APX1 Portugues Instrumental (1)

Prévia do material em texto

Curso de Licenciatura em Letras – UFF / CEDERJ 
Disciplina: Língua Portuguesa Instrumental 
Coordenadora: Professora Glayci Kelli Reis da S. Xavier 
 
 
Avaliação Presencial Adaptada 1 (APx1) – 18/04/2020 
 
 
 
Prezado(a) aluno(a), 
 
Esta é a APx1 de Língua Portuguesa Instrumental, com valor total de 10 pontos (peso 8). 
 
Você deverá responder às questões e postar o arquivo no link indicado na plataforma, 
até o dia 18 de fevereiro (13h). Leia e releia as questões com bastante atenção. As 
respostas devem ser formuladas de maneira coesa. Procure não ultrapassar a quantidade 
máxima de linhas para cada resposta e não deixe a postagem para a última hora! 
 
Para realizar esta avaliação, você poderá consultar nosso material de estudo ou outras 
bibliografias, desde que sua resposta seja autoral. Em outras palavras, você poderá se 
basear em autores diversos, mas não deverá copiar trechos das obras de consulta. 
 
Construa o seu próprio texto, com suas próprias palavras, e não se esqueça de revisar 
suas respostas cuidadosamente. Trechos de cópia serão desconsiderados. 
 
 
Para realizar seu trabalho, observe as seguintes especificações: 
 
A) Seu arquivo deverá ser enviado preferencialmente no formato PDF. Caso não consiga 
salvar seu arquivo em pdf, você pode enviar um documento de texto em word. 
 
B) Apresente suas respostas digitadas em fonte Times New Roman 12 ou Arial 11 (como 
preferir), em espaço 1,5, alinhamento justificado. Folha A4, com margens de 2,5. 
 
C) Lembre-se de que o corretor automático do editor de textos é um recurso limitado. A 
responsabilidade pela correção ortográfica e gramatical de seu próprio texto é sua. 
 
D) O trabalho deve ser precedido de um cabeçalho, para o qual você pode usar o 
seguinte modelo: 
 
Curso de Licenciatura em Letras – UFF / CEDERJ 
Disciplina: Língua Portuguesa Instrumental 
Polo: 
Nome: 
Avaliação a Distância 1 / 2020-1 
 
 
Após todas essas orientações, vamos às questões? Responda com atenção. Releia 
suas respostas antes de enviar. 
 
 
 
TEXTO 1: 
 
 
 
Disponível em: https://tec-cia.com.br/2012/06/25/tirinhas-relacionamento-no-facebook/. Acesso em: 15 jun. 2019 
 
 
Questão 1 (1,0) 
Lemos no material didático da nossa disciplina que “o sentido de um texto não se encontra 
inteiramente contido no próprio texto” (p. 9). A partir dessa afirmação, explique qual a 
importância do ativamento do conhecimento de mundo e do reconhecimento dos elementos 
situacionais para a compreensão do texto 1. (máximo 5 linhas) 
 
Questão 2 (2,0) 
O efeito humorístico da tirinha decorre do fato de que o rapaz e a moça têm interpretações 
distintas sobre a natureza da interação entre eles. Com base nisso, responda: 
 
a) Que sentidos a palavra “curtir” adquire, na visão de cada um? (máximo 4 linhas) 
b) Se a moça fosse elaborar uma mensagem escrita, em vez de falar pessoalmente, para 
resolver esse problema de comunicação, ela deveria calcular melhor a imagem que ela, 
produtora do texto, queria apresentar de si mesma, as atitudes que ela queria expressar, 
além de pensar nos efeitos que ela queria provocar no rapaz por meio do texto. Nesse 
sentido, a que nível do planejamento textual ela deveria dar mais atenção? (máximo 2 
linhas) 
 
Questão 3 (0,8) 
“Nenhum texto nasce no „silêncio‟ – todos eles se realizam em um ambiente já repleto de 
outros textos” (Material Didático, p. 141). Em que elemento da tirinha podemos identificar o 
uso da intertextualidade? (máximo 2 linhas) 
 
“Fasebook” 
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https://tec-cia.com.br/2012/06/25/tirinhas-relacionamento-no-facebook/
Questão 4 (3,2) 
Leia as seguintes informações sobre o “texto 1” e marque V, para as verdadeiras, ou F, para as 
falsas: 
 
A. ( ) Quanto à variação de modalidade, as falas dos balões se aproximam mais da 
língua falada. 
B. ( ) Quanto à variação dialetal, é possível dizer que a fala dos personagens, com o uso 
de expressões como CURTIR, é típica dos jovens. 
C. ( ) Quanto à variação de registro, podemos perceber um alto grau de formalidade no 
texto. 
D. ( ) O objetivo do texto é informar, visto que retrata uma realidade entre os jovens. 
E. ( ) O texto permite a inferência de que os dois personagens são namorados. 
F. ( ) A modalização de certeza está presente no terceiro quadro, por meio da fala do 
rapaz, que tenta reforçar a ideia de que ele concorda com a opinião da moça. 
G. ( ) No primeiro quadro, a palavra AMOR funciona como um conectivo. 
H. ( ) No segundo quadro, o pronome QUE em “Acho que” é uma conjunção integrante e, 
portanto, não tem valor semântico. 
 
Questão 5 (1,0) 
No segundo quadro, na fala “Acho que deveríamos nos curtir um pouco...”, é possível dizer que 
a moça empregou alguma estratégia de polidez? Justifique. (máximo 5 linhas) 
 
Questão 6 (2,0) 
Observe o trecho a seguir, retirado de uma redação anônima, e faça o que se pede: 
(1) Com o avanço tecnológico, torna-se cada vez mais comum ver as pessoas fazendo uso 
das redes sociais, entretidas por horas com seus dispositivos eletrônicos. (2) Porém, cada 
um precisa ter atenção e avaliar se tal uso é excessivo e se tem passado mais tempo em 
seus refúgios virtuais do que na vida real, prejudicando, assim, sua vida pessoal, 
sentimental e até mesmo profissional. (3) Passar horas no ambiente virtual e deixar tarefas 
do mundo real de lado é algo comum quando se está imerso nas redes sociais, mas 
permanência exagerada na internet está afetando a vida profissional e os relacionamentos 
de muita gente. 
 
a) Informe o valor semântico dos conectivos “Porém” (2ª linha) e “assim” (4ª linha). (máximo 
2 linhas) 
b) Esse trecho precisa ser reformulado, pois apresenta redundância de informações. Diga 
qual dos períodos, (1), (2) ou (3), poderia ser facilmente eliminado, mantendo o texto coeso 
e coerente, sem prejudicar seu sentido global. (máximo 1 linha)