Alfabetização e letramento - Simulado para Avaliação UNASP EAD

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07/06/2020 ALLET - Simulado para Avaliação: avaliação da tentativa
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Iniciado em domingo, 7 jun 2020, 16:03
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 7 jun 2020, 16:13
Tempo
empregado
9 minutos 17 segundos
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Questão 1
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre o conjunto de métodos utilizados para garantir o domínio da leitura e da escrita no Brasil,
a partir das últimas décadas do século XIX, é correto a�rmar que:
Escolha uma:
 
a. Os Métodos Sintéticos e os Métodos Analíticos/Globais inspiraram os professores em seus procedimentos de
trabalho, elevando a criança como aprendiz ativo e protagonista do conhecimento que lhe é passado.
b. Os Métodos Sintéticos são representados por unidades maiores e compreendem as matrizes metodológicas
analíticas: a palavra, sentença/frase e o texto.
c. Os Métodos Analíticos/Globais são aqueles que partem da menor unidade sonora e compreendem as matrizes
metodológicas sintáticas a soletração, a silabação e os métodos fônicos.
d. Os Métodos Analíticos/Globais foram inspirados pelo movimento da Nova Era. O domínio do sistema de escrita era
pré-requisito para o desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita.
e. Os métodos Analíticos/Globais supõem que, baseando-se no reconhecimento global, como estratégia inicial, os
aprendizes podem realizar, posteriormente, um processo de análise de unidades menores da língua.
Segundo Mortatti (2000),  [...] na escola brasileira, o que se tem oferecido aos estudantes é o
acesso a certa cultura escolar, mediado especialmente pela cartilha de alfabetização, esse
primeiro e emblemático instrumento, substitutivo do trabalho de professores e alunos, que se
apresenta como portal do mundo prometido e que forma nossas crianças, no sentido da
constituição de um modo de pensar, sentir, querer e agir relacionado com a imagem idealizada
de linguagem/língua e com modelos equivocados de leitura, escrita e texto. Sobre as cartilhas
e materiais utilizados para o ensino da leitura e da escrita, é correto a�rmar:
Escolha uma:
 
a. Quando a escrita foi entendida como um re�exo da linguagem oral, levou a produção de cartilhas ou livros adotados
que davam ênfase ao domínio da mecânica do ler e escrever.
b. A produção de materiais de ensino para alfabetização estimulou a emancipação do aluno, tido como agente passivo
das práticas pedagógicas.
c. A padronização dos conteúdos estudados levou à produção de materiais pelas professoras, que buscava atender as
especi�cidades de seus alunos.
d. Os alunos eram estimulados a não realizarem as atividades das cartilhas e dos livros adotados para o trabalho com
a alfabetização, até a década de 1980.  
e. Os diversos materiais utilizados para o ensino da leitura e da escrita não correspondiam às propostas de
alfabetização da época.
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Questão 3
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
A partir da década de 1980, várias áreas do conhecimento contribuíram para a superação do
modelo tradicional de alfabetização. De acordo com a perspectiva construtivista e nos
pressupostos de Emília Ferreiro, o foco do ensino, na escola, deve ser deslocado do como
ensinar para o como a criança aprende. Diante dessa perspectiva é correto a�rmar que:
Escolha uma:
 
a. A criança depende do outro para compreender a natureza da linguagem que se fala à sua volta, e que tratando de
compreendê-la, formula hipóteses, busca regularidade.
b. A criança precisa esperar por alguém que possua um conhecimento, para transmitir a ela por um ato de
benevolência.
c. A criança é um sujeito passivo e, por meio do professor, entra em con�ito consigo mesmo buscando superar e
construir seu próprio conhecimento.
d. A criança é um sujeito dependente de outro para orientação e ensino. Ela constrói seu conhecimento
individualmente na interação com o meio. 
e. A criança é um sujeito que aprende basicamente através de suas próprias ações sobre os objetos do mundo. Ela
constrói suas próprias categorias de pensamento ao mesmo tempo que organiza seu mundo.
Os estudos de Emília Ferreiro permitem ao professor alfabetizador identi�car as hipóteses de
escrita de seus alunos. Analise a escrita produzida por uma criança
ATUBNERFVS (para COMIDA)           TUNRSLUPIORS (para COPO)
Diante dessa escrita, em qual fase a criança se encontra?
Escolha uma:
 
a. SILÁBICA ALFABÉTICA.
b. SILÁBICA SEM VALOR.
c. SILÁBICA COM VALOR.
d. PRÉ-SILÁBICA.
e. ALFABÉTICA.
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Questão 5
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 6
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
As discussões sobre letramento surgiram no Brasil a partir da segunda metade dos anos 80
quando houve necessidade de rever as metodologias utilizadas na alfabetização, remetendo a
uma re�exão das práticas que há muito tempo serviram como suporte para decifração do
código escrito.
Esse processo levou a muitas mudanças na forma de se conceber e se trabalhar a
aprendizagem da escrita na escola.
Diante das discussões sobre letramento, é correto a�rmar que:
Escolha uma:
 
a. A decifração, a interpretação literal e a codi�cação do sistema alfabético são o foco do trabalho na perspectiva do
letramento.
b. No letramento é importante enfatizar a aprendizagem da escrita alfabética pois, muitos alunos saem da educação
básica com di�culdade na leitura e na escrita.
c. No letramento o desa�o está na formação de um cidadão que domine a tecnologia da leitura e da escrita.
d. O Letramento levou à introdução de novas práticas no ensino da língua escrita na escola, de compreensão leitora e de
produção de textos.
e. O letramento enfatiza as habilidades individuais de leitura e escrita. Tais habilidades não in�uenciam a vida do
indivíduo na sociedade.
Analise as asserções a seguir
 
O agente de letramento é aquele que insere o outro em uma prática de letramento.  No
contexto escolar, o professor ocupa essa posição atuando como grande agente de letramento. 
                                                   
PORQUE
 
O professor não pode ser um mero intermediário de saberes, ele precisa ter uma função mais
diretiva, um ator das produções escritas desenvolvidas para �ns sociais, tendo em seus alunos
outros atores que com ele se juntam nessas produções (PAIVA, 2011).
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
 
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justi�cativa correta da primeira.
b. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
d. A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
e. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira. 
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Questão 7
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
O letramento literário é a expansão do termo letramento, é um dos usos sociais da escrita. É o
processo de apropriação da literatura enquanto linguagem.  Para entender melhor a de�nição
de letramento literário, é preciso ter bem claros os seus termos. Primeiro, o processo, é a ideia
de ato contínuo, de algo que está em movimento, que não sefecha. O letramento literário inicia
na vida do sujeito criança ou adulto com as cantigas de ninar e continua por toda a vida a cada
conto, cada obra lida ou �lme assistido. Depois, que é um processo de apropriação, ou seja,
refere-se ao ato de tomar algo para si, de fazer alguma coisa se tornar própria, de fazê-la
pertencer à pessoa, de internalizar ao ponto daquela coisa ser sua. É isso que se sente quando
é feito a leitura de um poema, música e eles te dão palavras para dizer o que não conseguia
expressar anteriormente. 
SOUZA, R. J., COSSON, Rildo. Letramento Literário: uma proposta para a sala de aula.
Disponível em: https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40143/1/01d16t08.pdf
Acesso em: 10 de out. 2019 9adaptado).
 
Com relação ao tema, avalie as a�rmações a seguir e assinale a INCORRETA:
Escolha uma:
 
a. A Literatura Infantil pode fornecer ao leitor a possibilidade de um alargamento de suas capacidades intelectuais.
b. A criança encontra na Literatura Infantil o auxílio de que necessita para compreender a realidade à sua volta.
c. Mesmo sem saber ler, diante dos livros infantis, a criança cria suas próprias histórias ao dar suas interpretações às
ilustrações.
d. O trabalho com a literatura infantil busca, além de desenvolver o gosto pela leitura, contribuir para que todos os
alunos se desenvolvam como leitores plenos e competentes e, como consequência disso, que também escrevam com
competência e autonomia.
e. A Literatura Infantil, presente na formação do leitor inicial, impedirá a descoberta do funcionamento do sistema de
escrita.
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Questão 8
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Durante a leitura o leitor participa ativamente �ltrando as informações recebidas, interpretando
essas informações e selecionando aquelas que são consideradas relevantes. Isso acontece
devido as estratégias de leitura ou ações ativadas na mente do leitor. Essas estratégias são
procedimentos que levam a compreensão satisfatória do texto (VALLE,2009).
                                               
 
A partir das informações apresentadas, avalie as a�rmações a seguir.
I. A leitura é uma atividade complexa, em que o leitor produz sentido a partir das relações que
estabelece entre as informações do texto e seus conhecimentos
II. O leitor pode fazer diferentes operações mentais durante a leitura. Isso acontece devido as
estratégias de leitura ou ações ativadas na mente do leitor.
III. O leitor extrai informações de um texto compreendendo-o e atribuindo-lhe sentido, por meio
de situações de ensino da leitura.
IV. As ações mentais que ocorrem durante a leitura são chamadas de explosões de leitura que
poderão tirar a concentração do leitor da sequência lógica e ideia central do texto.
 
É correto apenas o que a�rma em:
Escolha uma:
 
a. I, apenas.
b. I, II e IV.
c. III, apenas.
d. II, III e IV.
e. I, II e III.
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Questão 9
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
“Se o objetivo é que o aluno aprenda a produzir e a interpretar textos, não é possível tomar como unidade básica de ensino
nem a letra, nem a sílaba, nem a palavra, nem a frase que, descontextualizadas, pouco têm a ver com a competência
discursiva, que é questão central. Dentro desse marco, a unidade básica de ensino só pode ser o texto, mas isso não
significa que não se enfoquem palavras ou frases nas situações didáticas específicas que o exijam”
 
BRASIL, MEC & SEF. Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Portuguesa. Secretaria da Educação Fundamental – 2ª ed.
Rio de Janeiro: DP & A, 2000.
 
Nesse contexto avalie as asserções a seguir e a relação proposto entre elas:
 
 
 
I. A diversificação da produção de materiais e inovações nos métodos, o termo cartilha passou a ser associado aos métodos
existentes. 
 
PORQUE
 
II. Produzir textos orais a partir de situações vivenciadas pelos alunos é muito enriquecedor. O professor será o escriba
registrando no quadro, o texto que está sendo produzido oralmente, assim os alunos vão conhecendo as regras e
convenções ortográficas.
 
 
Escolha uma:
 
a. Tanto a asserção I quanto a II são proposições falsas.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II não é uma justi�cativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justi�cativa correta da I.
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Questão 10
Incorreto Atingiu 0,00 de 1,00
Para Moraes (2015) sempre que o alfabeto é considerado um código, consequentemente, é desconsiderado todo o
processo de apropriação da linguagem escrita vivenciado pelo aprendiz. O processo de apropriação da linguagem escrita
exige do aprendiz a compreensão do funcionamento da escrita, desenvolvido por meio de intervenções pedagógicas
adequadas na alfabetização. Um código é composto de um conjunto de sinais ou símbolos. Esses símbolos ou sinais
substituem os sinais de um outro sistema notacional existente, no caso, o sistema alfabético. Para decifrar um código, ou
decodificar, é preciso anteriormente conhecer o sistema notacional correspondente aos sinais desse código para então
poder substituí-los. 
 
Com relação ao texto, avalie as asserções a seguir:
 
I. A escrita alfabética é tida como um sistema notacional e não um código. Assim, as palavras representação/notação são
sinônimas de registro externo, registro simbólico materializado numa superfície exterior (folha de papel, tela de computador
etc.).
 
PORQUE
 
II. Para ter completo domínio do alfabeto o aprendiz percorre o caminho da apropriação compreendendo o funcionamento
do sistema de escrita e suas propriedades à medida em que reelabora as informações apreendidas. Nessa trajetória, se
depara com questões conceituais que deverão ser solucionadas, para que ocorra a total compreensão do funcionamento do
SEA.  Essas questões conceituais são apresentadas na perspectiva teórica da psicogênese da escrita com uma valorização
dos processos experimentados pelos aprendizes.
 
 
 
Escolha uma:
 a. Tanto a asserção I quanto a II são proposições falsas.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras.
d. A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justi�cativa correta da I.
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Questão 11
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
No passado, o modelo de alfabetização que orientou as práticas pedagógicas no trabalho com
a alfabetização apresentava uma visão de escrita reduzida a mera re�exão da fala seguida de
um trabalho sistematizado ao ensino de um código escrito, motivado por exercícios mecânicos
e graduais.
Em contrapartida, atualmente, vemos a aprendizagem da leitura e da escrita recebendo
contribuições mais efetivas com os estudos na área da alfabetização fortemente in�uenciados
pela psicologia, psicolinguística, sociolinguística, linguística neurociência. Esses estudos
abordam aspectos de fundamental importância referentes ao processo de alfabetização
escolar, ampliando os conhecimentos sobre a aprendizagem da língua escrita, com o
entendimento do conceito de texto e produção de texto, esclarecendo qual o papel da escola,
do aluno e do professor nesse processo. Esses estudosainda apresentam discussões que dão
ênfase a forma com que a criança lida ao se apropriar da escrita, sobre o caráter simbólico da
escrita, o letramento, a mediação. Tais contribuições provocaram mudanças signi�cativas na
forma de se pensar a alfabetização impactando os referenciais teóricos, a formação de
professores e consequentemente as práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula.
Nesse contexto, é função da escola alfabetizar seus alunos, que já nascem numa cultura
letrada, possibilitando a todos a oportunidade de adquirir o domínio da língua a �m de que
possam participar das diferentes formas de manifestações escritas na sociedade em que
vivem.
 
Considerando as ideias apresentadas, avalie as asserções a seguir:
 
 
I. Alguns alunos têm maior facilidade de compreender o SEA que outros pois convivem com a
leitura e a escrita em seu contexto familiar tendo pais que leem livros, jornais, revistas e desta
forma são motivados a ler e a conhecer a respeito do funcionamento da escrita;
 
II. Para algumas crianças, alcançarem o conhecimento do SEA requer maior esforço e quem
sabe, maior tempo. Por isso, cabe ao professor auxiliá-los na compreensão e identi�cação das
regras ou propriedades e convenções do SEA para que possam ler e escrever com autonomia;
 
III. O sistema de escrita ou conjunto de sinais/letras, desenvolvido ao longo da história pelos
usuários da língua escrita, apresenta um princípio acrofônico, ou seja, ao �nal do nome de cada
letra está o som que ela apresenta na língua, elaborado para a comunicação;
 
IV Moraes (2012) chama o alfabeto de Sistema de Escrita Alfabética (SEA), sistema de notação
alfabética, sistema alfabético ou escrita alfabética. Para o autor, o SEA apresenta propriedades
sintáticas e semânticas, que a criança busca apreender elaborando hipóteses, num processo
de reconstrução permanente. 
 
É correto o que a�rma em:
Escolha uma:
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Questão 12
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
 
a. III e IV apenas.
b. I e II, apenas.
c. III, IV, apenas.
d. II, apenas.
e. I, II e IV.
Para ter completo domínio do alfabeto o aprendiz percorre o caminho da apropriação
compreendendo o funcionamento do sistema de escrita e suas propriedades à medida em que
reelabora as informações apreendidas. Nessa trajetória, se depara com questões conceituais
que deverão ser solucionadas para que ocorra a total compreensão do funcionamento do
SEA.  
 
Diante do texto, analise as a�rmações:
 
I. Há algum tempo, quando não se tinha compreensão do caminho que a criança percorre em
suas tentativas de escrita, diante de suas representações, quando estas não estabeleciam uma
relação funcional com os signos grá�cos, a escrita da criança era relacionada à escrita do
adulto.
 
PORQUE
 
II. Na alfabetização a criança passa por um processo complexo de re�exão para poder
estabelecer relação entre sons e letras. Desta forma, reconstrói interiormente todas as
propriedades do SEA.
Escolha uma:
 
a. As asserções I e II são proposições falsas.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a asserção II não é uma justi�cativa correta da I.
d. A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
e. A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.
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Questão 13
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Na história das políticas de alfabetização, a discussão de métodos foi e tem sido um dos
aspectos mais polêmicos. Na trajetória de uma didática de alfabetização, ora a escolha por
determinado método aparece como uma solução mágica para todos os problemas, ora
acontece uma negação de sua necessidade, ocasionando desgaste ou desvalorização de
práticas de sucesso baseadas nessa tradição”.
                            FRADE, I. C.A.S. Métodos e didáticas de alfabetização: história, características
e modos  de fazer de professores: caderno do professor /. - Belo Horizonte: Ceale/FaE/UFMG,
2005.
 
A partir do fragmento de texto apresentado, avalie as a�rmações a seguir:
 
I. Os métodos sintéticos e os métodos analíticos apresentaram práticas de alfabetização
composta de modos de fazer assumidos por quem alfabetiza e pelas teorias que os orientam;
II. Os métodos sintéticos partem do todo para as partes. Já os métodos analíticos vão das
partes para o todo;    
III.  Ao aplicar um método analítico, o professor dirige a atenção da criança para a dimensão
sonora da língua;
IV. Nos métodos sintéticos, temos a eleição de princípios organizativos diferenciados, que
privilegiam as correspondências fonográ�cas.
 
São corretos APENAS o que se a�rmar em: 
Escolha uma:
 
a. , II e IV.
b. I, II e III.              
c. I e IV.  
d. III e IV.
e. I e II.
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Questão 14
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Antes das pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, não havia esclarecimento ou estudos que
analisavam o pensamento da criança sobre a leitura e escrita. Assim, era muito difícil entender
o que realmente acontecia com a criança enquanto ela se apropriava do código linguístico.
Atualmente, tais estudos permitem ao professor alfabetizador identi�car as hipóteses de
escrita de seus alunos. 
Analise a escrita produzida por um aluno do 1.º ano com a devida identi�cação pelo professor:
Em qual nível conceitual da escrita segundo Emília Ferreiro, encontra-se esse aluno?
Escolha uma:
 a. Silábico Nível II  (com valor sonoro).
b. Alfabético.
c. Silábico Nível I  (sem valor sonoro).            
d. Silábico-alfabético.           
e. Pré-silábico.
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Questão 15
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
[...] Nos anos 1980, os limites do ensino e da aprendizagem da língua escrita se ampliam: em
decorrência do desenvolvimento social, cultural, econômico, político em nosso país durante o
século XX, ganham cada vez maior visibilidade as muitas e variadas demandas de leitura e de
escrita nas práticas sociais e pro�ssionais, gerando a necessidade de mais avançadas e
diferenciadas habilidades de leitura e de escrita, o que exigiu, consequentemente, reformulação
de objetivos e introdução de novas práticas no ensino da língua escrita na escola, de que é
exemplo a grande ênfase que se passa a atribuir ao desenvolvimento de habilidades de
compreensão leitora e de produção de textos de uma gama ampla e variada de gêneros
textuais e de usos sociais da língua escrita [...]                                                               
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/letramento
 
 
A partir das informações do texto sobre a temática alfabetização e letramento, conclui-se que:
I) Na escola, aprendem-se conteúdos relacionados a diferentes áreas, como história, ciências,
geogra�a, matemática, literatura, artes, música etc., que apresentam diferentes modos de ler,
mostrar e falar da realidade. Mas, o letramento é de responsabilidade especí�ca do professor
de Língua Portuguesa, sem envolvimento dos demais educadores de outras áreas de
conhecimento e que trabalham com leitura e escrita na escola;
 
II) Para o desenvolvimento da leitura e escrita, a mediação de leitores experientes e de
diferentes materiais escritos, é importante para a exploração de possibilidade de signi�cação,
familiarização com letras, palavras e frases e elaboração de hipóteses; 
 
III) Enquanto o termo alfabetização corresponde ao processo pelo qual se adquire a escrita
alfabética e as habilidades de utilizá-la para ler e para escrever, letramentocorresponde ao
exercício efetivo e competente da escrita em situações reais; 
 
IV) Tendo em vista a maturidade necessária para o desenvolvimento do letramento, é
importante que as crianças, ou jovens e adultos, primeiro sejam alfabetizados para que depois
o professor assuma as atividades de letramento que se estendem ao longo da vida.
 
A resposta correta está em:
Escolha uma:
 
a. IV e V.
b. III e IV.
c. II e III.
d. II, apenas.
e. I, apenas.
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Questão 16
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 17
Incorreto Atingiu 0,00 de 1,00
Avalie as asserções: 
 
I. No que se refere à aprendizagem inicial da língua escrita, alfabetização e letramento são
processos interdependentes.      
                                                                
PORQUE
 
II. A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da
língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de
utilização das letras, na escrita.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
 
a. Tanto a asserção I quanto a II  são proposições falsas.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justi�cativa correta da I.
d. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
e. A asserção I é uma proposição falsa, e a II, uma proposição verdadeira.
Com base nos estudos de Emília Ferreiro, o professor alfabetizador pode identi�car as
hipóteses de escrita de seus alunos. Analise a escrita produzida por um aluno do 1.º ano.
 
Em qual nível conceitual da escrita segundo Emília Ferreiro, encontra-se esse aluno?
Escolha uma:
 
a. Alfabético.                             
b. Pré-silábico.
c. Silábico-alfabético.           
d. Silábico Nível I.  (sem valor)           
e. Silábico Nível II.  (com valor)
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Questão 18
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Na história das políticas de alfabetização, a discussão de métodos foi e tem sido um dos
aspectos mais polêmicos. Na trajetória de uma didática de alfabetização, ora a escolha por
determinado método aparece como uma solução mágica para todos os problemas, ora
acontece uma negação de sua necessidade, ocasionando desgaste ou desvalorização de
práticas de sucesso baseadas nessa tradição”.
                            FRADE, I. C.A.S. Métodos e didáticas de alfabetização: história, características
e modos  de fazer de professores: caderno do professor /. - Belo Horizonte: Ceale/FaE/UFMG,
2005.
 
A partir do fragmento de texto apresentado, avalie as a�rmações a seguir:
 
I. Ao buscar a garantia do pleno domínio da leitura e da escrita, os métodos, com um movimento de contínua alternância
entre inovadores e tradicionais, foram utilizados nas práticas alfabetizadoras.
 
II. Os métodos sintéticos e os métodos globais apresentaram práticas de alfabetização
composta de modos de fazer assumidos por quem alfabetiza e pelas teorias que os orientam;
 
III. Ao aplicar um método fônico, o professor dirige a atenção da criança para a dimensão
sonora da língua;
 
IV. Os métodos sintéticos partem do todo para as partes. Já os métodos globais vão das
partes para o todo.    
 
 
São corretos APENAS o que se a�rmar em:
Escolha uma:
 
a. I e II.              
b. II e III.              
c. III e IV.             
d. I, II e III.             
e. I, II e IV.
07/06/2020 ALLET - Simulado para Avaliação: avaliação da tentativa
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Questão 19
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
“Dissociar alfabetização e letramento é um equívoco porque, no quadro das atuais concepções
psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita, a entrada da criança (e
também do adulto analfabeto) no mundo da escrita ocorre simultaneamente por esses dois
processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita – a alfabetização – e pelo
desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas
práticas sociais que envolvem a língua escrita – o letramento.”
 
                                          Soares. M. Letramento e alfabetização. Revista Brasileira de Educação
Jan /Fev. /Mar /Abr.  2004  No 25. Disponível
em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf . Acesso em: 25/10/2019.
 
Nesse contexto avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. No que se refere à aprendizagem inicial da língua escrita, alfabetização e letramento são
processos indissociáveis.      
                                                                
PORQUE
 
II. Na alfabetização o aluno aprende o sistema de utilização das letras, na escrita enquanto que
no letramento o aluno desenvolve competências e habilidades para o uso efetivo da língua
portuguesa em práticas sociais.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
 
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justi�cativa correta da primeira.
b. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira.
d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
e. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf
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Questão 20
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Magda Soares (2003), em seu artigo intitulado “Letramento e alfabetização: as muitas facetas”,
publicado na Revista Brasileira de Educação, apresenta uma conceituação e historização sobre
o letramento, a�rmando que “veri�ca-se uma progressiva, embora cautelosa, extensão do
conceito de alfabetização em direção ao conceito de letramento: do saber ler e escrever em
direção ao ser capaz de fazer uso da leitura e da escrita” (p. 7).
Com base nos pressupostos da autora, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
 
I. O desa�o para os anos iniciais do ensino fundamental é alfabetizar letrando. Então, no
primeiro ano do ensino fundamental, deve ser trabalhado apenas os conhecimentos
relacionados à apropriação do sistema de escrita.
 
PORQUE
 
II. Alfabetização e letramento são processos distintos, mas que se articulam. O educador deve
propiciar atividades que visam à alfabetização e os usos sociais da escrita.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
 
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justi�cativa correta da I.
c. Tanto a asserção I quanto a II  são proposições falsas.
d. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
e. A asserção I é uma proposição falsa, e a II, uma proposição verdadeira.
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