Transtornos do Neurodesenvolvimento (LEE04) Avaliação I - Individual FLEX

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Acadêmico: Elisangela de Andrade Rodrigues (1983044)
Disciplina: Transtornos do Neurodesenvolvimento (LEE04)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:512592) ( peso.:1,50)
Prova: 19261250
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. De acordo com Ganthous, Rossi e Giacheti (2013), apesar das pausas estarem entre as disfluências gagas,
segundo o sistema de classificação adotado neste estudo, foi possível verificar que a sua ocorrência na narração
demonstra ter função semelhante à hesitação, isto é, de conferir tempo adicional na formulação daquilo que se
quer falar. Assim, entende-se que a sua ocorrência, de forma não associada às disfluências tipicamente gagas,
pode estar mais relacionada à dificuldade nos processos de produção da linguagem falada, no nível de
conceituação e de seleção lexical. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- A gagueira, também é denominada tartamudez ou transtorno da fluência com início na infância. 
II- Pessoas com gagueira tendem a repetir sons, sílabas ou palavras. Também pode ocorrer o prolongamento
frequente de sílabas e/ou palavras que interfiram significativamente na fluência da expressão verbal.
III- Ainda não se sabe quais são as causas da gagueira, já que estudos detalhados no cérebro de pessoas com
gagueira e de pessoas com fala fluente não apresentaram diferenças. 
IV- Emoções negativas ao comportamento influenciam a gagueira: pouca autoconfiança, medo, lar e escola que
geram inseguranças, por exemplo. Em situação em que há exposição, é comum que a gagueira se intensifique. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GANTHOUS, Giulia; ROSSI, Natalia Freitas; GIACHETI, Célia Maria. Aspectos da fluência na narrativa
oral de indivíduos com Transtorno do Espectro Alcoólico Fetal. 2013. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-64312013000100008&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 8
out. 2018.
 a) Somente a afirmativa IV está correta.
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) As afirmativas I e III estão corretas.
 d) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
2. Vários estudos têm utilizado a análise de disfluências da fala como um dos parâmetros que deve ser considerado
na perspectiva psicolinguística e cognitiva dos modelos de produção da linguagem falada, porque essas
características podem sinalizar dificuldades apresentadas pelos indivíduos no processo de formulação da
linguagem. No caso dos indivíduos com TEAF (Transtorno do Espectro Alcoólico Fetal), as disfluências parecem
estar mais relacionadas a dificuldades no plano conceitual e de seleção lexical ou a dificuldades nas funções
executivas (GANTHOUS; ROSSI; GIACHETI, 2013). Contínuas debilidades nos comportamentos de expressão
definem o transtorno da linguagem. Nesse sentido, quais são as características do transtorno?
FONTE: GANTHOUS, Giulia; ROSSI, Natalia Freitas; GIACHETI, Célia Maria. Aspectos da fluência na narrativa
oral de indivíduos com Transtorno do Espectro Alcoólico Fetal. 2013. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-64312013000100008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8
out. 2018.
 a) O transtorno da fala é marcado pela excepcional habilidade de expressão verbal, com um domínio de oratória
excêntrico, porém o conteúdo da fala é desconexo, ou até mesmo perverso. Alguns ditadores do período da
Segunda Guerra apresentavam o transtorno, e tinham habilidades persuasivas surpreendentes, apesar de
terem intenções maquiavélicas.
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 b) O transtorno da linguagem é apresentado por pessoas que apesar de conseguirem se comunicar com fluidez
com os demais no dia a dia, mas, que ficam muito nervosas ao terem de falar em público para plateias com
mais de mil pessoas. A ansiedade faz com que suem antes de subir ao palco, a apresentarem leves tremores e
rubor na face.
 c) Pessoas com transtorno da linguagem não gostam muito de conversar. Preferem permanecer em silêncio.
Algumas das características são: não possuem paciência com as dificuldades alheias, o pouco que falam é
para criticar os demais, escondem suas reais intenções, não demonstram respeito por outrem, por acreditarem
que são autossuficientes.
 d) A pessoa com transtorno da linguagem apresenta grande dificuldade na fala, na escrita e, até mesmo, na
linguagem de sinais (consequência da própria dificuldade de compreender e produzir a comunicação).
Vocabulário limitado e dificuldade de formar frases e compreender as regras gramaticais também podem
caracterizar o transtorno.
3. A inclusão no mercado de trabalho representa, para as pessoas com deficiência intelectual, a possibilidade de
desenvolvimento social e emocional. Considere um estudo em que participaram quatro mulheres e cinco homens
com idades entre 23 a 40 anos e diagnóstico de deficiência intelectual. Todos os participantes já possuíam
experiência de trabalho, sendo que quatro estavam empregados e cinco estavam desempregados. Para a coleta
de dados, os participantes foram visitados em suas residências, tendo respondido a um questionário e a
entrevistas semiestruturadas. Os resultados das entrevistas demonstraram que a inclusão no mercado de trabalho
é um processo mais satisfatório do que insatisfatório, além de ser um direito. Os dados apontam, portanto, que
esse contexto pode favorecer o desenvolvimento da autonomia, independência, satisfação pessoal, produtividade
e responsabilidade. Ressalta-se a importância do planejamento de estudos que visem aprofundar o processo de
inclusão no trabalho, destacando seu papel para o desenvolvimento das pessoas com deficiência intelectual,
fornecendo dados empíricos que possam subsidiar a implementação e o planejamento de políticas públicas de
inclusão (PEREIRA-SILVA; FURTADO; ANDRADE, 2018). Sobre a deficiência intelectual, há três critérios que
devem ser considerados ao elaborar o diagnóstico. Considerando esses critérios, analise as sentenças a seguir:
I- Um dos critérios diagnósticos da deficiência intelectual é a existência de déficits cognitivos. Os déficits cognitivos
são prejuízos nas funções cerebrais relacionados ao raciocínio, planejamento, pensamento abstrato, juízo e
aprendizagem. 
II- Déficits nas funções adaptativas expressam um critério diagnóstico. Abrangem impedimentos em estabelecer
comunicação clara e adequada e dificuldades em desenvolver e manter vínculos com outras pessoas, bem como
dificuldades em realizar ações diárias de higiene, trabalho e alimentação. 
III- Um critério decisivo para o diagnóstico é a comunicação satisfatória. A deficiência intelectual jamais é atrelada
às dificuldades de linguagem. Quando elas existem, o diagnóstico deve ser de disartria, dislexia, atraso na
linguagem, afasia etc. A pessoa com deficiência intelectual sempre estabelece diálogos normalmente. 
IV- É critério também que os déficits cognitivos e os déficits nas funções adaptativas tenham início no período do
desenvolvimento infantil (idades iniciais). A deficiência intelectual apresenta quatro níveis de gravidade: leve,
moderada, grave e profunda.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PEREIRA-SILVA, N. L.; FURTADO, A. V.; ANDRADE, J. F. C. de M. A Inclusão no trabalho sob a
perspectiva das pessoas com deficiência intelectual. Trends Psychol., Ribeirão Preto, v. 26, n. 2, p. 1003-1016, jun.
2018.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) Somente a sentença III está correta.
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4. Barini e Hage (2015) constataram que crianças com transtorno do déficit de atenção/hiperatividade apresentam
vocabulário mais limitado e maiores dificuldades de compreensão verbal quando comparados aos seus pares sem
o transtorno. As autoras destacam que é necessário que sejam realizadas investigações científicas mais
abrangentes em crianças com suspeita de TDAH, indo além da verificação da presença ou ausência dos sintomas
nucleares e suas relações com baixo desempenho acadêmico. A avaliação interdisciplinar de crianças com TDAH,
incluindo a fonoaudiológica no âmbito da linguagem, possibilitará investigação criteriosa dos aspectos linguísticos
nos seus diferentes níveis (fonologia, sintaxe, semântica e pragmática) e modalidade (compreensão e produção),
permitindo o delineamento de um plano de intervenção adequado para tratamento do quadro. Sobre as principais
características do transtorno do déficit de atenção/hiperatividade, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARINI, Nayara Salomão; HAGE, Simone Rocha de Vasconcellos. Vocabulário e compreensão verbal de
escolares com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade. CoDAS, São Paulo, v. 27, n. 5, p. 446-451, out.
2015.
 a) Sensação de perigo iminente e constante. Sensação de estar fora da realidade. Palpitação e ritmo cardíaco
desenfreado.
 b) Características de desatenção ou por excesso de atividades motoras (hiperatividade), além da impulsividade.
 c) Automutilação, comportamento compulsivo, compulsão alimentar, impulsividade, vômito depois de comer ou
falta de moderação.
 d) Sonolência excessiva, lentidão nos movimentos, falta de concentração, perda de apetite, baixa autoestima,
timidez.
5. Comparada às deficiências motoras, sensoriais e de comunicação, a deficiência intelectual encontra-se em
situação peculiar, tanto devido à invisibilidade inerente ao indivíduo não sindrômico, como pelas representações
sociais dominantes que, ao passo que atribuem à pessoa com deficiência intelectual uma cognição infantil,
contribuem para lhes excluir do direito a uma vida adulta autônoma e cidadã (DIAS; OLIVEIRA, 2013). É por esses
motivos que os pais de crianças com deficiência intelectual precisam receber orientação específica. Sobre a
orientação a esses pais, analise as sentenças a seguir:
I- Procure saber mais sobre deficiência intelectual: outros pais, professores e técnicos poderão ajudar. Fale com
outros pais que tenham filhos com deficiência intelectual: os pais podem partilhar conselhos práticos e apoio
emocional.
II- Elogie o seu filho sempre que ele conseguir resolver um problema. Lembre de elogiar também quando ele se
limita a observar a forma como se pode resolver a tarefa: ele também realizou algo importante, esteve consigo para
que as coisas corram melhor no futuro.
III- Procure oportunidades na sua comunidade para que ele possa participar em atividades sociais, por exemplo:
escoteiros, os clubes, atividades de desporto. Isso o ajudará a desenvolver competências sociais e a divertir-se.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIAS, Sueli de Souza; OLIVEIRA, Maria Cláudia Santos Lopes de. Deficiência intelectual na perspectiva
histórico-cultural: contribuições ao estudo do desenvolvimento adulto. 2013. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8
out. 2018.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) Somente a sentença I está correta.
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6. Conforme Dias e Oliveira (2013), os contextos apresentados configuram a escola como uma importante instância
mediadora na construção dos significados sobre si e sobre o mundo, assim como nos aspectos formativos
necessários na transição para a vida adulta e inclusão social dessas pessoas com deficiência intelectual e, da
mesma forma, indicam o acesso ao emprego ou trabalho como importante conquista no processo de cidadania e
de participação ativa na sociedade. Sobre as orientações dirigidas aos professores, analise as sentenças a seguir:
I- Aprenda tudo o que puder sobre deficiência intelectual. Procure quem possa aconselhar na busca de bibliografia
adequada ou utilize bibliotecas, internet etc.
II- Para não frustrar-se, esteja ciente de que não pode fazer grandes diferenças na vida de um aluno com
deficiência intelectual, então, nem adianta empenhar-se muito. 
III- Procure saber quais são as potencialidades e interesses do aluno e concentre todos os seus esforços no seu
desenvolvimento.
IV- Proporcione oportunidades de sucesso. Participe ativamente na elaboração do Plano Individual de Ensino do
aluno e Plano Educativo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIAS, Sueli de Souza; OLIVEIRA, Maria Cláudia Santos Lopes de. Deficiência intelectual na perspectiva
histórico-cultural: contribuições ao estudo do desenvolvimento adulto. 2013. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8
out. 2018.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
7. Para Ramalho e Santos (2015), o alcoolismo é um problema altamente preocupante, que gera malefícios à mulher
grávida e ao bebê que está gerando. Trata-se da Síndrome Alcoólica Fetal. A ingestão de álcool durante a
gestação pode acarretar danos irreversíveis ao feto, em termos cognitivos, comportamentais e de aprendizagem. A
Síndrome Alcoólica Fetal é uma das principais causadoras de atraso mental. Desse modo, é imprescindível que o
diagnóstico seja feito o quanto antes, para reduzir as chances de morbimortalidade das crianças atingidas, e
possibilizar sua melhor integração na sociedade. Mesmo sabendo que a Síndrome Alcoólica Fetal não tem cura,
devem proporcionar a estas crianças todos os recursos necessários para suprir as dificuldades, quer sejam
acadêmicas, familiares, sociais e ambientais, garantindo-lhes uma vida menos sofrida no futuro (RAMALHO;
SANTOS, 2015). No que tange ao desempenho escolar da criança que foi afetada pelo consumo exagerado do
álcool durante a gravidez, quais são os prejuízos que se destacam?
FONTE: RAMALHO, J.; SANTOS, M. R. Síndrome Alcoólica Fetal: implicações educativas. Rev. bras. educ.
espec., Marília, v. 21, n. 3, p. 335-344, set. 2015.
 a) Agressividade, rebeldia e ira. O rendimento escolar fica prejudicado, pois o foco da criança está em descarregar
sua raiva em vez de aprender.
 b) Incapacidade de leitura, baixo desempenho escolar, dificuldade de controlar impulsos, raciocínio abstrato
precário, dificuldades de memória e juízo.
 c) Dificuldades em compreender conceitos relativos aos números ou cálculos. Déficit nas funções básicas
necessárias para o êxito em matemática.
 d) Preguiça, desatenção, desconcentração, desânimo, sonolência. Assim, a criança deixa de realizar boa parte
das atividades escolares propostas.
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8. A queixa de insônia em crianças e adolescentes deve ser valorizada e adequadamente investigada pelo pediatra.
Deve-se levar em consideração a associação com diversas comorbidades, que também devem ser diagnosticadas.
As causas principais de insônia e fatores desencadeantes variam de acordo com a idade e o nível de
desenvolvimento. A abordagem terapêutica deve incluir medidas de higiene do sono e técnicas comportamentais e
em casos individualizados tratamento farmacológico (NUNES; BRUNI, 2015). O que significa a palavra
comorbidade?
FONTE: NUNES, Magda Lahorgue; BRUNI, Oliviero. Insônia na infância e adolescência: aspectos clínicos,
diagnósticoe abordagem. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0021-
75572015000800004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 jul. 2018.
 a) É um tipo específico de pesadelos que acontecem na infância, envolvendo personagens fantasmagóricos e
monstros. Costumam acontecer durante a fase mais profunda do sono, conhecida como REM.
 b) É um conceito da terminologia médica. O significado da palavra comorbidade é co - junto - e morbidade -
doença -, isto é, doenças que ocorrem em consequência uma das outras.
 c) O terror noturno ocorre no começo da noite, 1 a 2 horas após a criança pegar no sono. Geralmente é
acompanhado de gritos intensos e sonambulismo. O terror noturno também é conhecido como comorbidade.
 d) É um conceito da psicanálise atrelado ao estudo sobre "a interpretação dos sonhos", conduzido por Sigmund
Freud. Está relacionado com sonhos de conteúdo sexual que surgem na adolescência.
9. Nunes e Bruni (2015, p. 534) realizaram um estudo acerca da insônia na infância e adolescência, levando em
conta aspectos clínicos, diagnóstico e abordagem terapêutica. Elas concluíram que a queixa de insônia em
crianças e adolescentes deve ser valorizada e adequadamente investigada pelo pediatra. Deve-se levar em
consideração a associação com diversas comorbidades, que também devem ser diagnosticadas. As causas
principais de insônia e fatores desencadeantes variam de acordo com a idade e o nível de desenvolvimento. A
abordagem terapêutica deve incluir medidas de higiene do sono e técnicas comportamentais e em casos
individualizados tratamento farmacológico. Sobre as comorbidades do espectro autista, classifique V para as
opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Transtorno opositor desafiante.
( ) Dictiocaulose.
( ) Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade.
( ) Paralisia cerebral.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NUNES, M. L.; BRUNI, O. Insônia na infância e adolescência: aspectos clínicos, diagnóstico e abordagem
terapêutica. J. Pediatr., Porto Alegre, v. 91, n. 6, p. 26-35, dez. 2015.
 a) F - V - V - F.
 b) F - F - F - F.
 c) V - V - F - F.
 d) V - F - V - V.
10. Cabral e Albuquerque (2015, p. 169) procuraram levantar a opinião de Agentes Comunitários de Saúde acerca da
Saúde mental. Perfazer e tentar depreender os caminhos que levam à prática das ACS revelou que as
intervenções no campo da saúde mental estão sendo reformuladas e realizadas de maneira mais abrangente ao
longo dos últimos anos. No entanto, as percepções da categoria ainda estão pautadas no imaginário popular, e o
conceito amplo de saúde mental pouco compreendido e aplicado nas práticas cotidianas dessas profissionais. É
evidente que o conceito de Saúde Mental é muito abrangente, porém, em linhas gerais, como podemos definir a
área relativa à Saúde Mental?
FONTE: CABRAL, Thamiris Maria Nascimento; ALBUQUERQUE, Paulette Cavalcanti de. Saúde mental sob a ótica
de Agentes Comunitários de Saúde: a percepção de quem cuida. Saúde debate, Rio de Janeiro, v. 39, n. 104, p.
159-171, mar. 2015.
 a) Os serviços de saúde manicomiais e asilares correspondem à única estratégia eficiente de atenção à saúde
mental na atualidade.
 b) A saúde mental é o campo exclusivo da psiquiatria que atende pacientes com doenças mentais, no intuito de
torná-los saudáveis em termos mentais.
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 c) Saúde mental é a área restrita da psicologia que se aplica na promoção, na prevenção e na reabilitação de
saúde psicológica, sem uso de medicamentos.
 d) A saúde mental refere-se a todas as práticas de avaliação, tratamento e prevenção destinadas às patologias
mentais (distúrbios, transtornos, síndromes).
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.