TESTE DE CONHECIMENTO_AULA 06 a 10

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TESTE DE CONHECIMENTO – AULA 06 
 
 
1a Questão 
Sabemos que o atendimento à diversidade de faixa etária em uma mesma sala de aula é um dos principais 
focos de discussão principalmente dentro da educação de jovens e adultos. Tal dificuldade pode ir sendo 
aos poucos superadas se o professor de EJA tiver uma visão de que os alunos: 
 
 
Vivem situações de vida semelhantes, pois todos trabalham. 
 
Vivem situações de vida semelhantes, pois são todos originários de classes populares. 
 São sujeitos sócio-histórico-culturais com conhecimentos e experiências acumuladas. 
 
São sujeitos com pouca bagagem cultural. 
 
Só podem trabalhar em grupos da mesma faixa etária. 
 
 2a Questão 
 
O protagonismo infantil na área educacional tem relação direta com a cidadania, em virtude de: 
 
Fortalecer atitudes reprodutivas das práticas curriculares 
 
0rientar para o desenvolvimento de competências conceituais 
 Possibilitar o desenvolvimento de atividades que valorizam a participação e a escuta dos jovens 
 
Favorecer a autonomia relacionada ao contexto tecnológico 
 Possibilitar a alfabetização de jovens e adultos 
 
 3a Questão 
 
Para compreendermos o termo condição juvenil devemos levar em consideração que aspectos: 
I. Refere-se ao modo como uma sociedade constitui e atribui significado a esse momento do ciclo da vida, 
no contexto de uma dimensão histórico-geracional. 
II. Não é determinado pela forma com essa condição é vivida a partir de diferentes recortes, como às 
diferenças sociais, de classe, de gênero e de etnia. 
III. Pode ser demarcado unicamente pelo critério de faixa etária. 
Estão corretas: 
 
 Esta correta a opção II 
 
Estão corretas as opções I, II e III 
 
Estão corretas as opções II e III 
 
Está correta somente a opção III 
 Está correta somente a opção I 
 
 4a Questão 
 
 
Em qualquer sociedade, a educação é, muitas vezes, vista de forma diferente por aqueles que dela 
participam. 
Como deveria ser encarada a educação nas escolas? 
 
 Como um instrumento de transformação das desigualdades presentes na sociedade. 
 
Como uma forma de luta contra a incompetência. 
 
Como uma forma de representação da capacidade de cada um. 
 
Como um instrumento de ascensão ou queda social. 
 
Como um instrumento de formação de seres preocupados com seus futuros do ponto de vista 
econômico. 
 
 5a Questão 
 
 
Uma boa escola deve oferecer a possibilidade de aquisição de conhecimento ao jovem em um lugar onde 
ele se sinta bem e, por isso, tenha mais disposição para aprender, fazer amigos, se relacionar e explorar 
a diversidade de experiências à sua disposição. 
Qual das assertivas abaixo é FALSA? 
 
 A escola sempre leva em conta a condição juvenil de seus alunos, respeitando e aceitando os 
condicionantes e determinantes característicos da infância. 
 
Cabe à escola propiciar condições que ajudem seu alunado a ampliar suas habilidades para 
capacitá-los a enfrentar a vida adulta com maturidade e de forma participativa. 
 
Os conflitos e contradições pelas quais a juventude passa e trás consigo para a escola é resultado 
de uma sociedade supressora, excludente e que marca profundamente as relações sociais nas 
escolas. 
 
Reconhecer os aspectos da condição juvenil presentes nos estudantes e suas características, 
semelhanças e diferenças ajuda a escola a ajudar seus alunos a superar as dificuldades e 
angústias típicas da idade. 
 
É papel da escola reconhecer as diferenças individuais de seus alunos e o processo de 
amadurecimento dos mesmos. 
 
 6a Questão 
 
 
Ao refletir as tensões e os desafios presentes na relação da juventude com a escola nos dias 
atuais, podemos chegar à seguinte constatação: 
 
 
Somente a expansão do acesso do jovem a escola já garante a sua permanência. 
 
Nessa faixa etária todos os jovens se adaptam a escola. 
 
O currículo escolar tem ajudado o aluno jovem a permanecer na escola, o que o afasta da escola 
são as más influências, que o aproxima da violência e das drogas. 
 
O jovem não se adapta a escola porque tem um comportamento rebelde, típico dessa faixa etária 
de desenvolvimento. 
 A necessidade social que impõe a antecipação ao mundo do trabalho, geralmente induz o jovem 
ao subemprego e o afasta da escola. 
 
 7a Questão 
 
 
Assinale a alternativa que indica o exercício que vai instrumentalizar o jovem para uma inserção autônoma 
e participativa no meio social. 
 
 É o exercício de reflexão 
 
É o exercício de reprodução 
 
É o exercício de passividade 
 
É o exercício de autoritarismo 
 
É o exercício de indisciplina 
 
 8a Questão 
 
 
Em nossa sociedade, pessoas na faixa etária de 15 a 24 anos são consideradas jovens. Apesar disso, é 
importante considerar, que os aspectos de transitoriedade e instabilidade, próprios da condição juvenil, 
não podem ser demarcados unicamente pelo critério de faixa etária. Marque a opção que NÃO está de 
acordo com as afirmativas acima: 
 
 
as experiências sociais, econômicas e culturais produzem variantes que influenciam 
diretamente nos processos de maturação e socialização da juventude. 
 Somos seres biológicos e os condicionantes histórico-sociais apresentam pouca inferência em 
nosso desenvolvimento. 
 
As relações sociais revelam uma série de complexidade, desafios e consequências para as 
populações jovens socialmente empobrecidas nesse período transitório da condição juvenil. 
 
Os diferentes níveis de possibilidades de experimentação da condição juvenil ainda está 
atrelada às condições econômico-sociais dos indivíduos. 
 
A própria questão do tempo de transitoriedade nas sociedades pode ser variada de uma 
realidade para outra. 
 
 
TESTE DE CONHECIMENTO – AULA 07 
 
1a Questão 
 
Temos acompanhado as profundas mudanças sociais relacionadas à atual fase do Capitalismo. Dentre 
estas, destacam-se as gradativas mudanças observadas no mercado de trabalho. Neste novo cenário, 
o trabalho/emprego, elemento central na dinâmica do capital, vem assumindo novas 
características, dentre as quais destacam-se: 
 
 
C. Uma gradativa desvalorização da mão de obra altamente qualificada, como meio de 
reduzir os salários. 
 D. A procura por profissionais com um alto nível de formação e capazes de exercer 
diferentes atividades. 
 
B. Uma maior valorização do saber especializado. 
 
E. Uma maior valorização de profissionais pouco especializados, para maior 
lucratividade. 
 
A. Uma maior valorização da formação técnica, de nível médio. 
 
 2a Questão 
 
 
Para Sonia Rummert (2007), a Educação de Jovens e Adultos no Brasil tem um forte componente de 
classe, visto destinar-se à (às) 
 
 frações da classe trabalhadora cujos papéis, a serem desempenhados no cenário produtivo, não 
requerem maiores investimentos do estado. 
 
 
 frações da classe trabalhadora que não alfabetizadas e, por isso, não dispõem de condições de 
empregabilidade. 
 
qualificação técnica e profissional do operariado urbano atendendo às exigências do processo 
de industrialização em diferentes épocas. 
 
educação regular dos filhos da classe trabalhadora que se encontram na faixa dos 14 aos 25 
anos de idade. 
 
 frações da classe trabalhadora, que encontra dificuldades de inserção no processo produtivo, 
em virtude da falta de qualificação técnica. 
 
 3a Questão 
 
 
O sistema Fordista/Taylorista ao implantar a linha de produção e reduzir a participação do trabalhador a 
procedimentos repetitivos e mecânicos, processa a separação entre o sujeito e o saber, entre o pensar e 
o fazer. Objetivando aumentar seu controle sobre o trabalhador e sobre o processo produtivo, o capitalista 
vai impor uma divisão social no local da produção. Esse modelo produtivo, ao fracionar o processo de 
produção, consubstanciou a divisão entre: 
 
 
Trabalho para a produção e trabalho para a indústria 
 Trabalho instrumental e trabalho repetitivo 
 
Trabalho qualificado e trabalho desqualificado 
 Trabalhomanual e trabalho intelectual 
 
Trabalho rápido e trabalho lento 
 
 4a Questão 
 
 
Quando se analisa o enquadramento de jovens no mundo do trabalho, evidencia-se ainda mais que 
relações sociais de classe. Devemos levar em consideração alguns itens, exceto: 
 
 
raça/etnia 
 
inserção profissional. 
 
O gênero 
 
origem urbana ou rural 
 Família 
 
 5a Questão 
 
 
Qual o nome do sistema pelo qual o trabalhador deveria apenas exercer sua função em um menor tempo 
possível durante o processo produtivo, não havendo necessidade de conhecimento da forma de como se 
chegava ao resultado final? 
 
 
Golbalização 
 
Tecnicista 
 
Socialismo 
 Taylorismo 
 
Capitalismo 
 
 6a Questão 
 
 
Ao implantar a linha de produção e reduzir a participação do trabalhador a procedimentos repetitivos e 
mecânicos, o sistema fordista/taylorista, processa a separação entre: 
 
 a memorização e a repetição 
 
o saber e a construção 
 
a autonomia e a libertação 
 
o sujeito e a repetição 
 o sujeito e o saber 
 
 7a Questão 
 
 
Ao alienar o trabalhador dos meios de produção, a capitalista processa não só a dualidade básica 
sistêmica, como também, e por isso, passa a controlar todo o processo econômico da produção ao 
consumo. Ainda dentro dessa dinâmica, acontece outra alienação: a divisão social do trabalho no 
processo de produção. Marque, dentre os itens abaixo, o que mais contempla o significado da palavra 
alienação no contexto citado. 
 
 Quando uma pessoa trabalha em uma linha de produção, faz sua parte do trabalho, e não 
sabe o que acontece depois. 
 
É quando se trabalha sem a divisão social no processo de produção. 
 
É quando uma pessoa age sem saber das coisas. 
 
É quando uma pessoa que faz a sua parte no trabalho, mas não sabe o que acontece ao 
seu redor, por conveniência própria. 
 
Alienação é quando uma pessoa age sabendo sempre das coisas. 
 
 8a Questão 
 
 
Para Sonia Rummert (2007), a Educação de Jovens e Adultos no Brasil tem um forte componente de 
classe, visto destinar-se à (às) 
 
 
frações da classe trabalhadora, que encontra dificuldades de inserção no processo produtivo, em 
virtude da falta de qualificação técnica. 
 frações da classe trabalhadora cujos papéis, a serem desempenhados no cenário produtivo, não 
requerem maiores investimentos do estado. 
 
educação regular dos filhos da classe trabalhadora que se encontram na faixa dos 14 aos 25 anos 
de idade. 
 
 frações da classe trabalhadora que não alfabetizadas e, por isso, não dispõem de condições de 
empregabilidade. 
 
qualificação técnica e profissional do operariado urbano atendendo às exigências do processo de 
industrialização em diferentes épocas. 
 
 
 
TESTE DE CONHECIMENTO – AULA 08 
 
 
1 Observando os materiais didáticos que temos para a modalidade EJA, percebemos que alguns deles, 
ainda, apresentam a seguinte separação: uma leitura estanque e disciplinar do conhecimento e do mundo. 
Portanto, podemos destacar mais uma característica contraditória do material didático para a EJA, a 
distância entre os conteúdos selecionados e o universo cultural dos alunos da EJA. A partir dessa reflexão, 
marque a opção que ilustra o que o educador deve priorizar no momento da escolha do material para 
jovens e adultos da classe popular. 
 
 
( ) O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e ensinar ao aluno apenas o que é 
de seu próprio interesse, pois ele é o professor. 
 
 
( ) O educador não deve se preocupar com questões político sociais em sua aula, nem nos 
exercícios. 
 
 
( ) O educador deve considerar apenas o senso comum. 
 
 
( ) O educador deve considerar apenas o que está no livro didático. 
 
( ) O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do 
educando, caso contrário, o educador falha. 
 
 
2. 
 
 
Em relação à aprendizagem formal na escola, podemos afirmar, EXCETO: 
 
 
 
A mediação realizada pelo professor, é importante para a aprendizagem consistente. 
 
 
A rotina de atividades desenvolvidas na escola interfere o processo de aprendizagem. 
 
 
As atividades desenvolvidas na escola contribuem com a assimilação do conteúdo e com a 
formação do indivíduo. 
 
 
Os recursos e as mediações interferem no processo de aprendizagem. 
 
Recursos materiais por si só, são capazes de produzir conhecimento. 
 
 
3. 
 
 
A adequação do ensino precisava de transformação e ser viável do material didático até a prática em 
sala de aula. Paulo Freire então seguiu encarregado de desenvolver um programa que se intitulava: 
 
 
Programa de Alfabetização para EJA 
 
 
Programa de Educação de Jovens e adultos. 
 
 
Programa de Erradicação de Jovens e adultos 
 
 
Programa Nacional de Educação 
 
Programa Nacional de Alfabetização de Jovens e Adultos 
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
4. 
 
 
A leitura conjuntural e interdisciplinar, tendo como fio condutor o mundo do trabalho e seus desafios, é 
a maior força que a escolarização de jovens e adultos pode ter. Nesse sentido podemos afirmar que a 
figura do professor é fundamental como: 
 
 
Transmissor das informações. 
 
 
Planejador. 
 
Ensinante. 
 
Pesquisador. 
 
 
Organizador da aula. 
 
 
5. 
 
 
O esforço do docente no sentido da pesquisa e elaboração de materiais didáticos de qualidade deve 
levar em conta: 
 
 
O distanciamento da ação educativa. 
 
A interdisciplinaridade e a interculturalidade. 
 
 
A hierarquização de saberes 
 
 
As culturas escolares apenas 
 
 
Os modelos já pré-existentes. . 
 
 
6. 
 
 
A concepção curricular que articula o ensino de EJA à formação para a vida, busca estabelecer um 
diálogo entre os saberes, superando o conceito de escola dual e fragmentada, quebrando a 
fragmentação entre os saberes em uma busca efetiva de melhorar a educação brasileira como um 
todo. A proposta curricular a que esse enunciado se refere é: 
 
currículo integrado. 
 
 
currículo cultural. 
 
 
currículo tradicional. 
 
 
currículo profissionalizante. 
 
 
currículo tecnicista. 
 
 
7. 
 
 
É uma prática correta para a elaboração do Material Didático da EJA na escola, EXCETO: 
 
 
 
As vivências do mundo real que o aluno participa Pluralismo de idéias. 
 
 
O conhecimento já adquirido pelo aluno. 
 
 
Questões que interferem na vida dos alunos. 
 
As atividades desenvolvidas na escola que contribuem com a assimilação do conteúdo, mas 
não com a formação do indivíduo. 
 
 
Trabalhar de forma interdisciplinar, possibilitando uma visão mais articulada e conjunta da 
realidade. 
 
 
8. 
 
 
Segundo Machado, o aluno da EJA tem uma grande necessidade de ter ilusões. Para ele essas 
ilusões se configuram na necessidade de sonhar com _____________ e que o aluno tem também 
uma necessidade de criar _____________ e que eles são sustentados pelas ilusões. As palavras-
chaves que completam a frase são: 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
metas / trabalhos 
 
 
estudo / metas 
 
 
metas / quimeras 
 
metas / projetos 
 
trabalho / projetos 
 
 
TESTE DE CONHECIMENTO – AULA 09 
 
1. 
 
 
Assinale a alternativa INCORRETA a respeito das principais ideias de Paulo Freire em relação ao 
analfabetismo e a EJA. 
 
 
A visão da liberdade pressupõe uma pedagogia que desenvolva a participação livre e crítica 
dos educandos. 
 
 
Conhecer não é copiar o mundo. Conhecer é descobrir e construir e ferramenta essencial para 
intervir no mundo. 
 
É preciso ¿ensinar o povo a ler e depois pensar no que leu." 
 
 
O analfabetismo é o efeito da pobreza e da injustiça social. 
 
A causa do analfabetismo é a pobreza que gera a marginalizaçãocultural. 
 
 
2. 
 
 
Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar as bases em que 
são definidas as políticas no campo da EJA, esta modalidade de ensino ainda mantém muitas 
características das iniciativas do passado. Dentre estas características, merece destaque: 
 
 
E. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema. 
 
C. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar para 
o mercado de trabalho. 
 
 
D. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de 
conhecimento. 
 
 
B. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente 
definidos. 
 
 
A. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação. 
 
 
 
 
3. 
 
 
O movimento dialético que caracteriza o pensamento de Paulo Freire possibilitou que o educador 
estivesse constantemente se reinventando, juntando tramas passadas a novos fatos, a novos 
saberes 
Em qual de suas obras, o educador refez historicamente a trajetória do seu texto "Pedagogia do 
Oprimido¿? 
 
 
 
Pedagogia libertadora. 
 
Pedagogia da Esperança. 
 
 
Educação como prática da liberdade. 
 
 
Pedagogia da Autonomia. 
 
 
Política e educação. 
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
4. 
 
 
Dos escritos de Paulo Freire, "Pedagogia do Oprimido" é considerado o livro mais importante do 
educador pernambucano. Essa obra passou a influenciar não somente educadores, pensadores, 
intelectuais e revolucionários latino-americanos como também, africanos, europeus e estadunidenses. 
Essa obra foi desenvolvida em que período da vida do referido educador? 
 
 
( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1979, assim que Freire retornou ao Brasil. 
 
 
( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1965 durante uma viagem de Freire ao 
Canadá. 
 
 
( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1978 durante seu exílio em Cuba. 
 
( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1968 durante seu exílio no Chile. 
 
 
( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1968 durante seu exílio no Uruguai. 
 
 
5. 
 
 
A função social da escola deveria ser a de colocar o conhecimento nas mãos dos excluídos de forma 
crítica, descentralizando o poder que está concentrado nas classes dominantes para que os mesmos 
desenvolvam uma consciência crítica sobre a realidade. Ao defender estas idéias, Paulo Freire estava 
nos alertando para lutarmos contra: 
 
 
a Política 
 
 
a Escola 
 
 
a distribuição do poder 
 
 
a realidade dos alunos 
 
o preconceito de classe 
 
6. 
 
 
Paulo Freire construiu um autêntico sistema educacional inovador que pretendia "ensinar o povo a ler 
e depois pensar no que leu." Neste sentido, ressaltou a importância de que, superar a polarização 
opressor-oprimido e a consequente conquista da criticidade dos educandos, não está desassociado: 
 
 
de que todos nascemos com consciência de classe. 
 
de que a relação educador-educando deve ser de forma vertical. 
 
 
de que pessoas não escolarizadas são incapazes de pensar criticamente. 
 
de uma visão política da Educação. 
 
 
de que não existe diferença de saberes entre educador e educando. 
 
 
 
 
7. 
 
 
Paulo Freire desenvolveu sua pedagogia a partir da ou das questões centrais destacadas a seguir: 
 
 
 
As de cunho moral e cívico 
 
 
As de cunho político-partidário 
 
 
As de cunho profissionalizante e social 
 
 
As de cunho ambientalista 
 
As de cunho psicopedagógicas e as de político-pedagógico. 
 
 
8. 
 
Leia o texto abaixo e depois a citação. Podemos destacar mais uma característica contraditória do 
material didático para a EJA, a distância entre os conteúdos selecionados e o universo cultural dos 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
alunos e alunas da EJA ¿O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento 
de vida do educando, caso contrário, o educador falha.¿ Agora marque o item que apresenta o autor 
da citação 
 
Paulo Freire 
 
 
Anísio Teixeira 
 
 
Frei Beto 
 
 
Danilo Gandim 
 
 
Marco Uguelli 
 
 
 
 
TESTE DE CONHECIMENTO – AULA 10 
 
 
1. 
 
 
O educador Paulo Freire investigador histórico pedagógico, contribuiu com uma educação para formar 
cidadãos plenos. Rompe com a passividade no processo de aprendizagem e com a neutralidade de 
docentes e discentes nas relações sociais, nas humanas e justas. Dessa forma Paulo Freire entendia 
a educação como: I- Instrumento de análise crítica da realidade. II- Repasse de conteúdos sem 
análise crítica. III- Ferramenta para a transformação de estruturas sociais injustas. IV- Formação de 
eleitores acríticos. V- Leitura de mundo. Então a resposta correta é: 
 
 
D) (F) (V) (F) (V) (F) 
 
 
B) (F) (F) (V) (V) (F) 
 
A) (V) (F) (V) (F) (V) 
 
 
E) (V) (F) (F) (F) (F) 
 
 
C) (V) (V) (F) (F) (V) 
 
 
2. 
 
 
Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o 
Brasil e para outros países. Dentre eles podemos citar: a. Leitura de mundo b. Conscientização c. 
Feedback d. Libertação e. Autonomia Estão corretos apenas os itens: 
 
 
IV. a,b 
 
II. a,b,d,e 
 
 
III. a,c,d 
 
 
I. a,b,c,e 
 
3. 
 
 
Segundo Paulo Freire ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade. Assim o 
clima de respeito que nasce de relações justas, sérias, humildes, generosas em que a autoridade 
docente e as liberdades dos alunos se assumem eticamente deve contribuir para: 
 
fortalecer o caráter formador do espaço pedagógico. 
 
 
estabelecer na escola o mandonismo que tolhe a criatividade do educando. 
 
 
os alunos reagirem negativamente ao exercício do comando. 
 
 
reforçar o autoritarismo na escola pública. 
 
 
reforçar o medo que os pais tem dos professores e os conduz a afastar-se da escola. 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
4. 
 
 
Paulo Freire foi responsável por diversos pressupostos teóricos e questões norteadoras que até a 
época ainda não haviam sido levadas em consideração. 
As assertivas abaixo apresentam concepções criadas por ele. 
Qual delas é FALSA? 
 
 
Para Paulo Freire, o conhecimento do sujeito das classes populares é importante e não pode 
ser ignorado pelo educador. 
 
 
Todo conhecimento forma-se na relação com a realidade e vai sendo construído na relação 
das pessoas entre si e com o mundo. 
 
Para Paulo Freire, o adulto do meio popular é como um copo vazio a ser preenchido pelo 
educador. 
 
 
Utilizando os recursos metodológicos existentes e combinando-os com sua forma de pensar 
Paulo Freire criou respostas adaptadas às situações concretas da realidade em que tinha que 
trabalhar se reinventando constantemente como educador. 
 
 
O pensamento de Paulo Freire contribui para o desenvolvimento da prática educativa de 
qualquer educador, seja do ensino formal primário, secundário ou universitário. 
 
 
5. 
 
 
São princípios da educação libertadora (Paulo Freire) EXCETO: 
 
 
 
Buscar a transformação social, constituindo-se como meio de contribuir para a justiça social e 
para a participação. 
 
 
Acreditar na igualdade fundamental entre os seres humanos, independentemente de 
quaisquer diferenças. 
 
A educação libertadora tem como princípio fundamental a educação bancária. 
 
 
Organizar-se como um processo em que as pessoas sejam sujeitos de sua própria formação. 
 
Conceber a participação como um processo que favoreça cada vez mais a centralização dasdecisões tendo em vista a unidade institucional. 
 
 
 
6. 
 
 
Para Paulo Freire "estar junto com o outro" é o princípio da: 
 
 
 
Educação Bancária. 
 
 
Educação Dialógica. 
 
 
Educação Conservadora 
 
 
Educação Cívica 
 
 
Educação Crítica. 
 
 
7. 
 
Os estudos acerca da EJA destacam a importância de os professores compreenderem a diversidade 
que constitui os percursos, as experiências e as identidades dos sujeitos-alunos. Identifique como 
verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ) as afirmativas que contêm alguns elementos importantes para 
pensar esses sujeitos. 
( ) Têm conhecimentos construídos em diversos espaços de socialização. 
( ) Tem desejos e interesse em serem ouvidos. 
( ) Têm culturas específicas e valores distintos. 
( ) Possuem códigos próprios de linguagem e comunicação. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
( ) Possuem pensamentos e valores homogêneos. 
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo. 
 
 
V / V / V / F / F 
 
 
V / V / F / V / F 
 
 
F / V / F / V / V 
 
 
F / V / V / V / F 
 
V / V / V / V / F 
 
8. 
 
 
Paulo Freire (1994) relatou que "o educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do 
conhecimento de vida do educando, caso contrário o educador falha". Desta epígrafe de Paulo Freire, 
depreende-se que: 
I- Paulo Freire sugere que o educador valorize o universo cultural do educando. 
II- Os conteúdos devem ser selecionados mediante análise da cultura do alunado. 
III- O educador falha quando, não obstante, despreza o universo cultural do educando. 
IV- Não existe contradição entre material didático e conteúdos selecionados na EJA. 
Estão corretos os itens 
 
 
I, III e IV apenas 
 
 
I,II,III e IV 
 
 
I e IV, apenas 
 
I,II e III, apenas 
 
I e II, apenas 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp