PROVA ORGANIZAÇÃO DA AÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL N

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	GRA0198 ORGANIZAÇÃO DA AÇÃO PEDAGÓGICA PTA - 202010.ead-5248.01
	Teste
	20201B2 - CLIQUE AQUI PARA ACESSAR A PROVA N2 (A5)
	Iniciado
	09/06/20 19:03
	Enviado
	09/06/20 20:25
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	Completada
	Resultado da tentativa
	9 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	1 hora, 21 minutos
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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“Tanto quanto a hereditariedade, outro fator importante no desenvolvimento de cada inteligência é a influência do meio e das condições ambientais em que vive o indivíduo. Essas inteligências pode interagir em diferentes formas de combinações. Elas são independentes, mas podem, e normalmente é assim que ocorre, atuar em parceria na solução de situações-problema”. (MEYER, 2012, p. 24).
 
MEYER, Cybele. Inteligências na prática educativa. 1. ed. Curitiba: Intersaberes, 2012.
 
Assim, considerando as informações apresentadas e os conteúdos estudados, analise as inteligências disponíveis a seguir e associe-as com suas respectivas sugestões de atividade para a educação infantil.
 
I) Inteligência linguística
II) Inteligência lógico-matemática
III) Inteligência cinestésico-corporal
IV) Inteligência musical
 
(   ) Atividades de imitação, dramatização, mímicas, danças, produzir objetos para brincar, jogos que envolvem habilidades motoras de locomoção, manipulação e estabilização.
(   ) Rimas, parlendas, trava línguas, adivinhas, fórmulas de escola, jogos simbólicos, jogos dramáticos, músicas.
(   ) Bingos, quebra-cabeças, jogos de memória, tabuleiros, cartas, jogos rítmicos, jogos de alvo, mímicas, arremessos.
(   ) Músicas de acalento, músicas de diferentes estilos, brincadeiras de cantigas de roda, rimas, parlendas, atividades rítmicas e musicadas, mnemônicas e danças diversas.
 
A partir das relações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
III, I, II, IV.
	Resposta Correta:
	 
III, I, II, IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A sequência correta é III, I, II e IV. De acordo com o material de estudo a inteligência linguística ( I ) é caracterizada pela sensibilidade no uso e pelos significados das palavras, podendo então explorar ligadas a esse conceito como rimas, parlendas, trava língua, entre outros. A inteligência lógico matemática (II) está relacionada a facilidade para o cálculo, problemas e abstração, podendo explorar atividades de bingos, quebra-cabeças, jogos de memória, entre outros. A inteligência cinestésico-corporal (III) está ligada ao domínio da cultura corporal, sendo sugestões atividades de imitação, dramatização, mímicas e danças. A inteligência musical (IV) consiste na sensibilidade ao ritmo, tom, melodia ou timbre, são sugestões músicas de acalento, músicas de diferentes estilos, brincadeiras de cantigas de roda.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em um ambiente com muitas crianças, que precisam de cuidado, atenção, acalento e brincadeiras, a organização é um aspecto fundamental. A rotina, na educação, é benéfica para o grupo escolar, por inteiro: professores, gestão, profissionais da cozinha, limpeza e manutenção, pais e, também, as crianças.
 
Assim, sobre a rotina na educação infantil, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
 
I - A rotina é um aspecto muito importante para a educação infantil, compreendida como um elemento estruturante, que favorece a organização e a previsibilidade.
 
Porque:
 
II - É um esquema homogeneizado e padronizado, que proporciona segurança às crianças, em virtude da previsibilidade das ações.
 
Acerca dessas acessões, assinale a opção correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A assertiva I está correta, pois, conforme apresentado no material de estudo, na educação infantil a rotina é um elemento estruturante, que favorece a organização e a previsibilidade, trazendo segurança para as crianças. A assertiva II é falsa, porque, apesar de muitas instituições terem transformado-se em um esquema padronizado e homogeneizado, não é assim que deve ocorrer, uma vez que deve haver flexibilidade, respeitando a participação das crianças e as suas individualidades.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ao professor da educação infantil, avaliar pode representar um processo complexo. Cabe a ele conhecer cada criança, e retratá-la nos parecer descritivos. Os meios utilizados por cada professor podem ser diferentes, porém no fim espera-se que seja feita de maneira comprometida e fidedigna. Sobre o papel do professor na avaliação, analise as afirmativas a seguir.
 
I - Na avaliação o ponto de atenção deve ser sobre o que a criança ainda tem a desenvolver, para que possam ser apresentados aos pais e auxiliem a criança nesse processo.
II - Na avaliação da educação infantil, o projeto educativo é um ponto a ser avaliado.
III - A avaliação deve ser feita de forma objetiva, restrita a aspectos que o professor considera importante.
IV - A prática avaliativa é um instrumento usado pelo professor para medir se é necessário reter a criança no ano escolar anterior.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II.
	Resposta Correta:
	 
II.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois afirmativa II está correta. O processo educativo deve ser considerado no processo de avaliação, ou seja, as metodologias empregadas, a postura do professor, os materiais utilizados também devem ser avaliados, para que a prática possa ser melhorada.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Base Nacional Comum Curricular é um documento aplicado exclusivamente a educação escolar a fim de garantir a igualdade no ensino. Ela está guiada em torno de competências que o aluno deverá desenvolver em cada etapa da educação básica. Assim, analise as afirmativas a seguir e identifique as competências básicas estipuladas pela BNCC.
 
I - Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos, exercitar a curiosidade intelectual, desenvolver senso estético.
II - Utilizar diferentes linguagens, utilizar tecnologias digitais de comunicação e informação de forma crítica.
III - Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, agir pessoalmente e coletivamente com autonomia e responsabilidade.
IV - Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, argumentar com base em fatos, dados e informações, conhecer-se, apreciar-se e cuidar da sua saúde física e emocional
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas, pois a BNCC determina 10 competências essenciais ao educando, e também competências específicas que vêm das cinco áreas em que são divididos os conteúdos. A partir disso são distribuídos ano a ano, os conteúdos essenciais ao educando, sendo possível compreender porque estudar tal conteúdo. São competências gerais da base nacional comum curricular: valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos; exercitar a curiosidade intelectual; desenvolver senso estético (afirmativa I); utilizar diferentes linguagens; utilizar tecnologias digitais de comunicação e informação de forma crítica (afirmativa II); valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais; argumentar com base em fatos, dados e informações; conhecer-se, apreciar-se e cuidar da sua saúde física e emocional (afirmativa IV); exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação; agir pessoalmentee coletivamente com autonomia e responsabilidade (afirmativa III).
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os jogos e as brincadeiras são vitais para o desenvolvimento da criança e essenciais na educação infantil. Sendo também um direito da criança, que deve ser garantido. Assim, na prática pedagógica, há quatro categorias de brincadeiras e jogos que devem aparecer na rotina escolar, são eles:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Livre, exploratórios, com regras e orientado.
	Resposta Correta:
	 
Livre, exploratórios, com regras e orientado.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. As quatro categorias de brincadeiras definidas no material de estudo são: livre, onde o professor interfere o mínimo possível; exploratórios, pode ser planejado, com o professor definindo o tema que as crianças irão explorar, indicados na faixa etária de 3 anos; com regras, para crianças de 4 a 5 anos, sendo jogos com ordens simples; e, jogos orientados, propostos pelo professor, como brincadeira de roda, coelho sai da toca, pintura, etc.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	A rotina na educação infantil é algo muito presente, pois sem ela não é possível construir um trabalho pedagógico organizado. Os momentos de rotina trazem significados às crianças. Um desses momentos tem a capacidade de promover o desenvolvimento moral, social e intelectual, na medida em que envolve cooperação, autorregulação, tomada de decisão, discussão sobre dilemas morais, debates sobre regras e combinados.
Assinale a alternativa que corresponde à descrição apresentada:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Hora da roda.
	Resposta Correta:
	 
Hora da roda.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa “c” está correta. O momento apresentado é da hora da roda, em que se pode aproveitar para resolver conflitos do dia a dia, promover o relacionamento interpessoal, trazer à criança o sentimento de pertencimento ao grupo e fazer da situação um momento democrático, em que há a hora de ouvir e de falar.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Todos os campos de experiências apresentados na BNCC são relacionados com as faixas etárias da educação infantil, a fim de respeitar a diferença do desenvolvimento das crianças e adequar os objetivos de aprendizagens e desenvolvimento. A educação infantil é então dividida nas seguintes faixas etárias:
 
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
0 a 1 ano e 6 meses; 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses; 4 anos a 5 anos e 11 meses.
	Resposta Correta:
	 
0 a 1 ano e 6 meses; 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses; 4 anos a 5 anos e 11 meses.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta.  A Base Nacional Comum Curricular dividiu as faixas etárias da educação infantil da seguinte maneira: 0 a 1 ano e 6 meses; 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses; 4 anos a 5 anos e 11 meses.
Assim a criança pode ingressar na educação infantil a partir do nascimento, apesar de ser uma prática comum eles ingressarem por volta dos 3 ou 4 meses em função do período de licença a maternidade de muitas mães.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	A criança em fase de educação infantil está em pleno desenvolvimento das suas potencialidades. Desse modo, é necessário que seja proporcionado a ela uma educação integral, que aborda todos os aspectos de seu desenvolvimento, não apenas aspectos mensuráveis, mas, também, a escrita, o reconhecimento de números e aspectos semelhantes.
 
Sobre as áreas gerais do desenvolvimento da criança, abordadas na creche, analise as afirmativas a seguir e assinale (V), para a(s) verdadeira(s), e (F), para a(s) falsa(s):
 
(   ) A área motora, que se refere às capacidades do movimento do corpo, globais e de segmentos corporais específicos.
(   ) A área cognitiva, que envolve as capacidades de compreender o mundo, nas diferentes idades, e de atuar nele, por meio de linguagens.
(  ) A área artística, que envolve diferentes formas de expressão, utilizando diferentes linguagens, explorando o senso crítico e estético.
(   )  A área afetiva, que envolve as possibilidades de sentir-se bem e de estabelecer relações interpessoais saudáveis.
 
A partir das associações feitas, anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, V.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, V.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A primeira, a segunda e a quarta afirmativa estão corretas. Conforme exposto no material de estudo, as áreas gerais abordadas na educação infantil são: área motora, área cognitiva e área afetiva. A terceira afirmativa é falsa, pois o conceito apresentado como área artística trata-se da definição do campo de experiência “Traços, sons e cores”, abordado pela BNCC que, ainda assim, não está definida como uma área geral trabalhada nas creches, contudo esse aspecto é contemplado dentro das outras áreas.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	A organização da sala de aula, reflete no dia a dia dos professores e alunos, a maneira como os móveis e materiais estão disponibilizados podem auxiliar no processo educativo, ou não quando não há o devido planejamento. No material de estudo foram apresentados alguns possíveis critérios de organização da sala de aula., assim analise os critérios disponíveis e associe-os com suas respectivas características.
 
I - Transformação
II - Diversidade
III - Estrutura por áreas
IV - Delimitação
 
(   ) Divisão em espaços de trabalho que possibilita à criança escolher e explorar com independência.
(   ) Pode ser subdividida em quatro tipos: de agrupamento, posição corporal, conteúdos e estruturação.
(   )  Separação visível da área, podendo ser forte ou fraca, como uso de armários ou uso de marcas na parede.
(   ) Possibilidade conversão do espaço de acordo com a ocasião, atividade proposta ou interesse.
 
A partir das relações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
III, II, IV, I.
	Resposta Correta:
	 
III, II, IV, I.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A sequência correta é III, II, IV e I. A transformação (I) consiste na possibilidade de conversão rápida do ambiente, ou seja, a flexibilidade na organização. A diversidade (II) trata dos aspectos de agrupamento (individual, em duplas ou coletiva), posição corporal (em pé, deitado), de conteúdos e estruturação, mais ou menos concreta. A estruturação por áreas (III) permite a criança escolher qual atividade quer participar. A delimitação (IV) trata das subdivisões no interior da sala.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Até chegarmos ao conceito atual de educação infantil, várias mudanças ocorreram no Brasil. O espaço denominado creche foi conhecido como um local de cuidado das crianças, enquanto as mães trabalhavam, nesse cenário o atendimento era voltado às mães trabalhadoras. Porém haviam também as chamadas “escolinhas” que preparavam para o ingresso no ensino fundamental, ou seja, exerciam a função do ensino e também do cuidado, porém para esse atendimento era necessário pagar, sendo então disponível apenas para famílias com melhor condição financeira. Todavia, várias mudanças ocorreram com o intuito de regularizar o trabalho pedagógico na educação infantil.
 
PINTO, A. Cadê? Achou!: educar, cuidar e brincar na ação pedagógica da Creche. 1.ed. Curitiba: Positivo, 2018, p. 11.
 
Sobre as definições legais existentes que organizam o trabalho na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.
 
I - A partir da Constituição de 1988 a educação infantil passou a fazer parte da educação básica.
II - A Constituição de 1988 garantiu o direito à educação, convocando o Estado, a família e a sociedade a garantir juntamente e se comprometer.
III - O principal marco legal foi a LDB 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) na qual a educação infantil passou a fazer parte da educação básica. 
IV - As DCNEI (Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil) configuram uma lei de caráter mandatório para todasas instituições públicas que atendem crianças de 0 a 5 anos.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e III apenas.
	Resposta Correta:
	 
II e III apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: As afirmativas II e III estão corretas, pois a Constituição de 1988 garantiu o direito à educação convocando o Estado, a família e a sociedade para comprometer-se juntamente, porém a educação infantil passou a fazer parte da educação básica apenas com a LDB 9.394/1996, com o objetivo de garantir o direito de crianças, de 0 a 5 anos e 11 meses, ao acesso à educação (PINTO, p. 11).
	
	
	
Terça-feira, 9 de Junho de 2020 20h25min37s BRT