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As Cores dos Corpos
9º Ano
Objetivos de aprendizagem
Reconhecer que a cor de um corpo é definida pela luz refletida pelo mesmo, sendo influenciada pela luz que o ilumina.
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular
(EF09CI04) Planejar e executar experimentos que evidenciem que todas as cores de luz podem ser formadas pela composição das três cores primárias da luz e que a cor de um objeto está relacionada também à cor da luz que o ilumina.
Professor-autor: Claudio Reinke
Mentor: Ariel Silva
Especialista: Leandro Holanda
SOBRE ESTA AULA
Neste slide, você deve descrever o tema, o ano e o objetivo de aprendizagem do plano, a habilidade da BNCC relacionada e informar o nome do autor, do mentor e do especialista responsáveis pelo material.
<title> Sobre este plano </title>
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Este plano faz parte de uma sequência de aulas sobre os princípios básicos da óptica geométrica com ênfase nas propriedades da luz e sua propagação. Esta aula será melhor compreendida se realizada após a aula: A Decomposição da Luz. CIE9_04ME01. Os fundamentos científicos e conceitos relevantes para esta aula podem ser obtidos através da leitura das páginas 45 e 56 do Caderno Leituras de Física produzido pelo GREF - Grupo de Reelaboração do Ensino de Física do Instituto de Física da Universidade de São Paulo, disponível no link: http://www.if.usp.br/gref/optica/optica2.pdf. Este material, além dos conceitos físicos, traz uma série de atividades que podem ser desenvolvidas por você em sala de aula e com uma linguagem bastante acessível aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. 
 
Materiais necessários para a aula: Suporte com bocal para lâmpadas, lâmpadas nas cores vermelha, verde e azul, Papel A4, tintas foscas nas cores vermelha, verde e azul.
As Cores dos Corpos
TÍTULO DA AULA
Este é o nome da sua aula. Elabore-o pensando em termos conhecidos pelos professores. Imagine que você usaria essas palavras para buscar esse plano na internet.
<title> Título da aula </title>
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Leia o tema da aula e comente com os alunos que eles irão estudar os fatores que influenciam a percepção que temos das cores dos corpos.
Contextualizando…
No cotidiano percebemos objetos de cores variadas. Mas você saberia dizer quais fatores podem influenciar a percepção que temos das cores de um objeto?
Gettyimages
CONTEXTO
Crie um cenário que envolva os estudantes na proposta e aproxime deles o tema da aula. O slide pode ter imagem, texto, história em quadrinhos, infográfico ou uma problematização. 
<title> Contexto </title>
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Organize os alunos em grupos de até 6 participantes e discuta com os mesmos os fatores que podem influenciar a percepção que temos das cores dos corpos. Levante questões como: “É possível identificar nitidamente a cor de um corpo em ambientes pouco iluminados?”. Questione também as noções que os alunos possuem sobre cores primárias e secundárias; fazendo indagações como: “Vocês sabem quais cores são consideradas primárias? E quais são consideradas secundárias?, “Por que as cores primárias e secundárias recebem esse nome?”, “Você já ouviu falar em cores terciárias? Pode citar um exemplo?”.
De que modo a cor da luz pode alterar a 
percepção visual que 
temos da cor de um corpo?
QUESTÃO DISPARADORA
Deve mobilizar o estudante para a busca de uma resposta até o término da aula e contemplar o levantamento de hipóteses da turma.
<title> Questão disparadora </title>
Tempo sugerido: 4 minutos
Orientações: Leia para os alunos a questão disparadora e peça que comentem situações vivenciadas em que a cor da iluminação alterava a percepção visual das cores dos corpos presentes no ambiente. Possivelmente, algum aluno irá citar exemplos de festas iluminadas com lâmpadas de luz negra ou luzes coloridas de néon.
Percebendo as cores dos corpos
Materiais Necessários:
Suporte com bocal para lâmpadas.
Lâmpadas de Led nas cores vermelha, verde e azul
 
Réguas de plástico de 30 cm.
Folhas de papel branco A4.
Tintas foscas nas cores vermelha, verde e azul.
45JJ
MÃO NA MASSA
É a parte principal do plano. Deve envolver, sempre que possível, atividades em duplas, trios e pequenos grupos e possibilitar a construção coletiva de conhecimentos, com os alunos como protagonistas.
<title> Mão na massa </title>
Tempo sugerido: 19 minutos
Orientações: Entregue para cada grupo uma folha de papel A4, uma régua e as tintas nas cores indicadas. Tintas de uso profissional produzem melhores resultados nessa atividade. Providencie, previamente, o suporte e as lâmpadas que serão utilizadas. Na falta de um suporte já pronto, a exemplo das luminárias para leitura noturna; o mesmo pode ser confeccionado a partir de bocal, interruptor, soquete e fios encapados comprados em loja de material elétrico e utilizando uma base de madeira para fixação do mesmo. Outra opção seria a utilização de luminárias de Led Neon como a mostrada no vídeo: https://youtu.be/h8q5DGFCyZw. Esse tipo de luminária pode ser facilmente adquirida em lojas de decoração ou sites de vendas a preços bem acessíveis. Na falta destes materiais, pode ser utilizada uma lanterna e papel celofane nas cores indicadas, criando um filtro de luz. Para isso, corte pedaços de papel celofane e cubra o foco da lanterna com o mesmo; desse modo, é possível produzir feixes de luz nas cores propostas.
Procedimentos:
Numa folha de papel branco, desenhe três retângulos separados com medida média de 5 cm x 8 cm.
Pinte os retângulos nas cores vermelha, verde e azul, utilizando para isso as tintas foscas.
Em um local escuro, ilumine com luz vermelha a folha de papel com os retângulos coloridos e responda às seguintes questões:
Que cores apresentam os retângulos coloridos iluminados apenas com a luz de cor vermelha?
É fácil diferenciar as partes brancas do papel do retângulo pintado de vermelho, quando iluminados pela luz também vermelha?
Repita o procedimento anterior utilizando as luzes de cor verde e azul e anote as cores apresentadas pelos retângulos em cada situação. 
MÃO NA MASSA
É a parte principal do plano. Deve envolver, sempre que possível, atividades em duplas, trios e pequenos grupos e possibilitar a construção coletiva de conhecimentos, com os alunos como protagonistas.
<title> Mão na massa </title>
Orientações: Após os alunos terem desenhado e pintado os retângulos, peça que cada grupo exponha a folha de papel com os retângulos pintados sob a luz vermelha, verde e azul e anotem em cada caso as cores observadas no papel e nos retângulos coloridos, respondendo às questões propostas no slide. Na falta de um ambiente totalmente escuro, pode-se improvisar uma pequena cabine de papelão, de modo que seja possível realizar a atividade em um local com baixíssima incidência de luz ambiente.
De que modo a cor da luz pode alterar a percepção visual que temos da cor de um corpo?
SISTEMATIZAÇÃO
Consolida o que foi aprendido na aula, levantando, com os próprios alunos, quais foram os aprendizados e comparando isso com as hipóteses iniciais.
<title> Sistematização </title>
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Peça aos grupos que apresentem e discutam as respostas dadas às questões propostas no slide anterior e que salientem as diferenças notadas entre as cores emitidas pelas lâmpadas e as cores refletidas pelo papel branco e por cada retângulo colorido.
Nesta aula, foi possível verificar que a cor de um corpo é influenciada pela cor da luz que o ilumina. Dessa maneira, é possível diferenciar a cor-luz, que é a radiação emitida por uma fonte de luz da cor-pigmento, que é a cor refletida pelos objetos e que é percebida pelos nossos olhos.
SISTEMATIZAÇÃO
Consolida o que foi aprendido na aula, levantando, com os próprios alunos, quais foram os aprendizados e comparando isso com as hipóteses iniciais.
<title> Sistematização </title>
Tempo sugerido:5 minutos
Orientações: Leia o slide apresentado e faça as considerações sobre o que foi observado pelos alunos durante a aula, de modo que fique consolidado entre eles que as cores que identificamos nos objetos é resultado da cor da luz refletida pelos mesmos e que uma alteração na cor da luz que o ilumina, representa uma alteração na cor refletida pelo mesmo. 
As cores vermelho, verde e azul compõem o padrão RGB (Red, Green e Blue) e são consideradas como as cores primárias da luz. A mistura de duas cores primárias resulta em uma cor secundária. No padrão RGB as cores secundárias são o amarelo, o ciano e o magenta.
Experiência da Cor-luz: https://youtu.be/HrbKniG5eIE 
SISTEMATIZAÇÃO
Consolida o que foi aprendido na aula, levantando, com os próprios alunos, quais foram os aprendizados e comparando isso com as hipóteses iniciais.
<title> Sistematização </title>
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Leia este slide e esclareça para os alunos a diferença entre os padrões RYB e RGB para as cores primárias. Explique que: “As cores vermelho, amarelo e azul compõem o padrão RYB (Red, Yellow, Blue) de cores primárias pigmentadas que é o modelo utilizado principalmente na mistura de tintas para pinturas e artes plásticas. Atualmente, através de estudos científicos foi comprovado que este modelo não é eficaz na composição de todas as tonalidades de cores possíveis, principalmente quando se considera as cores formadas na decomposição da luz. Devido a este fato, a moderna teoria das cores, adota como cores primárias da luz, o vermelho, o verde e o azul, conhecido como padrão RGB (Red, Green, Blue) e como cores secundárias, o ciano, o magenta e o amarelo. O padrão RGB é utilizado nas fontes de luz e imagens como Televisores, Monitores, lanternas e luminárias e também nas tintas utilizadas nas impressoras. Sendo que nas impressoras se utiliza a combinação do ciano, magenta, amarelo e preto, conhecido como sistema CMYK, com o qual é possível imprimir imagens com a maior variedade possível de tonalidades”. Texto Adaptado: http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=1096&sid=9.
Como sugestão de Objeto Digital de Aprendizagem, use o simulador Percepção de Cores da Plataforma Phet Simulações da Universidade de Colorado, que na sessão Lâmpadas RGB, reproduz o fenômeno de combinação das cores primárias do padrão RGB na formação das cores secundárias e também na formação da luz branca. O simulador pode ser acessado pelo link: https://phet.colorado.edu/sims/html/color-vision/latest/color-vision_pt.html.