DINÂMICAS BABY CLASS

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AS FADAS BAILARINAS 
 
 História Introdução: Floresta Mágica, 
com fadas e duendes (se tiver meninos), 
bailarinas e bailarinos, todas(os) lindas(os) e muito 
amigas(os). Lá, todos possuem um encanto 
mágico de dançar e se tornar cada vez mais 
belas(os), toda vez que dançam! 
 Em roda: 1- a professora, com chapéu e 
varinha de fada (providenciar), no centro da roda 
faz uma dancinha e uma pose; 2- em seguida, a 
professora toca com a varinha em uma das 
alunas, e esta irá para o centro, com a varinha da prof°, que senta em seu lugar. A 
aluna faz sua dancinha e uma pose (e todos batem palmas), e ai ela escolhe outro 
colega tocando-o com a varinha... E assim por diante... *** Se quiser que seja rápido, 
todos dançam e fim.. Se não faz várias rodadas começando com cada um! 
 
 Variação: Pode ser também... A prof° faz uma pose e escolhe alguém, que 
faz a pose da professora e mais outra pose. Em seguida, a fadinha escolhe uma 
amiguinha, toca com a varinha nela, e esta irá para o centro, com a varinha e 
chapeuzinho e faz a pose da professora, a da amiguinha, e só então a dela... e assim 
por diante até todas participarem! 
 
 
 
BEXIGAS 
 
 - No chão em roda, apresentar as bexigas e pedir para que cada uma 
desenhe um rostinho nela (canetinha). Depois fazer o balanço das mãos sobre as 
cabeças, para os lados e ir passando a bexiga até que retorne para você, jogar 
levemente para cima das cabeças... De pé com as bexigas no chão, ir empurrando-as 
com as pontinhas dos pés... 
 - Na diagonal, andando que nem princesa (anda na meia ponta, segurando a 
bexiga com os braços em 1° posição), depois anda como rainha, segurando a coroa 
(segurando a bexiga com os braços em 5° posição). Fazer galope segurando a 
bexiga. Salvar a bexiga do outro lado do laguinho. 
 - Centro: livres terão que jogar a bexiga a cada som forte da música, usar 
níveis. Depois terão que segurar a bexiga com uma parte do corpo diferente (na 
música ou a cada palma - e também pode ser competição e quem deixar cair a bexiga 
vai saindo). 
 - Jogar uma bexiga para a outra; Pode colocar a bexiga no meio delas e 
segurar com a barriga, a testa, as costas, as mãos (e também pode ser competição). 
 
 
 
LENÇOS 
 
 Com pequenos trabalhos: - rotações do pulso, 
- folhinhas, caindo suaves no chão; 
- mãos de fadas, dançantes; 
- pintar as paredes da sala, com movimentos de subir e descer; 
- Em dupla (ir trocando as duplas), tirar o pozinho do corpo; onde tocar com o lenço 
fazer movimentos leves. 
 
 
 
FESTA DAS FADAS 
 
 Esta acontecendo uma festa na 
Cidade das Fadas, todas estão alegres 
e felizes... Até que chega a Bruxa 
(professora ou outra aluna) na floresta 
e congela (ou normal ou em alguma 
posição de ballet ou alongamento). 
Pois a bruxinha não gosta de ver as 
fadas felizes, mais quando menos se 
espera, aparece a Fada Madrinha (uma 
das alunas) com sua varinha. Até 
que tem uma hora que a bruxa se cansa tanto perde seus poderes e ai a fada 
Madrinha dança em volta das fadas e fala o tradicional „bimbimsalabimbimbim‟. 
Descongelando todas, que dançam para comemorar e agradecer a Fada Madrinha 
(trocar de personagens). 
 
 
 
CORRE, CORRE BAILARINA 
 
 Igual ao Corre Cotia, só que com passos de ballet variados (skip, chasse ou 
galope). Elas podem estar sentadas em borboletinha ou com as pernas esticadas, 
com pontinhas. Todos cantam uma música bem alegre: 
“Dança bailarina na aula da tia, Dança bailarina na aula da prof°... Lencinho 
na mão caiu no chão bailarina bonita do meu coração... Pode olhar? Quem for pega 
tem que dançar no meio da roda um passinho de ballet. 
 
 
 
CASTELINHO DA PRINCESA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Em duplas, uma de frente para a outra, mãos coladas (ir trocando as 
duplas). Na meia ponta, ora elas giram, ora andam no plano alto, médio e baixo (só as 
mãos). Viram castelinhos e constroem uma dançinha. Em seguida cada dupla tem 
que dançar (sem desgrudar as mãos), enquanto as outras „passeiam‟ pela sala e pelo 
castelinho das amigas. 
 
 
 
 
ACORDANDO AS FADINHAS DORMINHOCAS 
 
 Uma aluna em pé é a fadinha principal, as outras são fadinhas dorminhocas 
e estão deitadas no chão. A fada principal vai acordando uma a uma, as outras 
fadinhas, essas tem que segui-la e fazer tudo o que ela fizer (skip...). Ir trocando. 
 
 
 
ATIVIDADES COM TEMAS (GATINHO, COELHINHO, BONEQUINHA) 
 
 - O dia da Gatinha: andares suaves, pulos de gatos (glissades, pas de chat, 
changements...), elas executam o que conseguem. Faço os alongamentos com mãos 
de gatinhas como se estivessem arranhando suavemente as perninhas e por ai vai... 
É só usar a criatividade! 
- O dia do Coelhinho: trabalho quase tudo em 1ª posição. Pulinhos, 
battements, demis-plies... 
- Quando Bonecas: faço de conta que são bonecas de corda. Tem que dar 
corda para elas dançarem... Peço que me sigam vou dançando pela sala, quando a 
corda termina giramos as mãos como se estivéssemos dando corda e seguimos em 
frente. Ir fazendo passinhos variados... 
 
 
 
ESTRELINHAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Com papel, bem colorido, cortar muitas estrelas (pelo menos uma para 
cada) e escrever palavras alegres, como por exemplo; alegria, amor, felicidade, paz, 
abraço, obrigada... Dar o aquecimento e alongamento, normalmente. Depois fazer um 
círculo de colchonetes e dentro colocar as estrelas (viradas ao contrario) no chão, 
falar que ali é um pedacinho do céu e cada uma tem que pegar sua estrela. Mas elas 
não podem encostar nos colchonetes quando entrarem e saírem (analisar como 
entram para pegar a estrela.. se usam os saltos já ensinados). Depois todos 
devolveram as estrelas, novamente sem pisar nos colchonetes, mas dessa vez irão 
fazer grand jete, para sair e entrar. Logo, todos fora do círculo, dançaram com a 
estrelinha na mão para comemorar. 
Depois, todas sentadas e em roda, a professora ira ler o que esta escrito em 
cada estrelinha, e todas terão que fazer. Exemplo: dar um abraço, falar obrigada, dar 
um sorriso para a amiga... 
 
 
 
HISTÓRIA DO MOVIMENTO – CHAPEUZINHO VERMELHO 
 
Funciona assim, vou contando uma história ao longo da aula e fazendo 
movimentos conforme o que digo. Então começa assim: 
A Chapeuzinho Vermelho resolveu fazer um bolo para levar pra vovozinha. 
Ela colocou farinha, leite, ovos, chocolate... E depois que ela colocou os ingredientes 
ela mexeu bem o bolo. - Bolo, sentadas no chão, pernas esticadas a frente (cada uma 
fala um ingrediente) e coloca alongando na frente. Depois mexe com os pés para um 
lado e para outro. Depois de mexer ela colocou o bolo no forno (Inversão). 
Quando o bolo ficou pronto a Chapeuzinho levantou e pegou o caminho 
encantado da floresta. - Formar um caminho com pezinhos (de EVA ou X com fita 
adesiva colorida), cada cor de pé/X significa uma 
ação. ) - Ex: Azul andar abaixadinho. Vermelho 
como gigante. Nos pés rosa andar como 
borboleta balançando lenços. 
No final a Chapeuzinho estava tão 
cansada que resolveu sentar um pouco e 
começou a brincar com a areia. Trabalho para 
suavidade de mãos. 1. Mexe na areia, pega um 
monte e deixa cair. 2. Formiguinhas 
(alongamento). Sacode as pernas en dehors e en dedans. 3. Folhinha “O vento bateu 
a folhinha desceu, cai, cai folhinha, cai, cai folhinha”. 4. Recolher folhas e flores na 
frente, atrás, de um lado e do outro. 5. Cesta de flores. (alongamento das costas - 
deitam de barriga no chão e seguram os pés). 
Depois de descansar a Chapeuzinho levantou para continuar o caminho até 
a casa da vovó. E foi cantando. Skip. ♫ “Pela estrada afora eu vou bem sozinha, levar 
esse bolo para vovozinha. Ela mora longe e o caminho é deserto e o lobo mal passeia 
aqui por perto”.♫ 
Ela mal sabia que cantando assim, ela estava chamando o lobo mal. E então 
ele apareceu! E a Chapeuzinho teve que correr pra ele não pegar (Correr na meia 
ponta). Ela puloupor entre as pedras de um rio (Pular com os dois pés juntos). 
Passou por debaixo de galhos de árvores que eram enormes (passar por baixo de 
alguma coisa). Pulou até uma lagoa (pular tecidos). 
Como nossa história não pode ser triste, a Chapeuzinho resolveu imitar os sapos da 
lagoa e foi embora. E assim ela conseguiu chegar até a casa da vovó sã e salva. 
É isso, elas ficam super empolgadas porque querem saber o que vai 
acontecer, por isso prestam bastante atenção. Já fiz histórias que acontecem numa 
ilha, fiz até um mapa do tesouro e no final da aula dei aquelas moedinhas de 
chocolate pra elas... 
 
 
 
COELHINHO SAI DA TOCA 
 
 Coloco bambolês no chão e cada 
criança deve entrar em um bambolê e dançar 
ao ritmo da música que for colocada, quando a 
música parar elas devem trocar de lugar de 
acordo com o exercício proposto (cavalinho, 
skip, courru, andar como bailarina, etc). 
Aquela que ficar sem bambolê ou quando 
ficarem duas crianças em um só bambolê 
deverão fazer um passo escolhido pelas colegas. 
 
 
 
FLORES E FADAS 
 
 Sentados em círculo, fingem ser um jardim de flores, um de cada vez, terão 
que fazer uma dança especial ao redor das flores com todos os passos que nós já 
sabemos. Animais: 
*Cavalo: Galopar ao redor. 
*Sapo: Agacham em uma posição de sapo e saltam o mais alto que 
puderem, voltando ao chão também na posição de sapo. 
*Camelo: Mantendo as pernas esticadas, colocar as mãos no chão e 
andando mantendo os joelhos retos. 
*Coelho: Souté em 1ª posição. 
*Carangueijo: Sentadas no chão, colocar as mãos para trás, apoiar os pés 
no chão, com os joelhos voltados para cima. Elas levantam sua parte inferior do chão 
e caminham para trás... E por ai vai... 
 
 
 
JOGO DA MEMÓRIA 
 
Há cerca de 4 objetos colocados no chão e um movimento é atribuído a 
cada um deles. Os alunos têm que tentar lembrar o movimento que se aproxima do 
objeto: 
*Flor: Port de Bras. 
*Pulseira: Giro ou Pirueta. 
*Sapatilha: Ponta, Flex. 
 
 
 
HORA DO SHOW 
 
 Permite que as crianças tenham a chance de se acostumar a se 
apresentarem na frente das pessoas. Apresentar-se para família, amigos ou mesmo 
os animais de pelúcia. Incluir trajes aumenta a diversão. Isso incentiva a imaginação 
das crianças e ajuda a superar o medo frequente do palco. 
 
 
 
BELA ADORMECIDA 
 
 Andam na meia ponta com uma 
almofadinha na cabeça para treinar equilíbrio e 
postura, então ao chegar no colchonete "desmaiam". 
Elas acordam com um "beijo soprado" e galopam no 
por do sol ao encontro do príncipe! 
 
 
 
PRIMEIRAS ACROBACIAS 
 
Faixa etária: a partir de 3 anos. Conteúdo: Desafios corporais Objetivo: 
Fortalecer a musculatura. 
Desenvolvimento: Preparando o espaço: - O piso não deve ser escorregadio, 
o ideal é que haja rampas com pouca inclinação. - Espalhe colchonetes, se alguma 
atividade envolver risco de queda. 
Cada frase que o professor disser será repetida pelas crianças. "Vamos 
passear na floresta?" "Então, vamos!" (caminhar pelo espaço) 
"Xiii! Olha lá! Um rio!" "Vamos passar?" "Por cima não dá!" (esticar o corpo) 
"Por baixo não dá!" (abaixar o corpo) "Então vamos nadar?" (movimentar os braços) 
O jogo prossegue com variações nas propostas de movimentos: "Xiii! Olhá 
lá! Uma árvore! Vamos subir?" (movimentar braços e pernas, como se estivesse 
subindo) 
"Uma caverna! Vamos entrar?" (arrastar-se pelo chão ou andar agachado) 
Entrando na caverna, o professor diz: "Xiii! Está tudo escuro!" (fechar os olhos e tocar 
nos colegas) "Xiii! Uma cauda comprida... um pêlo macio... um focinho gelado... É 
uma onça! Vamos correr?" (correr, fazendo o caminho inverso) "Ufa! A onça não 
pegou ninguém! Ainda bem!" (descansar). 
Os desafios corporais podem variar conforme a proposta. Por exemplo, 
passear no fundo do mar: nesse caso, os movimentos de braços e pernas são feitos 
com todos deitados no chão. Outras opções são entrar em cavernas, passar por 
muitas algas, afundar num abismo profundo e fugir de um tubarão... 
Uma outra opção é fazer de conta que está voando: as crianças podem fazer 
a sequência de pé, para se locomoverem no espaço. Sugira que elas sejam pássaros, 
que voem sobre a montanha, pousem numa rocha, mergulhem num abismo e fujam 
de um gavião. 
 
Avaliação: O importante aqui não é saber quem consegue ou não fazer o 
que foi proposto, ou comparar a agilidade de um e outro. Avalie se o tempo de 
duração foi adequado, se os pequenos se envolveram e seguiram suas sugestões. 
Verifique se alguma coisa deverá ser modificada numa próxima vez. 
 
 
 
 
EXPRESSÃO CORPORAL 
 
Introdução: Não há dúvida que as crianças pequenas adoram se 
movimentar. Elas vivem e demonstram seus estados afetivos, com o corpo inteiro: se 
estão alegres, pulam, correm e brincam ruidosamente. Se estão tímidas ou tristes, 
encolhem-se e sua expressão corporal é reveladora do que sentem. Henri Wallon 
(Psicólogo) nos lembra, que a criança pequena utiliza seus gestos e movimentos para 
apoiar seu pensamento, como se este se projetasse em suas posturas. 
O corpo fala, assim, é importante que na aula de dança o professor possa 
organizar situações e atividades em que as crianças possam conhecer e valorizar as 
possibilidades expressivas do próprio corpo. 
 
Objetivos: Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio 
corpo; Comunicar, através do movimento, emoções e estados afetivos; 
 
Material Necessário: - Pedaços de tecido leve (quadrados de 50x50 cm); 
- Aparelho de som; 
 
Desenvolvimento da Atividade: As crianças e você também, devem estar 
descalças e usando roupas confortáveis! 
 
1. Comece reunindo as crianças. A música pode ser alegre. Sentados no 
chão numa grande roda, com as pernas estendidas, proponha que brinquem de 
massa de pés: todos devem chegar para a frente arrastando o bumbum até que os 
pés de todos se toquem. Os pés se agitam se acariciam, ora mais lentamente, ora 
mais rapidamente. Você pode enriquecer a brincadeira, sugerindo: 
- O meio da roda é uma piscina! 
- O meio da roda é uma grande gelatina! 
- O meio da roda é um tapete de grama! 
 
2. Peça que todos se deitem no chão. Coloque uma música no aparelho de 
som. É importante que seja uma música alegre, que estimule as crianças a se 
movimentar, porém sem excitá-las demais. Não se esqueça que, para as crianças 
pequenas, o entorno simbólico é muito importante para a atividade. Diga a eles que a 
sala vai se transformar numa grande floresta e todos serão habitantes dela... Todos 
os bichos estão dormindo. Aos poucos, vão acordar. Primeiro todos serão aranhas, 
que andarão com o apoio dos pés e das mãos no chão... Depois se transformarão em 
minhocas, arrastando-se pelo chão com a lateral do corpo... Logo serão cobras, 
arrastando-se pelo chão com o apoio da barriga... Tatus-bola, que com um movimento 
de abrir e fechar sua casca percorreram a floresta... Leões, tigres, leopardos, de 
quatro patas pelo chão... Coelhos que andam pelo espaço com pulos pequenos e 
cangurus que percorrem a floresta com pulos grandes e largos... Passarinhos que 
batem suas asas bem pequeninas e águias que voam lá do alto com suas asas 
enormes e bem abertas... 
 
3. Distribua para as crianças os pedaços de tecido coloridos, um para cada 
um. É importante que eles sejam leves e que produzam movimento ao serem 
agitados pelas crianças. Deixe que elas explorem a sala manipulando os pedaços de 
tecido. Sugira que as crianças pintem a sala com os tecidos, como se fossem pincéis. 
A sala toda tem que ficar pintada o chão, as paredes, o teto. Diga às crianças que 
nenhum pedaço da sala pode ficar sem pintar. 
 
4. Sempre ao som de uma música, sugira uma brincadeira que as crianças 
adoram: peça que joguem os tecidos para cima e os peguem, a cada vez, com uma 
parte diferente do corpo: 
- com a cabeça 
- com a barriga 
- com o braço 
- com o cotovelo 
- com ospés 
- com as costas 
- com o bumbum 
- com as palmas das mãos etc. 
 
5. Para terminar, um gostoso relaxamento: Organize as crianças em duplas 
e ofereça a elas uma bolinha de algodão ou mesmo um rolinho de pintura, como os 
usados nas atividades de Artes. Enquanto uma criança fica deitada, a outra deve 
acariciar seu rosto e partes do seu corpo com o algodão ou o rolinho. Isso deve ser 
feito com suavidade e cuidado, e possibilita uma interação muito especial das 
crianças, que assim, cuidam umas das outras após uma atividade movimentada. 
 
Avaliação: Avaliação que mais deve interessar o professor não é aquela que 
compara diferentes crianças, mas a que compara uma criança com ela mesma, 
dentro de certo período de tempo. Assim, o professor tem na observação o melhor 
instrumento para avaliar a aprendizagem dos pequenos: 
- Eles participaram da atividade? 
- Em qual momento se envolveram mais? 
- O que foi mais desafiador para cada criança? 
- E para o grupo? 
Essas e outras perguntas ajudam inclusive o professor a planejar as 
próximas atividades, mantendo ou modificando suas propostas dentro do campo de 
experiências do Movimento para as crianças. 
 
 
Corrida das contas 
Hoje nas aulas do 1º e 2º ano arrisquei fazer a Corrida das Contas e deu suuper 
certo! - Dividi as meninas em duas equipes e elas tinham que galopar ou fazer skip 
até o outro lado. Quem batesse primeiro na minha mão, respondia uma continha de 
matemática. Pode adaptar utilizando vogais ou outro conteúdo de sala. 
 
 
 
A BAILARINA QUE VIROU PRINCESA 
 
Comecei assim: 
 Era uma vez uma bailarina muito linda que queria muito ir ao baile do 
Castelo Imperial. Sendo assim, (isso estão todas sentadinhas em círculo) ela pegou 
sua bicicleta cor-de-rosa, é claro, (todas fazendo bicicletinha com pontinhas 
esticadas) e saiu pedalando até chegar a casa da costureira para fazer um vestido de 
baile bem lindo. 
Lá a costureira começou a cortar o tecido (tesourinha com pés e joelhinhos 
bem esticados) e com isso fez um vestido, cor-de-rosa, maravilhoso! Bom, daí elas 
vestem o vestido (alonga os bracinhos para vestí-los). E foi para a estação, pegar o 
trem (em fila o trenzinho vai andando: meia ponta, meia ponta, meia ponta, pliè, pliè, 
pliè...) Daí, ela anda no barquinho (sentadinha de borboleta, balança para um lado e 
para o outro) que tem de atravessar o mar e em seguida tem que passar pela floresta. 
Bem, foi na floresta que aproveitei para fazer diversas atividades: Fiz 
caminhos com os bambolês e os colchonetes, onde o colchonete azul era o lago de 
serpentes perigosas e o preto era a areia movediça (alí elas tinha que saltar) e por 
este caminho elas seguiram imitando os sapinhos amigos, saltitando de diversas 
formas diferentes. Entraram na caverna escura (na meia ponta com os olhinhos 
fechados e em silêncio para não acordar o grande urso), andaram na ponte de corda, 
(simulação de equilíbrio), dançaram para os bichos da grande árvore, até chegar no 
Castelo Imperial. 
Chegando lá, elas começaram a bailar para o príncipe e finaliza com o 
reverência! 
 
 
 
FLORES E BORBOLETAS 
 
 Dividir a turma em dois grupos. O primeiro vai ser o jardim de flores (cada 
criança em uma linda pose de flor) e o segundo grupo representará as borboletas. 
Com uma música as borboletas vão voando regar as flores que desabrocham com 
movimentos leves e dançantes. E quando as borboletas voltam e veem as flores 
abertas dançam no ar de felicidade (trocar os grupos).