Projeto Estágio Angélica Aredes

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SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 
003
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
003
1.2 OBJETIVOS
003
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
004
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 
005
2.1 METODOLOGIA
006
2.2 CRONOGRAMA
008
REFERÊNCIAS
008
ANEXOS
009
1 PARTE I: PESQUISA
Através do estagio que se podem adquirir experiências e aprendizados que serão levados para a vida acadêmica. Sendo seu principal objetivo trazer o teórico para a prática através de observação ̸ regência conhecendo o campo de trabalho e como atua um profissional da docência infantil. 
Alcançando responsabilidades como profissionais da pedagogia, desenvolvendo uma autonomia intelectual e trabalhista. Absorvendo conhecimentos que futuramente será posto em praticas em sua atuação.
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Sendo este o primeiro estágio obrigatório da educação infantil que totaliza 150 horas, busca-se compreender a rotina das crianças, observar o espaço escolar e as atividades oferecidas, aos quais serão citadas no discorrer desse projeto usando importantes teóricos dessa área como base.
A turma do Pré I que realizei o estágio compreendem alunos entre 3 a 4 anos de idade, por isso foi escolhido o tema Atividade lúdica, aos quais todos os dias há o desenvolvimento dessas praticas através de musicas, brincadeiras, jogos, danças e historias.
Abordando a questão “aprender brincando”, pois o mesmo é de grande importância para o convívio social, além de proporcionar o desenvolvimento da linguagem, físico, cognitivo, psicomotor entre outros.
1.2 OBJETIVOS
Buscar novos conhecimentos na pratica, o que ate o momento esteve relacionado ao teórico, proporcionando o desenvolvimento de competências e habilidades. 
· Realizar atividades didáticas dentro de sala;
· Conhecer a realidade da escola e sua rotina;
· Colocar em pratica a aprendizagem teórica com as crianças;
· Observar a organização de sala de aula;
· Verificar o PPP da escola.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
Sabe se que dentro da escola infante é imprescindível a pratica do lúdico, pois Almeida (2009) afirma que a atividade lúdica envolve principalmente o entretenimento, onde não importa somente o resultado, mas o divertimento, prazer e interação dos participantes.
Compreendemos que quando uma criança chega ao recinto escolar ela já possui consigo uma bagagem de erudição que vem sendo construída no decorrer de sua vida escolar, composto em maioria pela ludicidade. Piaget (1998) acredita que os jogos são essências na vida criança. 
De início tem-se o jogo de exercício que é aquele em que a criança repete uma determinada situação por puro prazer, por ter apreciado seus efeitos, ele também afirma que “a infância é o tempo de maior criatividade na vida de um ser humano e a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança, sendo por isso indispensável à prática educativa” (PIAGET, 1998, p. 314).
Em contestação Vygotsky afirma que nem sempre as brincadeiras trás uma satisfação ao discente, pois precisam ser planejadas com os materiais, ideias e o ambiente seguro tornando-a estimulante para a adaptação da criança, capaz de reproduzir essa brincadeira somente na imaginação, chegando ao seu nível de satisfação ̸ insatisfação. Segundo Vygotsky, ao brincar a criança assume os papéis e aceita as regras próprias da brincadeira, executando imaginariamente, tarefas para as quais ainda não está apta ou não sente como agradáveis na realidade (VYGO TSKY apud LA T AILE 1992, p.104).
Portanto dentro do lúdico encontra-se o brincar que estimula a imaginação, atenção, imitação e psicomotricidade, além de ensinar a fazer, criar, conviver no meio social, através do contato com os coleguinhas de classe. Sendo uma forma de entretenimento e aprendizagem, pois é brincando que se aprende.
[...] é no brincar que a criança tem a possibilidade de desenvolver habilidades motoras, perceptivas e cognitivas. Muitos estudos com crianças sugerem que o brincar da criança requer estratégias sociais de grande complexidade. A criança não se limita a imitação do mundo adulto, elas reinventam a todo tempo, um novo mundo. Esse mundo tem um pouco do que recebe de informação e um pouco dela mesma e de seus gostos e paixões próprias. (MORAIS, PÚBLIO, p.13).
E cada vez mais as creches precisam proporcionar essa interação entre as crianças, pois os pais estão deixando seus filhos na creche cada vez mais novos ·transferindo a obrigação do crescimento dessas crianças para a mesma que, apesar de não portar essa função, precisa se adequar e tornar esse “abandono provisório” em um período de compartilhar afeto, enfrentar suas emoções e aprender a relacionar se com outras crianças.
Tais vínculos são positivos até certo ponto, pois se crê que isso auxilia no processo de ensino e aprendizagem da criança, mas por outro lado um professor não é o pai do aluno, ele não pode tomar para si a responsabilidade no aspecto integral e legal da situação. O fato é que muitos pais têm confundido as responsabilidades do professor no que diz respeito a seus filhos. A falta de reconhecimento de seus próprios deveres como pais, os tem levado a prejuízos incalculáveis, desde o desejo das crianças de chamarem a atenção para si por meio de várias idas à direção da escola até expressões de agressividade física e ou verbal. (PAULA, 2014,p.06)
Pois os professores não estão preparados para essa situação de carência familiar e em muitas das vezes esses alunos buscam na mesma suprir a ausência dos pais pedindo ate para serem adotados por eles, atrapalhando o processo de aprendizagem, pois assim como a autora Zagury diz:
Nós, pais, somos insubstituíveis. A escola faz um tipo de trabalho; a família, outro. Ambas se complementam de forma maravilhosa e incrível para o bem-estar e a formação integral das nossas crianças. Mas nem uma nem outra pode suprir todas as necessidades infantis e juvenis sem ser em conjunto (ZAGURY, 2002, p. 67).
Somente com certos tipos de influencias dos pais que essa criança terá disciplina no aprendizado, pois o acompanhamento familiar é muito importante para o aprendizado pedagógico.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
A observação do estagio terá inicio na primeira semana de março com data de inicio 02.03.2020 ao termino do dia 06.03.2020. Sendo indispensável à observação de alguns elementos:
· Infraestrutura da escola;
· Numero de salas de aula;
· Lugar de praticar esportes;
· Acessibilidade de crianças com deficiência;
· Observar se a proposta condiz com a metodologia da realidade.
Ao qual a regência será feita durante as terças feiras devido ao acordo de serviço que se dará nos dias 10, 17, 24,31 de março de 2020. Dentro desses dias serão desenvolvidos cinco planos de aula e um projeto de intervenção decidindo os temas juntamente com a professora da turma ao qual será acompanhada, para que não haja uma quebra de rotina e nem desvio do plano de aula ao qual esta sendo trabalhado.
2.1 METODOLOGIA 
A Escola Municipal Pequeno Príncipe, Educação infantil e Ensino fundamental. Localizada na Avenida Araribóia, sob o nº 2892, Bairro Nova Estrela, área Urbana, neste município de Rolim de Moura, Estado de Rondônia e e-mail epprincipe2011@hotmail.com com CNPJ nº 11.312.732/0001-33, é mantida pela Prefeitura Municipal de Rolim de Moura.
Sendo os recursos humanos compostos pelos seguintes setores: 01 diretor, 01 Agente educacional I (secretario), 01 orientador, 01 supervisor, 09 professores atuando em sala de aula, ou seja, um por turma, sendo todos efetivos e formados nas áreas afins, ao qual a maioria mora distante da escola. Possuindo 02 serviços gerais e 04 cozinheiras, dentre elas 02 auxiliar.
A escola dispõe de: 06 salas de aula que comportam de 15 a 25 alunos, 01 sala para receber os pais, 01 biblioteca, 01 laboratório de informática (ao qual virou uma sala de aula atualmente), 01 sala para os professores, 01 parque, 01quadra esportiva coberta. Ressaltando que a estrutura do prédio consiste em alvenaria e madeira.
Observando a metodologia usada pela professora,pude constatar que todos os dias na acolhida possui a brincadeira com massinha e em seguida a contação de hstórias segundo a professora serve para eles descontrair um pouco devido a aula ser na parte da manha muitos ainda estão com sono.
A observação foi feita nos respectivos dias e os seguintes conteúdos aplicados pela professora regente da turma: 
· Segunda feira (02/03/2020): conhecer os números e colar algodão na figura de ovelhas, em seguida brincadeira em sala e por ultimo parque.
· Terça feira (03/03/2020): trabalhar variedade de cores e em sequencia pintar um palhaço de forma colorida, brincadeira de caça ao ursinho.
· Quarta feira (04/03/2020): roda de conversa sobre o alfabeto e leitura do mesmo na lousa, ligar o pontilhado da letra C, vídeo de desenho educativo Leo o caminhão.
· Quinta feira (05/03/2020): leitura sobre Cachinhos de Ouro e desenho livre sobre a história, vídeo educativo sobre alfabeto.
· Sexta feira (06/03/2020): cobrir a letra D e pintar a figurado dado pontilhado com canetinha.
Depois de realizada a observação ouve a entrevista com a professora regente e o responsável pela escola segue abaixo o questionário de forma individual:
Professora Regente
1) O que te levou a escolher essa profissão?
2) Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados)?
3) Em que espaços e com qual frequência são realizadas às formações docentes? Quais assuntos são mais tratados nesses encontros?
4) Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar à prática utilizada em sala de aula é um a dificuldade encontrada pelos professores? De acordo com a sua experiência, por que ocorre essa dificuldade? 
5) Qual o papel do professor (a) no processo de aprendizagem?
6) Como motivar alunos de baixa renda e de famílias socialmente desestruturadas?
7) A empatia é algo relevante no contato social, sobretudo no ambiente de ensino e aprendizado. Em sua opinião como identificar as individualidades em uma turma de alunos? 
8) Quais suas atribuições para com os alunos?
Responsável Escolar 
1) Como você enxerga a educação no Estado de Rondônia hoje? O que poderia ser diferente?
2) Qual sua experiência profissional em uma Unidade de Ensino Pública?
3) Que expectativa você acha que tem os professores quanto ao seu trabalho?
4) Faça uma avaliação do seu trabalho como profissional.
5) Quais os maiores desafios e/ou dificuldades na realização do seu trabalho?
6) Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos cursos realizados.
7) Qual sua concepção em relação ao PPP da escola?
8) Qual o nível de relação da escola com as famílias?
Ressaltando que durante a regência os temas dos planos de aula será decidido pela professora regente da turma, pois eles têm uma rotina e um roteiro a seguir, sendo que o planejamento é feito de forma semanal. O projeto de intervenção será decidido em cima do conteúdo programático que a professora esta trabalhando.
2.2 CRONOGRAMA 
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	02/03/2020 a 06 ̸ 03 ̸ 2020
	Matutino, 07h00min às 11h 00min.
	Observação
	07/03/2020
	Matutino, 07h00 as 11h00min.
	Regência 01 e Entrevista 01 (professora regente)
	08/03/2020
	Matutino, 07h00min às 11h. 00min.
	Regência 02 e Entrevista 02 (responsável pela instituição)
	09/03/2020
	Matutino, 07h00min às 11h 00min.
	Regência 03
	10/03/2020
	Matutino, 07h00min às 11h 00min.
	Regência 04
	11/03/2020
	Matutino, 07h00min às 11h 00min.
	Regência 05
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Anne. Ludicidade como instrumento pedagógico. v. 12, 2009.
CORRÊA, Daniela, S. O Espaço na Sala de Aula na Educação Infantil https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/69870/000875125.pdf?sequence=1.Acesso em: 25/03/2020.
CRISTINA Sandra, F "Reflexão Sobre o Brincar na Educação Infantil" em Só Pedagogia. Virtuous Tecnologia da Informação, 2008-2020. Consultado em 11.03.2020. Disponível na Internet em http://www.pedagogia.com.br/artigos/reflexaobrincar/.
LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vigotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992.
PACIEVITCH, Thais. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Disponível em: https://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/. Acesso em: 25/03/2020.
Referencial curricular nacional para a educação infantil /Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.
REINALDO, José, A, P. A Ausência dos Pais na Vida Escolar das Crianças de Ensino Fundamental. Disponível em: https://psicologado.com.br/atuacao/psicologia-escolar/a-ausencia-dos-pais-na-vida-escolar-das-criancas-de-ensino-fundamental. Acesso em: 25/03/2020.
ZAGURY, T. Escola sem conflito: parceria com os pais. Rio de Janeiro: Record, 2002.
ANEXOS
· Estando disponíveis aqui os planos de aula e o Roteiro de Observação: 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 
· Entrevista com o Professor Regente e Responsável pela escola, em sequencia o Projeto de Intervenção.
ENTREVISTA PROFESSOR REGENTE:
1. O que me levou a escolher essa profissão foi o amor pela docência e pelas crianças.
2. O trabalho didático na escola é feito o planejamento semanal em concordância com o plano anual.
3. As formações são realizadas maior parte na escola e sempre quando tem alguma renovação de planos de aula, mudanças na área da educação.
4. Relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica a teórica é desafiadora, pois os conteúdos precisam ser adaptados à limitação das crianças e a falta de equipamentos dificulta a realização das atividades.
5. O papel do professor no processo de aprendizagem do aluno é como mediador e gerenciador do conhecimento.
6. A forma de motivar alunos de baixa renda e de famílias socialmente desestruturadas é oferecendo apoio através de psicólogo para a criança e para os pais, a escola doa material escolar, roupas, cestas básicas.
7. A forma de identificar a individualidade em uma turma de alunos é através da exclusão na hora das atividades, o aluno fica afastado dos demais não interage com a turma.
8. Minhas atribuições para com os alunos é me dedicar ao meu trabalho, estar em constante formação para oferecer coisas novas a eles.
ENTREVISTA RESPONSAVEL ESCOLAR:
1. A educação poderia ser diferente através de um melhor auxilio aos profissionais e ter maior reconhecimento por parte dos governantes, pois nossos alunos de 07 a 14 anos ficam esse período na escola, mais quando chegam aos 15 anos saem, então há uma evasão escolar.
2. Minha experiência em uma escola pública é como professora de series inicial á 09 anos, pois é muito prazeroso ver o desenvolvimento de uma criança.
3. As expectativas que os professores possuem quanto ao meu trabalho como líder que eu esteja sempre bem informada e que mantenha no âmbito escolar um lugar organizado e prazeroso para se desenvolver um bom trabalho com as crianças.
4. A avaliação do meu trabalho como profissional é que independentemente do setor que esteja faço meu trabalho com amor, e procuro me capacitar cada dia, dando o melhor de mim.
5. As maiores dificuldades ou desafios enfrentados na realização do meu trabalho é atuar em um setor desconhecido onde tive que aprender muita coisa, mais é através dos desafios que pude crescer profissionalmente.
6. Sim, estou em constante busca por formações, juntamente com a SEMEC e SEBRAE, a última formação foi da BNCC.
7. Minha concepção em relação ao PPP da escola é que ele rege nossa escola, então sempre precisamos nos orientar por ele.
8. O nível de relação da escola com as famílias é que a escola sempre esteve de portas abertas para a comunidade escolar, onde os pais participam assiduamente das reuniões, datas comemorativas e sempre se teve um bom relacionamento de ambas as partes, pois é por causa deles que estamos aqui.
PROJETO DE INTERVENÇÃO
		
Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
ANGÉLICA ARÊDESDA SILVA
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PROJETO DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO I
PIMENTA BUENO-RO
2020
CIDADE
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