prova infância na história e na cultura

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INFÂNCIA NA HISTÓRIA E NA CULTURA CONTEMPORÂNEA PTA - 202010.ead-29770937.06
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Iniciado 09/06/20 11:26
Enviado 09/06/20 15:34
Status Completada
Resultado da tentativa 	9 em 10 pontos 
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 Pergunta 1
 1 em 1 pontos
 	
 	
 Leia o texto a seguir:
 Às vezes, parece que as novas gerações nascem conectadas. Com poucos meses, bebês se interessam pelo brilho, pelas cores, pelos sons e pelos movimentos em telas de celulares, tablets, computadores, televisões. Antes do primeiro aniversário, meninos e meninas conseguem usar smartphone sozinhos, “escolher” um vídeo para assistir e até pular para o próximo caso se cansem. O uso das ferramentas precede saber ler ou escrever. Por um lado, as novas tecnologias são fonte de entretenimento e informação; por outro, trazem riscos em termos de privacidade e de conteúdos inadequados para crianças pequenas. Na primeira infância, período até 6 anos, a preocupação com a internet precisa ser ainda maior, visto que, nessa fase, há menos consciência e autonomia para lidar com as ameaças da rede. Para piorar, falta regulação efetiva por parte dos pais e do sistema de educação.
 É no que acredita o espanhol Lucas Ramada Prieto, estudioso de ficção digital para crianças e jovens. Ele defende a vigilância em termos de conteúdo e não de tempo de acesso. “O importante não é limitar quantas horas a criança poderá usar a rede. A Associação Americana de Pediatras, por exemplo, disse, em 2010, que era preciso limitar e, em 2016, voltou atrás. Normas rígidas de quantidade de uso não levam em conta o contexto”, comenta ele, que veio ao Brasil esta semana para participar, em São Paulo, do seminário internacional Arte, palavra e leitura na primeira infância, evento organizado pela Fundação Itaú Social e pelo Serviço Social do Comércio (Sesc). (Disponível em <http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/brasil/2018/03/24/interna-brasil,668339/especialistas-mostram-os-dois-lados-do-uso-da-internet-na-primeira-inf.shtml>. Acesso em 26/03/2018)
 Sobre a relação da infância com a tecnologia, podemos afirmar que:
 Resposta Selecionada: 	
 Corretac.
 O interessante é dialogar com a criança, mesmo pequena, para que ela entenda os momentos em que deve utilizar a tecnologia e para que funções.
 Resposta Correta: 	
 Corretac.
 O interessante é dialogar com a criança, mesmo pequena, para que ela entenda os momentos em que deve utilizar a tecnologia e para que funções.
 Feedback da resposta: 	
 O interessante é dialogar com a criança, mesmo pequena, para que ela entenda os momentos em que deve utilizar a tecnologia e para que funções.
 Pergunta 2
 1 em 1 pontos
 	
 	
 Considere a seguinte situação: em suas turmas de séries iniciais, uma professora adota brincadeiras como estratégias didáticas com o objetivo de atingir as crianças em seus aspectos físicos, cognitivos, afetivos e motores. Em determinada aula, propôs como atividade a simulação de um consultório veterinário entre as crianças. A professora dividiu a turma de modo que todos participassem da brincadeira: colocou uma placa na porta da sala escrita “Consultório Veterinário”, enfileirou bichinhos de pelúcia “machucados”, distribuiu alguns jalecos para os veterinários, alguns se transformaram em atendentes e, aos outros, coube serem os donos dos bichinhos “machucados”.
 Com base na situação descrita acima, compreende-se que, entre os objetivos da atividade realizada por esta professora, está o de:
 I – Ensinar comportamentos sociais por meio de interações lúdicas que só funcionam nas séries iniciais.
 II – Desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação das crianças.
 III – Demonstrar às crianças sua capacidade criadora, estimulando-as a agirem como adultos e, ao mesmo tempo, direcionar a escolha profissional dos alunos.
 IV – Auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de símbolos representativos de pessoas e coisas do mundo real.
 É correto o que se afirma em:
 Resposta Selecionada: 	
 Corretaa.
 II e IV, apenas.
 Resposta Correta: 	
 Corretaa.
 II e IV, apenas.
 Feedback da resposta: 	
 Apenas as afirmações II e IV estão corretas uma vez que brincadeiras, como a proposta pela professora, possibilitam a compreensão da realidade por meio da representação simbólica do ato de brincar. A criança imagina situações, cria, inventa, porém, todas as suas criações possuem base em sua realidade, ou seja, em algo conhecido e mediado pela professora. Adotou-se, nesta situação, a concepção de que a criança tem saberes, é curiosa, investigadora e capaz de montar, recriar e compreender o mundo através do brincar, sem, contudo, deixarem de ser crianças ou visando alguma orientação profissional. 
 Pergunta 3
 1 em 1 pontos
 	
 	
 Dados do trabalho infantil de 2001 a 2015 informam que:
 I. Entre os anos de 2001 e 2015 tivemos queda constante no número total de crianças e adolescentes trabalhando no Brasil.
 II. Segundo os últimos dados apresentados (2015), cerca de 600 mil crianças entre 5 e 14 anos trabalham no Brasil.
 III. Muito se imagina que o trabalho agrícola seja o espaço de maior utilização da mão-de-obra infantil; contudo, os dados indicam que a maior parte das crianças e adolescentes, atualmente, estejam em atividades não-agrícolas.
 IV. O trabalho fora de casa não implica em dizer que essas crianças não tenham também responsabilidades dentro de seus lares.
 Está correto apenas o que se afirma em:
 Resposta Selecionada: 	
 Corretae.
 I, II, III e IV
 Resposta Correta: 	
 Corretae.
 I, II, III e IV
 Feedback da resposta: 	
 Todas as afirmações estão corretas. O trabalho infantil é uma constante há séculos e ainda hoje acontece. Contudo, com o fortalecimento do conceito de infância, as mais diversas sociedades vêm buscando combater essa prática, particularmente para crianças entre 5 e 14 anos. As imagens nos mostram que houve, efetivamente, queda no número de crianças trabalhando desde 2001 até 2015, embora ainda tenhamos cerca de 600 mil crianças entre os 5 e os 14 anos no mercado de trabalho. As atividades não-agrícolas respondem pela maior parte dos empregos infantis e adolescentes.
 Pergunta 4
 1 em 1 pontos
 	
 	
 Souza (2003), em sua pesquisa, informa que a televisão implica em uma naturalização da violência. Assim, o autor da pesquisa defende que os discursos da mídia estimulam a construção, por parte do sujeito, de representações sobre o mundo e sobre ele próprio, orientadas a partir de um sentido único, ou seja, a televisão apresenta ao sujeito um mundo que não é o dele, assim como sensações e experiências que o espectador realmente não vivencia, homogeneizando sentimentos e fazendo com que uma grande parcela da população sinta e viva as mesmas coisas de forma estereotipada.
 A partir destas informações, assinale a alternativa correta:
 Resposta Selecionada: 	
 Corretab.
 A televisão oferece ao telespectador a ilusão de que ele se vincula a inúmeras pessoas através do seu acesso a informações sobre as mais variadas situações, uma vez que o discurso televisivo assume para o sujeito o papel de portador de significados ao veicular imagens e discursos construídos acerca dessas imagens.
 Resposta Correta: 	
 Corretab.
 A televisão oferece ao telespectador a ilusão de que ele se vincula a inúmeras pessoas através do seu acesso a informações sobre as mais variadas situações, uma vez que o discurso televisivo assume para o sujeito o papel de portador de significados ao veicular imagens e discursos construídos acerca dessas imagens.
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 Temos que ter um olhar crítico e atendo para compreendermosque a televisão oferece ao telespectador a ilusão de que ele se vincula a inúmeras pessoas através do seu acesso a informações sobre as mais variadas situações, uma vez que o discurso televisivo assume para o sujeito o papel de portador de significados ao veicular imagens e discursos construídos acerca dessas imagens. 
 Pergunta 5
 1 em 1 pontos
 	
 	
 Leia o texto com atenção e, em seguida, assinale a alternativa que melhor analisa o que está sendo discutido:
 Num mundo cada vez mais marcado pela tecnologia, é fácil encontrar crianças que ainda não sabem nem amarrar os sapatos navegando na internet e usando smartphones ou tablets. Mas será que essa inserção tão precoce no mundo da tecnologia é benéfica para os pequenos? Uma pesquisa realizada pela AVG Technologies no ano passado com famílias de todo o mundo mostrou que 66% das crianças entre 3 e 5 anos de idade conseguia usar jogos de computador, 47% sabia como usar um smartphone, mas apenas 14% era capaz de amarrar os sapatos sozinha. No caso das crianças brasileiras, o levantamento apontou que 97% das crianças entre 6 e 9 usam a internet e 54% têm perfil no Facebook. Embora ainda não haja consenso entre os especialistas, muitos apontam consequências sombrias do contato excessivo das crianças com as novas tecnologias. 
 Resposta Selecionada: 	
 Corretac.
 Embora o argumento do texto seja indiscutível, é importante lembrar que ele fala sobre o uso excessivo da tecnologia; o uso que não é excessivo deve ser visto como positivo, já que reflete o desenvolvimento de habilidades importantes para o mundo contemporâneo.
 Resposta Correta: 	
 Corretac.
 Embora o argumento do texto seja indiscutível, é importante lembrar que ele fala sobre o uso excessivo da tecnologia; o uso que não é excessivo deve ser visto como positivo, já que reflete o desenvolvimento de habilidades importantes para o mundo contemporâneo.
 Feedback da resposta: 	
 Embora o argumento do texto seja indiscutível, é importante lembrar que ele fala sobre o uso excessivo da tecnologia; o uso que não é excessivo deve ser visto como positivo, já que reflete o desenvolvimento de habilidades importantes para o mundo contemporâneo. 
 Pergunta 6
 0 em 1 pontos
 	
 	
 Leia o texto a seguir:
 A partir dos anos 1980, muita gente se organizou para dar direitos a crianças e adolescentes. Assim nasceu o ECA. Depois de seu nascimento, foi formada uma grande roda para cuidar das crianças. Nessa ciranda estão conselheiros tutelares, juízes, policiais e educadores, entre outros, todos fundamentais para a garantia de direitos.
 O Estatuto da Criança e do Adolescente tem como principal função:
 Resposta Selecionada: 	
 Incorretad.
 Garantir os direitos das crianças e adolescentes no Mercosul.
 Resposta Correta: 	
 Corretab.
 Garantir os direitos das crianças e adolescentes no Brasil.
 Feedback da resposta: 	
 O ECA foi criado com o objetivo de proteger integralmente crianças e adolescentes. Em seu artigo 7º o estatuto prevê que a criança e o adolescente “[...] têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.” (BRASIL, 1990, s. p.). 
 Pergunta 7
 1 em 1 pontos
 	
 	
 Como se apresentava o espaço escolar no início dos anos XX? Assinale a alternativa que melhor responda esta indagação:
 Resposta Selecionada: 	
 Corretab.
 Embora muitas vezes tenhamos uma visão nostálgica da infância no início do século XX, não podemos esquecer que havia questões que, desde então, foram mais bem trabalhadas, como a escola. A dura disciplina (inclusive com punições corporais) vem sendo substituída por atividades lúdicas que respeitam a fase de desenvolvimento.
 Resposta Correta: 	
 Corretab.
 Embora muitas vezes tenhamos uma visão nostálgica da infância no início do século XX, não podemos esquecer que havia questões que, desde então, foram mais bem trabalhadas, como a escola. A dura disciplina (inclusive com punições corporais) vem sendo substituída por atividades lúdicas que respeitam a fase de desenvolvimento.
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 A infância do início do século XX era uma infância de brincadeiras mais interativas, mais atividades físicas e menos pressões sociais. Contudo, ela também era uma infância sujeita, em classes mais baixas, a trabalhos exaustivos e, de forma geral, a uma educação que era bastante complicada: baseada em disciplina rígida que incluía até mesmo castigos corporais. Isso nos diz que a visão nostálgica dessa infância não é exatamente um retrato 100% fiel do que acontecia na época. 
 Pergunta 8
 1 em 1 pontos
 	
 	
 Leia o trecho de uma matéria sobre direitos da criança:
 Mais de um terço dos projetos que tramitam no Congresso sobre infância e adolescência vão atacar direitos já adquiridos, segundo estudo divulgado nesta terça-feira pela Fundação Abrinq. De 25 propostas consideradas prioritárias pelos pesquisadores, nove foram classificadas como retrocesso, como a tentativa de proibição de distribuição de material didático sobre educação sexual.
 (...)
 Segundo a administradora executiva da Fundação Abrinq, Heloisa Oliveira, uma das propostas consideradas "retrocesso" pela pesquisa é o projeto de lei Escola Sem Partido, que pretende evitar que as aulas debatam temas relacionados à "educação moral, sexual e religiosa". Para os defensores da proposta, essa é uma tarefa da família das crianças. (Disponível em <https://oglobo.globo.com/sociedade/um-terco-dos-projetos-de-lei-para-infancia-adolescencia-gera-retrocesso-diz-estudo-22505344>. Acesso em 24/03/2018).
 Sobre os direitos da criança, podemos afirmar que:
 Resposta Selecionada: 	
 Corretae.
 São grandes conquistas que o Brasil inicia em 1980 e devem ser preservados e ampliados.
 Resposta Correta: 	
 Corretae.
 São grandes conquistas que o Brasil inicia em 1980 e devem ser preservados e ampliados.
 Feedback da resposta: 	
 São grandes conquistas que o Brasil inicia em 1980, com a publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente, e devem ser preservados e ampliados. As discussões que cessam esses direitos representam um grande retrocesso para a sociedade brasileira. 
 Pergunta 9
 1 em 1 pontos
 	
 	
 A respeito da Idade Média, o que podemos afirmar sobre a educação formal?
 Resposta Selecionada: 	
 Corretad.
 Não havia o conceito de escolas que temos hoje, mas, sim, de salas de estudos livres. Sem local determinado, essas aulas poderiam acontecer em praças, mercados, igrejas etc.
 Resposta Correta: 	
 Corretad.
 Não havia o conceito de escolas que temos hoje, mas, sim, de salas de estudos livres. Sem local determinado, essas aulas poderiam acontecer em praças, mercados, igrejas etc.
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 Não havia o conceito de escolas que temos hoje, mas, sim, de salas de estudos livres. Sem local determinado, essas aulas poderiam acontecer em praças, mercados, igrejas etc., as quais ofereciam educação para pessoas de várias faixas etárias – crianças ou adultos – e chegavam a receber 200 indivíduos por vez. “A criança era, portanto, diferente do homem, mas apenas no tamanho e na força, enquanto as outras características permaneciam iguais” (ARIÈS, 1981, p. 14). Nesses estabelecimentos, só havia homens ou meninos, as meninas eram educadas em casa pela própria família, ou em casa de conhecidos. 
 Pergunta 10
 1 em 1 pontos
 	
 	
 São várias as realidades dos brasileiros e, consequentemente, das crianças brasileiras. Por serem seres sociais, estas são marcadas e constituídas pela sociedade em que vivem a partir da realidade econômico-social de cada família, o que acaba influenciando diretamente nas formas de viver suas infâncias. Em muitos casos, as crianças têm sido privadas de seu direito à infância por razões diversas,tornando-se o que Elias; Scotson (2000) e Veiga (2017) denominaram em seus estudos como “outsiders” (Ver: ELIAS, N.; SCOTSON, J. L. Os estabelecidos e os outsiders: sociologia das relações de poder a partir de uma pequena comunidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2000.; VEIGA, C. Crianças pobres como grupo outsider e a participação da escola. Educação & Realidade, v. 42, n. 4, Porto Alegre, out./dez. 2017.).
 Diante disso, leia as manchetes de jornais abaixo:
 I – 23 mil crianças ainda vivem nas ruas no Brasil. (Gazeta do Povo)
 II – Crianças e adolescentes em situação de rua são 'refugiados urbanos'. (Rede Brasil Atual)
 III – Especialistas veem com cautela linha infantil de maquiagem: erotização precoce e consumismo são as principais preocupações. (O Globo)
 IV – Moradores denunciam supostos casos de prostituição infantil no Sertão de Alagoas. (Portal 7 Segundos)
 V – Abandono, drogas, alcoolismo, prostituição e evasão escolar marcam vida dos adolescentes no interior do AM. (A Crítica)
 VI – Empresas de alimentos reduzem propagandas voltadas para crianças. (Folha de São Paulo)
 Podemos aplicar o conceito de "outsider" como definido por Elias; Scotson (2000) e Veiga (2017) às crianças e infâncias presentes em quais das manchetes citadas?
 Resposta Selecionada: 	
 Corretac.
 I, II, IV e V, apenas.
 Resposta Correta: 	
 Corretac.
 I, II, IV e V, apenas.
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 As manchetes I, II, IV e V se adequam mais ao conceito de "outsider" pois, segundo os autores citados no enunciado da questão, este refere-se às crianças de baixa classe social, que sempre está à margem da sociedade e das instituições sociais, como a escola. São infâncias desvalidas e desprovidas de pertencimento e direito, vividas por crianças trabalhadoras, analfabetas, negligenciadas e marginalizadas, delegadas à categoria de seres inferiores, sem direitos, mas com deveres; sem infância, mas ainda crianças. Embora as manchetes III e VI tratem de problemas da infância contemporâneos, estes não se enquadram na categoria "outsider".