SIMULADO_III_CONTAGEM

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SIMULADOS - PCL Cursos e Concursos
SIMULADO III
CONCURSO PÚBLICO Prefeitura Municipal de Contagem Edital nº 01/2020
DE PESSOAL DA ADMINISTRAÇÃO DIRETA DO MUNICÍPIO DE CONTAGEM/MG.
SIMULADO CARGO
III
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO.
Ao receber a ordem do Fiscal da sala, confira este CADERNO com muita atenção, pois nenhuma
reclamação sobre o total de questões e/ou falhas na impressão será aceita depois de iniciada a prova.
Caso haja algum problema, solicite a substituição deste caderno.
Confira se sua prova corresponde ao cargo pelo qual você optou quando realizou a inscrição.
As instruções constantes neste Caderno de Questões da Prova Objetiva e da Prova Aberta
(Redação), complementam o Edital e deverão ser rigorosamente observadas e seguidas pelo
candidato.
Este caderno contém a Prova Objetiva e a Prova Aberta. São 20 (VINTE) questões objetivas, sendo
06 (SEIS) de Língua Portuguesa, 04 (QUATRO) de Conhecimentos Sobre Contagem/MG, 10
(DEZ) Conhecimentos Político-pedagógicos, cada uma constituída de 4 (QUATRO) alternativas de
respostas para cada questão, sendo apenas uma alternativa correta.
Faça nas páginas apropriadas, deste caderno, os rascunhos do gabarito e da redação. Os rascunhos
não serão considerados na correção.
Não serão distribuídas folhas suplementares para os rascunhos.
Ao finalizar a prova, transfira as respostas para a Folha de Respostas, observando o seguinte
exemplo:
Questão 01 – letra C 01) A) B) C) D)
Questão 02 – letra B 02) A) B) C) D)
Use apenas caneta (tinta preta ou azul) para preencher o gabarito da Folha de Respostas. Não utilize
corretivo. NÃO SERÃO ACEITAS RASURAS.
Sua resposta não será computada se houver marcação de duas ou mais alternativas, MESMO QUE
UMA DELAS ESTEJA CORRETA.
Não dobre, amasse ou rasure as Folhas de Respostas. ELAS SÃO A SUA PROVA.
Durante a prova, não será admitida qualquer espécie de consulta ou comunicação entre candidatos,
tampouco será permitido o uso de qualquer tipo de equipamento eletrônico (calculadora, telefone
celular, beep, pagers, entre outros).
ABRA ESTE CADERNO SOMENTE QUANDO AUTORIZADO
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SIMULADO CARGO
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LÍNGUA PORTUGUESA
Analise o texto abaixo:
Texto I:
Entranhas do julgamento
O julgamento do mensalão deve ser técnico ou político? A pergunta é pertinente, mas receio que, ao
fazê-la, já estejamos embarcando numa impossível busca pela quadratura do círculo.
O problema é que dicotomias e categorias discretas funcionam melhor em nossas cabeças do que no
mundo real, onde a maioria dos fenômenos é mais bem descrita em termos de espectros e contínuos, a
exemplo da passagem do dia para a noite.
Na prática, são tantos os elementos que influem na decisão de um juiz e tão complicadas suas
interações que é inútil tentar separar aqueles que seriam legítimos (técnicos) dos espúrios (políticos).
Vários experimentos demonstram que os julgadores são suscetíveis a vieses que limitam sua
capacidade de decidir objetivamente. Eles vão desde elementos estruturantes como características de
personalidade e preferências ideológicas até fatores circunstanciais, como o nível de glicose no sangue
na hora da decisão. Uma boa estratégia de defesa é garantir um suprimento ilimitado de chocolate para
os magistrados.
Nesse contexto, é legítimo e até desejável que os ministros se exponham às pressões políticas,
tanto a dos que querem ver os réus absolvidos como a dos que clamam pela condenação. A balbúrdia
das diferentes vozes - ao lado de raciocínios propriamente jurídicos - é um dos elementos que ajudam o
julgador formar a sua convicção.
A politização vira um problema quando prevalece sobre as demais variáveis, mas só o fato de
termos dúvida de como votará cada ministro já indica que não é este o caso aqui.
É verdade que a admissão dessa multiplicidade de fatores a determinar a decisão do juiz
enfraquece a noção de Justiça como expressão de uma verdade absoluta. O problema é que essa ideia
nunca passou de um mito. Sentenças e acórdãos, apesar da pompa que os embala, contêm uma boa
dose de aleatoriedade.
(SCHWARTSMAN, Hélio. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/helioschwartsman/1132642-entranhas-dojulgamento.
shtml. Acesso em: 27.ago.2012, adaptado)
01) Assinale a alternativa que apresenta adequadamente o posicionamento do autor acerca do tema
tratado:
A) A Justiça não é a expressão de uma verdade absoluta;
B) A aleatoriedade prejudica a tomada de decisão do juiz;
C) A politização dos julgamentos deve ser evitada;
D) O julgamento do mensalão deve se basear em critérios técnicos, pois esses são legítimos.
02) Assinale a alternativa em que as correlações estão de acordo com o texto:
A) Espectros e contínuos = quadratura do círculo;
B) Passagem do dia para a noite = dicotomias;
C) Técnicos e políticos = espúrios e legítimos (respectivamente);
D) Espectros e contínuos = passagem do dia para a noite.
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03) Assinale a alternativa em que o termo em destaque NÃO se refere ao apresentado nos parênteses:
A) “Eles vão desde elementos estruturantes como características de personalidade e preferências
ideológicas até fatores circunstanciais, como o nível de glicose no sangue na hora da decisão.” (vieses);
B) “Nesse contexto, é legítimo e até desejável que os ministros se exponham às pressões políticas,
tanto a dos que querem ver os réus absolvidos como a dos que clamam pela condenação.” (pressão
política);
C) “A politização vira um problema quando prevalece sobre as demais variáveis, mas só o fato de
termos dúvida de como votará cada ministro já indica que não é este o caso aqui.” (a politização);
D) “Sentenças e acórdãos, apesar da pompa que os embala, contêm uma boa dose de aleatoriedade.”
(sentenças e acórdãos).
pcimarkpci MjgwNDowMjE0OjgxZGQ6Y2QxZTowOWI3Ojc5NzY6MGYyYjo1NDM5:V2VkLCAxMSBNYXIgMjAyMCAxNjo1Mzo1NiAtMDMwMA==
04) Na frase “Uma boa estratégia de defesa é garantir um suprimento ilimitados de chocolate para os
magistrados” há:
A) Recurso argumentativo;
B) Humor irônico;
C) Estratégia coesiva;
D) Exemplificação.
05) Assinale a alternativa em que a alteração de escrita NÃO modifica o sentido do 5º parágrafo do
texto I:
A) Assim, é legítimo e até desejável que os ministros se exponham às pressões políticas, tanto a dos
que querem ver os réus absolvidos como a dos que clamam pela condenação, pois a balbúrdia das
diferentes vozes - ao lado de raciocínios propriamente jurídicos - é um dos elementos que ajudam o
julgador formar a sua convicção;
B) É legítimo, contudo, e até desejável que os ministros se exponham às pressões políticas, tanto a dos
que querem ver os réus absolvidos como a dos que clamam pela condenação. Logo, a balbúrdia das
diferentes vozes - ao lado de raciocínios propriamente jurídicos - é um dos elementos que ajudam o
julgador formar a sua convicção;
C) Nesse contexto, é legítimo e inclusive desejável que os ministros se exponham às pressões políticas,
tanto a dos que querem ver os réus absolvidos como a dos que clamam pela condenação, porque a
balbúrdia das diferentes vozes - ao lado de raciocínios propriamente jurídicos - é um dos elementos que
ajudam o julgador formar a sua convicção;
D) Sendo assim, é legítimo e até desejável que os ministros se exponham às pressões políticas, tanto a
dos que querem ver os réus absorvidos como a dos que clamam pela condenação. Outrossim, a
balbúrdia das diferentes vozes - ao lado de raciocínios propriamente jurídicos - é um dos elementos que
ajudam o julgador formar a sua convicção.
Assinale a alternativa em que os termos destacados desempenham a mesma função daqueles
sublinhados nos fragmentos.
06) “Na prática, são tantos os elementos que influem na decisão de um juiz e tão complicadas suas
interações ...”
A) “O problema é que dicotomias e categorias discretas funcionam melhor em nossas cabeças...” ;
B) “... é inútil tentar separar aqueles que seriam legítimos...” ;
C) “... é um dos elementos que ajudam o julgador a formar a sua convicção.” ;
D) “A politização vira um problema...”.SIMULADO III
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CONHECIMENTOS SOBRE O MUNICIPIO DE CONTAGEM
07) O nome Contagem faz referência à contagem das:
A) aboboras, de escravos e mercadorias que eram taxadas no posto de fiscalização.
B) cabeças de gado, de escravos e mercadorias que eram taxadas no posto de fiscalização.
C) cabeças de gado, aboboras e mercadorias que eram taxadas no posto de fiscalização.
D) cabeças de gado, de escravos e aboboras que eram taxadas no posto de fiscalização.
08) Em 30 de agosto de 1911, Contagem foi transformada em município. Com a expansão Industrial no
Brasil, a cidade foi escolhida para ser um polo industrial do Estado. Nas décadas de 60 e 70, foram criados
a Cidade Industrial Juventino Dias e o:
A) Centro de Compras do Eldorado
B) Centro Industrial do Amazonas (Cinco).
C) Centro Industrial de Compras (Eldorado)
D) Centro Industrial de Contagem (Cinco)
09) Contagem possui quantos distritos industriais:
A) Quatro
B) Cinco
C) Seis
D) Sete
10) A Cidade Industrial Juventino Dias, como foi chamada, foi instituída pelos decretos-lei 770 de 20 de
março de 1941 e 778 de 19 de junho de 1941. Todavia, só foi implantada em 1946. A instalação da Itaú, no
ramo do cimento, e da Magnesita, no ramo de refratários, funcionou como alavanca para imprimir confiança e
credibilidade ao projeto e, ao final dos anos 1950, a cidade industrial havia se transformado no maior núcleo:
A) industrial de Minas Gerais.
B) do Município de Belo Horizonte
C) da Região Metropolitana de Belo Horizonte
D) Industrial de Contagem
https://pt.wikipedia.org/wiki/1946
https://pt.wikipedia.org/wiki/Minas_Gerais
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CONHECIMENTOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS
11) Em 1932 foi publicado o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova liderado por Fernando de
Azevedo. Tal Manifesto se caracterizou fundamentalmente pela defesa da (o) binômio abaixo:
A) Educação pública - ensino eclesiástico.
B) Sistema dualista - ensino público.
C) Escola particular - educação elitista.
D) Escola básica - educação gratuita.
12) A ênfase em um ensino funcional ou ativo, baseado nos interesses naturais das crianças e no trabalho
em grupo ou em comunidade, para criar o hábito da cooperação e incentivar a relação entre a escola e a vida.
Essas são características de uma pedagogia baseada:
A) na teoria crítico-social dos conteúdos.
B) na naturalização das práticas pedagógicas.
C) nos princípios escola novistas.
D) na utilização de técnicas motivacionais.
13) Considerando as normas constitucionais sobre a educação, assinale a alternativa INCORRETA.
A) As instituições de pesquisa científica e tecnológica gozam de autonomia didático-científica,
administrativa e de gestão financeira e patrimonial e obedecerão ao princípio de
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
B) O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo do cidadão.
C) O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou de sua oferta irregular,
importa responsabilidade da autoridade competente.
D) É vedado às instituições de pesquisa científica e tecnológica admitir professores, técnicos e
cientistas estrangeiros.
14) Por que devemos estudar sobre a história daeducação no Brasil hoje? Pergunta um aluno ao seu
professor e este responde exemplificando com uma frase que retrata um fenômeno iniciado no século XX: "A
destruição do passado-ou melhor, dos mecanismos sociais que vinculam nossas experiência pessoais à das
gerações passadas- é um dos fenômenos mais característicos e lúgubres do final do século XX.(...) Por isso os
historiadores, cujo ofício é lembrar o queos outros esquecem, tornam-se mais importantes que nunca no fim
desse segundo milênio"
Essa frase de Eric Hobsbawn explica a importância do estudo sobre a história da educação no Brasil pois:
A) É fundamental que os educadores e toda a sociedade percebam que a situação na qual o trabalho
educativo se processa, suas rupturas e permanências, os problemas que os
educadoresenfrentamsãoprodutosdeconstruçõeshistóricas.
B) Buscar recuperar os conhecimentos do passado evidencia as principais necessidades econômicas de
uma sociedade.
C) É importante apenas para o professor, único agente responsável pelo ensino, perceber que a
educação é um fenômeno contínuo eimutável.
D) Cabe lembrar ao educador que a educação do presente não apresenta relação com o passado,
devendo o professor
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15) A educação escolar compõe-se de:
A) educação básica, formada pelo ensino fundamental e ensinomédio; educação superior.
B) educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; educação
superior.
C) educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensi nomédio; educação
técnica.
D) educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
16) Para financiar as metas do Plano Nacional de Educação (2014- 2024), em acréscimo aos recursos
vinculados na Constituição, além de outros recursos inscritos em lei, está previsto, na meta 20, da Lei n°
13.005/2014, ampliar o investimento público de forma a atingir o equivalente a:
A) 0% do PIB, ao final do decênio.
B) 7% do PIB, ao final do decênio.
C) 10% do PIB, no 15° ano de vigência da lei.
D) 12% do PIB, nos 12 primeiros anos de vigência da lei
17) A RESOLUÇÃONº2,DE 30 DE JANEIRO 2012, que define as diretrizes curriculares para o ensino médio,
em seu Título II, capítulo I, organiza o currículo em quatro áreas de conhecimento, a saber:
A) Língua portuguesa, Matemática, Estudos Sociais e Ciências
B) Língua Portuguesa, Linguagem matemática, Linguagens da Natureza e Humanas
C) Linguagens, Matemática, Ciências Humanas e Ciências da Natureza
D) Linguagens, Ciências, História eGeografia.
18) Em relação à Didática, é incorreto afirmar que
A) contribui para transformar a prática pedagógica da escola, ao desenvolver a compreensão articulada
entre os conteúdos a serem ensinados e as práticas sociais.
B) não compete refletir acerca dos objetivos sócio - políticos e pedagógicos, ao selecionar os conteúdos
e métodos de ensino.
C) realiza-se por meio de ação consciente, intencional e planejada, no processo de formação humana,
estabelecendo - se objetivos e critérios socialmente determinados.
D) sua finalidade é converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar
conteúdos e métodos em função desses objetivos.
19) O planejamento educacional, considerado por Calazans (1990) uma ação de cunho técnico e político,
constitui elemento fundamental ao bom desenvolvimento dos processos educativos. Em se tratando do
planejamento macro da educação brasileira, tem-se como referência o:
A) PNAE.
B) PDDE.
C) PNE.
D) PNAIC.
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20) Uso das novas tecnologias em sala de aula
Em um mundo tecnológico, integrar novas tecnologias à sala de aula ainda é pouco
frequente e um desafio para docentes. Em muitos casos, a formação não considera essas
tecnologias, e se restringe ao teórico, ou seja, o professor precisa buscar esse conhecimento
em outros espaços. Isso nem sempre funciona, pois frequentar cursos de poucas horas nem
sempre garante ao professor segurança e domínio dessas tecnologias.
Muitos educadores já perceberam o potencial dessas ferramentas e procuram levar
novidades para a sala de aula, seja com uma atividade prática no computador, com videogame,
tablets e até mesmo com o celular.
O fato é que o uso dessas tecnologias pode aproximar alunos e professores, além de ser útil
na exploração dos conteúdos de forma mais interativa. O aluno passa de mero receptor, que só
observa e nem sempre compreende, para um sujeito mais ativo e participativo.
A tecnologia também auxilia o professor na busca por conteúdos a serem trabalhados. O
Google, por exemplo, criou um espaço próprio para a educação, o Google Play for Education -
cuja versão em português ainda está sem data de lançamento. O programa faz uma peneira por
disciplina e série para sugerir aplicativoseducacionais específicos para tablets.
O professor pode, por exemplo, criar um grupo da sala em que todos os alunos poderão
acessar o aplicativo, facilitando a participação.
A ideia não é abandonar o quadro negro, mas hoje, com todos os avanços, existe a
necessidade de adequação, de abertura para o novo, a fim de tornar as aulas mais atraentes,
participativas e eficientes.
(Disponível em http://www.gazetadopovo.com.br.Acesso em 24.10.2014.Adaptado)
De acordo com o autor do texto, o uso das tecnologias em sala de aula pode contribuir para:
A) distanciar professores e alunos, dada a atração que os conteúdos digitais exercem sobre
osadolescentes.
B) diminuir o rendimento dos alunos, em face da intensa interação deles com os conteúdosdigitais.
C) tornar as aulas mais interativas, com o aluno desempenhando um papel mais ativo na exploração
dos conteúdos.
D) tumultuar as aulas, diante da dificuldade para disciplinar ou so de aparelhos como tablets e celulares
em sala de aula.
PROVA DISSERTATIVA
Com base nas informações a seguir, produza um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema
proposto.
Apresente uma proposta de intervenção que vise combater a falta de valorização por parte dos
governantes na educação brasileira..
Educação no Brasil é um tema recorrente nos concursos públicos de educação, especialmente por conta
das dificuldades políticas e sociais que enfrentamos anos após ano. Por isso, hoje, decidimos trazer este
tema para que você construa uma redação dissetativa argumentativa trazendo causas e consequências
que podem causar no país quando a falta de valorização por parte dos governantes.
http://www.gazetadopovo.com.br/
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O candidato disporá de 15(quinze) linhas no mínimo, e 30 (trinta) linhas no máximo para
elaborar a versão definitiva da Prova Dissertativa, sendo desconsiderado para efeito de
avaliação qualquer fragmento de texto que for escrito fora do local apropriado ou que ultrapassar
a extensão máxima de 30 (trinta) linhas permitida para a elaboração de seu texto.
Segue o Gabarito para correção abaixo:
	SIMULADO III 
	shtml. Acesso em: 27.ago.2012, adaptado)
	CONHECIMENTOS SOBRE O MUNICIPIO DE CONTAGEM