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DESENVOLVIMENTO DE CONHECIMENTO LÓGICO APOL 1 – TODAS CORRETAS – NOTA 100 Questão 1/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico De acordo com a citação acima e o texto-base O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático, o que é pesquisa qualitativa? Assinale a alternativa correta. A Pesquisa qualitativa é o estudo feito exclusivamente com profissionais liberais. B Pesquisa qualitativa é aquela que obtém dados numéricos dos objetos pesquisados. C É uma pesquisa que oferece pouquíssimos dados ao pesquisador porque despreza dados numéricos. D Pesquisa qualitativa é aquela realizada por alunos; a quantitativa, apenas por professores. E É a pesquisa que focaliza a realidade de forma complexa e contextualizada e tem um plano aberto. Pg 13 Questão 2/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico De acordo com a passagem acima e o texto-base O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre a imposição da matemática formal na sua origem e a forma como foi cultuada, é correto afirmar que: A 1. a matemática formal foi imposta, sendo considerada por muitos como única e universal. . Pg 11 B a matemática formal foi considerada inferior às outras matemáticas, sendo descartada pelos estudiosos da área. C por ser abstrata a matemática está imune à cultura, portanto é universal e imutável. D a matemática formal foi aceita de imediato por todos, em todas as regiões e considerada a matemática do povo. E a matemática formal foi considerada uma ciência de imprecisão, o que a deixou em segundo plano por séculos. Questão 3/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico De acordo com o conteúdo do texto-base O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre a matemática praticada no cotidiano das culturas, sejam elas escolar, familiar, ou do trabalho, é a base para o conhecimento incorporado pela comunidade escolar e lapidado pelo docente para solidificar saberes significativos. Assinale a alternativa correta sobre a preocupação da etnomatemática no cotidiano das pessoas: A A preocupação da etnomatemática é não deixar que o aluno transfira para sua realidade o contexto escolar. B O cotidiano das pessoas, dos alunos não é uma preocupação da etnomatemática, a realidade está totalmente fora do seu contexto. C Situações do cotidiano não são vivenciadas na matemática. D A preocupação da etnomatemática está em trazer para a sala de aula situações vividas apenas dentro da escola e nada que for vivenciado fora da escola. E A preocupação da etnomatemática é fazer com que situações do cotidiano sejam vivenciados dentro do ambiente escolar no sentido de dar significado a esses saberes praticados fora da escola. Pg 10 Questão 4/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Considerando o excerto de texto acima e o conteúdo do texto-base A Abstração Reflexionante e a Produção do Conhecimento Matemático, Piaget considera a matemática como: A uma modalidade de conhecimento cujo ensino deve desenvolver o espirito o repetitivo e não o criativo, pois é acessível à criança. B um sistema de construções que se contradizem nos seus pontos de partida. C um sistema de construções que se apoiam, porém são divergentes nas ações e nas operações do sujeito. D uma modalidade de conhecimento cujo ensino deve apoiar-se principal e predominantemente na memorização. E um sistema de construções que se apoiam igualmente, nos seus pontos de partida, nas coordenações das ações e nas operações do sujeito. Pg 116 Questão 5/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico A matemática é uma modalidade que está espalhada por todo o mundo. Mas sua organização social e intelectual se deu em uma região específica do planeta. De acordo com a citação acima e o texto-base O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático em que região a matemática se originou e se organizou social e intelectualmente? Assinale a alternativa correta. A A matemática surgiu e se organizou social e intelectualmente nas regiões banhadas pelo mar mediterrâneo. Pg 11 B A matemática surgiu se organizou social e intelectualmente nas regiões banhadas pelo oceano Pacífico. C O Mar Vermelho foi a região em que a matemática surgiu e se organizou social e intelectualmente . D A matemática apareceu pela primeira vez nos polos Norte e Sul. E A origem e a sistematização da matemática se deram no continente sul-americano. Questão 6/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Considerando a citação acima e o conteúdo do texto-base A Definição de número: uma hipótese sobre a hipótese de Piaget, sobre a concepção de Russell e Whitehead a respeito da matemática e da lógica, é correto dizer que: A Russell e Whitehead acreditavam que a matemática devia desconsiderar a lógica. B Russell e Whitehead definiam a matemática como puramente simbólica, sem incluir a lógica. C Para eles, a matemática não era considerada lógica. D Russel e Whitehead consideravam a matemática puramente teórica sem cálculos ou lógicas. E O plano de Russel e Whitehead era reduzir a matemática à lógica. Pg 141 Questão 7/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Considerando a passagem acima e o conteúdo do texto-base A Abstração Reflexionante e a Produção do Conhecimento Matemático sobre as relações – segundo Piaget – entre as estruturas iniciais do conhecimento matemático e as estruturas cognitivas do sujeito que conhece, é correto afirmar que: A A construção inconsciente de números elaborados por uma criança devem ser corrigidas pela educação matemática escolar. B A sabedoria suprema de um matemático está muito distante dos processos iniciais de aquisição do conhecimento matemático. C As construções das crianças na matemática são apenas brincadeiras que não levam a nenhum desenvolvimento, segundo Piaget. D A comparação entre uma criança e um matemático é absurda, dada à complexidade do conhecimento deste em relação àquela. E Há semelhanças entre a construção intencional e refletida dos matemáticos com as primeiras coordenações inconscientes das crianças. . Pg 116 e 117 Questão 8/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Considerando o fragmento de texto dado e o conteúdo do texto-base A Definição de Número: Uma hipótese sobre a hipótese de Piaget, sobre a história do número até o século 18, assinale a alternativa correta: A A matemática e seus fundamentos era uma preocupação constante até o século 18. B Até o século 18, a matemática não era dedutiva. C A matemática até o século 18 não estava ligada aos algoritmos. D De uma maneira em geral, à exceção do período clássico, na Grécia Antiga, não houve evolução das ideias matemáticas. E Até o século 18, a matemática estava ligada aos algoritmos e pouca ou nenhuma preocupação existia quanto à natureza dos seus elementos ou à seus fundamentos. Pg 136 Questão 9/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Considerando o fragmento de texto acima e o conteúdo do texto-base O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre a educação segundo Paulo Freire, é correto afirmar que: A O aprendizado constante é um mito, ele só se dá em períodos adequados. B Os graus de educação são uma invenção, portanto, todos têm o mesmo grau de entendimento. C Pessoas sem estudo são desprovidas de saberes e nada conseguem aprender ou ensinar. D Existem seres educados e não educados e nada muda isso. E O homem vive construindo saberes e todos detêm saberes, seja no trabalho, seja no meio social. Pg 11 Questão 10/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico De acordo com a citação acima e o conteúdo do texto-base O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático como a psicologia cognitiva passou a considerar as conexões entre os conhecimentos formais e não formais, assinale a alternativa correta: A Formais: construídos através da experiência fora da escola. B Informais:adquiridos através da escolarização. C Formais e informais diante da psicologia cognitiva não são adquiridos fora da escola. D Formais: supostamente construídos através da escolarização. Informais: supostamente adquiridos da experiência fora da escola. E Diante da psicologia existem dois paradigmas da educação: a formal que está inserida em escolas particulares e a informal que está contextualizada nas escolas públicas.
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