Educação Ambiental: Princípios e Práticas

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Disciplina:
	Educação Ambiental (GAM13)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:512919) ( peso.:1,50)
	Prova:
	19081479
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	Ao trazer para os conteúdos de aprendizagem temas do contexto ou situações que fazem parte do universo de preocupações do educando, coloca-se a própria complexidade da realidade em debate, isto não se encaixa nas abordagens cartesianas que tendem a compartimentalizar, fragmentar e afastar o conteúdo a ser apreendido da realidade de vida de quem apreende. Considerando as premissas fundamentais a serem consideradas no processo educativo que visa à emancipação do sujeito, analise as seguintes sentenças:
I- A leitura do cotidiano é o início da abertura para a reflexão, para que após seu reconhecimento não seja preciso realizar um exercício de reflexão.
II- Ao se abrir para o universo do conhecimento, o sujeito começa a vislumbrar outras possibilidades e sempre novas necessidades de conhecer.
III- O cotidiano é o instrumental de leitura da realidade para que o indivíduo a compreenda e possa interferir sobre ela.
IV- Promover a vida a partir do cotidiano do sujeito consiste em partir do que se sabe para poder saber melhor, e não partir do que sabemos ou pensamos que sabemos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	2.
	De acordo com Dias (2001), uma educação se confirma quando quatro etapas estão bem articuladas com o fazer pedagógico: a sensibilização, o conhecimento e as habilidades, a mobilização e a projeção e a ação ambiental, participação e multiplicação. Estas etapas têm por objetivo auxiliar na formação de estudantes críticos e participativos nos problemas ambientais com os quais convivem e trabalham. Sabendo da real importância da implementação dessas etapas, analise as sentenças a seguir:
I- A etapa da sensibilização compreende a capacidade do professor de elaborar as atividades de forma teórica, realizando um projeto comunitário. 
II- Ação ambiental, participação e multiplicação diz respeito à etapa em que o estudante desenvolve a capacidade do fazer, da interação entre os grupos.
III- Na mobilização e projeção, o estudante é motivado a ir além do conteúdo da sala de aula, estimulando a criatividade e a resolução de problemas.
IV- Conhecimento e habilidades é a etapa que ajuda o professor no levantamento dos problemas ambientais e auxilia a amenizar os problemas na dialética teoria e prática. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7. ed. São Paulo: Gaia, 2001.
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	3.
	Para conseguir realizar os princípios da Educação Ambiental nas escolas e na comunidade, foram criados programas de Educação Ambiental que visam à formação e ao fortalecimento de professores e estudantes. O programa contemplou principalmente quatro dimensões: a capacitação, a inclusão digital, a organização social e a pesquisa-ação. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A capacitação é uma dimensão que busca aprimorar a formação de professores e estudantes para participarem nas questões ambientais.
	 b)
	A organização social promover projetos coletivos com foco em ações de intervenção transformadora para a comunidade local.
	 c)
	A pesquisa-ação busca aprimorar a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares.
	 d)
	A inclusão digital busca promover discussão sobre o meio ambiente por meio de conversas e roteiros discursivos.
	4.
	A Educação Ambiental (EA) é considerada um tema transversal, ou seja, é de responsabilidade de todas as áreas dos saberes refletir e realizar atividades para aprimorar o cuidado com a natureza. Os objetivos de uma EA crítica e de formação para a cidadania busca atingir algumas ações. Sobre essas ações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Capacitar o professor para ser um mediador do processo de construção do conhecimento, realizando ensino, pesquisa e extensão.
(    ) Planejar as atividades do currículo envolvendo todas as áreas dos saberes.
(    ) Promover o respeito à natureza por meio de ações que despertem a sensibilidade com as questões ambientais.
(    ) Aproximar a escola da comunidade, possibilitando uma relação de cumplicidade com as questões ambientais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - F - V.
	5.
	O pensamento de Paulo Freire pode ser relacionado com o de muitos educadores contemporâneos, que indicam os agentes do processo de ensino e aprendizagem. O que podemos afirmar sobre essa abordagem?
	 a)
	A aula é o momento em que se deve repassar o máximo de conhecimentos ao aluno, que tem como fonte de motivação os instrumentos de avaliação.
	 b)
	O aluno tem capacidade de organizar sua própria aprendizagem e a educação deve estar centrada no educando, e não se centrar no professor ou nos conteúdos de ensino.
	 c)
	A responsabilidade da educação está unicamente no professor, possuidor do saber e das habilidades para motivar a aprendizagem do educando.
	 d)
	A responsabilidade da educação está na administração escolar, possuidora das forças de crescimento e autoavaliação.
	6.
	No Brasil, a educação ambiental assume uma perspectiva mais abrangente, não restringindo seu olhar à proteção e uso sustentável de recursos naturais, mas incorporando fortemente a proposta de construção de sociedades sustentáveis, mais do que um segmento da educação, a educação em sua complexidade e completude. Sobre a educação ambiental (EA), analise as seguintes sentenças:
I- A EA é a ação educativa provisória dos problemas e suas causas profundas.
II- A EA é um ato político e de transformação social.
III- A EA deve promover a cultura da paz, da cooperação, do diálogo e da austeridade feliz.
IV- A EA é um direito de todos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	7.
	A educação ambiental crítica e de formação para cidadania tem alguns objetivos principais, os quais estão citados a seguir. Analise as seguintes sentenças: 
I- Capacitar o educador para ser um mediador do processo de ensino e aprendizagem.
II- Realizar um planejamento integrado do currículo, visando abranger as múltiplas dimensões da questão ambiental.
III- Contribuir para gerar diagnósticos socioambientais do contexto em que a instituição se insere.
IV- A partir do diagnóstico socioambiental e o despertar das sensibilidades, o objetivo não é gerar a atitude para a mudança da realidade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	8.
	A Conferência Intergovernamental de Tbilisi, na Geórgia, é considerada um dos principais eventos sobre Educação Ambiental do planeta. Esta conferência foi organizada a partir de uma parceria entre a UNESCO e o Programa de Meio Ambiente da ONU - PNUMA e, deste encontro, saíram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental no mundo. Quais são as quatro etapas a serem trabalhadas pelos educadores para se atingir os objetivos propostos pela Conferência de Tbilisi (1977)?
	 a)
	Sensibilização, conhecimento, mobilização e participação.
	 b)
	Gestão, conhecimento, administração e organização de pessoas.
	 c)
	Sensibilização,administração, engajamento e projeção política.
	 d)
	Gestão, planejamento, conhecimento e projeção política.
	9.
	O conceito de Ecopedagogia está relacionado com a sustentabilidade, para além da economia e da ecologia. Por sua vez, a sociopoética é filosofia e prática da pesquisa criada por Jacques Gauthier e Iraci dos Santos. Em que consiste a Ecopedagogia e a Sociopoética? Analise as seguintes sentenças:
I- Ecopedagogia consiste na formação de um compromisso societário para com a sustentabilidade e para com a solidariedade planetária.
II- Sociopoética consiste numa educação ativa de resgate da dimensão subjetiva de valores, desejos e a afetividade na construção das relações sociedade/natureza.
III- Sociopoética consiste na formação de um compromisso societário para com a sustentabilidade e para com a solidariedade planetária. 
IV- Ecopedagogia e Sociopoética são contribuições para a Teoria Crítica da Educação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	10.
	A educação ambiental visa promover nos cidadãos a capacidade de serem críticos e atuantes. Nesse sentido, Carvalho (2004, p. 152)  ressalta que "a educação ambiental passou a ser usada como termo genérico para algo que se aproxima de tudo o que pudesse ser acolhido sob o guarda-chuva de boas práticas ambientais". Por isso é importante relembrar os objetivos da educação ambiental crítica. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Possibilitar que o educador desenvolva conteúdos de caráter socioambiental.
(    ) Realizar atividades voltadas ao currículo, integradas às áreas dos saberes.
(    ) Sensibilizar o público envolvido referente à convivência da sociedade com a natureza.
(    ) Estabelecer uma distância entre escola e comunidade, pois os estudantes precisam reconhecer a importância da teoria ambiental.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO, I. C. M. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - V - F.
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