ANÁLISE DO DISCURSO - Slides de Aula Unidade I

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Profa. Márcia Selivon
Análise do Discurso
UNIDADE I
Objetivos:
 Levar o aluno ao desenvolvimento e aperfeiçoamento do seu conhecimento e 
domínio do funcionamento sócio-histórico-discursivo;
 Desenvolver o senso crítico e a capacidade de análise de diferentes discursos, 
observando as diversas possibilidades de tipos, domínios e gêneros discursivos e 
suas relações intra e interdiscursivas.
Objetivos gerais
 Desenvolver a habilidade de observação e de análise das estruturas discursivas e 
seus processos formadores, a partir de categorias teóricas específicas;
 Capacitar o aluno na análise dos processos discursivos orientados pelos 
pressupostos teóricos da análise do discurso francesa em contraste com outros 
olhares enunciativo-discursivos.
Objetivos específicos
 No século XX, a linguística passou a ser considerada uma ciência, a partir dos 
estudos de Saussure. 
 Necessidade de se estudar a língua enquanto sistema convencionado na e pela 
sociedade, sob o ponto de vista sincrônico.
 A linguística deveria se estruturar como objetiva, autônoma e descritiva.
Saussure e a linguística
 Não se considerava a frase como um enunciado que faz parte de uma enunciação.
 É nesse contexto que se originam outras investigações, dentre elas o que se 
denomina Análise do Discurso, em busca de dar conta daquilo que ficou 
insuficiente na linguística estrutural.
Linguística estrutural e análise do discurso
1. Toma como maior unidade de análise linguística a frase (e não o texto, o 
discurso, a enunciação).
2. Separa língua de fala e deixa de fora a situação comunicativa, a variação 
linguística, os fatores pragmáticos do texto/discurso.
3. Aborda muito superficialmente as questões de sentido e significação 
na linguagem.
Abordagem estruturalista
 A partir da década de 1960, os estudos que se desenvolveram na linguística 
procuraram, cada um a seu modo, preencher os espaços dessas lacunas e 
insuficiências, buscando resgatar outros elementos de interesse dos estudos 
da linguagem.
Importância da análise do discurso
De acordo com Barros (1999), sete linhas teóricas se sobressaem nos estudos do 
texto e do discurso no Brasil:
1. A análise do discurso (AD) francesa;
2. A análise semiótica do discurso, também iniciada na França;
3. A análise crítica do discurso (as teorias inglesas do discurso);
Linhas teóricas dos estudos do texto e do discurso
4. Os estudos funcionalistas do discurso;
5. A análise do discurso norte-americana, linguística textual;
6. A análise da conversação;
7. Uma última direção que reúne, de modo mais eclético, 
estudos que dialogam com a teoria da literatura, a 
semiologia, a pragmática e a semântica, Bakhtin 
ou Benveniste.
Linhas teóricas dos estudos do texto e do discurso (complemento)
Os estudos estruturalistas:
I. Analisam as relações entre enunciação e discurso. 
II. Tomam como unidade de análise linguística a frase.
III. Abordam de forma insuficiente as questões de sentido na linguagem.
a) A afirmativa I é correta.
b) A afirmativa II é correta.
c) As afirmativas I e II são corretas.
d) As afirmativas I e III são corretas.
e) As afirmativas II e III são corretas.
Interatividade
Os estudos estruturalistas:
I. Analisam as relações entre enunciação e discurso. 
II. Tomam como unidade de análise linguística a frase.
III. Abordam de forma insuficiente as questões de sentido na linguagem.
a) A afirmativa I é correta.
b) A afirmativa II é correta.
c) As afirmativas I e II são corretas.
d) As afirmativas I e III são corretas.
e) As afirmativas II e III são corretas.
Resposta
 Considera-se o texto em sua opacidade significativa, enfatizando-lhe o 
funcionamento linguístico-textual e sua materialidade, que constitui discursos no 
contexto ideológico-histórico-social.
 A opacidade significativa do texto leva em conta a sua múltipla possibilidade 
significativa, pois os sentidos podem se deslocar e se ressignificar com o passar 
do tempo.
Opacidade significativa do texto
Orlandi (2007) sintetiza as balizas teórico-epistemológicas da análise do discurso, a 
partir de três rupturas que estabelecem novos campos do saber:
 marxismo (– real da história);
 linguística (– real da língua);
 psicanálise (– real do inconsciente).
Análise do discurso: marxismo, linguística e psicanálise
 O Estado é um aparelho de repressão que funciona para assegurar o poder da 
classe dominante. 
 A polícia, os tribunais, os presídios e o exército formam o aparelho repressor, e 
ainda acima desse conjunto, juntamente, o Governo e a administração do Estado.
Althusser e os aparelhos do Estado
As ideologias também asseguram o poder estatal, descritas como os aparelhos 
ideológicos do Estado:
 sistema das diferentes Igrejas;
 sistema das diferentes escolas;
 sistema familiar;
 sistema jurídico; 
 sistema político; 
 sistema da informação (mídia).
Aparelhos ideológicos do Estado
 O indivíduo age de acordo com suas ideias e consciência que lhe foram impostas. 
Assim, as ações dos indivíduos demonstram a ideologia que eles têm.
 A ideologia interpela os indivíduos como sujeitos, embora eles mudem e a 
ideologia chame novas pessoas, invoque as pessoas para uma conduta e para um 
pensamento ideologicamente determinado.
 É o que se chama assujeitamento ideológico.
Pensamento ideologicamente determinado
 A ideologia não se produz de maneira regular e homogênea, e a luta ideológica de 
classes é o ponto de encontro de dois mundos distintos e preexistentes, cada um 
com suas práticas e uma visão própria de mundo.
 Os aparelhos ideológicos de Estado não são puros instrumentos das classes 
dominantes de duas condições ideológicas da transformação e da produção.
Pêcheux e a ideologia
 Os aparelhos ideológicos de Estado também não são puros instrumentos das 
classes dominantes, de duas condições ideológicas da transformação e da 
produção. 
 Assim, Pêcheux mostra que há diferentes níveis entre os vários AIE e sua 
influência social.
Pêcheux e os aparelhos ideológicos
 Para Pêcheux, há uma relação entre os funcionamentos da ideologia e do 
inconsciente no sentido de que tanto a ideologia como o inconsciente estão 
velados, ocultos.
Pêcheux: ideologia e inconsciente
 Sobre a noção de sujeito, Pêcheux nos evidencia os limites e o lugar privilegiado 
de observação do analista no limite do processo de interpelação, quando nos 
apresenta o sujeito do desejo e do inconsciente.
 Não há sujeito sem ideologia, nem ideologia sem sujeito.
Sujeito e ideologia
Assinale a alternativa relacionada à opacidade significativa de um texto:
a) Não se leva em conta a múltipla possibilidade significativa em um texto.
b) Um texto tem um sentido único, que não se altera com o passar do tempo.
c) Um texto não depende das circunstâncias de enunciação.
d) Os sentidos de um texto dependem do contexto histórico.
e) Um texto não tem várias possibilidades significativas em relação ao contexto.
Interatividade
Assinale a alternativa relacionada à opacidade significativa de um texto:
a) Não se leva em conta a múltipla possibilidade significativa em um texto.
b) Um texto tem um sentido único, que não se altera com o passar do tempo.
c) Um texto não depende das circunstâncias de enunciação.
d) Os sentidos de um texto dependem do contexto histórico.
e) Um texto não tem várias possibilidades significativas em relação ao contexto.
Resposta
A evolução das três fases pode ser constatada nos trabalhos de Pêcheux:
 1ª fase: “Análise automática do discurso” (1969);
 2ª fase: “Semântica e discurso – uma crítica à afirmação do óbvio” (1975);
 3ª fase: “Materialités discursives” (1980);“Discurso – estrutura 
e acontecimento” (1988).
Fases da análise do discurso
1. Discurso – põe em funcionamento um processo de significação que relaciona 
sujeitos e sentidos na língua, através da história.
Categorias teóricas: discurso
2. Condições de produção – abrangem o sujeito e a situação dentro de um contexto 
(amplo ou imediato) sócio-histórico-ideológico e de uma memória discursiva.
Categorias teóricas: condições de produção
3. Formação discursiva – relaciona-se à determinação/demarcação social, histórica 
e ideológica dos dizeres, materializando no discurso os efeitos criados pelas 
ideologias.
Categorias teóricas: formação discursiva
4. Formações imaginárias – definem-se pelas relações de força, pelas relações de 
sentidos e pelas antecipações.
Categorias teóricas: formações imaginárias
5. Formação ideológica – complexo conjunto de práticas e de representações 
relacionadas ao conflito entre as posições de classe umas com as outras.
Categorias teóricas: formação ideológica
6. Interdiscurso e intradiscurso – intradiscurso é o que se está dizendo no texto, é a 
formulação linear do texto; interdiscurso é o já dito, é memória discursiva, 
historicidade, exterioridade, inconscientes esquecidos na produção.
Categorias teóricas: interdiscurso e intradiscurso 
7. Esquecimento no discurso – o esquecimento ideológico é da ordem do 
inconsciente (temos a ilusão de ser a origem do que dizemos); o esquecimento 
enunciativo é de nível semiconsciente e aparece na formulação parafrástica.
Categorias teóricas: esquecimento no discurso
8. Assujeitamento – refere-se ao processo de interpelação (chamamento, 
convocação) dos indivíduos por certa ideologia.
Categorias teóricas: assujeitamento
9. Sujeito – o mesmo indivíduo pode ser assujeitado por meio de diferentes 
posições subjetivas: padre, torcedor do Corinthians, telespectador, consumidor, 
paciente etc.
Categorias teóricas: sujeito
Assinale a alternativa correta:
I. As formações discursivas relacionam-se com as formações ideológicas. 
II. O texto é instável e tem sentido incompleto em si mesmo. 
III. O texto é o lugar do jogo de sentidos.
a) Apenas a afirmação I é correta.
b) Apenas a afirmação II é correta.
c) Apenas a afirmação III é correta.
d) Apenas as afirmações I e III são corretas.
e) As afirmações I, II e III são corretas.
Interatividade
Assinale a alternativa correta:
I. As formações discursivas relacionam-se com as formações ideológicas. 
II. O texto é instável e tem sentido incompleto em si mesmo. 
III. O texto é o lugar do jogo de sentidos.
a) Apenas a afirmação I é correta.
b) Apenas a afirmação II é correta.
c) Apenas a afirmação III é correta.
d) Apenas as afirmações I e III são corretas.
e) As afirmações I, II e III são corretas.
Resposta
 Paráfrase é a reprodução variada do mesmo.
 Polissemia é o processo de criatividade, de deslocamento, de movimento 
dos sentidos.
Paráfrase e polissemia
 Gêneros: carta, outdoor, depoimento policial, classificados, e-mail, telefonema, 
telegrama, pronunciamento parlamentar, receita culinária, sinopse de filme, cordel, 
história em quadrinho, propaganda, editorial, ensaio científico etc.
Gêneros discursivos
 Domínios discursivos: jurídico, político, religioso, sindical, midiático, feminista, 
sexista, pornográfico, cinematográfico, artístico, literário, humorístico etc.
Domínios discursivos
 Tipos de discurso, segundo Orlandi:
1. Lúdico;
2. Polêmico;
3. Autoritário.
Tipologia discursiva
 Para Orlandi, a tipologia discursiva poderá dar conta da relação linguagem/ 
contexto, pensando o contexto em seu sentido imediato (situação de interlocução) 
e no sentido amplo (determinação sócio-histórico-ideológica). 
 Portanto, essa tipologia trata a linguagem a partir de suas condições de produção.
Tipologia discursiva e contexto
 A interação leva em conta a maneira como os interlocutores se consideram, 
através das relações imaginárias entre eles.
 De acordo com Orlandi, o critério da reversibilidade determina a dinâmica da 
interação no interior do discurso.
 Segundo o grau de reversibilidade, haverá maior ou menor troca de papéis entre 
locutor e ouvinte no discurso.
Interação e o critério de reversibilidade
 Discurso autoritário: a polissemia é contida, o locutor apaga sua relação com 
o interlocutor. 
 A troca de papéis tende a ser zero, o objeto do discurso está oculto pelo dizer, 
centralizando um locutor exclusivo.
Discurso autoritário
 Discurso polêmico: a polissemia é controlada, a relação de disputa pelos sentidos 
é tensa entre os interlocutores. 
 A troca de papéis entre os interlocutores acontece sob certas condições 
direcionadas pelos interlocutores.
Discurso polêmico
 Discurso lúdico: a polissemia está aberta, os interlocutores se expõem aos efeitos 
dessa presença, não regulando sua relação com os sentidos.
 A troca de papéis é plena entre os interlocutores.
Discurso lúdico
Assinale a alternativa incorreta:
a) O discurso autoritário repete uma fala já sacramentada por uma instituição.
b) O discurso lúdico é a forma mais aberta e mais democrática de discurso.
c) O discurso autoritário tende à monossemia.
d) Um poema é um exemplo de discurso lúdico.
e) O discurso autoritário tende à polissemia, por sua dimensão múltipla.
Interatividade
Assinale a alternativa incorreta:
a) O discurso autoritário repete uma fala já sacramentada por uma instituição.
b) O discurso lúdico é a forma mais aberta e mais democrática de discurso.
c) O discurso autoritário tende à monossemia.
d) Um poema é um exemplo de discurso lúdico.
e) O discurso autoritário tende à polissemia, por sua dimensão múltipla.
Resposta
ATÉ A PRÓXIMA!