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Prova Online
Disciplina: 100954 - HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
(ENADE 2008) A foto a seguir, da americana Margaret Bourke-White (1904-1971), apresenta desempregados na fila de alimentos durante a Grande Depressão, que se iniciou em 1929.
STRICKLAND, C.; BOSWELL, J. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno. Rio de Janeiro: Ediouro, 2002.
Além da preocupação com a perfeita composição, a artista, nessa foto, revela
a )
a esperança de um futuro melhor para negros.
b )
o consumismo de determinadas classes sociais.
c )
a possibilidade de ascensão social universal.
 
d )
as contradições da sociedade capitalista.
e )
a capacidade de organização do operariado.
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QUESTÃO 2
ENADE (2011)
QUINO. Toda a Mafalda. Tradução de Andréa Stahel M. da Silva et al. São Paulo: Martins Fontes, 1993, p. 71.
"Muitas vezes, os próprios educadores [...] também vítimas de uma formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas: "é pré-requisito para as séries seguintes", "cai no vestibular", "hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender". Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido.
VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13. ed. São Paulo: Libertad, 2002, p. 27-8.
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmações a seguir.
I. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prática social.
II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questão nuclear para o processo pedagógico.
III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a realidade.
IV. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos.
É correto apenas o que se afirma em
 
a )
I, II e III.
b )
II e IV.
c )
II, III e IV.
d )
I e IV.
e )
I e III.
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QUESTÃO 3
(ENADE 2008) A pintura mural mexicana do século XX caracteriza-se por suas grandes A dimensões, sendo exibida em espaços públicos como palácios, bibliotecas, escolas e museus. Abrange temas da história nacional que vão desde o período pré-hispânico até a Revolução Mexicana. Ao trabalhar o tema da Revolução Mexicana iniciada em 1910, um professor do Ensino Médio propõe aos alunos a análise de duas pinturas do muralismo mexicano.
 
 
Após a análise, professor e alunos chegaram a algumas conclusões sobre as pinturas, dentre as reproduzidas a seguir.
I - Revelam disputas na construção de uma memória nacional da Revolução Mexicana.
II - Retratam de maneira semelhante os líderes revolucionários de etapas distintas da Revolução.
III - Contêm variadas simbologias da luta revolucionária mexicana.
IV - Mostram a preponderância da atuação do povo mexicano na Revolução.
Estão corretas apenas as conclusões
 
a )
I, II e III.
b )
II, III e IV.
c )
II e IV.
d )
I, II e IV.
e )
I e III.
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QUESTÃO 4
O momento prévio ao início da Segunda Guerra Mundial foi marcado por uma política aplicada pela Inglaterra e pela França, que visava a manutenção da paz na Europa. Qual foi o nome dado a essa política?
a )
Política da paz.
 
b )
Política do apaziguamento.
c )
Política liberal.
d )
Política da terra arrasada.
e )
Política do Big Stick.
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QUESTÃO 5
"A ocorrência simultânea da Segunda Revolução Industrial e da corrida imperialista suscitou incontáveis debates sobre a possível inter-relação entre esses dois fenômenos. Para os indivíduos que se identificavam com a orientação teórica desenvolvida por Karl Marx, como Lênin e Rosa Luxemburgo, o imperialismo era resultado direto das contradições do capitalismo. Fosse devido à queda da taxa de lucros de empresas capitalistas, segundo Lênin, ou devido ao caráter limitado dos seus mercados internos, de acordo com Rosa Luxemburgo, o fato é que as potências do capitalismo industrial só poderiam sustentar seu ritmo de crescimento apelando para a aquisição de colônias. Tais colônias se constituiriam tanto em um novo e ampliado mercado consumidor cativo quanto ofereceriam novas e exclusivas oportunidades de investimentos nas áreas de mineração, transportes, serviços públicos urbanos etc. A disputa pelas áreas passíveis de serem anexadas teria levado, ainda segundo Lênin, a diversos conflitos entre as potências capitalistas. Nesses conflitos, incluir-se-iam tantos os choques de fronteiras nas colônias quanto a Primeira Guerra Mundial."
OLIVEIRA, D.; ZOMER, L. História contemporânea. Curitiba: IESDE Brasil, 2018. p. 48.
Ao analisarmos a Primeira Guerra Mundial (1914-1918), qual afirmativa pode ser considerada correta?
a )
A principal causa da Primeira Guerra foi a disputa econômica entre Inglaterra e França.
b )
A Primeira Guerra Mundial foi marcada pelo conflito entre países europeus e países africanos.
c )
A Primeira Guerra Mundial teve relação direta com a ascensão do nazismo.
 
d )
A principal causa da Primeira Guerra Mundial foi a ambição dos países europeus pela dominação dos continentes subdesenvolvidos (choque de imperialismos).
e )
A Primeira Guerra Mundial está intimamente ligada à disputa de territórios no continente americano.
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QUESTÃO 6
Sobre a modernização da Europa entre o início do século XX e a eclosão da Primeira Guerra Mundial (1914-1918), é correto afirmar:
a )
 Resultou em sistemas políticos democráticos em que inexistiam restrições ao direito de votar e ser votado.
 
b )
É marcada pela importância cada vez maior das atividades industriais em detrimento das agrícolas.
c )
 Era caracterizada pela predominância da população urbana em relação à rural em todo continente.
d )
Marcou o encerramento da importância política das antigas elites de origem nobre, cuja renda provinha de propriedades fundiárias rurais e urbanas.
e )
Marcava o processo de urbanização das cidades parisienses.
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QUESTÃO 7
"A tentativa de alcançar e superar a acumulação de armas realizada pelos EUA, baseada em uma economia muito maior e mais produtiva do que a da URSS, também teve efeitos desastrosos. Os gastos militares tornaram-se ainda mais difíceis de serem suportados pela economia soviética devido aos custos da invasão do Afeganistão pela URSS em 1979. Enfim, aumentava cada vez mais a probabilidade de uma reorientação reformista por parte da elite dirigente da URSS. Essa reorientação finalmente foi adotada em 1985 com a ascensão ao poder de Mikhail Gorbatchev."
OLIVEIRA, D.; ZOMER, L. História contemporânea. Curitiba: IESDE Brasil, 2018. p. 127-128.
Com base nessas informações, podemos concluir que a chegada ao poder de Gorbatchev propõe
a )
a intervenção capitalista na administração socialista.
b )
uma economia voltada ao consumo e à destruição das armas.
 
c )
a reconstrução e a transparência para as políticas públicas e econômicas.
d )
uma economia do bem-estar social da população.
e )
um governo voltado à formação de novos líderes com ideias socialistas.
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QUESTÃO 8
(ENADE 2005) Os governos, tendo perdido seus equilíbrios, acham-se assustados, intimidados e confusos com os gritos da classe intermediária da sociedade, que, colocada entre os reis e seus súditos, quebra o cetro dos monarcas e usurpa o grito do povo.
(Metternich ao czar Alexandre I, em 1856)
O texto anterior
a )
expressa o fracasso político do Congresso de Viena ao tentar impor à Europa o chamado princípio da legitimidade.
 
b )
revela a dificuldade de conter a ascensão da burguesia graças à Revolução Política naFrança e à Revolução Industrial na Inglaterra.
c )
indica a despreocupação da Monarquia absolutista austríaca com a questão política posta na ordem do dia a partir da Revolução Francesa.
d )
mostra os esforços do chanceler austríaco em convencer o imperador russo quanto à necessidade de fazer concessões ao socialismo.
e )
demonstra que o autor estava consciente da força do princípio das nacionalidades que iria marcar o cenário político nos anos vindouros.
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