MODULO III - Linguagens artísticas: ensino de música

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LINGUAGENS ARTÍSTICAS:
ENSINO DE MÚSICA
APRESENTAÇÃO
Olá!
Desde agosto de 2008, após a Lei n.º 11.769 ter sido sancionada, o ensino de música nas
escolas de educação básica é obrigatório. A obrigatoriedade parte da premissa de que a
música é uma das linguagens ar�s�cas importantes para o desenvolvimento pleno dos
indivíduos e para uma leitura crí�ca do mundo. 
A música é uma das quatro linguagens ar�s�cas propostas para o ensino de Artes na
Educação Infan�l e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Conhecer a gramá�ca musical,
os objetos de conhecimento e as metodologias para o ensino de música é muito importante
para a formação dos futuros professores. 
Nesta Unidade de Aprendizagem você verá a grmá�ca musical, os objetos de conhecimento
em música e suas metodologias de ensino e situações didá�cas para o ensino de música.
Bons estudos.
Ao �nal desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Descrever a gramá�ca musical.
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 Relacionar os objetos de conhecimento em música com as metodologias de ensino. 
Desenvolver situações didá�cas para o ensino de música.
DESAFIO
O professor tem um papel muito importante na ampliação dos conhecimentos musicais e na
instrumentalização para a leitura crí�ca das diversas manifestações musicais. 
Imagine que você é professor de música e acabou de assumir uma classe de 5º ano do
Ensino Fundamental.
O que você faria para que seus alunos começassem a analisar cri�camente as músicas que
costumam ouvir?
INFOGRÁFICO
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento publicado pelo Ministério da
Educação no final de 2017 e serve como norteador para a elaboração dos currículos
estaduais e municipais.
A proposta para o ensino de Artes da BNCC aborda a necessidade de mudanças nas prá�cas
educa�vas, para a promoção de uma aprendizagem significa�va. Essas mudanças
demandam um novo papel do professor, do planejamento docente e uma nova concepção
de avaliação.
Veja, no Infográfico, as mudanças propostas pela BNCC. 
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CONTEÚDO DO LIVRO
A música, ao lado das Artes Visuais, do Teatro e da Dança, é uma das linguagens ar�s�cas
que devem ser trabalhadas na Educação Infan�l e no Ensino Fundamental.
Espera-se que os alunos, a par�r da vivência de experiências ar�s�cas, se tornem
apreciadores de diferentes es�los musicais, como forma de expressão de conhecimentos e
sen�mentos.
No capítulo, Linguagens ar�s�cas: ensino de música, do livro Fundamentos e Metodologias
das Linguagens Ar�s�cas, você verá a gramá�ca musical, conhecerá os objetos de
conhecimento e as metodologias mais adequadas para cada nível de ensino e os aspectos
que precisam ser contemplados no planejamento de boas situações didá�cas. 
Boa leitura.

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DICA DO PROFESSOR
O professor tem uma mul�plicidade de papéis no ensino de música para que a
aprendizagem ocorra. Esses papéis devem ser desempenhados antes, durante e depois da
aula.
Veja, na Dica do Professor, quais são esses papéis e compreenda a sua relevância. 
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
EXERCÍCIOS
1) Sobre a proposta para o ensino de música nas escolas de Educação Infan�l e de Ensino
Fundamental, presente na Base Nacional Curricular Comum, é correto afirmar: 
a) O ensino de música deve visar a oferta de referenciais de qualidade escolhidos
pelo professor, sem considerar os conhecimentos musicais previamente construídos
pelos alunos. 
b) O obje�vo é formar alunos que valorizem a música clássica e que percebam que
ela é a única manifestação musical válida e que deve ser ouvida.
c) Essa é uma linguagem ar�s�ca que não prevê o momento de produção pelo
aluno, uma vez que ele não conseguirá elaborar um produto com qualidade.
d) O ensino deve oportunizar a ampliação do repertório musical dos alunos e
oferecer elementos para que eles possam analisar cri�camente diferentes
manifestações musicais.
e) A escolanão pode ser um lugar no qual os alunos façam referência à músicas de
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conteúdos considerados inadequados para a sua faixa etária. 
2) Leia as afirma�vas a seguir sobre o papel do professor no ensino de música na Educação
Infan�l e no primeiro segmento do Ensino Fundamental e selecione a alterna�va correta:I.
Cabe ao professor oportunizar momentos de apreciação musical para seus alunos, nos
quais eles possam ter contato com diferentes �pos de produções.II. É papel do professor
corrigir as produções musicais de seus alunos pois, sem a devida correção, os alunos não
poderão avançar em seu processo de construção de conhecimentos musicais.III. Para que o
professor planeje boas situações de aprendizagem musical, ele precisa ter o seu repertório
ar�s�co ampliado. Quanto mais conhecer sobre música, maiores as possibilidades de
oferecer subsídios para que seus alunos compreendam o contexto de produção de
diferentes ar�stas.IV. O professor não deve propor nenhum �po de interferência nas aulas
de música. Sendo a música entendida como um processo cria�vo individual, cabe ao
professor apenas disponibilizar os materiais e organizar o ambiente para que os alunos
produzam livremente.
a) Estão corretas I, II e IV.
b) Estão corretas I e IV.
c) Estão corretas II, III e IV.
d) Estão corretas I e III.
e) Estão corretas II e IV.
3) A música é uma das linguagens ar�s�cas que devem ser ensinadas nas classes de
Educação Infan�l e Ensino Fundamental, segundo a BNCC. Embora o documento preveja a
figura de um especialista, pnem sempre isso é possível. Além disso, o professor polivalente
não deve abrir mão das oportunidades de trabalhar com música com seus alunos. Sobre o
trabalho com música realizado pelo professor polivalente, é correto afirmar: 
a) É fundamental que esse professor faça um curso específico de formação musical,
sem o qual é melhor que não proponha nenhum �po de a�vidade musical para os
seus alunos.
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b) É fundamental que o professor desenvolva a�vidades capazes de desconsiderar o
gosto musical de seus alunos, construído fora dos muros da escola.
c) O professor deve buscar meios para ampliar o seu próprio repertório musical e
pesquisar boas a�vidades musicais para desenvolver com seus alunos. 
d) O professor não deve se preocupar com a formação musical dos seus alunos, uma
vez que, no meio no qual estão inseridos, eles entram em contato com diferentes
gêneros musicais.
e) O professor deve u�lizar a música nas semanas que antecedem datas
comemora�vas importantes, tendo como preocupação única a preparação de
apresentações para os pais e familiares.
4) O trabalho com música para os primeiros anos do Ensino Fundamental está proposto na
Base Nacional Comum Curricular. Sobre isso, analise as afirma�vas e selecione a opção
correta:I - Estabelece que o ensino musical deve estar restrito à música erudita, baseado
na compreensão da par�tura musical, através de fontes de registro e preservação, com
recursos existentes na escola e nos meios de comunicação.II - Enfa�za o ensino e a
aprendizagem de conteúdos musicais que colaborem para a formação do cidadão,
buscando igualdade de par�cipação e compreensão sobre a produção musical nacional e
internacional e aprimorando sua condição de avaliar a qualidade das próprias produções e
as dos outros.III - Salienta a necessidade de acesso do aluno a obras musicais que possam
ser significa�vas para o desenvolvimento pessoal em a�vidades de apreciação e produção
musical.IV - Recomenda que a proposta de ensino musical considere a diversidade cultural,
abrindo espaço para a “música do aluno”, acolhendo-a e contextualizando-a, promovendo
a formação ar�s�ca e esté�ca do aluno.
a) Estão corretas I, II, III e IV.
b) Estão corretas II e III.
c) Estão corretas II, III e IV.
d) Estão corretas I e IV.
e) Estão corretas II e IV.
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5) O professor pode desempenhar diferentes papéis antes, durante e depois das aulas de
música. Se destaca, dentre outros, o seguinte papel a ser desempenhado pelo professor
durante a aula:
a) Es�mulador do olhar crí�co dos alunos com relação às formas produzidas por
eles, pelos colegas e pelos ar�stas.
b) Avaliador de cada aula par�cular e do conjunto de aulas que forma o processo de
ensino e aprendizagem.
c) Pesquisador de fontes de informação, materiais e técnicas com que trabalha junto
à equipe da escola.
d) Imaginador do que está por acontecer, com base no conjunto de dados adquiridos
nas aulas anteriores.
e) Ar�culador das aulas, uma com relação às outras, de acordo com o propósito que
fundamenta seu trabalho.
NA PRÁTICA
Um caminho bastante interessante para o trabalho com música na Educação Infan�l e nos
anos iniciais do Ensino Fundamental são os projetos intedisciplinares. Ao trabalhar com a
música em ar�culação com conteúdos de outras áreas do conheicmento, o professor torna
os alunos mais mo�vados e a aprendizagem mais significa�va. 
Acompanhe, Na Prá�ca, o projeto “Momento Musical”, desenvolvido por uma escola pública
em Campo Grande, MS.
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SAIBA +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do
professor:
Salto para o Futuro 2018 – Música nas Escolas
Neste vídeo você verá mais sobre a obrigatoriedade do ensino de música nas escolas.
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
Música na educação básica: referenciais teóricos de periódicos nacionais publicados entre
2000 e 2010
Neste estudo você verá a iden�ficação e análise dos referenciais teóricos para o ensino de
música na educação básica entre 2000 e 2010.
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
O Ensino de Música em uma abordagem interdisciplinar 
Este ar�go apresenta uma pesquisa qualita�va que inves�ga como o ensino de música,
seguindo uma abordagem interdisciplinar, pode influenciar a prá�ca dos professores.
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
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