289 pág.
Enviado por
Franqlin Bomfim
Pré-visualização | Página 1 de 50
2013 Pedagogia da educação infantil Prof.ª Cristina Danna Steuck Prof.ª Lúcia Cristiane Moratelli Pianezzer Copyright © UNIASSELVI 2013 Elaboração: Prof.ª Cristina Danna Steuck Prof.ª Lúcia Cristiane Moratelli Pianezzer Revisão, Diagramação e Produção: Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Ficha catalográfica elaborada na fonte pela Biblioteca Dante Alighieri UNIASSELVI – Indaial. 373.2 S842p Steuck, Cristina Danna Pedagogia da educação infantil / Cristina Danna Steuck; Lúcia Cristiane Moratelli Pianezzer. Indaial : Uniasselvi, 2013. 279 p. : il ISBN 978-85-7830- 661-8 1.Educação infantil. 2. Pedagogia. I. Centro Universitário Leonardo da Vinci. III aPresentação Falar da Educação Infantil normalmente nos emociona. Em primeiro lugar pela responsabilidade que temos nas mãos, em seguida, pela dedicação e paciência que se fazem necessárias no convívio com crianças tão lindas, frágeis e pequenas. Por fim, nos emociona pela paixão que subitamente nasce no peito quando olhamos nos olhos de uma criança. Trabalhar com a Educação Infantil é simplesmente maravilhoso! Isso não quer dizer que seja fácil... Normalmente não é, justamente pela dedicação exigida do profissional que lida com esta faixa etária para o desenvolvimento e aprendizagem saudável dos educandos, em todos os aspectos. Ao folhear, ler e estudar este caderno, você encontrará materiais que poderão servir de suporte ou embasamento teórico para suas ações, enquanto educador. Você poderá, inclusive, refletir sobre o cotidiano das instituições de Educação Infantil e valer-se de uma série de dicas a fim de enriquecer sua prática pedagógica. Para tanto, dividimos o caderno em três unidades de estudo. Na Unidade 1, nosso foco se voltará às teorias defendidas por importantes teóricos, e faremos uma síntese sobre o papel da escola (Instituição de Educação Infantil) e do professor dentro de cada uma das teorias. Já na Unidade 2, abordaremos as questões que envolvem o espaço físico, a rotina e o tempo na Educação Infantil. Além disso, conheceremos como se dá o planejamento por parte do educador e como ele trabalha a construção da autonomia e da identidade nas crianças, apoiados nos eixos norteadores da Educação Infantil. Por fim, na Unidade 3, a nossa atenção se voltará sobre as múltiplas linguagens na abordagem de Reggio Emília, a importância da afetividade e das interações na Educação Infantil e o desenvolvimento de trabalhos por meio da pedagogia de projetos, uma “nova” perspectiva na arte de ensinar e aprender. Vale a pena conhecer cada detalhe desta pedagogia que envolve as áreas do conhecimento e a comunidade escolar, numa teia de conhecimentos gerada a partir do interesse das crianças. Ainda nesta unidade serão abordadas questões pertinentes à avaliação e ao registro. Por meio do estudo dos temas explanados neste caderno, pretendemos conduzi-lo(a) na construção de conhecimentos e na busca incessante do “saber”, acompanhado do “saber fazer”. Que nossas discussões teórico- práticas ajudem você na compreensão do universo infantil. IV Você já me conhece das outras disciplinas? Não? É calouro? Enfim, tanto para você que está chegando agora à UNIASSELVI quanto para você que já é veterano, há novidades em nosso material. Na Educação a Distância, o livro impresso, entregue a todos os acadêmicos desde 2005, é o material base da disciplina. A partir de 2017, nossos livros estão de visual novo, com um formato mais prático, que cabe na bolsa e facilita a leitura. O conteúdo continua na íntegra, mas a estrutura interna foi aperfeiçoada com nova diagramação no texto, aproveitando ao máximo o espaço da página, o que também contribui para diminuir a extração de árvores para produção de folhas de papel, por exemplo. Assim, a UNIASSELVI, preocupando-se com o impacto de nossas ações sobre o ambiente, apresenta também este livro no formato digital. Assim, você, acadêmico, tem a possibilidade de estudá-lo com versatilidade nas telas do celular, tablet ou computador. Eu mesmo, UNI, ganhei um novo layout, você me verá frequentemente e surgirei para apresentar dicas de vídeos e outras fontes de conhecimento que complementam o assunto em questão. Todos esses ajustes foram pensados a partir de relatos que recebemos nas pesquisas institucionais sobre os materiais impressos, para que você, nossa maior prioridade, possa continuar seus estudos com um material de qualidade. Aproveito o momento para convidá-lo para um bate-papo sobre o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes – ENADE. Bons estudos! Esperamos que você se sinta motivado(a) a ir além dos escritos deste caderno, participando ativamente de todo o seu processo de ensino e aprendizagem, por meio de outras ferramentas de apoio como o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), trilhas de aprendizagens, fórum, enquete, materiais de apoio... Enfim, sinta-se acompanhado(a) e aplaudido(a) durante toda sua caminhada nesta Instituição. Bons estudos e profundas reflexões!!! Prof.ª Cristina Danna Steuck Prof.ª Lúcia Cristiane Moratelli Pianezzer NOTA V VI VII UNIDADE 1 – AS PRINCIPAIS CONCEPÇÕES TEÓRICAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: RELAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA .................................................... 1 TÓPICO 1 – A PEDAGOGIA WALDORF ....................................................................................... 3 1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................................. 3 2 RUDOLF STEINER (1861-1925) ...................................................................................................... 3 3 A PEDAGOGIA WALDORF ........................................................................................................... 5 4 METODOLOGIA .............................................................................................................................. 12 5 PAPEL DO PROFESSOR NA ESCOLA WALDORF .................................................................. 15 RESUMO DO TÓPICO 1 .................................................................................................................... 17 AUTOATIVIDADE ............................................................................................................................. 19 TÓPICO 2 – A PEDAGOGIA MONTESSORI ............................................................................... 21 1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................................. 21 2 MARIA MONTESSORI (1870-1952) .............................................................................................. 22 3 CASE DEI BAMBINI (Casa das Crianças) ................................................................................... 25 4 METODOLOGIA .............................................................................................................................. 27 5 PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO MONTESSORI ................................................... 33 RESUMO DO TÓPICO 2 .................................................................................................................... 36 AUTOATIVIDADE ............................................................................................................................. 37 TÓPICO 3 – A PEDAGOGIA FREINET .......................................................................................... 39 1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................................. 39 2 CÉLESTIN FREINET (1886-1966) ................................................................................................... 40 3 A PEDAGOGIA FREINET ..............................................................................................................
