AVALIAÇÃO I - Fundamentos da Educação Especial - Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos

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Disciplina:
	Fundamentos da Educação Especial: Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos (LEE01)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:512284) ( peso.:1,50)
	Prova:
	19377309
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Entre os séculos XVIII e XIX, os deficientes eram destinados à segregação mediante a reclusão em asilos-escolas, nos quais eram oferecidos cuidados médicos, alimentação e caridade. Já em épocas anteriores, a institucionalização visava separar o deficiente do contato com a sociedade em geral, pois a segregação protegia e cuidava do deficiente, mas ao mesmo tempo isentava a sociedade de ter que conviver com as diferenças. Quanto ao processo de exclusão do deficiente da sociedade, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os deficientes estudavam em escolas regulares, mas a sociedade não queria saber de seu futuro, excluindo-os das atividades com os alunos sem deficiência.
	 b)
	Se vivenciava a total exclusão dos deficientes do contexto educativo e até mesmo do convívio social, muitas vezes eram mortos.
	 c)
	Os deficientes foram rejeitados, explorados, perseguidos ou eliminados na Antiguidade e na Idade Moderna.
	 d)
	As sociedades na Antiguidade eram determinadas por concepções biológicas a respeito das causas das deficiências, viam o deficiente como uma ameaça à sobrevivência da coletividade.
	2.
	O papel do educador é intervir nas atividades que o aluno com deficiência ainda não tem a autonomia para desenvolver sozinho, ajudando o estudante a se sentir capaz de realizá-las. É com essa dinâmica que o professor seleciona procedimentos de ensino e de apoio para compartilhar, confrontar e resolver conflitos cognitivos. Sobre o processo de avaliação realizada pelo professor que atua na educação inclusiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A avaliação da aprendizagem deverá ser coerente com os objetivos, as atividades e os recursos selecionados. Se o processo de aprendizagem for redimensionado, o procedimento de avaliação também deverá ser.
(    ) Quando os procedimentos de ensino privilegiam a construção individual e são organizados com base nas necessidades dos alunos, leva-se em conta os diferentes estilos, ritmos e interesses de aprendizagem de cada um.
(    ) As provas finais sobre o desempenho dos alunos constituem ferramentas importantes na adaptação do planejamento e nos indicadores de aprendizagens condizentes com a intencionalidade do ensino.
(    ) A avaliação processual é realizada durante todas as atividades, fornece dados sobre o desempenho do aluno em diversas situações e facilita o reconhecimento das necessidades dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	3.
	No período compreendido entre 1950 e 1970, a concepção segregacionista passou a ser contestada por ideias defensoras de que os deficientes tinham direito de frequentar a sociedade. No entanto, esse direito só poderia ser exercido caso os deficientes, após se submeterem a diferentes tratamentos, mudassem e se comportassem de acordo com a norma. Este era o princípio da Normatização. Acerca dessas ideias, analise as sentenças a seguir: 
I- Esse movimento significou uma resposta às necessidades do modelo inclusivo, que abre as portas da escola regular aos deficientes, desde que eles se adaptem ao ensino, que não deveria sofrer nenhuma alteração ou adaptação.
II- Na normalização, os deficientes deveriam demonstrar ser capazes de frequentar e permanecer nas classes regulares, e sua presença estava condicionada à satisfação de comportamento e rendimento pedagógico.
III- A integração pressupõe que aqueles que possuem algum tipo de deficiência podem desenvolver uma vida tão próxima do normal quanto possível. 
IV- Do ponto de vista normativo, as pessoas que tinham deficiências, por consequência de questões físicas ou mentais, deveriam ser curadas ou reabilitadas com o objetivo de lhes devolver as condições de normalidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	4.
	Entre 1950 e 1970 debateu-se o isolamento dos deficientes em instituições, passando a vigorar a normalização, que pressupõe que os deficientes podem frequentar os espaços sociais regulares desde que sejam reabilitados e curados a ponto de desenvolverem condições de normalidade. Sobre esse processo, ordene os itens a seguir:
I- Concentrava os deficientes em classes especiais nas escolas regulares. Foi apenas no final do século XX que a inclusão passou a ser recomendada.
II- O conceito de integração permaneceu em vigência entre as décadas de 1950 a 1980 e conviveu com o ideal da normalização. Teve como principal vantagem a substituição da segregação. 
III- Os deficientes muito isolados raramente conseguiram se transferir para locais da sociedade comum. 
IV- O ideal inclusivista é muito mais do que uma visão educacional, ele também engloba as esferas social e política, para que o direito da participação de todos os indivíduos na sociedade a que pertencem seja assegurado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA do processo histórico da inclusão:
	 a)
	I - III - II - IV.
	 b)
	III - II - I - IV.
	 c)
	I - IV - III - II.
	 d)
	IV - II - III - I.
	5.
	Uma escola estadual desenvolveu, no âmbito do seu planejamento curricular, um projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com uma organização não governamental (ONG). O projeto se referia à coleta seletiva e ao tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro. Para se concretizar na prática educativa, o planejamento em que se inseriu o projeto deve ter sido construído com base no quê?
	 a)
	No estudo da cultura, visando à manutenção do pensamento hegemônico e, por decorrência, da estrutura social.
	 b)
	Na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando devidamente utilizadas.
	 c)
	No estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu entorno.
	 d)
	Nos pressupostos que estruturam a criação da ONG.
	6.
	A Educação Inclusiva é uma ruptura com os valores da escola tradicional. Rompe com o conceito de um desenvolvimento curricular único, com o de aluno padrão, com aprendizagem como transmissão e de escola como estrutura de reprodução. Sobre a Educação Inclusiva, analise as sentenças a seguir:
I- Valores pre-concebidos pelas pessoas, informações incorretas, até mesmo a falta de informação e de conhecimento constituem os maiores obstáculos à prática inclusiva.
II- Os profissionais da educação especial e dos serviços de apoio devem evitar participar de reuniões proferindo encontros e cursos na própria unidade. 
III- Os gestores poderão exercer o papel de mediadores, ao articular o conhecimento dos profissionais da educação especial com as necessidades e experiências dos professores da sala regular. 
IV- Uma boa alternativa para a atualização profissional é a implementação de espaços de discussão em que se valorize a observação, análise e reflexão crítica sobre a própria prática, com a participação de toda a equipe na própria unidade escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	7.
	Educar na diversidade exige um direcionamento para o estudo de práticas pedagógicas que valorizem as diferenças e a diversidade nas salas de aula. Devem ser considerados dois importantes eixos na formação e atualização dos profissionais: o conteúdo e a forma de desenvolvê-lo. Sobre educar na diversidade, analise as sentenças a seguir:
I- São visíveis no currículo as falhas de conteúdo relacionadasà integração com a família, ao papel dos gestores ou à gestão da sala de aula.
II- Quanto à metodologia, os processos de análise e reflexão da própria ação são um importante instrumento para a transformação da prática do professor.
III- O programa curricular dos cursos de formação de professores não prioriza o estudo das deficiências quanto às caracterizações e condições específicas. 
IV- Esse programa mantém o modelo conhecido da educação tradicional, que sobrepõe a formação do especialista à formação do professor comum.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	8.
	Em meados da década de 1970, as pessoas com deficiência eram excluídas da sociedade consideradas pessoas incompletas. Com o movimento da escola nova, as diferenças individuais foram enfatizadas. Alguns estudiosos marcaram esse período. Sobre quem foram esses estudiosos, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Montessori e Decroly.
(    ) Paulo Freire e Madalena Freire.
(    ) Cora Coralina e Paulo Freire.
(    ) Montessori e Emilia Ferreiro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	F - F - F - F.
	9.
	A educação inclusiva no decorrer dos anos passou por vários processos, entre eles os processos de segregação, que era a separação entre alunos com e sem deficiência do contexto escolar. Inclusão, como o próprio nome sugere, é incluir as pessoas com deficiência sem qualquer forma de discriminação, já a integração prevê que o aluno se adapte à escola e não a escola ao aluno. Sobre o exposto, analise as seguintes afirmativas:
I- No processo de segregação, a sociedade tem consciência de que as pessoas com deficiência precisam ser atendidas, mas de forma assistencialista e em centros especializados, ficando a sociedade longe daqueles que eram considerados "anormais".
II- A segregação foi um processo que conduzia as pessoas com deficiência à independência, para serem atendidas em centros especializados.
III- A integração prevê a preparação para transferir os alunos da escola especial para a regular.
IV- Inclusão é não deixar ninguém de fora do processo educacional e a escola atende às necessidades dos educandos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	10.
	Os desdobramentos da teoria de Rousseau atingiram os pressupostos da educação destinada aos deficientes e que Etiologia é o estudo da determinação da causa de um fenômeno, principalmente das doenças. Sobre esse processo, ordene os itens a seguir:
I- Além das preocupações em diagnosticar e localizar a etiologia das deficiências, os médicos criaram escolas vinculadas e anexas a hospitais psiquiátricos, destinados ao atendimento de crianças com comprometimentos graves.
II- O otimismo no potencial do deficiente levou alguns educadores como Decroly, Pestalozzi e Montessori a realizarem um trabalho educacional sistematizado na área de Educação Especial.
III- O interesse dos médicos pela Educação Especial se deu, inicialmente, pela preocupação em encontrar perspectivas educacionais para os casos de deficiências severas. 
IV- Ao preconizar o respeito e favorecimento das tendências naturais da criança, a obra de Rousseau serviu de inspiração e marco teórico dos movimentos educacionais do final do século XIX e início do século XX. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA do processo histórico decorrente dos estudos de Rousseau:
	 a)
	I - IV - III - II.
	 b)
	III - II - I - IV.
	 c)
	I - III - II - IV.
	 d)
	IV - II - III - I.
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