Avaliação da Aprendizagem critériosinstrumentos e procedimentos

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1-Segundo Hoffmann (1991), a avaliação mediadora ocorre com a observação-reflexão-ação, que auxilia no planejamento, na proposta pedagógica e na relação entre todos os elementos da ação educativa. Considerando o supracitado, assinale a alternativa que apresenta algumas características dos os instrumentos de avaliação sob a perspectiva libertadora: 
		
	Reflexivo e estrutural. 
		
	Estruturais e essenciais. 
		
	Essenciais e contextualizados. 
		
	Claro e estrutural. 
		 2.  
	Hoffmann (1996), defende um modelo de prática de avaliação que propõe observar, acompanhar e promover melhoras na aprendizagem numa perspectiva de reconstrução da aprendizagem. Esse processo é conhecido como: 
		
	Avaliação mediadora. 
		
	Avaliação interacionista. 
		
	Avaliação quantitativa. 
		
	Avaliação prognóstica. 
		 3.  
	Segundo Luckesi (2005), avaliar é diagnosticar o processo de aprendizagem, e tem como objetivo a tomada de decisões para a obtenção de resultados positivos. Sobre a avaliação é correto afirmar: 
		
	A avaliação, por ser classificatória, é pontual e inclusiva e deve ser feita nas escolas com veemência. 
		
	Avaliar é diagnosticar a situação da aprendizagem e tem como objetivo tomar as decisões mais adequadas para a qualidade do desenvolvimento do educando. 
		
	A avaliação deve ter como principal objetivo: classificar, ou seja, aprovar o reter o aluno. 
		
	A avaliação é o ato de examinar, portanto a graduação de notas (de 0 a 10) mede exatamente o resultado da aprendizagem do aluno. 
		 4.  
	A avaliação dialética tem como principal objetivo, promover a inclusão do aluno que apresenta dificuldades na aprendizagem. Essa avaliação possui três fases de abordagem em sequência lógica, são elas: 
		
	Tese, dialogia e síntese.. 
		
	Antítese, tese e dialogia. 
		
	Síntese, tese e antítese. 
		
	Tese, antítese e síntese. 
		 5.  
	Segundo Luckesi (2011), a avaliação ainda está sendo aplicada nos moldes tradicionais, ou seja, com ênfase nos aspectos quantitativos, ato que o autor chama de pedagogia do exame. Analise as alternativas e assinale aquela que apresenta a prática avaliativa com foco no ensino/aprendizagem. 
		
	O ensino deve ser realizado com foco na realização de atividades com o objetivo de preparar os alunos para os exames. O ensino deve ser realizado com foco na realização de atividades com o objetivo de preparar os alunos para os exames. 
		
	A avaliação deve apresentar características classificatórias, pois possibilita ao professor verificar a aprendizagem do aluno de maneira mais eficaz.A avaliação deve apresentar características classificatórias, pois possibilita ao professor verificar a aprendizagem do aluno de maneira mais eficaz. 
		
	Os instrumentos avaliativos servem para auxiliar o professor a preservar o comportamento em sala de aula, pois toda avaliação serve para reprimir o aluno.Os instrumentos avaliativos servem para auxiliar o professor a preservar o comportamento em sala de aula, pois toda avaliação serve para reprimir o aluno. 
		
	A avaliação deve enfatizar a qualidade dos resultados e não a quantidade.A avaliação deve enfatizar a qualidade dos resultados e não a quantidade. 
		 6.  
	O ato avaliativo tem como principal objetivo diagnosticar a situação da aprendizagem para que haja uma tomada de decisões relacionadas à qualidade do desenvolvimento dos alunos. Portanto, ela apresenta características quanto a sua forma e aos tipos de avaliações. Considerando os tipos de avaliação, assinale a alternativa correta: 
		
	São tipos de avaliação: Diagnóstica, formativa e prognóstica. 
		
	A avaliação somativa tem como principal objetivo verificar se os objetivos propostos foram atingidos. 
		
	A avaliação prognóstica tem como principal objetivo, dar continuidade ao processo de ensino de forma generalizada, sem individualizar os indivíduos em seus aprendizados. 
		
	A avaliação diagnóstica se aplica ao final do período letivo e tem como objetivo diagnosticar o resultado obtido. 
		 7.  
	Segundo Hoffmann (1991), a avaliação mediadora ocorre no cotidiano pedagógico. São ações pertinentes à avaliação mediadora: 
		
	A reflexão-ação e materiais adaptados. 
		
	A observação-reflexão-ação.
		
	A ação-reflexão e estruturação escolar. 
		
	A reflexão e materiais adaptados. 
		 8.  
	Segundo Hoffmann (1996), a avaliação mediadora da aprendizagem tem como objetivo observar, acompanhar e melhorar a aprendizagem. Para que ocorra a avaliação mediadora é necessário saber como o professor concebe a avaliação e quais são suas práticas avaliativas. Para que haja a reconstrução das práticas de forma positiva, é importante discutir os princípios desse processo. Assinale a alternativa que apresenta um desses princípios definidos corretamente: 
		
	Singularidade: problematização do espaço pedagógico.Singularidade: problematização do espaço pedagógico. 
		
	Provisoriedade: deve-se julgar os resultados do aluno.Provisoriedade: deve-se julgar os resultados do aluno. 
		
	Investigação precoce: professor faz provocações intelectuais significativas.Investigação precoce: professor faz provocações intelectuais significativas. 
		
	Complementaridade: inclusão de novos conteúdos avaliativos.Complementaridade: inclusão de novos conteúdos avaliativos. 
		 9.  
	A função da avaliação__________é avaliar constantemente a aprendizagem de acordo com os objetivos propostos no planejamento. O termo que completa corretamente a lacuna é: 
		
	Classificatória.Classificatória. 
		
	Somativa.Somativa. 
		
	Formativa.Formativa. 
		
	Diagnóstica.Diagnóstica. 
		 10.  
	Quando o estudante não apresenta um rendimento adequado, é necessário que haja uma intervenção para diagnosticar os fatores que impediram sua aprendizagem. Para verificar o porquê da não aprendizagem, dois caminhos devem ser percorridos, são eles: 
		
	Avaliação dialógica e avaliação quantitativa. 
		
	Avaliação mediadora e avaliação intervencionista. 
		
	Avaliação qualitativa e avaliação somatória. 
		
	Avaliação dialética e a avaliação dialógica..