Papel político pedagógico e organicidade do ensinar, aprender e pesquisar. Projeto político-pedagógico no ambiente organizacional. Concepção, princípios e eixos norteadores. Gestão educacional decorre

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Aula 03
Conhecimentos Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades)
Professores: Fabiana Firmino, Fernanda Lima
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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AULA 03: Papel político pedagógico e organicidade do ensinar, 
aprender e pesquisar. Projeto político-pedagógico no ambiente 
organizacional. Concepção, princípios e eixos norteadores. Gestão 
educacional decorrente da concepção do projeto político-
pedagógico. 
 
 
SUMÁRIO PÁGINA 
1. Apresentação 01 
2. Projeto Político Pedagógico: Concepção, princípios e 
eixos norteadores 
02 
3. Papel político pedagógico e organicidade do ensinar, 
aprender e pesquisar 
12 
4- Gestão educacional decorrente da concepção do 
projeto político-pedagógico 
15 
6- Questões Comentadas 23 
7- Gabarito 29 
8- Bibliografia 30 
 
 
Olá, estimados (as)! 
A aula de hoje possui muitas informações importantes, por isso 
fiquem atentos. 
 
Por falar nisso, vimos na correção do simulado exatamente como o 
CESPE gosta de cobrar o assunto de hoje, por isso se você ainda não 
assistiu, clique no link abaixo e confira: 
https://www.youtube.com/watch?v=ixkiCGoC9yU 
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Continue com foco, o edital está pra sair! Ainda estamos no começo, 
temos muitos conteúdos para estudar ainda, por isso não deixe 
nada acumular. 
 
Lembrem-se que os vencedores são os que perseveram. Concurso 
público é uma maratona e quem se prepara, sempre consegue 
cumprir a prova! ☺ 
 
Continue na luta! 
Vamos lá. 
 
Pois bem, vamos prosear um pouco sobre Projeto Político-Pedagógico 
da Escola. 
 
 
Agora iremos à 1a parte de nossa aula, belezinha? 
 
 
O que é o PPP (PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO)? 
Para facilitar o entendimento, desmembraremos o termo: 
 
Projeto = algo que se tem a intenção de executar. 
 
Político= ligado ao coletivo, a participação do cidadão. 
 
Pedagógico= com fins educacionais. 
 
CONCEPÇÃO, PRINCÍPIOS E EIXOS NORTEADORES: 
 
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O PPP é um DOCUMENTO que tem por objetivo apontar um rumo, uma 
direção, um norte para uma obrigação coletiva. 
 
COLETIVA: O PPP só faz sentido ser for feito por todos os que estão 
envolvidos na prática educativa. O PPP é a voz de quem está envolvido. 
 
Você deve se lembrar que o PPP não é apenas um documento que 
cumpre uma função burocrática, mas sim a porta de entrada para que 
os planos coletivos surtam efeito na prática educativa. 
 
O Projeto Político-pedagógico também é conhecido como Proposta 
Pedagógica. 
 
O PPP oferece ao gestor um direcionamento das ações a serem 
implementadas. O que deve ficar claro para nós é que o PPP representa 
uma coletividade e não pode ser um mero documento burocrático. O que 
for definido, decidido e planejado deve ser norteador para a PRÁTICA. 
 
Ou seja: não deve apenas ficar no papel. O PPP deve dar um 
direcionamento prático que interfere diretamente nas ações educacionais. 
 
O PPP é um documento que segue as exigências da Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional, a Lei 9.394/96. De acordo com a Lei 9.394/96 ''os 
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu 
sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta 
pedagógica''. 
 
O PPP, feito em coletividade é um documento que deve apontar um rumo, 
uma direção e como ensina Veiga (1998, p. 11) deve também, explicitar os 
fundamentos teóricos, fundamenta-se na unicidade teoria e prática 
estabelecidas em parâmetros curriculares, ações conscientes e organizadas 
da escola, tendo como pressuposto a reflexão coletiva que articule a escola, 
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família e comunidade. 
 
Como o PPP é realizado? 
 
O PPP deve ser feito a partir do diálogo entre as diferentes esferas 
da comunidade escolar a fim de organizar e planejar o trabalho 
administrativo-pedagógico, buscando soluções para os problemas 
que são diagnosticados. 
 
No PPP devem ficar claros os objetivos, a missão, a visão, as metas 
e as ações que determinam o caminho de autonomia da instituição 
escolar. 
 
 
 
 
O PPP é norteado por cinco princípios: 
 
 1- IGUALDADE: deve haver igualdade no acesso e permanência na 
escola. 
 
Essa igualdade deve ser mantida tanto no ingresso quanto na permanência 
na escola. 
 
Esse princípio é um obstáculo constante, pois sabemos as 
divergências existentes no ensino atual. 
 
2- QUALIDADE: qualidade de educação para todas as pessoas. 
NÃO DEVE HAVER PRIVILÉGIO DE MINORIAS ECÔNOMICAS E 
SOCIAIS. 
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O PPP deve pautar-se pela qualidade igualitária. 
Essa tarefa é complexa pois há diferenças sociais nítidas em nossa 
sociedade. 
 
A qualidade tem duas dimensões que não se separam: técnica/formal e 
política. 
 
A dimensão técnica/formal tem relação com os instrumentos e a técnica. 
 
A dimensão formal não necessita de conteúdos determinados, como explica 
o professor Pedro Demo. 
 
Demo afirma que a qualidade formal: 
"( ...) significa a habilidade de manejar meios, instrumentos, 
formas, técnicas, procedimentos diante dos desafios do 
desenvolvimento" (1994, p.14). 
 
Já a dimensão política está relacionada à competência humana em 
termos de se fazer história, como nos ensina Demo. 
 
As duas dimensões estão juntas porque a qualidade formal está relacionada 
à qualidade política que por sua vez depende da competência dos meios. 
 
 
É importante saber que: 
 
A escola de qualidade deve se preocupar com a repetência e a evasão. E 
 
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que isso inclui as dimensões técnica/formal e a política. 
Continuando os princípios: 
 
3- GESTÃO DEMOCRÁTICA: é um princípio consagrado pela Constituição 
vigente e abrange as dimensões pedagógica, administrativa e 
financeira. 
 
Ela, a gestão democrática, exige uma ruptura histórica na prática 
administrativa da escola, com o enfrentamento das questões de exclusão e 
reprovação e da não-permanência do aluno na sala de aula, o que vem 
provocando a marginalização das classes populares. Esse compromisso 
implica a construção coletiva de um projeto político-pedagógico ligado à 
educação das classes populares. 
 
Isso significa que a gestão democrática contribui na compreensão dos 
problemas postos pela prática pedagógica e tem por objetivo unir a 
concepção e execução, a teoria e a prática. 
 
A gestão democrática faz com que a participação das pessoas seja 
fortalecida para garantir o controle dos acordos estabelecidos. 
 
 
 
Se por um lado a gestão democrática força a socialização, 
por outro, isso dificulta a execução desse princípio (gestão democrática) 
pois issoimplica também a ampla participação dos diferentes segmentos 
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da escola nas decisões. E sabemos que opiniões distintas nem sempre são 
fáceis de conseguir o consenso entre a comunidade escolar. 
 
Continuando com o quarto princípio. 
 
4- LIBERDADE: também é outro princípio constitucional. Ele está ligado à 
ideia de autonomia. 
 
Nesse princípio, a liberdade está ligada ao ato de aprender, de ensinar e de 
divulgar o saber de aprender de forma intencional. 
 
5- VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO: tudo que for relacionado ao bom 
desempenho do profissional de educação. Formação inicial e continuada, 
condições de trabalho, dedicação integral à escola, redução da quantidade 
de alunos em sala de aula, remuneração digna. 
 
 
 
 
 
 
 
A valorização do magistério é um princípio central na 
discussão do projeto político-pedagógico. 
 
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É importante saber que um profissional valorizado, 
conseguirá atingir os demais princípios do projeto político-pedagógico com 
tranquilidade. 
 
 
 
Eixos norteadores: 
Na LDB estão inclusos, em destaque, três grandes eixos relacionados à 
construção do PPP: 
 
! O eixo da flexibilidade está vinculado à autonomia, possibilitando que 
a escola organize seu próprio trabalho pedagógico. 
 
! Eixo de avaliação que reforça um aspecto importante a ser observado 
nos diversos níveis do ensino público. 
 
! O eixo da liberdade que se expressa no âmbito do pluralismo de ideias 
e concepções pedagógicas e da proposta de gestão democrática do 
ensino público, que será definida em cada sistema de ensino. 
 
 
De acordo com De Rossi (2004), o desafio da escola é construir um projeto 
emancipatório, transformador, que valorize a sua cultura e identidade e que 
supere uma visão meramente burocrática, reguladora e disciplinadora do 
PPP. 
 
 
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.! 
 
E na prova, o que é cobrado, Professora? 
 
- Você deve saber que o Projeto Político-pedagógico é um documento 
obrigatório. 
 
As bancas gostam de averiguar se você sabe que o PPP é um documento 
produzido como resultado do diálogo de vários segmentos da 
comunidade escolar e tem por objetivo organizar o trabalho 
administrativo-pedagógico. E que ele também tem a função de 
solucionar problemas. 
 
- O papel do PPP é nortear as ações coletivas para que a teoria e prática 
andem juntas. 
 
- O PPP deve fazer com que os entes educativos reflitam de forma coletiva 
(escola, família e comunidade). 
 
- Não pode ser visto apenas como um documento, mas ao contrário deve 
ser encarado como uma ação intencional, feita por quem vive a prática 
educativa em diversas formas, seja como educador, família, sociedade. 
 
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Também é importante que você entenda as características de cada princípio 
norteador que são: IGUALDADE, QUALIDADE, GESTÃO 
DEMOCRÁTICA, LIBERDADE E VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO. 
Sabendo o que cada um representa dentro do projeto. 
 
 As bancas gostam de misturar as características de cada princípio, então a 
dica das professoras aqui é que fiquem claros cada um deles. Leia com 
atenção o que cada princípio contempla e corra para o abraço. rsrsrsrs. 
 
Bem, estimados alunos, para finalizarmos é importante saber que: 
 
- A efetivação da prática da formulação COLETIVA do projeto 
pedagógico ainda é, na maior parte dos casos, bastante precária. 
Vigora mais como um princípio educativo do que como instrumento 
concreto de mudanças institucionais e de mudanças de 
comportamento e das práticas dos professores. 
 
- Em boa parte das escolas, predomina o modelo burocrático de 
gestão: decisões são centradas, falta de espírito de equipe, docentes 
ocupados apenas com suas atividades de aula, relações entre 
professores e alunos ainda formais e regidas por regras disciplinares. 
 
 
QUEREMOS SUA ATENÇÃO AQUI: 
 
 
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O citado acima são fatos que ocorrem ainda em diversas escolas de 
nosso país, e as bancas gostam de saber se temos esse olhar crítico 
acerca da educação, pois como ensinou Paulo Freire, a educação só 
se transforma, quando nós nos transformarmos. E sabemos que 
ainda (infelizmente) há muita transformação a ser feita. 
 
Continuando... 
O PPP é o documento que reflete as intenções, os objetivos, as 
aspirações e os ideais da equipe escolar, tendo em vista um 
processo de escolarização que atenda a todos os alunos. 
 
De acordo com Libâneo, há quatro razões que justificam o PPP: 
1- Na escola, a direção, os especialistas, os professores, os funcionários 
e os alunos estão envolvidos em uma atividade conjunta para a 
formação humana desses últimos. 
 
2- O projeto resulta de práticas participativas. O trabalho coletivo, a 
gestão participativa, é exigência ligada à própria natureza da ação 
pedagógica. 
 
3- A formulação do projeto é também, prática educativa, manifestação 
do caráter formativo do ambiente de trabalho. 
 
4- O projeto expressa o grau de autonomia da equipe escolar. 
O PPP considera o já instituído (legislação currículos, conteúdos, métodos, 
formas organizativas da escola e outros), mas tem também algo de 
instituinte. 
 
O grupo de profissionais da escola pode criar, reinventar a 
instituição, os objetivos e as metas mais compatíveis com os 
interesses dela e da comunidade. 
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A característica instituinte do projeto significa que ele institui, estabelece, 
cria objetivos, procedimentos, instrumentos, modos de agir, formas de 
ação, estruturas, hábitos, valores. Significa também, que a cada período do 
ano letivo é avaliado para que se tomem novas decisões, se retome o rumo, 
se corrijam desvios. 
 
 
ISTO AQUI É IMPORTANTE SABER: 
Todo projeto é, portanto, inconcluso, porque as escolas são 
instituições marcadas pela interação entre pessoas, por sua 
intencionalidade, pela interligação como que acontece em seu 
exterior (na comunidade, no país, no mundo), o que leva a concluir 
que elas não são iguais. As organizações são, pois, construídas e 
reconstruídas socialmente. 
 
RELFEXÃO SOBRE PAPEL POLÍTICO PEDAGÓGICO E ORGANICIDADE 
DO ENSINAR, APRENDER E PESQUISAR 
 
A atividade educativa é política, pois prepara o aluno para o 
desenvolvimento da cidadania, desempenhando assim uma função política. 
Essa função pode ser descaracterizada dentro do processo educativo que 
muitas vezes não leva em conta a realidade do aluno, realizando apenas a 
transferência dos conteúdos. 
 
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Temos que ter em mente que o conhecimento só é importante quando 
promove no aluno a sua capacidade de constituir novas relações com a 
realidade vivida. Sem esse vínculo com a realidade, o conhecimento se 
dissipa em acúmulos de informações sendo incapaz de ampliar e 
estabelecer a consciência crítica dos alunos. 
 
 
 
A escola tem a função de preparar o aluno ao exercício da cidadania para a 
sociedade. Para essa situação ocorrer de forma adequada, é necessário que 
toda a sua organização esteja em sintonia com os princípios, currículo, livro 
didático e toda a sua estrutura global. Para que a escola se apresente como 
democrática é necessário desenvolver uma educação escolar que envolva 
os interesses que transcorrem na sociedade, levando o aluno a 
compreender o papel de cada um dentro desse contexto social para poder 
assim intervir nas ações dessa sociedade. 
 
Devemos pensar que deveria ser uma escola em que os funcionários e todos 
os envolvidos trabalhassem de forma organizada, e que cada um poderia 
expor suas ideias e opiniões divergentes juntamente com a comunidade 
que deveria ter sua participação ativa dentro do sistema. O que torna o 
ensino organizado e bem estruturado é a capacidade de incorporar em 
seu processo pedagógico, o desenvolvimento de ações e conhecimentos 
que leve o aluno a conhecer o mundo sendo sujeito capaz de agir neste 
mesmo mundo para transformá-lo. 
 
Podemos completar afirmando que a relação entre ensino e aprendizagem 
não é mecânica pois não ocorre a simples transmissão de conhecimentos. 
Ela deve ser mútua! Dentro desse contexto, além da organização que foi 
citada, temos ainda o processo de aprender e pesquisar que devem 
caminhar juntos. O professor deve saber fazer a ligação entre os trabalhos 
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escolares e as condições prévias dos alunos para que estes possam 
enfrenta-los, analisa-los e pesquisa-los, pois é assim que nascem as forças 
impulsoras da aprendizagem. 
 
O envolvimento do educando no estudo ativo com pesquisas e análises 
consistentes, depende de que o ensino seja organizado de tal forma que as 
dificuldades tornem-se dificuldades subjetivas na reflexão do aluno, 
gerando nele uma tensão e ambição para superá-las. 
 
O professor deve criar condições favoráveis ao aluno e a partir de suas 
necessidades buscar os interesses e experiências proporcionando assim, 
novos conhecimentos. O aluno deve ser ativo e investigador. A 
aprendizagem organizada é caracterizada por sua intenção específica de 
aprender determinados conhecimentos, habilidades e normas de 
convivência social. Apesar de tudo isso poder acontecer em qualquer 
ambiente, é na escola que são organizadas as condições da aprendizagem, 
transmissão e assimilação de habilidades específicas. Esta organização 
intencional é função específica do ensino. 
 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NO AMBIENTE ORGANIZACIONAL 
 
Libâneo (2001) elenca quatro áreas de ação em que a organização do 
espaço escolar deve abranger: 
 
" A organização da vida escolar - relacionado a organização do 
trabalho escolar em função de sua especificidade de seus objetivos. 
 
" Organização do processo de ensino e aprendizagem – refere-se 
basicamente, aos aspectos de organização do trabalho do professor 
e dos alunos na sala de aula. 
 
" Organização das atividades de apoio técnico administrativo – tem a 
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função de fornecer o apoio necessário ao trabalho docente. 
 
" Organização de atividades que vinculam escola e comunidade – 
refere-se as relações entre a escola e o ambiente externo: com os 
níveis superiores da gestão de sistemas escolar, pois, com as 
organizações políticas e comunitárias (...) (LIBÂNEO, 2001, pp. 
174, 175, 176). 
 
Se fizermos uma reflexão chegaremos à conclusão de que o projeto político 
pedagógico é a própria organização do espaço escolar. Compreendemos 
esta dimensão como a maneira que a escola organiza suas atividades 
administrativas, pedagógicas, curriculares juntamente com os propósitos 
democráticos que fazem parte dessa organização. O PPP deve ser o 
resultado da organização desse espaço escolar que deve ser regido por 
ideias comuns e com a participação de todos. 
 
 
 
A SEGUNDA PARTE DA AULA É BASTANTE CONECTADA COM O 
ASSUNTO ANTERIOR. TÓPICO DE GRANDE IMPORTÂNCIA PARA 
NÓS. ENTRETANTO, BASTA UMA PESQUISA RÁPIDA PARA 
VERIFICAR O QUÃO DIFÍCIL É ENCONTRAR ESSE TEMA. SENDO 
ASSIM, FIZEMOS PESQUISAS EXAUSTIVAS E A PARTIR DISSO, 
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CONFECCIONAMOS A AULA, BASEANDO NAS IDEIAS DOS 
PRINCIPAIS AUTORES QUE ESTUDAM SOBRE ESSE ASSUNTO. 
 
AGORA, MÃOS À OBRA! 
 
GESTÃO EDUCACIONAL DECORRENTE DA CONCEPÇÃO DO PROJETO 
POLÍTICO-PEDAGÓGICO 
 
A preocupação com a melhoria da qualidade da Educação levantou a 
necessidade de descentralização e democratização da gestão escolar e 
consequentemente, a participação tornou-se um conceito nuclear. 
 
Vários autores explicam que o entendimento do conceito de gestão já 
pressupõe, em si, a ideia de participação, isto é, do trabalho associado de 
pessoas analisando situações e decidindo sobre seu encaminhamento e agir 
sobre elas em conjunto. 
 
Como ensina a professora Zaíra Leite, a palavra participação deriva-se do 
latim participatio que significa ter parte na ação. Sendo assim, crianças, 
para ter parte na ação é preciso ter acesso ao agir e às decisões que 
orientem o agir. 
 
Executar uma ação não significa ter parte, ou seja, responsabilidade sobre 
a ação. E só será sujeito da ação quem puder decidir sobre ela. 
A participação tem como característica fundamental a força de atuação 
consciente, pela qual os membros de uma unidade social (de um grupo, de 
uma equipe) reconhecem e assumem seu poder de exercer uma influência 
na determinação da dinâmica, da cultura da unidade social, a partir da 
competência e vontade de compreender, decidir e agir em conjunto. 
 
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Trabalhar a gestão educacional decorrente do projeto político-
pedagógico significa trabalhar em conjunto, no sentido de formação 
de grupo, requer compreensão dos processos grupais para 
desenvolver competências que permitam realmente aprender com 
o outro e construir de forma participativa. 
 
Estimados, leiam a seguir a definição de grupo por Pichin-Riviere “sendo 
um grupo um conjunto restrito de pessoas ligadas entre si por constantes 
espaço e tempo, articuladas por sua mútua representação interna 
interatuando por meio de complexos mecanismos de assunção e atribuição 
de papéis, que se propõe de forma explícita ou implícita uma tarefa que 
constitui finalidade”. 
 
Sobre explícito quer dizer o observável, o que se vê. Entretanto, abaixo 
dele está o que é implícito. Este é constituído de medos básicos (diante de 
mudanças, ora alternativas transformadoras ora resistência à mudança). 
Pichin aindaensina que a resistência à mudança é consequência dos medos 
básicos que São o “medo à perda”. 
 
Das estruturas existentes e “medo do ataque” frente à novas situações, nas 
quais a pessoa sente-se insegura por falta de instrumentação. 
 
 
 
 
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Gente, perceba que deve haver sensibilização na implementação do 
projeto político-pedagógico na gestão educacional. Sensibilizar 
significa envolver as pessoas para que elas participem de forma 
efetiva. 
Nesse sentido, o gestor deve sensibilizar, provocar e tornar a 
pessoa sensível. 
 
 
Outro ensinamento importante sobre a gestão educacional decorrente do 
projeto político pedagógico vem de Libâneo que explica que a participação 
é fundamental por garantir a gestão democrática da escola, pois é 
assim que todos os envolvidos do processo educacional da instituição 
estarão presentes, tanto nas decisões e construções de propostas (planos, 
programas, projetos, ações, eventos) como no processo de implementação, 
acompanhamento e avaliação. 
 
Firma-se, pois, o parecer de que falta, para a promoção de qualidade da 
educação uma visão global do estabelecimento de ensino como instituição 
social, capaz de promover a sinergia pedagógica de que muitas das 
melhores instituições estão carentes. Essa sinergia seria conduzida pela 
equipe de gestão da escola, sob a liderança de seu diretor, voltada para a 
dinamização e coordenação do processo coparticipativo, para atender às 
demandas educacionais da sociedade dinâmica e centrada na tecnologia e 
conhecimentos. 
 
Nesse caso, é importante entender que um projeto político-pedagógico, em 
uma perspectiva de qualidade, substitui o chefe por um líder que acredita, 
confia, reúne e valoriza as pessoas, participa de tarefas pedagógicas tendo 
a escola como parte de seu projeto de vida, em busca de uma educação 
compromissada com a qualidade de vida de seus alunos, que desenvolva 
habilidades fundamentais para o sucesso e uma educação que contribua 
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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para o desenvolvimento integral e reintegrado do homem, dando ênfase a 
valores e habilidades. 
 
A liderança de um diretor é um dos fatores primordiais para o êxito do 
processo, na medida em que possua sensibilidade e habilidade para obter 
o máximo de contribuição e participação do colegiado, capacidade gerencial 
para descobrir entre a comunidade educativa (pais, alunos, professores, 
especialistas etc) os talentos que possam conferir a excelência e qualidade 
ao projeto político pedagógico em construção. 
 
O diretor deve, ainda, ter a visão e compreensão de que o currículo 
representa um referencial que precisa ser adequado à qualidade ao projeto 
político-pedagógico em construção. 
 
O diretor deve, ainda, ter a visão e compreensão de que o currículo 
representa um referencial que precisa ser adequado à realidade e 
necessidade da clientela, como algo dinâmico e que necessita de um 
permanente repensar por parte dos envolvidos no projeto a ser 
comprometido com a comunidade educativa e a escola. 
 
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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Para finalizar: A importância da gestão educacional para que o 
projeto político-pedagógico funcione é enorme, pois é na concepção 
de uma gestão unificada, forte e bem definida que os princípios 
norteadores do PPP farão sentido. 
 
 
Vamos praticar um pouco? 
Acertou, dê um pulinho de alegria e corra para o abraço! \o/ 
 
 
 
 
LISTA DE QUESTÕES: 
 
01 - 2015 Banca: CESPE Órgão: STJ Prova: Analista Judiciário - 
Pedagogia 
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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Em relação ao projeto político-pedagógico em seu aspecto organizacional e 
participativo, julgue o item a seguir. 
 
O projeto político-pedagógico é uma ação intencional, com sentido explícito, 
compromisso sociopolítico e interesses reais e coletivos da população 
majoritária definido coletivamente. 
 
 
02 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: MPOG Prova: Técnico em 
Assuntos Educacionais - Cargo 23 
A respeito do projeto político-pedagógico e do papel do professor, julgue o 
item a seguir. 
 
No projeto político-pedagógico, apresentam-se ações intencionais claras e 
propõem-se metas, elaboradas pela comunidade escolar, voltadas para 
benefício da coletividade. 
 
 
03 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: MPOG Prova: Técnico em 
Assuntos Educacionais - Cargo 23 
A respeito do projeto político-pedagógico e do papel do professor, julgue o 
item a seguir. 
 
O conceito de liberdade, como um dos eixos norteadores do projeto político-
pedagógico, está associado à ideia de autonomia para pensar, propor e agir, 
a qual segue uma intencionalidade decidida coletivamente. 
 
 
04 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: STJ Prova: Analista Judiciário 
- Pedagogia 
Em relação ao projeto político-pedagógico em seu aspecto organizacional e 
participativo, julgue o item a seguir. 
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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A avaliação é um ato dinâmico que qualifica e oferece subsídios ao projeto 
político-pedagógico e orienta as ações dos educadores e educandos. Ela 
tem um compromisso amplo, não somente quanto a eficiência e a eficácia, 
mas também com os resultados da própria organização do trabalho 
pedagógico. 
 
 
05 - CESPE/TJDF/ANALISTA JUDICIÁRIO/PEDAGOGIA 
Julgue os itens que se seguem, relativos ao projeto 
político-pedagógico (PPP). 
A concepção emancipatória do PPP prescinde da qualidade técnica e 
trabalha exclusivamente com a sua dimensão política. 
 
 
06 - Analista de Atividades Culturais - Pedagogia – GDF 2014 
Quanto ao desenvolvimento de projetos pedagógicos para as organizações, 
assinale a alternativa correta. 
(A) A organização, ao desenvolver esses projetos, pode descartar as 
competências de colaboradores necessárias ao cenário de atuação. 
(B) O desenvolvimento de projetos pedagógicos possibilita às organizações 
formar profissionais necessários para exercer as funções pertinentes à sua 
atuação. 
(C) Percebe-se que vem caindo em desuso, uma vez que seus resultados 
operacionais são julgados como irrelevantes pelos gestores 
contemporâneos. 
(D) O pedagogo empresarial pode realizar o desenvolvimento desses 
projetos somente na ausência do psicólogo corporativo. 
(E) As instituições, ao desenvolverem projetos pedagógicos, estão 
facultadas a se atentarem ao alcance de seus objetivos, necessidades ou 
demandas. 
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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07 - AGU - CESPE - Administrador 
O projeto pedagógico, incluído o seu perfil técnico, deve-se abster de 
aspectos políticos, limitando-se a traçar as diretrizese metas a serem 
alcançadas, voltadas ao aspecto ensino aprendizagem e aos aspectos 
administrativo-financeiros envolvidos. 
( ) VERDADEIRO 
( ) FALSO 
 
 
08 - CESPE - Administrador 
O projeto pedagógico de uma organização deve-se basear em um 
documento que detalhe objetivos, diretrizes e ações do processo educativo 
a ser desenvolvido na organização, expressando as exigências legais do 
sistema educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas 
da comunidade envolvida. 
( ) VERDADEIRO 
( ) FALSO 
 
 
09 - AGU - CESPE - Administrador 
O projeto pedagógico, incluído o seu perfil técnico, deve-se abster de 
aspectos políticos, limitando-se a traçar as diretrizes e metas a serem 
alcançadas, voltadas ao aspecto ensino aprendizagem e aos aspectos 
administrativo-financeiros envolvidos. 
( ) VERDADEIRO 
( ) FALSO 
 
 
10 - AGU - CESPE - Administrador 
O projeto pedagógico de uma organização deve-se basear em um 
documento que detalhe objetivos, diretrizes e ações do processo educativo 
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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a ser desenvolvido na organização, expressando as exigências legais do 
sistema educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas 
da comunidade envolvida. 
( ) VERDADEIRO 
( ) FALSO 
 
 
11 - Ano: 2016 Banca: CESPE Órgão: DPU Prova: Técnico em Assuntos 
Educacionais 
A educação, por ser planejada, deve ser tratada como uma organização de 
agrupamentos humanos intencionalmente constituídos. Com referência a esse 
assunto, julgue o próximo item. 
Na concepção de gestão democrática, o trabalho em equipe deve ser valorizado 
desde o planejamento até a execução das atividades. 
 
 
12 - Ano: 2016 Banca: CESPE Órgão: DPU Prova: Técnico em Assuntos 
Educacionais 
Com relação ao projeto político-pedagógico (PPP), que norteia as ações educativas 
no ambiente organizacional, julgue o item subsecutivo. 
O PPP é um guia para a ação, que prevê e fornece uma direção política e 
pedagógica para o trabalho educativo. 
 
 
13 - Ano: 2016 Banca: CESPE Órgão: DPU Prova: Técnico em Assuntos 
Educacionais 
Com relação ao projeto político-pedagógico (PPP), que norteia as ações educativas 
no ambiente organizacional, julgue o item subsecutivo. 
Mesmo na gestão democrática, as decisões sobre formas de organização e de 
gestão são de responsabilidade exclusiva da direção do projeto. 
 
 
14 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: DEPEN Prova: Pedagogia 
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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Tendo em vista que a ação educativa compreendida como atividade crítico-
reflexiva contradiz a visão reprodutora da sociedade, julgue o item que se 
segue, relativo ao projeto político pedagógico (PPP). 
 
A organização do ambiente educativo requer a participação de pessoas que 
possuam visões diferenciadas sobre a atuação educacional, uma vez que a 
divergência de ideias estimula a produção de conhecimento por meio de 
pesquisas. 
 
 
15 - CESPE Órgão: ABIN Prova: Oficial Técnico de Inteligência – Área de 
Pedagogia 
Os pressupostos que norteiam o projeto político-pedagógico estão desvinculados 
da proposta de gestão democrática. 
 
 
 
 
 
01 - 2015 Banca: CESPE Órgão: STJ Prova: Analista Judiciário - 
Pedagogia 
Em relação ao projeto político-pedagógico em seu aspecto organizacional e 
participativo, julgue o item a seguir. 
 
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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O projeto político-pedagógico é uma ação intencional, com sentido explícito, 
compromisso sociopolítico e interesses reais e coletivos da população 
majoritária definido coletivamente. 
CERTO. O PPP só faz sentido ser for feito por todos os que estão 
envolvidos na prática educativa. O PPP é a voz de quem está 
envolvido. 
 
 
02 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: MPOG Prova: Técnico em 
Assuntos Educacionais - Cargo 23 
A respeito do projeto político-pedagógico e do papel do professor, julgue o 
item a seguir. 
 
No projeto político-pedagógico, apresentam-se ações intencionais claras e 
propõem-se metas, elaboradas pela comunidade escolar, voltadas para 
benefício da coletividade. 
CERTO. Prestaram atenção na banca? Esta questão segue a mesma 
linha da questão anterior. As duas provas foram aplicadas em 2015 
perto uma da outra. Continue respondendo questões da banca que 
a aprovação será garantida! 
 
 
03 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: MPOG Prova: Técnico em 
Assuntos Educacionais - Cargo 23 
A respeito do projeto político-pedagógico e do papel do professor, julgue o 
item a seguir. 
 
O conceito de liberdade, como um dos eixos norteadores do projeto político-
pedagógico, está associado à ideia de autonomia para pensar, propor e agir, 
a qual segue uma intencionalidade decidida coletivamente. 
CERTO. Vimos exatamente isso. A liberdade é o princípio número 4 
da aula! 
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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04 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: STJ Prova: Analista Judiciário 
- Pedagogia 
Em relação ao projeto político-pedagógico em seu aspecto organizacional e 
participativo, julgue o item a seguir. 
 
A avaliação é um ato dinâmico que qualifica e oferece subsídios ao projeto 
político-pedagógico e orienta as ações dos educadores e educandos. Ela 
tem um compromisso amplo, não somente quanto a eficiência e a eficácia, 
mas também com os resultados da própria organização do trabalho 
pedagógico. 
CERTO. A avaliação permite que o PPP tenha andamento de acordo 
com as modificações necessárias que a realidade local exige. 
 
05 - CESPE/TJDF/ANALISTA JUDICIÁRIO/PEDAGOGIA 
Julgue os itens que se seguem, relativos ao projeto 
político-pedagógico (PPP). 
A concepção emancipatória do PPP prescinde da qualidade técnica e 
trabalha exclusivamente com a sua dimensão política. 
RESPOSTA: ERRADA 
Não é exclusivamente política. E sim formal, técnica e política. 
 
 
06 - Analista de Atividades Culturais - Pedagogia – GDF 2014 
Quanto ao desenvolvimento de projetos pedagógicos para as organizações, 
assinale a alternativa correta. 
(A) A organização, ao desenvolver esses projetos, pode descartar as 
competências de colaboradores necessárias ao cenário de atuação. 
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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(B) O desenvolvimento de projetos pedagógicos possibilita às organizações 
formar profissionais necessários para exercer as funções pertinentes à sua 
atuação. 
(C) Percebe-se que vem caindo em desuso, uma vez que seus resultados 
operacionais são julgados como irrelevantes pelos gestores 
contemporâneos. 
(D) O pedagogo empresarial pode realizar o desenvolvimento desses 
projetos somente na ausência do psicólogo corporativo. 
(E) As instituições, ao desenvolverem projetos pedagógicos, estão 
facultadas a se atentarem ao alcance de seus objetivos, necessidades ou 
demandas. 
LETRA B. Nessa proposta metodológica é necessário também 
priorizar a aprendizagem e a cooperação para que haja o diferencialnecessário para o alcance do sucesso de todo o projeto. Durante 
esse processo os participantes devem fazer uma reflexão sobre as 
consequências de suas ações, possibilitando assim a reconstrução 
de conceitos. Os projetos podem possibilitar às organizações 
formar profissionais necessários para exercer as funções 
pertinentes à sua atuação como menciona a letra B. 
 
 
07 - AGU - CESPE - Administrador 
O projeto pedagógico, incluído o seu perfil técnico, deve-se abster de 
aspectos políticos, limitando-se a traçar as diretrizes e metas a serem 
alcançadas, voltadas ao aspecto ensino aprendizagem e aos aspectos 
administrativo-financeiros envolvidos. 
( ) VERDADEIRO 
( x ) FALSO 
Comentários: o projeto pedagógico não deve se ater, apenas aos 
aspectos políticos e administrativo-financeiros. Ele é multifacetado 
e contempla aspectos pedagógicos, sociais, culturais e plurais. 
 
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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08 - CESPE - Administrador 
O projeto pedagógico de uma organização deve-se basear em um 
documento que detalhe objetivos, diretrizes e ações do processo educativo 
a ser desenvolvido na organização, expressando as exigências legais do 
sistema educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas 
da comunidade envolvida. 
( x ) VERDADEIRO 
( ) FALSO 
Comentários: o projeto pedagógico é um documento, e, apesar de 
flexível constarão os objetivos, diretrizes e ações voltadas à 
aprendizagem. 
 
 
09 - AGU - CESPE - Administrador 
O projeto pedagógico, incluído o seu perfil técnico, deve-se abster de 
aspectos políticos, limitando-se a traçar as diretrizes e metas a serem 
alcançadas, voltadas ao aspecto ensino aprendizagem e aos aspectos 
administrativo-financeiros envolvidos. 
( ) VERDADEIRO 
( x ) FALSO 
Comentários: o projeto pedagógico não deve se ater, apenas aos 
aspectos políticos e administrativo-financeiros. Ele é multifacetado 
e contempla aspectos pedagógicos, sociais, culturais e plurais. 
 
 
10 - AGU - CESPE - Administrador 
O projeto pedagógico de uma organização deve-se basear em um 
documento que detalhe objetivos, diretrizes e ações do processo educativo 
a ser desenvolvido na organização, expressando as exigências legais do 
sistema educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas 
da comunidade envolvida. 
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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( x ) VERDADEIRO 
( ) FALSO 
Comentários: o projeto pedagógico é um documento, e, apesar de 
flexível constarão os objetivos, diretrizes e ações voltadas à 
aprendizagem. 
 
 
11 - Ano: 2016 Banca: CESPE Órgão: DPU Prova: Técnico em Assuntos 
Educacionais 
A educação, por ser planejada, deve ser tratada como uma organização de 
agrupamentos humanos intencionalmente constituídos. Com referência a esse 
assunto, julgue o próximo item. 
Na concepção de gestão democrática, o trabalho em equipe deve ser valorizado 
desde o planejamento até a execução das atividades. 
CERTO. O trabalho em equipe deve ser valorizado sempre! A gestão 
democrática faz com que a participação das pessoas seja fortalecida para 
garantir o controle dos acordos estabelecidos. 
 
 
12 - Ano: 2016 Banca: CESPE Órgão: DPU Prova: Técnico em Assuntos 
Educacionais 
Com relação ao projeto político-pedagógico (PPP), que norteia as ações educativas 
no ambiente organizacional, julgue o item subsecutivo. 
O PPP é um guia para a ação, que prevê e fornece uma direção política e 
pedagógica para o trabalho educativo. 
CERTO. O PPP oferece ao gestor um direcionamento das ações a serem 
implementadas. O que deve ficar claro para nós é que o PPP representa 
uma coletividade e não pode ser um mero documento burocrático. O que 
for definido, decidido e planejado deve ser norteador para a PRÁTICA. 
 
 
13 - Ano: 2016 Banca: CESPE Órgão: DPU Prova: Técnico em Assuntos 
Educacionais 
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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Com relação ao projeto político-pedagógico (PPP), que norteia as ações educativas 
no ambiente organizacional, julgue o item subsecutivo. 
Mesmo na gestão democrática, as decisões sobre formas de organização e de 
gestão são de responsabilidade exclusiva da direção do projeto. 
ERRADO. As decisões são tomadas com a participação de todos! 
 
 
14 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: DEPEN Prova: Pedagogia 
Tendo em vista que a ação educativa compreendida como atividade crítico-
reflexiva contradiz a visão reprodutora da sociedade, julgue o item que se 
segue, relativo ao projeto político pedagógico (PPP). 
 
A organização do ambiente educativo requer a participação de pessoas que 
possuam visões diferenciadas sobre a atuação educacional, uma vez que a 
divergência de ideias estimula a produção de conhecimento por meio de 
pesquisas. 
CERTO. A variedade e a troca de ideias e experiências contribuem para 
o desenvolvimento do processo educativo. 
 
 
15 - CESPE Órgão: ABIN Prova: Oficial Técnico de Inteligência – Área de 
Pedagogia 
Os pressupostos que norteiam o projeto político-pedagógico estão desvinculados 
da proposta de gestão democrática. 
ERRADO. Os pressupostos devem estar articulados a gestão democrática, 
pois a participação de todos é fundamental. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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1. C 
2. C 
3. C 
4. C 
5. E 
6. B 
7. F 
8. V 
9. F 
10. V 
11. C 
12. C 
13. E 
14. C 
15. E 
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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Onde posso ler mais? 
Escola e democracia: Teorias da educação, curvatura da vara, onze teses 
sobre educação e política. São Paulo, Cortez e Autores Associados, 1983. 
 
DEMO Pedro. Educação e qualidade. Campinas, Papirus,1994. 
Libâneo, Carlos José. Educação Escolar: Política, Estrutura e Organização. 
São Paulo, Cortez, 2012. 
 
Florestan Fernandes. Petrópolis: Vozes, pp. 166-183 
 
GADOTTI, Moacir e José Eustáquio Romão, ogs., 1997. Autonomia da 
escola: princípios e propostas. São Paulo: Cortez. 
 
GADOTTI, Moacir e José Eustáquio Romão, orgs., 1993. Município e 
Educação. São Paulo: Cortez/IPF. 
 
GADOTTI, Moacir, 1990. “Tese em defesa de um sistema único, nacional e 
popular de educação pública”. In: 
 
GADOTTI, Moacir, 1990. Uma só escola para todos: caminhos da autonomia 
escolar. Prefácio de 
 
VEIGA, Ilma P.A. "Escola, currículo e ensino". In: I.P.A. Veiga e M. Helena 
Cardoso (org.) Escola fundamental: Currículo e ensino. Campinas, 
Papirus,1991. 
 
VEIGA, Ilma P.A. e CARVALHO, M. Helena S.O. "A formação de profissionais 
da educação". In: MEC. Subsídios para uma proposta de educação integral 
Conhecimentos Pedagógicos-Conhecimentos 
Específicos p/ SEDF (Professor: Atividades) Profas. 
Fernanda Lima e Fabiana Firmino Aula 03 
 
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Cassia Ravena Mulin de Assis Medel - Projeto politico pedagógico. Construção e 
implementação na Escola. 
 
http://www.app.com.br/portalapp/imprensa/Doc_Ref_CONAE_2014_versa
ofinal.pdf 
 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf 
 
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