prova 3

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10/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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isciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas (BID01)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512300) ( peso.:3,00)
Prova: 17809325
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O ensino da disciplina de Biologia para os estudantes do Ensino Médio está organizado de
forma a construir as unidades e os conteúdos programáticos para este nível de ensino. De
acordo com esta proposta, o professor pode selecionar os temas que são mais
significativos, conforme o contexto social dos estudantes, porém este deverá seguir
algumas normas. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras
e F para as falsas:
( ) O professor organiza o conteúdo a ser trabalhado durante os 3 anos do Ensino Médio.
( ) O professor opta pelos assuntos de maior relevância para a realidade escolar e perfil
do aluno.
( ) O professor apresenta de forma repetitiva os conteúdos durante o Ensino Médio.
( ) O professor padroniza os conteúdos trabalhados mesmo para diferentes escolas e
regiões.
( ) O professor decide como deverão ser trabalhados os conteúdos de modo a possibilitar
situações de aprendizagem a partir das vivências dos alunos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F - V.
 b) F - F - F - V - V.
 c) V - F - V - F - V.
 d) F - V - F - V - F.
2. O professor é um eterno pesquisador; logo, necessita estudar e buscar estratégias
pedagógicas para enriquecer as suas aulas, contribuindo de forma significativa na
formação de estudantes ativos e participativos na construção do conhecimento. Sobre a
atuação do professor, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente as aulas práticas experimentais possibilitam que o estudante entenda o
conteúdo proposto.
 b) O professor precisa realizar aulas explicativas com o uso do livro didático, com foco na
memorização de datas e conceitos.
 c) Uma das estratégias do professor é planejar suas aulas, articulando os conceitos
prévios dos estudantes com os vários recursos pedagógicos, pois estes auxiliam no
processo de construção do conhecimento.
 d) A única forma de tornar a aprendizagem significativa é por meio de saída a campo, pois
relaciona a teoria com a prática.
3. Utilizar diferentes estratégias e metodologias de ensino para trabalhar os conteúdos de
Ciências na sala de aula facilita o entendimento do tema pelos estudantes, bem como
possibilita uma aula gratificante para o professor, pois este planeja a melhor forma de
utilizar cada recurso durante a aula. Dessa forma, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Fazer uso de diferentes recursos de ensino desperta o interesse dos estudantes, além
de possibilitar uma maior motivação em aprender de forma individual e coletiva.
 b) Fazer uso de diferentes recursos de ensino prejudica o andamento da aula, pois
diferentes estratégias confundem os estudantes.
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 c) Assegurar a utilização de diferentes estratégias de ensino é de responsabilidade apenas
do gestor da escola, que precisa cobrar essa metodologia dos professores.
 d) Preparar aulas com diferentes estratégias de ensino é trabalhoso e não vale a pena,
pois os estudantes não são comprometidos.
4. A educação formal no Brasil inicia-se apenas em 1549, com a chegada dos padres
jesuítas. Isso quer dizer que, durante a colonização do Brasil pelos portugueses, um setor
religioso exerceu um papel de destaque na organização social da colônia, chamada de
Companhia de Jesus, ou os jesuítas. A concepção pedagógica Tradicional Religiosa era
baseada num plano chamado Ratio Studiorum. Este plano educacional, no Brasil, tinha que
objetivo?
 a) Aculturação da população para formar uma identidade cultural brasileira independente
de Portugal.
 b) Instruir a totalidade da população no sentido de formar um país independente.
 c) Realizar a catequização dos índios, dos negros, além dos ensinamentos aos
descendentes dos colonizadores.
 d) Propor educação formal com intuito de formar a elite pensante suficiente para os novos
cargos públicos.
5. O processo de avaliação exige um olhar direcionado do professor, não apenas no resultado
(nota), mas em todo o caminho em que foi percorrido e desenvolvidas as atividades
avaliativas. Geralmente são utilizados três procedimentos de avaliação do rendimento dos
estudantes, que podem ser desdobradas numa infinidade de instrumentos utilizados pelos
professores. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- A técnica de observação.
II- A técnica de autoavaliação.
III- A técnica de elaboração de portfólios.
( ) Constitui-se da expressão do estudante com relação ao processo pedagógico e seus
resultados, cria um ambiente democrático e participativo.
( ) Constitui-se em um conjunto de trabalhos produzidos pelos estudantes durante um
determinado período de tempo, organizados e refletidos.
( ) Constitui-se do professor observando os estudantes na realização dos exercícios em
sala, participando de trabalhos em grupo, entre outros.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - III.
 b) III - II - I.
 c) II - III - I.
 d) II - I - III.
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6. O professor Paulo, trabalhando o conteúdo invertebrados, tema formigas, com os
estudantes do Sétimo Ano, inicia as atividades com perguntas como: todos os insetos são
invertebrados? As formigas são inofensivas? Qual o alimento preferido das formigas?
Como é viver em sociedade? Todas as respostas são discutidas. O professor realiza em
sala atividades práticas, como: aula passeio para conhecer os tipos de formigueiros;
modelização de um formigário (possível de ser observada a função das formigas no
formigueiro); experiência para saber qual o alimento preferido das formigas. O trabalho é
ampliado para o estudo da preservação ambiental e dos problemas para a agricultura
provocados pelas formigas. Os estudantes refletem sobre as formas de minimizar os
impactos provocados pelas formigas na plantação, por meio de uma experiência na horta
da escola. A partir dessa descrição, analise as sentenças a seguir:
I- As perguntas iniciais respondidas pelos estudantes permitem ao professor fazer o
levantamento do conhecimento cotidiano.
II- A contextualização do tema formigas ocorre durante as atividades práticas e teóricas em
sala de aula, na introdução de aspectos do cotidiano dos estudantes e da população.
III- O conhecimento científico desautoriza o conhecimento cotidiano, com relação às
questões trabalhadas sobre o meio ambiente. 
IV- Os estudantes devem concluir que as questões relativas à destruição das lavouras
pelas formigas são de responsabilidade social exclusiva dos agricultores e dos governos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
7. A pedagogia liberal possui a função de preparar as pessoas para o desempenhodas
atividades em sociedade, conforme as aptidões individuais. Por isso, as pessoas precisam
aprender a viver em sociedade, adaptando-se às normas e aos valores que lhe são
impostos. Vale ressaltar que, embora a pedagogia liberal amplie o conceito de igualdade de
oportunidades, ela não leva em consideração as desigualdades de condições. Com relação
ao papel da escola na Pedagogia Liberal, de acordo com as quatro tendências: Tradicional,
Renovada Progressivista, Renovada não Diretiva (Escola Nova) e Tecnicista, analise as
seguintes sentenças:
I- Na tendência Tradicional, a escola tem como objetivo preparar o estudante moral e
intelectualmente, sem preocupação com os problemas sociais, pois os que ¿não tiverem
capacidade¿ devem buscar o ensino profissionalizante.
II- Na tendência Renovada Progressivista, a escola tem como objetivo que o estudante
forme atitudes, por isso se preocupa mais com problemas psicológicos em detrimento dos
pedagógicos e sociais.
III- Na tendência Renovada não Diretiva (Escola Nova), a escola tem como objetivo criar
indivíduos competentes e, para isso, modela o comportamento humano, ensinando aos
estudantes habilidades, atitudes e conhecimentos para que se integrem à sociedade.
IV- Na tendência Tecnicista, a escola tem como objetivo analisar o quanto é possível
adequar as necessidades individuais ao meio social, ou seja, educar o estudante num
processo de construção e reconstrução.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
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8. A avaliação é um processo difícil de ser realizado, pois exige do professor um olhar de
totalidade, ou seja, conhecer os estudantes e seus ritmos de aprendizagem. As técnicas de
aplicação de provas mais comuns de serem aplicadas podem ser realizadas de três
formas: orais, dissertativas e objetivas. Sobre os tipos de avaliações e sua importância,
analise as seguintes sentenças:
I- É importante avaliar as habilidades e os conhecimentos de expressão oral, verificar a
pronúncia e a fluência.
II- É importante avaliar uma habilidade mental, ou seja, a capacidade de construir frases
direcionadas ao conteúdo e síntese dos temas que estão sendo estudados.
III- É importante avaliar as habilidades e a capacidade de raciocínio lógico, compostas,
muitas vezes, por meio de perguntas seguidas de alternativas de respostas. 
IV- É importante avaliar para o professor obter um valor numérico, sem objetivos cognitivos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
9. A organização do professor durante a elaboração do planejamento de ensino faz toda a
diferença no decorrer das suas aulas. Professor preparado consegue apresentar uma boa
aula e aplicar atividades desafiadoras que estimulem os estudantes na construção dos
saberes. Portanto, existem diversos níveis de planejamento educacional, que variam tanto
em abrangência como em complexidade. Referente aos Planos e Planejamentos de
ensino, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Planejamento curricular.
II- Planejamento escolar.
III- Plano de aula.
IV- Plano de ensino.
( ) É responsável por planejar e organizar as atividades realizadas na escola. Na maioria
das vezes, está descrito no Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola. 
( ) Visa a salientar os conteúdos curriculares que serão realizados durante o
desenvolvimento do curso, com definição de objetivos e de conteúdos.
( ) É uma sequência de atividades organizadas pelo professor, que serão os objetos de
estudos da disciplina, que corresponde a um ano ou semestre letivo, dependendo da
instituição.
( ) Visa a detalhar as atividades que serão desenvolvidas pelo professor e pelos
educandos durante o dia letivo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - IV - III.
 b) III - I - II - IV.
 c) I - III - IV - II.
 d) IV - II - III - I.
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10.O professor de Ciências ou de Biologia consegue elaborar diversas formas de ensino,
possibilitando vários momentos com diferentes formas de aprendizagem, como leitura de
artigos científicos, documentários, entrevistas, modelização, palestras e experiências com
ou sem laboratório de Ciências. Levando em consideração apenas a atividade prática
(experiências), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Possibilitam ao professor introduzir os conceitos teóricos de forma lúdica e prática,
estimulando o fazer aprender.
( ) As atividades práticas são simples e fáceis de serem preparadas pelo professor e que,
na sua essência, não despertam nos estudantes o desejo em aprender 
( ) Propõem elementos ao professor que podem ser utilizados como estratégias de
ensino alternativas às aulas teóricas.
( ) Estimula e motiva os estudantes, pois as experiências, muitas vezes, facilitam a
construção do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V -V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - F - F.
11.(ENADE, 2008) Estudantes de 9 anos de uma escola de Ensino Fundamental estudam a
distribuição de água para a população. O professor inicia a atividade com perguntas como:
toda água que sai da torneira é boa para beber? A água suja pode se tornar limpa?
Existem casas sem água boa para beber? As respostas são discutidas. O professor
realiza, em sala, atividades práticas como: construção de uma maquete do sistema de
distribuição de água da cidade; experiência de decantação e filtração da água; excursão à
estação de tratamento de água da cidade. O trabalho é ampliado para o estudo da
preservação ambiental e da situação da água potável da população, que não tem acesso à
rede de abastecimento de água. Refletem sobre como o poder público cuida da qualidade
da água e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da população
e dos governantes. A partir dessa descrição, analise as sentenças a seguir.
I- As perguntas iniciais respondidas pelos alunos permitem ao professor fazer o
levantamento do conhecimento prévio dos alunos.
II- A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de aspectos do
cotidiano dos alunos e da população.
III- O conhecimento científico desautoriza o conhecimento que os alunos trazem de suas
experiências de vida, em relação ao meio ambiente.
IV- As crianças devem concluir que as questões relativas ao desmatamento próximo aos
mananciais de água e a distribuição de água tratada a toda a população são de
responsabilidade social exclusiva dos governos.
Está correto o que se afirma em:
 a) II e III.
 b) I e II.
 c) I e IV.
 d) I e III.
12.(ENADE, 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever
um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as
mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e
inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede
que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessasituação, a
prática avaliativa realizada pela professora é oposta a qual concepção?
 a) Formativa, que possibilita acompanhar o processo individual de aprendizagem das
crianças.
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 b) Diagnóstica, que possibilita conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
 c) Mediadora, que possibilita intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
 d) Classificatória, que possibilita medir erros e acertos das aprendizagens das crianças
com relação à escrita.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.