PROVA organização da ação pedagógica 5

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PERGUNTA
1. Leia o trecho a seguir: 
“É necessário compreender a avaliação como norteadora de caminhos no processo de aprendizagem das crianças. Avaliar é acompanhar essa trajetória, levando em conta suas mudanças e transformações. Segundo Vygotsky, precisamos levar em conta também as potencialidades cognitivas das crianças. Para isso, é preciso oportunizar práticas que sejam desafiadoras e provocativas aos pequenos”.
 
MANSINI, M. Como avaliar na Educação Infantil? Veja o que levar em conta na avaliação dos pequenos na Educação Infantil. Nova Escola , 2018. Disponível em: <
https://novaescola.org.br/conteudo/11906/blog-de-alfabetizacao-como-avaliar-na-educacao-infantil?gclid=Cj0KCQjwjpjkBRDRARIsAKv-0O1-uMyFO5-lspm9KkB9nxnW9c3McMk4i7lz8ylj6H0ax1SbCRjY8WIaAkRAEALw_wcB>. Acesso em: 14 mar. 2019.
 
O processo educacional exige também a avaliação, porém avaliar na educação infantil pode apresentar um desafio. Como avaliar uma criança em pleno desenvolvimento de suas potencialidades? As DCNEI determinam como deverá acontecer avaliação na educação infantil. Assim, analise as afirmativas a seguir a respeito da avaliação na educação infantil. 
 
I - A avaliação deve acontecer com base em observações críticas e registros documentados ao longo do tempo com base em situações de aprendizagens.
II - Na avaliação, o processo de comparação com outras crianças é importante para estabelecer o que a criança consegue e o que ela não consegue fazer.
III - Na educação infantil, a avaliação não tem o objetivo de selecionar ou classificar.
IV - As crianças da educação infantil não podem ser retidas. 
 
Estão corretas:
	
	
	I, III e IV apenas.
	
	
	Todas estão corretas.
	
	
	II e IV apenas.
	
	
	I e II apenas.
	
	
	I apenas.
PERGUNTA
1. Leia o excerto a seguir: 
“Tanto quanto a hereditariedade, outro fator importante no desenvolvimento de cada inteligência é a influência do meio e das condições ambientais em que vive o indivíduo. Essas inteligências pode interagir em diferentes formas de combinações. Elas são independentes, mas podem, e normalmente é assim que ocorre, atuar em parceria na solução de situações-problema”. (MEYER, 2012, p. 24).
 
MEYER, Cybele. Inteligências na prática educativa. 1. ed. Curitiba: Intersaberes, 2012. 
 
Assim, considerando as informações apresentadas e os conteúdos estudados, analise as inteligências disponíveis a seguir e associe-as com suas respectivas sugestões de atividade para a educação infantil. 
 
I) Inteligência linguística
II) Inteligência lógico-matemática 
III) Inteligência cinestésico-corporal
IV) Inteligência musical
 
(   ) Atividades de imitação, dramatização, mímicas, danças, produzir objetos para brincar, jogos que envolvem habilidades motoras de locomoção, manipulação e estabilização.
(   ) Rimas, parlendas, trava línguas, adivinhas, fórmulas de escola, jogos simbólicos, jogos dramáticos, músicas.
(   ) Bingos, quebra-cabeças, jogos de memória, tabuleiros, cartas, jogos rítmicos, jogos de alvo, mímicas, arremessos.
(   ) Músicas de acalento, músicas de diferentes estilos, brincadeiras de cantigas de roda, rimas, parlendas, atividades rítmicas e musicadas, mnemônicas e danças diversas. 
 
A partir das relações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	
	I, II, IV, III.
	
	
	IV, I, II, III.
	
	
	III, I, II, IV.
	
	
	I, IV, II, III.
	
	
	II, IV, III, I.
PERGUNTA
1. Leia o excerto a seguir: 
“O trabalho educativo não se limita à sala de aula, mas, se a configuração desse ambiente for acolhedora, poderá contribuir para tornar mais prazeroso o trabalho que ali se faz. Serão assim as nossas salas de aula? Pensarão os gestores nesses assuntos ou os deixarão em segundo plano, envolvidos que estão com as chamadas "questões pedagógicas"? Ora, o primeiro passo para se envolver com os aspectos relacionados ao espaço físico é considerá-los pedagógicos”. 
 
RIOS, Terezinha Azerêdo. O espaço físico da escola é um espaço pedagógico: A escola é uma das nossas moradas e deve ser preservada para acolher bem os alunos, no presente e no futuro. Gestão Escolar. Coluna Ética na Escola. 01 maio. 2011. Disponível em:< https://gestaoescolar.org.br/conteudo/476/o-espaco-fisico-da-escola-e-um-espaco-pedagogico >. Acesso em:22 mar. 2019
 
Considerando a citação apresentada e os conteúdos abordados ao longo da disciplina sobre a organização do espaço escolar, analise as afirmativas a seguir:
 
I - O lugar trata de um ambiente valorizado, com relações de afetividade por parte de um indivíduo, um local significativo, cheio de sentimentos e que passa segurança.
II - Espaço e lugar não possuem diferença, tratam da mesma ideia.
III - Espaço refere-se às estruturas físicas do prédio e as relações que acontecem nele, a interação entre as crianças, entre as crianças e os adultos.
IV - O ambiente refere-se a estrutura física do prédio, contando com móveis, decoração, materiais didáticos e brinquedos. 
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	I apenas.
	
	
	III e IV apenas.
	
	
	I, III e IV apenas.
	
	
	Todas estão corretas.
	
	
	II e III apenas.