AV 1 e 2 Aap e Adg Educação e Artes

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Av1 - Educação e Artes 
 P) 
Leia o trecho a seguir: 
 
Enquanto para o construtivismo, a aprendizagem ocorria de forma individual, para 
Vygotsky, todo o processo de aprendizagem estava diretamente relacionado à 
interação do indivíduo com o meio externo (meio este que levava em conta não 
apenas os objetos, mas os demais sujeitos). Dentro da perspectiva dele e de seus 
seguidores (Luria, Leontinev etc.), defende que a inteligência humana é constituída 
através de ferramentas culturais, tais como a linguagem, que são o legado das 
gerações passadas e, portanto, só pode ser compreendida a partir de uma 
perspectiva sócio-histórica da cognição. 
Disponível em: <http://homes.dcc.ufba.br/~frieda/mat061/as.htm>. Acesso em: 
01/11/2017. 
 
O trecho do texto refere-se a abordagem de ensino Sociointeracionisista, que é 
uma tendência para o ensino das artes. Dessa maneira, assinale a alternativa que 
apresenta uma abordagem Sociointeracionista do ensino-aprendizagem. 
 
Alternativas: 
 a) 
 O aluno é direcionado pelo docente, que diz a a maneira e o tempo que devem 
ser levados para o aprendizado. As experiências estão voltadas ao mercado de 
trabalho. 
 b) 
 O professor estimula o aluno em sua construção do conhecimento, que deve ser 
feita de maneira autônoma e individual, já que a mesma é mais importante do que 
a prática coletiva. 
 c) 
 A aula é composta pela dinâmica da transmissão de conhecimento, onde o 
professor é a autoridade máxima e os alunos são meros receptores. 
 d) 
 O professor faz papel de mediador do conhecimento, considerando a relação da 
cultura com os conhecimentos do aluno. Esses conhecimentos são construídos de 
forma coletiva, por meio de interação social. 
Alternativa assinalada 
 e) 
 O conhecimento se constrói a partir da interação com objetos artísticos e vindos 
de uma reflexão individual e pessoal, evitando qualquer tipo de troca coletiva. 
2) 
No texto Tecnologia e Proposta Triangular no Ensino de Artes Visuais para a 
Educação Formal, a autora Camila da Silva Santos discute como se deu o 
desenvolvimento do ensino de Artes no Brasil. 
 
http://homes.dcc.ufba.br/~frieda/mat061/as.htm
Reflita sobre o trecho do texto exposto a seguir: 
 
Em 1971, a inclusão do ensino de Arte no currículo escolar se deu visando um 
ensino voltado inicialmente para a técnica, sendo posteriormente considerado como 
atividade educativa, em que esta visava apenas o fazer artístico sem que houvesse 
reflexão. Em meio a isso, surgiram diversas propostas metodológicas como a Escola 
Nova. Influenciada pela Pedagogia Libertadora de Paulo Freire e John Dewey, a 
arte-educadora Ana Mae Barbosa, sistematizou o que hoje chamamos de Proposta 
Triangular. A apreciação de arte, sua contextualização e o fazer artístico compõem 
o ensino de arte de uma forma que haja contato com obras de arte, história da Arte 
e execução de uma obra de arte, proporcionando uma sensibilização do aluno, 
cognição e despertar do senso crítico. 
Disponível em: 
<https://www.prp.unicamp.br/pibic/congressos/xixcongresso/paineis/072884.pdf>. 
Acesso em: 01/11/2017. 
Dessa maneira, a partir da reflexão, assinale a alternativa que traz os três eixos da 
proposta triangular desenvolvida por Ana Mae Barbosa. 
 
Alternativas: 
 a) 
O ensino da história da arte, o contato com a arte e a execução de obras de 
arte, visto que cabe ao aluno fazer a relação entre a história da arte e sua 
produção artística. 
 b) 
 A sensibilização do aluno, o desenvolvimento do processo cognitivo e o 
despertar crítico, já que a sensibilização do aluno se dá por meio do 
desenvolvimento intelectual e sua capacidade crítica. 
 c) 
 A produção como vivência da criação de obras, a fruição com a leitura dos 
elementos visuais e a reflexão com a contextualização e construção do 
conhecimento. 
Alternativa assinalada 
 d) 
 O desenvolvimento técnico, a manipulação de materiais e o conhecimento das 
práticas artísticas, porque ao manipular materiais se desenvolve o conhecimento técnico 
e prático. 
 e) 
 O aprimoramento das capacidades motoras, cognitivas e afetivas em torno do 
universo da arte, desenvolvendo as habilidades de forma ampla nos alunos, os levando a 
perceber e reconhecer suas próprias potencialidades. 
3) 
Considerando o ensino de artes no Brasil no século XIX, faça a associação correta 
entre os eventos, apresentados na Coluna I, com suas respectivas características, 
apresentadas na Coluna II. 
 
https://www.prp.unicamp.br/pibic/congressos/xixcongresso/paineis/072884.pdf
 Coluna I Coluna II 
I. Educação em arte no Brasil Colonial 
1. Forma, de maneira gratuita, profissionais de artes 
e ofícios, a partir de aulas de desenho, gravura, 
pintura e escultura. 
II. Missão Artística Francesa 
2. Iniciada pelos jesuítas, com o objetivo de educar e 
catequizar. Era popular e o conhecimento era 
passado de pai para filho. 
III. Liceu de Artes e Ofícios de São Paulo 
3. Funda a Academia de Belas-artes, que segue a 
cultura erudita e clássica europeia. Tinha como 
pressuposto o ensino para as Belas Artes e Ofícios. 
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas. 
 
Alternativas: 
 a) 
I – 1 / II – 2 / III – 3. 
 b) 
I – 3 / II – 2 / III – 1. 
 c) 
I – 1 / II – 3 / III – 2. 
 d) 
I – 2 / II – 3 / III – 1. 
Alternativa assinalada 
 e) 
I – 3 / II – 1 / III – 2. 
4) 
Segundo J. Dewey a conduta estética nas sociedades contemporâneas configura-se 
como um conjunto de experiências distintas daquelas da vida comum, do dia-a-dia. 
Ocorre que a sociedade moderna aliena a experência estética da experiência do 
dia-a-dia, local próprio da experiência estética, de acordo com o pensador 
estadunidense. As sociedades de mercado operam bens de consumo, e a arte passa 
a ser tratada como tal. Esse tratamento envolve um conjunto de procedimentos, 
tais como: o processo de formação do gosto, a diminuição da complexidade do 
material produzido, a alta redundância, alta previsibilidade e baixa permanência, 
ou, superficialidade desse material. (OLIVEIRA, 2020, p. 24) 
 
OLIVEIRA, A. L. G. de Escuta, conduta estética e educação musical. Revista Fladem 
Brasil. Ano 01. Vol. 01. Jan 2020, p. 24. 
 
Leia as afirmações relacionadas à temática apresentada e assinale a alternativa 
correta 
 
I. A experiência estética está relacionada ao conjunto de sensações despertadas a 
partir da apreciação ou experiência artística. 
II. A experiência estética se refere a capacidade artística que cada indivíduo possui. 
Trata-se do chamado “dom para a música”. 
III. A experiência estética está relacionada com a qualidade artística de 
determinada obra. 
Está correto o que se afirma em: 
 
Alternativas: 
 a) 
I, apenas. 
Alternativa assinalada 
 b) 
II, apenas. 
 c) 
III, apenas. 
 d) 
II e III, apenas. 
 e) 
I, II e III apenas 
5) 
As cores, os traços, os desenhos fazem parte do universo infantil. Segundo Jardim 
e Batalha (2019), inicialmente, a criança começa a perceber as possibilidades dos 
traços e essa exploração de natureza motora vai se ampliando para a elaboração de 
representacões. A construção de repertórios imagéticos também é de extrema 
importância para o desenvolvimento do desenho. Leia as afirmações apresentadas 
e assinale a alternativa correta: 
 
Fonte: JARDIM, T. M. S.; BATALHA, L. S. Educação e Artes. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S. A., 2019. 
 
Alternativas: 
 a) 
Chamamos de garatujas os desenhos em que a criança tenta reproduzir a 
figura humana. 
 b) 
Chamamos de garatujas os primeiros traços produzidos pelas crianças 
como se fossem descargas de energia. 
Alternativa assinalada 
 c) 
As garatujas são os traços mais desenvolvidos que as crianças realizam. 
Esses desenhos costumam ser repletos de detalhes. 
 d) 
A garatuja é a primeira forma de escrita da criança por issotrata-se de 
uma prática mais importante do que a fala. 
 e) 
A característica principal da garatuja é determinar uma forma, isto é, 
representar algo, principalmente nos primeiros traços. 
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1) 
 Segundo uma reportagem do site de notícias G1, crianças, com idade entre um e dez 
anos, fizeram uma releitura das obras de arte de mestres da pintura, escultura e do 
desenho. A partir de um projeto de uma escola de Curitiba, os estudantes conheceram 
durante um mês a biografia de artistas e aprenderam o contexto histórico em que eles 
estavam inseridos. Entende-se assim que a releitura é uma prática muito utilizada nas 
aulas de artes. 
Sobre esta atividade, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 I. Quando falamos em releitura, nos referimos a ação de copiar determinada obra de 
arte, dentro das capacidades técnicas de cada um. Releitura é fazer novamente, é copiar, 
a composição artística com a ideia de reproduzi-la como a obra original. 
 PORQUE 
 II. O produto final da releitura pode levar ou não ao reconhecimento da obra 
escolhida. Reler é interpretar a obra, é colocar sua visão do mundo, suas críticas, sua 
linguagem e suas experiências sobre a obra escolhida. É como uma música que pode ser 
cantada por vários intérpretes. Ela foi elaborada por um compositor, mas ganha 
diferentes versões a cada vez que é efetuada pelo intérprete. 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 b) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 c) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 d) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
Alternativa assinalada 
 e) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
2) 
 Segundo Barbosa (2008, p. 18-19), "[...] a necessidade de alfabetização visual vem 
confirmando a importância do papel da Arte na Escola. A leitura do discurso visual, que 
não se resume apenas à análise de forma, cor, linha, volume, equilíbrio, movimento, 
ritmo, mas principalmente é centrada na significação que esses atributos, em diferentes 
contextos, conferem à imagem é um imperativo da contemporaneidade. Os modos de 
recepção da obra de Arte e da imagem ao ampliarem o significado da própria obra a ela 
se incorporam. Não se trata mais de perguntar o que o artista quis dizer em sua obra, 
mas o que a obra nos diz, aqui e agora em nosso contexto e o que disse em outros 
contextos históricos a outros leitores. 
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 I. A observação da obra de arte é um dos pontos do ensino da Arte, que compreende a 
abordagem triangular, que procura englobar vários pontos de ensino e aprendizagem ao 
mesmo tempo, como a Produção, Fruição e Reflexão. 
 PORQUE 
 II. A Fruição da obra refere-se à ação de apreciar, observar, ler a obra, interpretando e 
atribuindo significados a ela. 
 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 b) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
Alternativa assinalada 
 c) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 d) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 e) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
3) 
A preparação teatral na escola, é um trabalho coletivo, na qual, toda Turma, divide 
tarefas. O conhecimento artístico como produção e fruição (percepção-apreciação), 
experimentação, criação, produção; comunicação, leitura, compreensão, análise e 
interpretação. O conhecimento artístico como reflexão (contextualização): pesquisa, 
reflexão, crítica, autocrítica. 
Sobre a preparação de peças teatrais na escola, analise as seguintes afirmativas. 
 
I. A vivência dos alunos é fundamental. A preparação deve acontecer com antecedência, 
quando o professor já sabe qual peça teatral os alunos irão assistir. É importante o 
professor fazer o papel de mediador entre os alunos e a experiência estética que estão 
prestes a vivenciar. 
II. É importante que os alunos saibam qual é o papel do espectador numa peça teatral, 
principalmente, se o aluno nunca assistiu a uma peça teatral. Os atores ensaiam, 
compõem seus personagens, direcionam todos os seus esforços para que o espectador 
possa ter uma boa experiência ao assistir à peça teatral. 
III. Esse trabalho educativo deve ter como objetivo principal desenvolver peças para 
trabalhar datas comemorativas na escola. 
IV. A preparação de peças teatrais na escola, necessita de um planejamento de trabalho, 
conhecendo e respeitando a faixa etária a ser trabalhada. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
 b) 
Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 c) 
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
Alternativa assinalada 
 d) 
Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 e) 
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
4) 
As aulas de Teatro, exploram entre outras coisas, atividades corporais, e por esse 
motivo, essa atividade potencializa a expressividade e a consciência corporal. O corpo é 
um instrumento de expressão, e no Teatro essa característica é essencial. Para a prática 
teatral é necessário conhecer os limites do próprio corpo e as possibilidades de 
movimento no espaço para ter consciência das diversas formas de gestos e expressões. 
Sobre a importância da expressão corporal no teatro, julgue as afirmativas a seguir em 
(V) Verdadeiras ou (F) Falsas. 
( ) Explorar a expressão corporal nas aulas de Teatro na escola, é convidar o aluno a 
refletir sobre suas próprias possibilidades corporais para atuação em cena, passando 
pelos jogos teatrais de improvisação, até chegar em construções mais complexas de 
personagens. 
( ) Desenvolver a consciência corporal é um trabalho muito rápido. Deve ser 
construído através de treinamento e das atividades desenvolvidas durante as aulas de 
teatro e educação física, embora não esteja relacionada ao conhecimento dos próprios 
limites. 
( ) É preciso vivenciar muitas e muitas vezes um movimento. Não adianta entendê-lo, 
racionalizar cada gesto – é preciso repetir e repetir, porque é nessa repetição, consciente 
e sensível, que o gesto amadurece e passa a ser seu. 
( ) Na diversidade do corpo, expressão concreta da diversidade de gestos, traduz-se a 
multiplicidade de pensares, imagens, sonhos e desejos, cada qual respeitando em sua 
integridade, particularidade e autonomia. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
V - F - V - V. 
Alternativa assinalada 
 b) 
F - V - F - V. 
 c) 
F - F - F - V. 
 d) 
V - V - V - F. 
 e) 
V - V - V - V. 
5) 
O ensino de dança no contexto escolar é uma experiência estética que o aluno deve 
vivenciar para o seu desenvolvimento expressivo. É relevante dizer que a Dança tanto é 
uma proposta de conteúdo do ensino da Arte, como também da Educação Física. A 
aprendizagem em Dança nas duas áreas também representa uma forma de conhecimento 
e deve contribuir para a formação cultural do aluno. 
Acerca das práticas pedagógicas para o ensino da dança, analise as asserções a seguir e 
a relação proposta entre elas. 
 
I. A Dança no contexto escolar, não deve ser tratada com superficialidade e ser 
lembrada apenas em momentos que são necessários realizar apresentações para a 
comunidade ou algum tipo de festividade, como: festa junina, dia das mães, dia dos pais 
e festa de encerramento de final de ano. 
PORQUE 
 
 II. O ensino dessa linguagempode prever apresentações para a comunidade, pois 
essas comemorações fazem parte da cultura escolar, mas elas, devem estar de acordo 
com o planejamento da aula e do projeto da escola e não devem estar 
descontextualizados do processo de ensino e aprendizagem. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 b) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
Alternativa assinalada 
 c) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 d) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 e) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
Aap1 - Educação e Artes 
 
 
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1) 
Em maio de 2016 foi promulgada a Lei 13.278/2016 que altera a Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional (LDB – Lei 9.394/1996) que firma que as quatro 
linguagens devem ser incluídas no ensino de artes ao longo da educação básica. 
Segundo Janaína Russef, arte-educadora licenciada em Artes Cênicas e mestranda 
em Ensino do Teatro na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UNIRIO), 
idealizadora e administradora do Portal Teatro Na Escola, vê com otimismo a nova 
lei. "Esta é uma conquista importante para a luta da arte educação. Incluir as 
quatro linguagens nos currículos da educação básica é reconhecer que esta área de 
conhecimento é composta por diferentes linguagens artísticas, com conteúdos e 
objetivos específicos". 
Dessa maneira, quais são as quatro linguagens previstas em lei, que compõem o 
currículo de Arte? 
 
Alternativas: 
 a) 
Artes Visuais, dança, música e teatro. 
Alternativa assinalada 
 b) 
Plástica, escultural, literária e musical. 
 c) 
Cinema, rádio, TV e jornal. 
 d) 
Pintura, escultura, gravura e fotografia. 
 e) 
Arte corporal, performática, teatral e musical. 
2) 
Reflita sobre a seguinte situação: 
 
A professora Elisa que atua como professora de artes no Ensino Fundamental I, 
incluiu em seu planejamento de aulas, para a data comemorativa da páscoa, uma 
atividade na qual os alunos vão discutir as questões relativas ao tema, trazendo os 
principais conceitos como, por exemplo, o renascimento e esperança e irão, a partir 
deles, elaborar uma pequena peça de teatro na qual esses temas apareçam. 
 
Dessa forma, a professora Elisa está incluindo em seu planejamento de aulas as 
novas diretrizes do ensino de arte. 
Considerando o exposto, leia as afirmações a seguir. 
I. O aluno não pode ser considerado um produtor de arte. 
II. As produções artísticas dos alunos deve, na medida do possível, englobar não 
apenas as artes visuais, mas também outras linguagens, como o teatro, por 
exemplo. 
III. Os trabalhos de artes também podem relacionar-se com a reflexão e devem ser 
desenvolvidos com liberdade criativa pelos alunos. 
IV. O professor tem que dirigir passo a passo o trabalho de artes dos alunos, 
demonstrando sempre o que e como ele deve ser feito, já que os alunos são pouco 
criativos. 
Em meio ao contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em: 
 
Alternativas: 
 a) 
I e II. 
 b) 
I e IV. 
 c) 
II, III e IV. 
 d) 
I, II e IV. 
 e) 
II e III. 
Alternativa assinalada 
3) 
Imagine a seguinte situação: 
A professora de artes do ensino médio, Alice, trouxe aos alunos a imagem que se 
segue: 
 
Disponível em: <="" a="" style="box-sizing: border-box; outline: 0px 
!important;">>. Acesso em: 01/11/2017. 
https://www.infoescola.com/pintura/o-nascimento-de-venus/
https://www.infoescola.com/pintura/o-nascimento-de-venus/
A imagem apresentada é a reprodução da obra de Sandro Botticelli, intitulada O 
Nascimento de Vênus. Para que os alunos pudessem melhor apreciar e absorver os 
valores que a obra traz, ela colocou uma trilha sonora de música clássica e pediu 
que os alunos, de maneira silenciosa, apenas observassem todos os detalhes e a 
composição do quadro. 
Pensando no exercício proposto, podemos dizer que a professora Alice: 
 
 
Alternativas: 
 a) 
 está propondo um exercício onde a fruição da arte é a base da mediação dessa 
atividade. 
Alternativa assinalada 
 b) 
 propõe ao aluno um processo de criação ativo. 
 c) 
 está estimulando a produção artística de seus alunos do ensino médio. 
 d) 
 a partir da atividade proposta, estimula o conhecimento histórico e imaginário 
sobre a obra. 
 e) 
 propõe um trabalho imaginativo e lúdico, no qual o fazer artístico é a questão 
chave. 
4) 
Leia e reflita sobre a seguinte situação: 
 
A professora Olívia, em sua metodologia de ensino, privilegiou em seu plano de 
ensino em Artes, voltado aos alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental, a 
reprodução de obras já consagradas. Tais práticas serão centradas na figura da 
professora, já que é ela, quem irá realizar as orientações específicas para tais 
produções. 
Pode-se dizer que a professora Olívia privilegiou qual tendência pedagógica? 
 
Alternativas: 
 a) 
A tendência da Nova Escola, oportunizando o desenvolvimento da livre 
expressão e consequentemente, da criatividade. 
 b) 
A tendência da escola Eclética, onde se misturam recursos motivadores, 
com práticas de utilidade pública. 
 c) 
A tendência Construtivista do Ensino, propondo a construção do 
conhecimento a partir de obras consagradas. 
 d) 
A tendência da Escola Tecnicista, na qual o aluno aprende as técnicas 
artísticas de modo preciso, para exercerem suas capacidades artísticas 
puras. 
 e) 
A tendência da Escola Tradicional, que tem como foco o domínio técnico, é 
centrada na figura do professor e valoriza a aprendizagem por meio da 
reprodução de modelos. 
Alternativa assinalada 
 
Aap2 - Educação e Artes 
 
 
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1) 
Segundo Piaget (1973, p. 52), "(...) o desenho é precedido pela garatuja, fase inicial do 
grafismo. Semelhantemente ao brincar, se caracteriza inicialmente pelo exercício da 
ação. O desenho passa a ser conceituado como tal a partir do reconhecimento pela 
criança de um objeto no traçado que realizou. Nessa fase inicial, predomina no desenho 
a assimilação, isto é, o objeto é modificado em função da significação que lhe é 
atribuída, de forma semelhante ao que ocorre com o brinquedo simbólico". 
A criança inicia suas representações desde o momento em que domina a coordenação 
para segurar objetos que lhe permitem riscar e expressar-se por meio do desenho. O 
primeiro movimento do desenho da criança, apresenta diferentes características. 
Sobre essas características, analise as afirmativas a seguir. 
I. A crianc¸a sente prazer ao constatar os efeitos visuais que essa ac¸a~o produziu. 
II. A criança cria sem a intenção de criar, através da ação, da repetição. 
III. Rabisca de forma aleatória, pelo prazer de riscar em diferentes bases. 
IV. A criação expressa a realidade e esquemas nos desenhos, baseada no reflexo das 
percepções e sentimentos. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
 b) 
Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 c) 
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
Alternativa assinalada 
 d) 
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 e) 
Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
2) 
Observe a imagem a seguir. 
 
Fonte: Disponível em: . Acesso em: 19 dez. 2017. 
Ivan Cruz baseia seu trabalho na frase que criou: "A criança que não brinca não é feliz, 
ao adulto que quando criança não brincou, falta-lhe um pedaço no coração". 
A relação do lúdico com a arte não é recente. Vários artistas retrataram esta temática em 
suas obras, representando as brincadeiras de diferentes épocas e contextos. 
Sobre a importância do trabalho com a arte e a ludicidade, julgue as afirmativas a seguir 
em (V), para as afirmativas Verdadeiras ou (F) para as afirmativas Falsas. 
( ) Apresentar asobras para as crianças e deixá-las descobrir diferentes brincadeiras 
através da leitura de imagem e contextualização da época de criação da obra, é 
oportunizar conhecimento artístico cultural e histórico dentro das instituições escolares. 
( ) Além da leitura de imagem, é possível realizar pesquisa sobre as diferentes 
brincadeiras que encontramos na obra. 
( ) É possível ampliar o repertório artístico e cultural das crianças por meio do resgate 
de brincadeiras, jogos, cantigas, parlendas… 
( ) O campo da Arte possui estreita relação com o brincar. A criança brinca enquanto 
vivencia as diferentes linguagens artísticas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
V - F - F - V. 
 b) 
V - V - V - V. 
Alternativa assinalada 
 c) 
F - F - F - V. 
 d) 
F - V - V - V 
 e) 
F - F - F - F 
3) 
Educar pelo e para o sensível pode ser um caminho possível para a educação que se 
propõe. Mediar conhecimentos, é compreender o ser humano, comprometer-se com a 
ética, com a estética, com o conhecimento também sensível, com a vida e com tudo o 
mais que faz sentido e gera mudanças em produções de sentidos. 
O trabalho com as linguagens da arte, propicia o desenvolvimento sensível das crianças. 
O papel do professor de arte é de propositor mediador das expressões artística e do 
próprio contato com essas linguagens. Arte é cognição, expressão, sensibilidade e 
conhecimento cultural, para tanto é necessário compreender alguns conceitos que 
permeiam esta área. 
Associe os conceitos, relacionados na Coluna I, com suas definições, apresentadas na 
Coluna II. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas. 
 
Alternativas: 
 a) 
1 - A; 2 - B; 4 - C; 3 - D. 
 b) 
2 - A; 1 - B; 3 - C; 4 - D. 
 c) 
1 - A; 4 - B; 2 - C; 3 - D. 
Alternativa assinalada 
 d) 
4 - A; 3 - B; 1 - C; 2 - D. 
 e) 
3 - A; 2 - B; 1 - C; 4 - D. 
4) 
O fazer musical acontece por meio da improvisação, da composição e da interpretação. 
As crianças entre quatro e seis anos podem compor pequenas canções utilizando 
instrumentos musicais, mas sem a memorização de estruturas, sofrendo variações a cada 
nova interpretação. 
Por volta dos três anos de idade, a criança: 
 
Alternativas: 
 a) 
apresenta dificuldades na coordenação, melodia e ritmo, assim, palmas, batidas nas 
pernas, pés e demais batimento rítmicos ainda são discretos. 
 b) 
interage com jogos que envolvem movimentos em sintonia com a música 
possibilitando o desenvolvimento motor e rítmico. 
Alternativa assinalada 
 c) 
ainda não domina a entonação melódica, memoriza um repertório de canções, cria e 
utiliza as canções que inventa. 
 d) 
ainda não demonstra interesse em tocar melodias em instrumentos musicais. 
 e) 
canta sem precisão e apresenta dificuldades para reproduz ritmos simples. 
 
 
 
 
 
Aap3 - Educação e Artes 
 
 Segundo Porcher (1982, p. 108), "[...] os desenhos infantis são, portanto, 
palavras. Ao desenhar, a criança expressa coisa diferente do que sua inteligência 
ou nível de desenvolvimento mental: uma espécie de projeção da sua própria 
existência e da dos outros, ou melhor, da maneira pela qual se sente existir, e 
sente os outros existirem". 
Sobre o trabalho com esta linguagem, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas. 
 
 I. A prática do desenho não se desenvolve de forma espontânea. Seu conteúdo 
deve ser planejado e sistematizado, o professor deve conhecer essa linguagem 
como forma de expressão para proporcionar ao aluno desafios e aprendizagens. 
 PORQUE 
 
 II. Deve ser evitado oferecer desenhos prontos, estereotipados ou xerocados que 
geralmente apresenta o objetivo de colorir espaços e não proporciona o 
desenvolvimento de conhecimentos na área, e também impede a criança de 
valorizar a própria produção artística. 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
 b) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
da I. 
Alternativa assinalada 
 c) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 d) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 e) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
2) 
 A criatividade de uma criança parece não ter limites, por esta ser uma fase onde 
o lúdico é muito presente o simples ato de desenhar possui um papel muito 
importante no desenvolvimento da criança, além de poder revelar a forma como ela 
enxerga o mundo. 
O desenho é uma das principais atividades na educação infantil, além é claro das 
brincadeiras. O desenho revela uma forma de se expressar e contribui em vários 
aspectos, entre eles: coordenação motora, visão, movimentos das mãos, 
organização do pensamento, construção das noções espaciais e outros aspectos 
cognitivos muito importantes para a alfabetização. 
Sobre o trabalho com o desenho, analise as seguintes afirmativas. 
 
 I. O desenho de observação é um importante instrumento para o 
desenvolvimento do olhar e da aprendizagem artística. 
 II. O desenho de cópia deve ser constantemente estimulado, pois através desse 
exercício o aluno observa, compara, reconhece formas por meio da própria ação e 
percebe a complexidade dessa experiência. 
III. Ao desenvolver o desenho de observação, o aluno desconstrói as formas 
mentais pré- concebidas que se relacionam à própria prática do desenho sem 
orientação. 
 IV. Por meio do desenho, o importante é o aluno se libertar dessas formas 
estereotipadas, educando o próprio olhar, soltando o próprio traço e reconhecendo 
que o processo de desenvolvimento de desenhos envolve acertos e erros. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 b) 
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 c) 
Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
Alternativa assinalada 
 d) 
Somente as afirmativas II, e IV estão corretas. 
 e) 
Somente as afirmativas I e IV estão corretas. 
3) 
 Leia o trecho a seguir. 
 "A educação em artes visuais requer trabalho continuamente informado sobre os 
conteúdos e experiências relacionados aos materiais, às técnicas e às formas 
visuais de diversos momentos da história, inclusive contemporâneos. Para tanto, a 
escola deve colaborar para que os alunos passem por um conjunto amplo de 
experiências de aprender e criar, articulando percepção, imaginação, sensibilidade, 
conhecimento e produção artística, pessoal e grupal. A educação visual deve 
considerar a complexidade de uma proposta educacional que leve em conta as 
possibilidades e os modos de os alunos transformarem seus conhecimentos em 
arte, ou seja, o modo como aprendem, criam e se desenvolvem na área" (BRASIL, 
1998, p.45). 
 Entende-se, assim, que as propostas de ensino da arte devem envolver as 
diferentes linguagens. Para tanto o preparo do professor é fundamental. 
Sobre as propostas pedagógicas desta área, analise as seguintes afirmativas. 
 
 I. A questão do preparo do professor para desenvolver um trabalho pedagógico 
com as linguagens da Arte é primordial para criar mecanismos de ensino e resultar 
em aprendizagens significativas para os alunos. 
 II. A escola é um dos espaços por onde o conhecimento passa, e muitas vezes, o 
único lugar em que o aluno terá oportunidade de vivenciar os conteúdos em 
qualquer área do conhecimento, assim, o professor deverá trabalhar o 
conhecimento cultural por meio da arte. 
III. A desmotivação do aluno quanto a própria participação das propostas na aula 
pode ocorrer pelo fato de o professor não ter sido preparado adequadamente para 
exercer o papel como mediador de propostas. Muitas vezes o professor acaba 
ensinando da mesma forma como aprendeu, reproduzindo padrões que nada 
acrescentamno contexto do ensino da arte. 
 IV. A produção de pintura e desenhos na escola deve ser relacionada com cópia 
ou releitura de obras de arte, como uma ferramenta didática para explorar os 
elementos formais das Artes Visuais, como por exemplo o ponto, a linha, forma, 
cor, textura entre outros. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
Somente as afirmativas I, II e III, estão corretas. 
Alternativa assinalada 
 b) 
Somente as afirmativas II, III e IV, estão corretas. 
 c) 
Somente as afirmativas I, III e IV, estão corretas. 
 d) 
Somente as afirmativas II, e IV, estão corretas. 
 e) 
Somente as afirmativas I e IV, estão corretas. 
4) 
Segundo Café (2000, p. 38), "[...] a matéria-prima do contador é a palavra, que 
precisa ser valorizada. Cada palavra possui seu significado no contexto em que é 
empregada. O contador apreende o significado da palavra e esta adquire forma, 
cheiro, cor, sabor [...]. Torna-se algo concreto em determinado contexto, que 
merece toda a atenção do contador. Estudá-la, verificar seu significado específico 
no emprego daquela narrativa e pronunciá-la com a emoção que lhe cabe, é 
fundamental para o entendimento da história por parte do ouvinte". 
Em relação ao contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) 
Verdadeiras ou (F) Falsas. 
 
( ) O importante é envolver o espectador/ouvinte na história que está sendo 
contada. 
( ) Pode fazer uma contação, manipulando um fantoche, por exemplo, ou 
qualquer outro tipo de objeto, como se esse fosse o narrador. 
( ) O professor, enquanto contador, também pode utilizar algum adereço, figurino 
específico ou objeto para mostrar que ali há um narrador, ou utilizar esses mesmo 
itens quando muda de narrador para personagem que apareceu na história. 
( ) As histórias também podem ser apenas lidas, e a força dramática pode estar 
na entonação da voz. O importante é falar com clareza, e que a história seja 
escolhida com antecedência e estudada pelo contador para que a contação seja 
feita com responsabilidade, para atingir o objetivo desejado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
V - V - F - F. 
 b) 
F - V - F - V. 
 c) 
F - F - F - V. 
 d) 
V - V - V - F. 
 e) 
V - V - V - V. 
Alternativa assinalada 
 
 
Aap4 - Educação e Artes 
 
 
Os primeiros registros relacionados ao ensino da Arte no Brasil, são datados 
aproximadamente entre os anos de 1549 e 1808, período em que a educação 
estava voltada para os nobres, sob a responsabilidade de grupos religiosos 
principalmente os jesuítas. 
 A partir desse contexto, analise as seguintes afirmativas. 
I. No Brasil a Educação dominada pela missão Jesuítica, era dividida em dois 
projetos: Um para a catequização dos índios e outro para a elite dominante. 
II. Diante da necessidade de ampliar a sua mão de obra, os europeus passaram a 
trazer escravos africanos e assim, mais uma cultura foi incorporada ao povo 
brasileiro. 
III. Em 1808, através das reformas do Marquês de Pombal, a educação Jesuítica 
ganhou ainda mais força. Os jesuítas atuavam junto às escolas, auxiliando os 
professores aptos a atuar, professores estes que foram formados pelos próprios 
jesuítas. 
 IV. Assim, a formação cultural do povo brasileiro teve início com as influências 
europeias por meio da catequização jesuítica e também pela exploração dos 
indígenas, que aprenderam a tocar e construir instrumentos. 
 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 b) 
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 c) 
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
Alternativa assinalada 
 d) 
Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 e) 
Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
2) 
Um dos marcos do desenvolvimento das artes no Brasil, a Missão Artística 
Francesa, que aportou nos trópicos em 25 de março de 1816, completa este ano 
seu bicentenário. Seu principal objetivo era dar início ao ensino regular das artes no 
Brasil, acompanhando o surgimento de diversas instituições públicas que se 
estabeleceram com a vinda de Dom João VI e da Família Real Portuguesa para a 
colônia em 1808, como, por exemplo, a Biblioteca Nacional. 
 
A missão Artística Francesa chegou ao Brasil, chefiada por Joachim Lebreton, como 
um grupo de artistas importados da França no ano de 1816, encarregados de 
substituir a concepção popular de arte, assim como o __________, pelo 
__________, com enfoque nos desenhos, pintura, escultura e moda europeia. Dois 
dos principais artistas desta missão foram __________ e __________. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. 
 
Alternativas: 
 a) 
Barroco Brasileiro - Neoclassicismo - Nicolas Taunay - Jean-Baptiste Debret. 
Alternativa assinalada 
 b) 
Neoclassicismo Brasileiro - Barroco - Victor Meireles - Pedro Américo. 
 c) 
Rococó - Neoclassicismo - Jean-Baptiste Debret - Victor Meireles. 
 d) 
Clássico Brasileiro - Rococó - Almeida Júnior - Nicolas Taunay. 
 e) 
Clássico Brasileiro - Rococó - Almeida Júnior - Victor Meireles. 
3) 
 Foi com a vinda da Missão Artística Francesa ao Brasil que em 1816, foi criada a 
Escola Real das Ciências, Artes e Ofício do Rio de Janeiro, que após dez anos foi 
transformada em Imperial Academia e Escola de Belas Artes. Foi a instituição oficial 
do ensino da Arte no Brasil, porém ainda com orientações de institutos similares na 
Europa. Os artistas responsáveis pelo ensino nesta instituição, eram nomeados e 
seguiam os modelos artísticos europeus, a arte neoclássica, "[...] valorizando 
categorias como harmonia, o equilíbrio e o domínio de materiais" (FUSARI; 
FERRAZ, 2009, p. 42). A Academia Imperial de Belas Artes teve nomes importantes 
como alunos e posteriormente como professores. 
Com base no texto e nos estudos desta disciplina, acerca dos artistas que se 
tornaram professores na Academia Imperial de belas Artes, relacione as colunas a 
seguir. 
COLUNA I COLUNA II 
1 - Victor Meireles 
2 - Pedro Américo 
3 - Almeida Júnior 
A - Independência ou morte. 
B - Primeira missa no Brasil. 
C - Cena da Família de Adolfo Augusto Pinto. 
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas. 
 
Alternativas: 
 a) 
1 - A; 2 - B; 3 - C. 
 b) 
1 - A; 3 - B; 2 - C. 
 c) 
2 - A; 3 - B; 1 - C. 
 d) 
2 - A; 1 - B; 3 - C. 
Alternativa assinalada 
 e) 
3 - A; 2 - B; 1 - C. 
4) 
Professores e artistas buscam proposições que envolvem o trabalho com o 
conhecimento sensível em diferentes espaços. Segundo Pillotto (2004, p. 38), "A 
arte como linguagem, expressão e comunicação, trata da percepção, da emoção, 
da imaginação, da intuição, da criação, elementos fundamentais para a construção 
humana sensível." Como vetor de construção humana sensível, a Arte possibilita 
contato com o mundo e consigo mesmo. Permite que, por meio dela, a criança 
conheça e compreenda o contexto onde está inserida, bem como desenvolva 
conhecimentos artísticos, culturais e históricos. 
O trabalho com a as categorias do conhecimento sensível é fundamental para o 
desenvolvimento do conhecimento artístico e cultural. Sobre essas categorias, 
julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. 
 
( ) Percepção: Inicia-se em um processo de pura sensibilidade, onde a mobilização 
interior leva a pessoa a criar mergulhada no próprio inconsciente. 
( ) Intuição é a capacidade de construir ideias através das informações 
internalizadas pelos indivíduos. 
( ) Emoção serve como um Sistema primário de aviso. São significativas, ficam 
armazenadas no banco de memória emocional e são parte da racionalidade. 
( ) Imaginação: é um pensar específico sobre um fazer concreto. Nasce do 
interesse e do entusiasmo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
V - F - F - V. 
 b) 
F - F - V - F. c) 
F - F - F - V. 
 d) 
F - V - V - V. 
Alternativa assinalada 
 e) 
F - F - F - F. 
 
Adg1 - Educação e Artes 
1) 
A arte reflete, de modo geral, a cultura de um povo, expressada por suas práticas 
artísticas e os valores de sua época. É por meio dela que os seres humanos 
refletem sua criatividade, na qual sentimentos e emoções são traduzidos em 
diversas linguagens e suportes midiáticos distintos. 
Hoje o ensino trabalha com a ideia de conhecimento e defende que a Educação da 
Arte tenha ênfase: 
 
Alternativas: 
 a) 
na concepção particular e única sobre o que cada indivíduo percebe nas 
artes. 
 b) 
na própria arte e em suas linguagens, sejam elas artes visuais, dança, 
música ou teatro. 
Alternativa assinalada 
 c) 
nas práticas de mercado e o que é mais valorizado pela indústria cultural. 
 d) 
na objetividade da arte, para que assim permita a uniformização das 
práticas artísticas. 
 e) 
na cultura popular, já que ela é mais simples, requer uma habilidade 
artística menor e costuma ser de fácil acesso para os alunos. 
2) 
O ensino das artes no Brasil foi normatizado pelos Parâmetros Curriculares 
Nacionais e atualmente deve ser orientado pela BNCC (Base Nacional Comum 
Curricular). O documento está centrado nas seguintes linguagens: Artes visuais, 
Dança, Música e Teatro. 
A Proposta Triangular organizada pela arte-educadora Ana Mae Barbosa foi 
amplamente divulgada pelos Parâmetros Curriculares e continua sendo de grande 
valia para o ensino de Arte. É possível, inclusive, articular os aspectos da proposta 
com a BNCC. Podemos dizer que tal proposta está apoiada em três eixos, são eles: 
 
 
Alternativas: 
 a) 
estética, filosofia e antropologia. 
 b) 
produção, fruição e reflexão. 
Alternativa assinalada 
 c) 
práticas, análises e reflexões. 
 d) 
metodologia, aplicação e avaliação. 
 e) 
criação, ativação e validação. 
3) 
A concepção e as práticas artísticas passaram por transformações no decorrer de 
sua história. Hoje o que se entende por Arte é muito mais amplo de como se 
entendia há séculos atrás. A multiplicidade de formas, espaços expositivos, 
linguagens e códigos, bem como a própria característica da sociedade atual, 
alteraram de formas profundas o fazer e o refletir sobre arte. Na atualidade, muitas 
obras de arte são compostas por meio de performances e elementos audiovisuais, 
refletindo de forma bastante contundente os novos caminhos da arte. 
Dessa forma, podemos dizer que a Arte Contemporânea 
 
Alternativas: 
 a) 
é aquela que prima pela beleza ideal e promove os grandes valores 
estéticos para a sociedade. 
 b) 
é a arte na qual a cultura popular tem a sua supremacia e absoluta 
relevância. 
 c) 
é a arte do povo para o povo, onde qualquer um pode produzir um objeto 
artístico, sendo esse sempre valorizado pelas pessoas e pelo mercado. 
 d) 
é a arte que se expressa prioritariamente por meio de pinturas, que fazem 
uso das linguagens de vanguarda para se expressarem. 
 e) 
é aquela que rompe com as divisões entre o visual, gestual e sonoro, 
propondo inter-relações entre as linguagens. 
Alternativa assinalada 
4) 
Tem-se como base para o currículo em Artes no Brasil que esse contemple 
atividades artísticas, história das artes e análise dos trabalhos artísticos. Um bom 
plano de aula que contemple uma multiplicidade de temas, levando em 
consideração atividades práticas, a história da arte a um trabalho de análise crítica 
de objetos artísticos é de fundamental importância para que o aluno consiga, de 
modo satisfatório incorporar os conhecimentos de artes em sua formação 
educacional. 
 Reflita sobre a as situações trazidas a seguir e assinale a alternativa que se refira a 
uma atividade que leva em consideração a análise de trabalhos artísticos. 
 
Alternativas: 
 a) 
A professora Elisângela que atua nos anos finais do Ensino Fundamental 
propõe um trabalho em grupo, onde os alunos refletirão sobre uma obra de 
vídeo-arte. 
Alternativa assinalada 
 b) 
Os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental desenvolveram durante 
o ano letivo a construção de uma apresentação teatral. 
 c) 
O professor Tomás da disciplina de Artes trouxe aos seus alunos materiais 
recicláveis para que eles pudessem construir instrumentos musicais. 
 d) 
Os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental aprenderam técnicas de 
pontilhismo e pintura abstrata e vão fazer uma exposição final dos 
trabalhos realizados. 
 e) 
A professora Mara que atua nos anos finais do Ensino Fundamental, 
apresentou aos alunos algumas informações históricas sobre as 
modificações ocorridas no campo das Artes 
Adg2 - Educação e Artes 
 
As Artes Visuais expressam, comunicam e atribuem sentido a sensações, 
sentimentos, pensamentos e realidade por meio da organização de linhas, formas, 
pontos, tanto bidimensional como tridimensional, além de volume, espaço, cor e 
luz. O movimento, o equilíbrio, o ritmo, a harmonia, o contraste, a continuidade, a 
proximidade e a semelhança são atributos da criação artística. A integração entre 
os aspectos sensíveis, afetivos, intuitivos, estéticos e cognitivos, assim como a 
promoção de interação e comunicação social, conferem caráter significativo às 
Artes Visuais. 
As artes visuais, que por muito tempo recebiam a nomenclatura de "artes plásticas" 
fazem parte das propostas curriculares de todos os níveis de ensino. Como a 
música e as artes cênicas, esta área apresenta as suas especificidades. 
Desta forma é correto afirmar que são linguagens das Artes visuais: 
 
Alternativas: 
 a) 
escultura, pintura, desenho, gravura, arquitetura, fotografia. 
Alternativa assinalada 
 b) 
dança, pintura, desenho, partitura, arquitetura, fotografia. 
 c) 
escultura, dança, estamparia, gravura, arquitetura, fotografia. 
 d) 
dança, pintura, desenho, gravura, instalação, coreografia. 
 e) 
teatro, pintura, desenho, partitura, arquitetura, instalação. 
2) 
Para Fusari e Ferraz (1993, p. 55), "(...) a criança se exprime naturalmente tanto 
do ponto de vista verbal, como plástico ou corporal e sempre está motivada pelo 
desejo da descoberta e por suas fantasias. Ao acompanhar o desenvolvimento 
expressivo da criança, percebe-se que ele resulta das elaborações de sensações, 
sentimentos e percepções vivenciadas intensamente. Por isso, quando ela desenha, 
dança e canta o faz com vivacidade e muita emoção. 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) estabelece que a 
educação infantil é a primeira etapa da educação básica. Nesta etapa é importe que 
a criança desenvolva diferentes aspectos. 
Sobre a criança, a partir da LDB, analise as afirmativas a seguir. 
I. É importante que a criança tenha acesso a conhecimentos da realidade social e 
cultural que garantam seu desenvolvimento integral. 
II. É importante que a criança possa se comunicar e se expressar atribuindo sentido 
a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade por meio do processo de 
ensino e aprendizagem da arte e suas linguagens. 
III. É importante que a criança receba trabalhos prontos para treinar a coordenação 
motora. 
IV. É importante que a criança desenvolva habilidades dentro das linguagens da 
arte. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
 b) 
Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 c) 
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 d) 
Somente as afirmativas I, II, e III estão corretas. 
 e) 
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
Alternativa assinalada 
3) 
A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da 
percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à 
experiência humana: o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepção e 
imaginação, tanto ao realizar formas artísticas, quanto na ação de apreciar e 
conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e nas 
diferentesculturas. 
O professor de arte tem grande importância no desenvolvimento da criatividade das 
crianças. É por meio das linguagens que vai oportunizar o trabalho com o sensível. 
Dentre as suas atribuições na educação infantil, analise as afirmativas a seguir. 
I. Atentar-se quanto as peculiaridades e esquemas de conhecimento da criança de 
cada faixa etária e grau de desenvolvimento, de forma a integrar os diversos níveis 
de processo cognitivo. 
II. Desenvolver proposições para que, através de motivação interna e/ou externa, a 
criança traça percursos de criação e construção individuais de aprendizagem a 
partir da própria experiência criativa. 
III. Acompanhar o desenvolvimento das fases em que a criança manifesta suas 
representações plásticas, musicais e psicomotoras. 
IV. Propor atividades de livre expressão, sem preocupar-se com a história da arte 
ou os regionalismos, neste momento. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
 b) 
Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 c) 
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 d) 
Somente as afirmativas I, II, e III estão corretas. 
Alternativa assinalada 
 e) 
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
4) 
A dimensão subjetiva do movimento deve ser contemplada e acolhida em todas as 
situações do dia-a-dia na instituição de educação infantil, possibilitando que as 
crianças utilizem gestos, posturas e ritmos, para se expressar e se comunicar. A 
dimensão expressiva do movimento engloba as expressões e comunicação de 
ideias, sensações e sentimentos pessoais e as manifestações corporais que estão 
relacionadas com a cultura. 
Acerca das atividades que envolvem a dança na educação infantil, julgue as 
afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. 
( ) De acordo com o RCNEI – Educação Infantil (Vol. 3, 1998), a dança é uma das 
manifestações da cultura corporal dos diferentes grupos sociais que está 
intimamente associada ao desenvolvimento das capacidades expressivas das 
crianças. 
( ) A aprendizagem por meio da dança deve estar determinada prioritariamente, 
pela marcação e definição de coreografias pelos adultos. 
( ) Brincadeiras de roda favorecem o desenvolvimento da noção de ritmo 
individual e coletivo, introduzindo as crianças em movimentos próprias da dança. 
( ) Conhecer jogos e brincadeiras e refletir sobre os tipos de movimentos que os 
envolvem é muito importante para ajudar no desenvolvimento da motricidade das 
crianças. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
V - V - V - F. 
 b) 
V - F - V - V. 
Alternativa assinalada 
 c) 
V - V - F - V. 
 d) 
F - F - F - V. 
 e) 
F - V - V - F. 
 
Adg3 - Educação e Artes 
Dentre as várias propostas que estão sendo difundidas no Brasil na transição para o 
século XXI, destacam-se aquelas que têm se afirmado pela abrangência e por 
envolver ações que, sem dúvida, estão interferindo na melhoria do ensino e da 
aprendizagem de arte. Trata-se de estudos sobre a educação estética e a estética 
do cotidiano, complementando a formação artística dos alunos. Ressalta-se ainda o 
encaminhamento pedagógico-artístico que tem por premissa básica a integração do 
fazer artístico, a apreciação da obra de arte e sua contextualização histórica. 
O ensino da arte abrange diferentes linguagens. Especificamente nas Artes Visuais, 
encontramos: 
 
Alternativas: 
 a) 
desenho, escultura, gravura e modelagem. 
Alternativa assinalada 
 b) 
performance, dança, expressão corporal e cerâmica. 
 c) 
canto, pintura, gravura e instalação. 
 d) 
pintura, colagem, mosaico e coral. 
 e) 
mosaico, desenho, interpretação e dança. 
2) 
De acordo com os PCNs (BRASIL, 1998, p. 15). "[...] a educação em arte propicia o 
desenvolvimento do pensamento artístico, que caracteriza um modo particular de 
dar sentido às experiências das pessoas: por meio dele, o aluno amplia a 
sensibilidade, a percepção, a reflexão e a imaginação. Aprender arte envolve, 
basicamente, fazer trabalhos artísticos, apreciar e refletir sobre eles. Envolve, 
também, conhecer, apreciar e refletir sobre as formas da natureza e sobre as 
produções artísticas individuais e coletivas de distintas culturas e épocas". 
O desenho é uma das linguagens das Artes Visuais. Sobre esta linguagen, julgue as 
afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. 
( ) O desenho é uma forma de expressão que faz parte da história da 
humanidade, desde os primórdios, quando nossos ancestrais faziam registros de 
cenas do cotidiano nas paredes das cavernas; antes mesmo de desenvolver uma 
linguagem oral e escrita sistematizada. 
( ) O desenho estimula a criança a explorar a própria imaginação e a capacidade 
de criar. Além de incitar diferentes estímulos mentais, como simbolizar e 
representar os objetos, sentimentos ou ações através do desenho. 
( ) Através do desenho a criança manifesta apropriação de técnicas como da 
cópia, por exemplo. A cópia é a técnica mais importante que a criança deve 
desenvolver. 
( ) O desenho é a primeira linguagem da arte que deve ser trabalhada com a 
criança. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Alternativas: 
 a) 
V - V - F - F. 
Alternativa assinalada 
 b) 
F - V - F - V. 
 c) 
F - F - F - V. 
 d) 
V - V - V - F. 
 e) 
V - V - V - V. 
3) 
 Para Coll e Teberosky (2004, p. 64), "[...] uma maneira interessante de trabalhar 
com colagem consiste em cortar ou rasgar formas de figuras de cores e texturas 
variadas. Começa-se recolhendo papéis, papelões e tecidos de texturas e cores 
diferentes. Podem ser empregados muitos tipos de papel: lisos, rugosos, brilhantes, 
grossos, finos [...] As fotografias das revistas são muito úteis, porque têm uma 
grande quantidade de cores diferentes". Assim entende-se que a colagem é uma 
técnica das artes visuais em que utiliza diferentes suportes e materiais. A partir 
desse contexto, avalie as seguintes afirmativas. 
I. Nas Artes Visuais podemos utilizar o recorte e a colagem como recurso para criar 
trabalhos artísticos. Uma técnica que possibilita a criação de variadas composições. 
II. É possível colar sobre um suporte, materiais variados. O suporte pode ser papel, 
tela, papelão, plástico, entre outros e os materiais a serem colados podem ser 
pedaços de papel, jornal, folhas de revista, pedaços de tecido, folhas secas, botões 
entre objetos possíveis. 
III. A técnica do mosaico se refere a uma linguagem específica, que utiliza a 
cerâmica como material principal e não pode ser realizada com papel. 
IV. O recorte e a colagem são um tipo de trabalho em Artes Visuais muito 
explorado na Educação Infantil, pois auxilia no desenvolvimento da motricidade e 
na visão espacial, mas nada impede que essa técnica seja explorada até o final da 
Educação Básica, inclusive na produção de trabalhos com técnica mista, em que é 
possível misturar pintura com recorte e colagem ou outro tipo de técnica com 
recorte e colagem. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
Somente as afirmativas I, II e III, estão corretas. 
 b) 
Somente as afirmativas II, III e IV, estão corretas. 
 c) 
Somente as afirmativas I, II e IV, estão corretas. 
Alternativa assinalada 
 d) 
Somente as afirmativas III, e IV, estão corretas. 
 e) 
Somente as afirmativas I e III, estão corretas. 
4) 
Para Rodrigues (2005, p. 04), "[...] a contação de histórias é atividade própria de 
incentivo à imaginação e o trânsito entre o fictício e o real. Ao preparar uma 
história para ser contada, tomamos a experiência do narrador e de cada 
personagem como nossa e ampliamos nossa experiência vivencial por meio da 
narrativa do autor. Os fatos, as cenas e os contextos são do plano do imaginário, 
mas os sentimentos e as emoções transcendem a ficção e se materializam na vida 
real". 
Sobre a contação de histórias, analiseas seguintes afirmativas. 
 I. Contar histórias é um ato próprio do ser humano, é um antigo costume popular 
pertencente à tradição oral, e pode acontecer na vida de uma criança, muito antes 
dela começar a frequentar a escola, quando um adulto compartilha histórias, 
através de contações dentro de casa, como forma de transmitir ideias e valores, e 
também de estabelecer vínculos afetivos. 
 II. A contação de história é uma prática que quando aplicada no contexto escolar 
incentiva o gosto pela leitura, contribui para o desenvolvimento da oralidade, da 
imaginação e da criatividade, transmite conhecimentos e valores. 
 III. A contação de histórias deve servir como pretexto ou prioritariamente como 
recurso para a realização de trabalhos com temas diferenciados, principalmente 
sobre os temas transversais, tão importantes no processo de ensino e 
aprendizagem. 
 IV. No processo de ensino e aprendizagem a contação de história abarca a 
comunicação e a transmissão de ideias, que dependendo do contexto que se 
pretende trabalhar, pode envolver expressão de experiências, valores, atitudes, 
costumes, tradições, entre outros. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
 b) 
Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 c) 
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
Alternativa assinalada 
 d) 
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 e) 
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
Adg4 - Educação e Artes 
 A vinda dos europeus influenciou o desenvolvimento do povo brasileiro, por meio 
de hábitos e costumes trazidos da Europa. Acerca dessas influências, julgue as 
afirmativas a seguir em (V) para as afirmativas Verdadeiras ou (F) para as 
afirmativas Falsas. 
 
( ) A missão jesuítica, teve o objetivo de expandir o catolicismo nesta nova terra, 
catequizando os indígenas que aqui encontraram. 
( ) Foi apenas por volta de 1808, por meio das reformas do Marque^s de Pombal, 
que a educac¸a~o jesui´tica perdeu sua forc¸a. 
( ) Os jesui´tas perderam o poder de atuar junto a`s escolas, pore´m, os 
professores aptos a` atuac¸a~o eram aqueles formados pelos pro´prios jesui´tas. 
( ) Os europeus dominavam as técnicas artesanais e ensinaram os indígenas o 
trançado e a confecção de cestos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
V - V - V - F. 
Alternativa assinalada 
 b) 
V - F - F - V. 
 c) 
V - V - F - V. 
 d) 
F - F - F - V. 
 e) 
F - V - V - F. 
2) 
A cultura africana chegou ao Brasil com os povos escravizados trazidos da África 
durante o longo período em que durou o tráfico negreiro transatlântico. A 
diversidade cultural da África refletiu-se na diversidade dos escravos, pertencentes 
a diversas etnias que falavam idiomas diferentes e trouxeram tradições distintas. 
Os africanos trazidos ao Brasil incluíram bantos, nagôs e jejes, cujas crenças 
religiosas deram origem às religiões afro-brasileiras, e os hauçás e malês, de 
religião islâmica e alfabetizados em árabe. Assim como a indígena, a cultura 
africana foi geralmente suprimida pelos colonizadores. Na colônia, os escravos 
aprendiam o português, eram batizados com nomes portugueses e obrigados a se 
converter ao catolicismo. 
 
Acerca das influências da cultura africana nas manifestações artísticas 
brasileiras, analise as seguintes afirmativas. 
 
I. A capoeira é um jogo de origem Africana, que foi trazido para o Brasil, pelos 
negros escravizados. Inicialmente era uma forma de luta e resistência. 
II. A música e a dança se misturam. Várias manifestações brasileiras apresentam 
características desta matriz nos instrumentos, no ritmo, som e expressão corporal. 
III. Uma das influências desta cultura na arte se revela por meio da simbologia 
africana, na pintura corporal, nos adornos, produção de máscaras com significado 
místico, iconografia baseada na arte étnica. 
IV. É possível perceber grande influência africana na arquitetura, por meio da 
exuberância das talhas enriquecidas por detalhes feitos em ouro e, principalmente 
no uso de beiras e sobrados que permanecem até os dias atuais. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 b) 
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
Alternativa assinalada 
 c) 
Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 d) 
Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 e) 
Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
3) 
 O carnaval nordestino atrai foliões do país inteiro. Normalmente se prolonga por 
muito mais de três dias e é marcado por danças, músicas e presença de grandes 
músicos da região. Sobre o carnaval nordestino, julgue as afirmativas a seguir em 
(V) Verdadeiras ou (F) Falsas. 
( ) Na Bahia o destaque é para os trios elétricos que coordenados por grandes 
cantores, são acompanhados por milhões de foliões e blocos carnavalescos. 
( ) O grande destaque são os desfiles das escolas de samba que atraem foliões de 
todos os cantos do país. 
( ) Em Natal, Maceió, Olinda e no Recife o destaque é para o carnaval de rua. Os 
participantes vestem pesadas fantasias, cada uma representando um personagem: 
rei, rainha, príncipes, damas, embaixadores, cavaleiros, índios, baianas etc. 
( ) A tradição pernambucana é o frevo, que tem mais força nas principais cidades 
do estado: Recife e Olinda. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
V - F - V - V. 
Alternativa assinalada 
 b) 
V - F - F - V. 
 c) 
V - V - F - V. 
 d) 
F - F - F - V. 
 e) 
F - V - V - F. 
4) 
O ato de intuir a partir dos conhecimentos reais e da sensibilidade propicia a 
construção de novas criações e possibilidades para novas situações. 
Desta forma, segundo Pillotto (2004, p. 50), "[...] o conhecimento sensível 
desencadeia um processo de enfrentamento do mundo e relações entre o limiar do 
racional e emocional. 
O processo de criação em arte como uma conquista de maturidade, perpassa as 
categorias do Conhecimento sensível. São elas: 
 
Alternativas: 
 a) 
decepção, percepção, negação, persistência, desenvolvimento. 
 b) 
persistência, decepção, socialização, percepção, sensibilidade. 
 c) 
socialização, intuição, negação, imaginação, conhecimento. 
 d) 
negação, percepção, decepção, imaginação, criação. 
 e) 
percepção, intuição, emoção, imaginação, criação. 
Alternativa assinalada