Metodologia e Prática Ensino de Língua Portuguesa de Língua Portuguesa Atividade4

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ATIVIDADE4
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. A escola, os professores e alunos são integrantes da dinâmica das relações sociais; tudo o que acontece no meio escolar está atravessado por influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classe. Isso significa que os elementos do planejamento escolar – objetivos conteúdos-métodos – estão recheados de implicações sociais, têm um significado genuinamente político.LIBÂNEO, José Carlos. O Planejamento Escolar. Disponível em https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento%20-%20Lib%C3%A2neo.pdf. Acessado em 15 de setembro de 2019, às 16h09.
Analise as assertivas abaixo sobre o planejamento docente.
I – O planejamento tem validade de cinco anos e só pode sofrer alterações após esse período.
II – O planejamento deve ser reavaliado durante todo o ano letivo, para que seja sempre aprimorado.
III – O professor não deve se sentir frustrado por não atingir o esperado em seu planejamento, pois pode refazer o processo, sempre com o intuito de aprimorar.
IV – A avaliação diagnóstica poderá indicar o caminho a ser descrito no planejamento do professor.
V – É possível que alguns conteúdos não tenham ficado claros a alguns estudantes, então, é possível reavaliar o planejamento, a fim de retomar estas aprendizagens.
Assinale a alternativa que contém assertivas corretas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, III, IV e V.
	Resposta Correta:
	 
II, III, IV e V.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O ato de planejar faz com que o professor pense a respeito da sua prática docente. Revisá-lo, faz com que ele analise o que deu certo ou não durante o processo, para que ele consiga, sempre, aprimorá-lo. Quando uma proposta não ocorre conforme o esperado, o professor tende a sentir-se frustrado, porém, é importante compreender que os sujeitos são diferentes, assim como as salas de aula, logo, ter-se-á respostas diferenciadas daquelas esperadas. A avaliação diagnóstica deve ser realizada antes do início do processo de aprendizagem, assim, pode-se traçar um caminho mais coerente com a realidade dos sujeitos.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	De modo simples e numa resposta direta, sequência didática (doravante SD) é um modo de o professor organizar as atividades de ensino em função de núcleos temáticos e procedimentais. ARAÚJO, Denise Lino de. O que é (e como faz) sequência didática? Disponível em http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/view/148/181. Acessado em 15 de setembro de 2019, às 16h59.
Para que o planejamento da sequência didática seja efetivo, alguns passos devem ser realizados. Sobre esta afirmação, analise as assertivas a seguir.
I – O primeiro passo a ser realizado na elaboração da sequência didática é definir os conteúdos a serem abordados em sala.
II – A sondagem inicial, para que se descubra os conhecimentos prévios dos sujeitos, não precisa ser realizada.
III – A avaliação que deve ocorrer durante o processo de desenvolvimento da sequência didática é em relação aos saberes dos estudantes.
IV – A avaliação individual dos alunos, podendo ser processual, deve ser um item a ser inserido em uma das etapas da sequência didática.
V – Autoavaliar-se em relação à sequência didática não é uma prática que o professor deva ter visto que os passos para a construção dos saberes são sempre iguais.
Marque a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As alternativas I e IV estão corretas.
	Resposta Correta:
	 
As alternativas I e IV estão corretas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Para que se inicie a elaboração da sequência didática, inclusive para realizar a sondagem de conhecimento dos estudantes, é necessário definir os conteúdos os quais se pretende trabalhar. Os sujeitos aprendem de maneira e em tempos diferenciados, por isso, é importante avaliar o que, como se houve aprendizagem durante o processo.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	O professor é autônomo na escolha dos conteúdos que irá trabalhar em suas aulas. Geralmente, divide essa tarefa com os outros professores, quando há mais de um professor encarregado da disciplina que ministra ou da série em que atua. Os coordenadores participam do processo, treinados que são pela orientação pedagógica das diretorias de ensino para dar embasamento metodológico à escolha dos conteúdos. A autonomia do professor é limitada por fatores institucionais e circunstanciais. Entre as limitações do primeiro tipo estão as cobranças em relação a propostas oficiais (CENP e PCN), bem como em relação ao rendimento nos sistemas de avaliação (SAEB ou Saresp, por exemplo).FERNANDES, José Artur B. A seleção de conteúdo: o professor e sua autonomia na construção do currículo. São Carlos: EdUFSCar, 2010, p. 20.
Uma prática docente eficaz se constrói a partir da análise de alguns elementos. Analise as assertivas abaixo, a respeito desta afirmação.
I – O ano letivo é curto, logo, torna-se necessário analisar e selecionar, criteriosamente, os conteúdos que serão abordados.
II – Os conteúdos a serem abordados devem estabelecer uma relação dialógica com o Projeto Político Pedagógico (PPP) e o currículo da escola.
III – O ano letivo deve ser dividido em bimestre ou trimestre e, durante este período, devem ser eleitas metas e submetas a serem atingidas.
IV – O processo de aprendizagem deve ser gradual, ou seja, os conteúdos são compreendidos aos poucos.
V – A abordagem dos conteúdos, conforme as datas estipuladas, deve ser seguida à risca, para que não seja comprometido o planejamento.
Estão corretas as alternativas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A língua portuguesa proporciona uma imensidão de conteúdos a serem trabalhados em sala de aula, porém, o professor deve ser sábio e analisar, com criticidade, quais deles devem ser inseridos nas suas ementas, sempre vinculados ao PPP e ao currículo da escola. Além disso, ele deve refletir acerca das metas e submetas a serem atingidas, ao se ensinar determinados conteúdos. O ensino gradual desses conteúdos também deve ser levado em consideração, pois os estudantes aprendem aos poucos, estabelecendo relações entre eles.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	É importante considerar, ao planejar uma sequência didática, as relações interativas entre professor/aluno, aluno/aluno e as influências dos conteúdos nessas relações, o papel do professor e o papel do aluno, a organização para os agrupamentos, a organização dos conteúdos, a organização do tempo e espaço, a organização dos recursos didáticos e avaliação.BATISTA, R. da C.; OLIVEIRA, J. E. de; RODRIGUES, S. de F. P. Sequência didática–ponderações teórico-metodológicas. Disponível em https://www.ufmt.br/endipe2016/downloads/233_9937_37285.pdf. Acessado em 16 de setembro de 2019, às 16h22.
Marque a alternativa correta sobre a elaboração da sequência didática.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
É necessário traçar os objetivos a serem alcançados no final de cada aprendizagem, assim como no fim do ano letivo, para que se planeje uma sequência didática coerente.
	Resposta Correta:
	 
É necessário traçar os objetivos a serem alcançados no final de cada aprendizagem, assim como no fim do ano letivo, para que se planeje uma sequência didática coerente.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. As sequências didáticas devem ser continuamente avaliadas, com o intuito de analisar se os objetivos foram alcançados, assim, analisar-se-á a coerência do percurso planejado.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Schön (2000), é preciso que o professor reflita sobre a sua prática pedagógica, a fim de enfrentar os desafios e as dificuldades da sala de aula, potencializando sua prática e a aprendizagem do aluno. Para isso, o professor precisarefletir-na-ação ou refletir-sobre-ação, reconhecendo as situações inesperadas da sala de aula e as possibilidades de promover mudanças significativas que possam enriquecer a rotina e ampliar as experiências dos alunos.
SCHÖN, D. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre. RS. Editora Artmed. 2000.
Com base no texto acima, marque a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A reflexão-sobre-ação ajuda a ampliar o panorama e a mostrar as novas possibilidades da sala de aula.
	Resposta Correta:
	 
A reflexão-sobre-ação ajuda a ampliar o panorama e a mostrar as novas possibilidades da sala de aula.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A reflexão-sobre-ação ajuda a ampliar o panorama e a mostrar as novas possibilidades da sala de aula, aumentando o reservatório de saberes do professor e evitando erros que atrapalham o processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Na sequência didática, a centralidade do texto é muito importante para o aprendizado de escrita e, para tal, é preciso que ela contemple as seguintes etapas: apresentação da situação, produção inicial, módulos e produção final.
Com base na afirmativa em destaque, marque a alternativa correta sobre as etapas da sequência didática:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
na apresentação da situação, o professor explica qual é o gênero textual a ser trabalhado e faz um levantamento do conhecimento prévio dos alunos, apresentando sua função social, o leitor desse material, a quem ele se destina, as pessoas envolvidas na produção e recepção desse tipo de texto etc.
	Resposta Correta:
	 
na apresentação da situação, o professor explica qual é o gênero textual a ser trabalhado e faz um levantamento do conhecimento prévio dos alunos, apresentando sua função social, o leitor desse material, a quem ele se destina, as pessoas envolvidas na produção e recepção desse tipo de texto etc.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Na apresentação da situação, o professor explica qual é o gênero textual a ser trabalhado e faz um levantamento do conhecimento prévio dos alunos, apresentando sua função social, o leitor desse material, a quem ele se destina, as pessoas envolvidas na produção e recepção do texto etc. Nessa etapa, o professor pode discutir o conteúdo com os alunos, em uma roda de conversa, pode pedir a eles que escrevam livremente um pequeno texto sobre o assunto, para que, depois, o próprio aluno o compare com o que aprendeu.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004, p. 97), “a sequência didática é um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito”.
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.
Sendo assim, com base no trecho em destaque, é possível afirmar que a sequência didática:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
é um conjunto de atividades escolares planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa, organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
é um conjunto de atividades escolares planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa, organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A sequência didática é um conjunto de atividades planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa, organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem. As etapas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação, para todos os níveis de escolaridade.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Na formação inicial, a teoria é abordada amplamente, enquanto, na prática, o professor pode enfrentar situações inesperadas, que não constam na teoria.
Sobre os saberes dos professores, marque a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
os saberes experienciais são aqueles saberes específicos, os quais os próprios professores desenvolvem no exercício de suas funções e na prática de sua profissão.
	Resposta Correta:
	 
os saberes experienciais são aqueles saberes específicos, os quais os próprios professores desenvolvem no exercício de suas funções e na prática de sua profissão.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Os saberes experienciais são aqueles saberes específicos, os quais os próprios professores desenvolvem no exercício de suas funções e na prática de sua profissão, baseados em seu trabalho cotidiano e no conhecimento de seu meio.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	O processo contínuo de tomada de decisões preocupa-se com o 'para onde ir' e “quais as maneiras adequadas para chegar lá”, tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto as necessidades da sociedade, quanto as do indivíduo, preocupando o ambiente e o caminho que será percorrido de forma clara e objetiva.
 CONCEIÇÃO, J. S.; SANTOS, J. F. dos; SOBRINHA, M. do C. A. M.; OLIVEIRA, M. A. M. de. A Importância do Planejamento no Contexto Escolar. Disponível em https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/A-IMPORTANCIA-DO-PLANEJAMENTO.pdf. Acessado em 15 de setembro de 2019, às 15h04.
Um bom planejamento torna o processo de ensino e aprendizagem eficaz.
Marque a alternativa correta em relação à afirmação acima.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
É importante que o docente compreenda que o planejamento não é algo fixo, logo, é obrigação dele reavaliá-lo durante o processo.
	Resposta Correta:
	 
É importante que o docente compreenda que o planejamento não é algo fixo, logo, é obrigação dele reavaliá-lo durante o processo.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Durante o ano letivo, nem sempre o que se planeja é cumprido, visto que muitas intercorrências podem ocorrer, como incitar os estudantes a quererem compreender sobre algo que não estava prescrito no planejamento. Não se pode ignorar os seus anseios, pois isso os motiva a serem melhores estudantes. Pesquisadores devem compreender a importância do estudo e darem sentido a este processo.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os estudos acerca dos gêneros textuais vêm sendo feitos desde a Retórica Antiga, com ênfase nas classificações tradicionais da literatura que, desde Platão, têm tido uma insistente discussão. [...]Com o avanço dos estudos linguísticos e com a entrada do texto e do discurso também como objetos de estudo da Linguística, os gêneros textuais passaram a fazer parte das reflexões de muitos estudiosos.LIMA, Adriana Morais Jales de. Os Gêneros Textuais e o Ensino da Produção de Texto: Análise de Propostas em Livros Didáticos de Língua Inglesa. Disponível em http://www.uece.br/posla/dmdocuments/adrianamoraisjalesdelima.pdf. Acessado em 16 de setembro de 2019, às 02h33.
A respeito do ensino dos gêneros textuais na escola, é necessário levar em consideração alguns aspectos. Analise as assertivas a seguir.
I – As competências socioemocionais do estudante devem ser estimuladas, pois muitos são os caminhos que conduzem ao desânimo no processo de aprendizagem dos alunos.
II – Os programas de intervenção de autorregulação da escrita de gêneros variados são destinados, somente, à estudantes com dificuldades de aprendizagem.
III – O trabalho com os diversos gêneros textuais só deve iniciar na segunda etapa do Ensino Fundamental, devido à maturidade dos estudantes.
IV – O conteúdo, o estilo e a composição são elementos dos gêneros textuais que devem ser apresentados no ensino da Língua Portuguesa.
V – Gêneros textuais têm a mesma definição de categorias de textos, cujos exemplos são narração, descrição, exposição, relato e argumentação.
Assinale a opção que apresenta alternativas corretas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e IV.
	Resposta Correta:
	 
I e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. É necessário estimular o autoconhecimento dos estudantes,com o intuito de compreender suas emoções e sempre apresentar pensamentos e atitudes positivas quanto ao seu processo de aprendizagem. O conteúdo, o estilo e a composição dos gêneros textuais devem ser apresentados aos estudantes, para que estes conheçam e distingam as características dos diversos gêneros.
	
	
	
ATIVIDADE4
 
 
·
 
Pergunta 1
 
1 em 1 pontos
 
 
 
 
O
 
planejamento
 
é
 
um
 
processo
 
de
 
racionalização,
 
organização
 
e
 
coordenação
 
da
 
ação
 
docente,
 
articulando
 
a
 
atividade
 
escolar
 
e
 
a
 
problemática
 
do
 
contexto
 
social.
 
A
 
escola,
 
os
 
professores
 
e
 
alunos
 
são
 
integrantes
 
da
 
dinâmica
 
das
 
relações
 
sociais;
 
tudo
 
o
 
que
 
acontece
 
no
 
meio
 
escolar
 
está
 
atravessado
 
por
 
influências
 
econômicas,
 
políticas
 
e
 
culturais
 
que
 
caracterizam
 
a
 
sociedade
 
de
 
classe.
 
Isso
 
significa
 
que
 
os
 
elementos
 
do
 
planeja
mento
 
escolar
 
–
 
objetivos
 
conteúdos
-
métodos
 
–
 
estão
 
recheados
 
de
 
implicações
 
sociais,
 
têm
 
um
 
significado
 
genuinamente
 
político.LIBÂNEO,
 
José
 
Carlos.
 
O
 
Planejamento
 
Escolar.
 
Disponível
 
em
 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento%20
-
%20Lib%C3%A2neo.pdf
.
 
Acessado
 
em
 
15
 
de
 
setembro
 
de
 
2019,
 
às
 
16h09.
 
Analise
 
as
 
assertivas
 
abaixo
 
sobre
 
o
 
planejamento
 
docente.
 
I
 
–
 
O
 
planejamento
 
tem
 
validade
 
de
 
cinco
 
anos
 
e
 
só
 
pode
 
sofrer
 
alterações
 
após
 
esse
 
período.
 
II
 
–
 
O
 
planejamento
 
deve
 
ser
 
reavaliado
 
durante
 
todo
 
o
 
ano
 
letivo,
 
para
 
que
 
seja
 
sempre
 
aprimorado.
 
III
 
–
 
O
 
professor
 
não
 
deve
 
se
 
sentir
 
frustrado
 
por
 
não
 
atingir
 
o
 
esperado
 
em
 
seu
 
planejamento,
 
pois
 
pode
 
refazer
 
o
 
processo,
 
sempre
 
com
 
o
 
intuito
 
de
 
aprimorar.
 
IV
 
–
 
A
 
avaliação
 
diagnóstica
 
poderá
 
indicar
 
o
 
caminho
 
a
 
ser
 
des
crito
 
no
 
planejamento
 
do
 
professor.
 
V
 
–
 
É
 
possível
 
que
 
alguns
 
conteúdos
 
não
 
tenham
 
ficado
 
claros
 
a
 
alguns
 
estudantes,
 
então,
 
é
 
possível
 
reavaliar
 
o
 
planejamento,
 
a
 
fim
 
de
 
retomar
 
estas
 
aprendizagens.
 
Assinale
 
a
 
alternativa
 
que
 
contém
 
assertivas
 
corretas.
 
 
 
 
Resposta
 
Selecionada:
 
 
 
II,
 
III,
 
IV
 
e
 
V.
 
Resposta
 
Correta:
 
 
 
II,
 
III,
 
IV
 
e
 
V.
 
Feedback
 
da
 
resposta:
 
Resposta correta. O ato de planejar faz com que o professor pense a 
respeito da sua prática docente. Revisá
-
lo, faz com que ele analise o que 
deu 
certo ou não durante o processo, para que ele consiga, sempre, 
aprimorá
-
lo. Quando uma proposta não ocorre conforme o esperado, o 
professor tende a sentir
-
se frustrado, porém, é importante compreender 
que os sujeitos são diferentes, assim como as salas de 
aula, logo, ter
-
se
-
á 
respostas diferenciadas daquelas esperadas. A avaliação diagnóstica deve 
ser realizada antes do início do processo de aprendizagem, assim, pode
-
se 
traçar um caminho mais coerente com a realidade dos sujeitos.
 
 
 
 
 
·
 
Pergunta 2
 
1 em 1 
pontos
 
 
 
 
De
 
modo
 
simples
 
e
 
numa
 
resposta
 
direta,
 
sequência
 
didática
 
(doravante
 
SD)
 
é
 
um
 
modo
 
de
 
o
 
professor
 
organizar
 
as
 
atividades
 
de
 
ensino
 
em
 
função
 
de
 
núcleos
 
temáticos
 
e
 
procedimentais.
 
ARAÚJO,
 
Denise
 
Lino
 
de.
 
O
 
que
 
é
 
(e
 
como
 
faz)
 
sequência
 
didática?
 
Disponível
 
em
 
http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/view/148/181
.
 
Acessado
 
em
 
15
 
de
 
setembro
 
de
 
 
 
 
ATIVIDADE4 
 
 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
 O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a 
atividade escolar e a problemática do contexto social. A escola, os professores e alunos são integrantes da 
dinâmica das relações sociais; tudo o que acontece no meio escolar está atravessado por influências econômicas, 
políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classe. Isso significa que os elementos do planejamento 
escolar – objetivos conteúdos-métodos – estão recheados de implicações sociais, têm um significado 
genuinamente político.LIBÂNEO, José Carlos. O Planejamento Escolar. Disponível 
em https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento%20-%20Lib%C3%A2neo.pdf. 
Acessado em 15 de setembro de 2019, às 16h09. 
Analise as assertivas abaixo sobre o planejamento docente. 
I – O planejamento tem validade de cinco anos e só pode sofrer alterações após esse período. 
II – O planejamento deve ser reavaliado durante todo o ano letivo, para que seja sempre aprimorado. 
III – O professor não deve se sentir frustrado por não atingir o esperado em seu planejamento, pois pode refazer o 
processo, sempre com o intuito de aprimorar. 
IV – A avaliação diagnóstica poderá indicar o caminho a ser descrito no planejamento do professor. 
V – É possível que alguns conteúdos não tenham ficado claros a alguns estudantes, então, é possível reavaliar o 
planejamento, a fim de retomar estas aprendizagens. 
Assinale a alternativa que contém assertivas corretas. 
 
Resposta Selecionada: 
 
II, III, IV e V. 
Resposta Correta: 
 
II, III, IV e V. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. O ato de planejar faz com que o professor pense a 
respeito da sua prática docente. Revisá-lo, faz com que ele analise o que 
deu certo ou não durante o processo, para que ele consiga, sempre, 
aprimorá-lo. Quando uma proposta não ocorre conforme o esperado, o 
professor tende a sentir-se frustrado, porém, é importante compreender 
que os sujeitos são diferentes, assim como as salas de aula, logo, ter-se-á 
respostas diferenciadas daquelas esperadas. A avaliação diagnóstica deve 
ser realizada antes do início do processo de aprendizagem, assim, pode-se 
traçar um caminho mais coerente com a realidade dos sujeitos. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 De modo simples e numa resposta direta, sequência didática (doravante SD) é um modo de o professor organizar 
as atividades de ensino em função de núcleos temáticos e procedimentais. ARAÚJO, Denise Lino de. O que é (e 
como faz) sequência didática? Disponível 
em http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/view/148/181. Acessado em 15 de setembro de