PLANO DE AULA UNIASSELVI - A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR (SLIDE)

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A IMPORTÂNCIA
Janine Freitas de Ávila 
Nívea Cristina Deschamps Corrêa
Curso de
Pedagogia 
Ped 2256
DO BRINCAR
Janine Freitas de Ávila 
Nívea Cristina Deschamps Corrêa
ESTÁGIO – EDUCAÇÃO INFANTIL 
Brincando e estimulando
- Circuito para bebês
Lata puxa-puxa
Cama de gatos
Meu baldinho!
Teatro de fantoche
Educação Infantil
Com bebês na faixa etária de 4 à 12 meses
Objetivo geral: 
- Conhecer o desenvolvimento neuropsicomotor dos bebês, no que se refere as interações, à fim de aprimorar a prática pedagógica oferecida à essa faixa etária.
- Conceituar e identificar as ações lúdicas com o brincar que podem ser aplicadas a criança de 4 meses a 1 ano de idade.
- Elencar as habilidade e competências pertinentes a essa faixa etária, segundo dos documentos oficiais do Ministério da Educação, que podem ser adquiridos pelo brincar.
- Evidenciar a importância das atividades de cunho pedagógico, inclusive com os bebês, ultrapassando a linha apenas do cuidar.
 
5 aulas de 30 minutos.
 Com o Brincar podemos estimular todas as fases que a criança possui, o engatinhar, levantar, puxar, agarrar, estimular os sentidos, com o ambiente, pois é nessa faixa etária que se estabelece o seu maior potencial de aprendizagem.
Brincar; Estimular; Criança; Lúdico.
Circuito para bebês:
- Experimentar as possibilidades de movimento do seu corpo nas brincadeiras e interações.
Fortalecer os vínculos de segurança com a professora e as demais crianças, experimentando brincadeiras no chão.
Adquirir e aperfeiçoar os movimentos de sustentação corporal (cabeça, tronco, membros superiores).
Lata puxa-puxa e Cama de gato:
- Explorar materiais diversificados, com diferentes texturas.
- Realizar movimentos de pinça, puxando as fitas, agarrando os objetos.
- Oportunizar para a criança, opções para que esta escolha onde quer brincar.
- Compreender, identificar e executar comandos necessários durante a brincadeira.
- Brincar vocalizando sozinho ou com a interação da professora.
Explorar os sólidos geométricos.
Teatro de fantoche:
- Responder a estímulos visuais, sonoros e emocionais.
- Entender palavras simples, pelo tom de voz empregado, entonações e expressão facial.
- Ouvir pequenas histórias, estimulando a imaginação e a fantasia, participando de maneira gestual e oral.
- Despertar o gosto pela música, brincando, cantando, acompanhando a música com o balanço do corpo.
Meu baldinho!:
- Ampliar a relação de confiança entre o professor e a criança. 
- Desenvolver a habilidade de reconhecer os seus pertences.
- Desinteressar-se por estes objetos de apego/transição, de forma tranquila e gradual.
- Apresentar superfícies com diferentes texturas, estimulando as percepções sensoriais.
- Reconhecer o som do próprio nome.
Circuito para bebês:
Tapete, bola, chocalho, carrinho, boneca, livro infantil, mordedor, brinquedos sonoros.
Metodologia:
Organizar sobre um grande tapete, vários brinquedos nas extremidades deste. Os objetos podem ser de tamanhos, cores e formatos diferenciados. Lembrando sempre, que antes de tudo, deve-se estar atento a segurança dos bebês no momento de selecionar estes objetos. 
Uma criança de cada vez, deverá ser colocada no centro do tapete. Caso a criança já se sente sem apoio, poderá ficar sentada, sob supervisão da professora. Caso contrário, colocá-la de bruços, para que possa rastejar.
As demais crianças podem ser colocadas ao redor do tapete, concentrando-os assim num único espaço, privilegiando a interação entre eles. 
Lata puxa-puxa:
Latas de leite em pó vazias, fitas de tecido (pedaços), cesto de brinquedos, barbante, brinquedos pequenos.
Metodologia
Depois de lavar e higienizar as latas de leite adequadamente, fazer aberturas nas laterais e na tampa. Nas laterais as aberturas podem ser feitas com abridor de lata, e na tampa com uma faca.
Neste orifício que foi aberto, serão passadas fitas, de diferentes espessuras, cores e tamanhos, de uma extremidade a outra. Nas pontas das fitas, deve ser feito um nó, evitando que siga para o interior da lata quando o bebê puxar.
No instinto de explorar o objeto, o bebê poderá puxar as fitas para lados opostos, ou não. 
Dentro das latas poderão ser colocado guizos, provocando o interesse dos bebês também pela audição.
Cama de gatos:
Brinquedos, cesta, barbantes.
Metodologia:
Numa caixa ou cesto de brinquedos, transpassar por diversas vezes o barbante, em sentidos diferentes, formando uma “cama de gato”, dificultando a retirada dos objetos.
No fundo da cesta, deve conter pequenos objetos, pequenos brinquedos, para que a criança sinta-se atraída em retirá-los.
De posse dessas duas estratégias de ensino, a professora pode preparar na sala, dois espaços com intervenções distintas, oferecendo para a criança, a oportunidade de escolher onde quer brincar, ou até mesmo a oportunidade de experimentar os dois
Teatro de fantoche:
Fantoches, tapete, espaço do solário. Obs. Os fantoches poderão ser confeccionados com meias.
Metodologia:
Com os bebês acomodados no sofá, com o intuito de diversificar o espaço utilizado, a professora poderá selecionar 2 ou mais personagens em forma de fantoche, para interagir com os bebês.
Deverá promover uma interlocução com o fantoche e os bebês, buscando a aproximação, dando vida aos personagens, como também criando outros.
Nessa interlocução a professora poderá modificar o tom de voz, fina e grave, falando alto e baixo, atribuindo aos personagens que vai criando uma voz, ou um som diferente.
A professora poderá cantarolar músicas que remetam a imagem do fantoche, ou fazer relação aos elementos do espaço que estão. Exemplo: passarinhos, carros, árvores, flores.
As atividades propostas devem contribuir para a criação de um repertório musical do grupo, para ser utilizado com os bebês.
Meu bandinho!:
Baldes de lenços umedecidos vazios, lixas, plástico bolha, feltro, plástico adesivo transparente.
Metodologia:
Fazendo o reaproveitamento dos baldes de lenços umedecidos que são usadas em larga escala nas salas de berçário, estes baldes poderão ser uma excelente alternativa na estruturação de brincadeiras e organização de materiais do professor em sala de aula.
Utilizando um baldinho para cada criança, depois de corretamente lavados e higienizados, a professora fará a decoração prévia destes baldes. Na parte da frente dos baldes, será colada a foto da criança (que deverá ser protegida com plástico adesivo transparente) e sobre a tampa, ou no outro lado balde, um material de textura diferenciada (algodão, feltro, lixa amarela, plástico bolha, tecido de plush).
Acompanhar as crianças durante a exploração dos brinquedos, mediando possíveis conflitos que possa haver. Observar o interesse dos bebês pelos brinquedos construídos, servindo de referência para a construção de outros.
ITAJAÍ. Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Infantil. Itajaí: UNIVALI, 2019.