AOL5_AVALIAÇÃO TEORIA E PRÁTICA

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21168 . 7 - Avaliação: Teoria e Prática - 20201.B
Avaliação On-Line 5 (AOL 5) – Questionário
Nota finalEnviado: 11/06/20 20:42 (BRT)
10/10
1. Pergunta 1
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No contexto da avaliação formativa, o professor se transforma em pesquisador da prática pedagógica e, para tanto, deve pautar-se pelos seguintes princípios, de acordo com Luckesi (2011, p. 175):  
I.Conscientizar se de que sua atividade tem por objetivo “iluminar” a realidade de aprendizagem de seu aluno.
II.Focar constantemente na medição do desempenho dos alunos com base em testagens que possam o classificar e distinguir-se dentro outros.
III.Comprometer se com uma visão pedagógica que leve em consideração o fato de que o ser humano sempre pode aprender.
IV.Fundamentar a avaliação no conteúdo relevante, tornando-se curador seletivo e criterioso deste conteúdo, evitando assim que os alunos se percam em meio às fake news.
V.Estar ciente de que a construção do conhecimento depende tanto da exposição teórica de conteúdos quanto dos instrumentos utilizados para abordá los na prática, além de algumas outras variáveis.
VI.Ter a noção clara de que a prática avaliativa vinculada à aprendizagem só faz sentido se for parte de um processo, bem como se fornecer uma posição sobre a aprendizagem final do aluno.
VII.priorizar métodos de avaliação individual ao grupal.
Assinale a alternativa que contempla apenas as assertivas adequadas diante da visão de Luckesi (2011, p. 175):
1. nenhuma das alternativas  está de acordo com o autor.
2. I – III – V – VI
3. todas as assertivas estão de acordo com o autor.
4. III – IV – VII
5. I – II – V
2. Pergunta 2
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Segundo Camargo (1997) quando que a avaliação, assim como suas repercussões, pode transformar-se em experiência positiva?
1. quando possui caráter contínuo e processual
2. quando analisam a prática do professor
3. quando possui um planejamento didático coerente com o contexto da sala de aula.
4. quando contribuem para o desenvolvimento de projetos didáticos
5. quando contribuem para a reflexão sobre o erro
3. Pergunta 3
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Segundo Lacueva (1997), Na na categoria "_______________” estão todos os modelos que pensam e utilizam a avaliação como parte do processo de aprendizagem. A avaliação pode e deve ser, na sua essência, ___________, em um sentido que tenta orientar o aluno em seu desenvolvimento, apontando-lhe acertos e falhas, avanços e carências. Assinale a alternativa que preenche as lacunas adequadamente:
1. Avaliações formativas / não-tradicional
2. Avaliação não-tradicional / formativa
3. Seminários e apresentações / não-tradicional
4. Pesquisas em grupos / democrática
5. Projetos didáticos / somativa
4. Pergunta 4
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O que a autora Nérici (1993) argumenta sobre as perguntas objetivas (múltipla escolha)?
1. São importantes e cobrem a extensão da matéria
2. Analisam a prática pedagógica do professor
3. Verificam a profundidade de conhecimento
4. Contribuem apenas para a memorização
5. Contribuem com os relatórios realizados em sala
5. Pergunta 5
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Prestes (2015, p. 32) observa que é relevante que se tenha conhecimento_____________________________de cada instrumento de avaliação que se pretende utilizar”. 
1. Das Afinidades 
2. Das adaptações possíveis  
3. Das potencialidades e as limitações
4. Das perspectivas teóricas
5. Das qualidades
6. Pergunta 6
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Também no que respeita ao conceito de avaliação formativa, Fernandes (2006) refere a importância de avaliação formativa. Um dos contextos que tem sido referência na avaliação formativa é a de_________________________, respondendo __________________ .
1. Alterar resultados significativos / as qualidades dos alunos
2. Colaborar para o projeto político pedagógico / as necessidades da escola
3. Elaborar adaptações curriculares / as necessidades especiais dos alunos
4. Pertencer ao grupo de alunos / a contextualização da atividade pedagógica
5. Desconsiderar o princípio evolutivo da aprendizagem / aos questionamentos dos pais
7. Pergunta 7
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Segundo Luckesi (1991) a prática educativa da maioria das escolas brasileiras está direcionada por___________________.
1. Uma pedagogia do exame
2. Planejamentos irreais
3. Projetos políticos pedagógicos irreais
4. Uma pedagogia de projetos
5. Reuniões de pais produtivas
8. Pergunta 8
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Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de avaliação alternativa:
1. Portfólios
2. Prova escrita
3. Resumo do capítulo de um livro 
4. Exercícios de lacunas
5. Questionário
9. Pergunta 9
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Não dá para discutir avaliação se não discutir antes que pessoa se quer formar, daí a importância do ________________________
1. projeto didático
2. plano de aula
3.  projeto político pedagógico
4. instrumento de avaliação prático
5.  programa de ensino
10. Pergunta 10
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O desdobramento da tarefa de aprendizagem fornece os elementos para a construção dos testes ou procedimentos de avaliação formativa. Se estes instrumentos forem bem utilizados, podem fornecer a devida informação ao professor e aos alunos de quão adequadamente cada unidade está sendo aprendida, bem como oferecer retroinformações sobre o que ainda é necessário para que a unidade seja dominada por cada aluno e pelo grupo como um todo. (BLOOM, 1983, p. 19). Nesse contexto, podemos afirmar que o processo avaliativo defendido por Bloom é:
1. antes mesmo de se iniciar a aprendizagem.
2. redirecionado para a aprendizagem de outros temas correlacionados de forma transversal.
3. exercido durante o processo de aprendizagem.
4. após todo o processo de aprendizagem.
5. ignorado no processo de aprendizagem.