AOL 5 - Metodologia do Ensino da Linguagem

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18/06/2020 Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - ...
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Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - Questionário
21550 . 7 - Metodologia do Ensino da Linguagem - 20201.B Unidade 4
Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - Questionário 
Usuário Soraya Fernandes Santana
Curso 21550 . 7 - Metodologia do Ensino da Linguagem - 20201.B
Teste Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - Questionário
Iniciado 19/05/20 15:54
Enviado 18/06/20 14:59
Status Completada
Resultado
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8 em 10 pontos  
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Pergunta 1
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Assinale a alternativa que apresenta os termos adequados para completar a
seguinte a�rmação:  
“O livro ____________ se destina a servir de instrumento de trabalho para o
__________e de apoio na aprendizagem do ___________. Apresenta uma linguagem
direcionada e adaptada para garantir a comunicação do _____________ de forma
e�caz”.
Didático – professor – aluno – conhecimento.
Paradidático – aluno – professor – fato. 
Didático – aluno – professor – fato.
Paradidático – professor – aluno – fato.
Paradidático – aluno – professor – conhecimento.
Didático – professor – aluno – conhecimento.
1 em 1 pontos
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Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
A escola é considerada uma das entidades mais in�uentes na formação de uma
pessoa. Nela e, implicitamente, nos livros que utiliza, é possível criar condições
para o desenvolvimento da capacidade de uso e�caz da linguagem. Assim,
assinale a alternativa que NÃO contempla sugestões de atividades adequadas de
leitura e escrita.
Não é necessário fazer atividades de síntese após ou durante o
processo de leitura. O aluno deve somente fazer a leitura
individual e tirar as suas próprias conclusões.
A leitura de histórias em voz alta para crianças pequenas auxilia
no desenvolvimento do vocabulário, na compreensão de
conceitos e no conhecimento da linguagem escrita dos livros.
Não é necessário fazer atividades de síntese após ou durante o
processo de leitura. O aluno deve somente fazer a leitura
individual e tirar as suas próprias conclusões.
Utilizar vários gêneros textuais para a identi�cação da �nalidade
da comunicação.
É interessante explorar materiais impressos do tipo urbano e
doméstico com as crianças maiores e com os adolescentes.
Transposição de textos orais para a escrita.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
Em relação aos livros paradidáticos, que auxiliarão no desenvolvimento dos
conteúdos e no incentivo à leitura, algumas questões também devem ser
consideradas pelo professor no momento da escolha para o trabalho em sala de
aula. Assim, assinale a alternativa que apresenta os pontos a serem considerados
na escolha do livro paradidático.
Escolher livros que estejam inseridos no contexto do trabalho da
sala de aula e que tenha relação com o contexto social do aluno,
gerando identi�cação e representatividade para o grupo.
Escolher livros que estejam inseridos no contexto do trabalho da
sala de aula e que tenha relação com o contexto social do aluno,
gerando identi�cação e representatividade para o grupo.
Indicar livros que tratem de contextos desconhecidos para os
estudantes, bem como não se relacionem à sua realidade.
1 em 1 pontos
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c.
d.
e.
Escolher apenas livros que fazem parte da coletânea dos clássicos
da literatura brasileira.
Seguir a lista de livros paradidáticos fornecida pela coordenação
pedagógica da Escola.
Os livros paradidáticos devem ser escolhidos pelos estudantes de
acordo com o seu interesse, sem intervenção do professor ou da
Escola.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
Em sala de aula, o professor pode dispor de diversos materiais de apoio para o
processo pedagógico, dentre eles, os livros didáticos e paradidáticos. Analise as
características abaixo descritas e identi�que a única que NÃO se refere ao livro
paradidático. 
Precisa garantir a comunicação do conhecimento de forma e�caz
para o aluno. Linguagem direcionada e adaptada ao objetivo a
que se destina. 
Incentivar a leitura no meio escolar, proporcionando o contato
com outras culturas, com histórias variadas, bem como exercitar
a cidadania.
Despertar o interesse pela leitura e o prazer de ler.
Aprofundar ou ampliar um determinado tópico ou tema do
conteúdo de alguma disciplina.
Auxiliar o ensino e a aprendizagem por meio de uma leitura
individual e facultativa.
Precisa garantir a comunicação do conhecimento de forma e�caz
para o aluno. Linguagem direcionada e adaptada ao objetivo a
que se destina. 
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
O livro didático (e, por que não, o paradidático) deve ser considerado um material
de apoio ao trabalho do professor em sala de aula. Assim, assinale a única
alternativa que NÃO condiz com os objetivos de uso dos livros didáticos e
paradidáticos em sala de aula.
1 em 1 pontos
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
O livro didático deve ser o orientador do programa de ensino,
garantindo a sequência dos conteúdos a serem ensinados.
O livro didático deve ser o orientador do programa de ensino,
garantindo a sequência dos conteúdos a serem ensinados.
O livro didático deve promover o diálogo, a interação entre o
conhecimento e o aluno, transpondo o conhecimento acadêmico,
conceitual para uma modalidade didática.
Os livros paradidáticos auxiliarão no desenvolvimento e
aprofundamento dos conteúdos trabalhados em sala de aula.
O livro paradidático deve ser uma ferramenta para incentivar a
leitura no meio escolar, tanto entre as crianças quanto entre os
adolescentes.
A metodologia e a prática pedagógica do professor devem se
constituir a partir de outras fontes, como a sua própria formação,
as suas experiências e outros materiais didáticos, além do livro
didático.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
É notória a importância de se trabalhar a língua falada, a leitura e a escrita de
forma contextualizada e interligada. Assim, analise as a�rmativas abaixo, acerca
dessa questão, identi�cando-as como verdadeiras ou falsas. Em seguida, assinale
a alternativa correta. 
I – A fala e a escrita são modalidades diferentes e cada uma se destina a um
determinado objetivo de uso. 
II – As manifestações da língua falada são idênticas às da escrita, não sendo
necessário fazer alterações no caso de transposição de uma para a outra
modalidade. 
III – A língua falada desempenha o papel de promotora de identi�cação social,
sendo, por isso, fundamental a valorização das variações linguísticas. 
IV – A oralidade é peça-chave na comunicação entre os jovens, uma vez que é a
principal forma pela qual o jovem se expressa. 
V – A importância da modalidade escrita revela-se para criança ao ingressar naescola e com o início do processo de alfabetização.
Apenas as a�rmativas II e IV são falsas.
São falsas as a�rmativas II, III e IV.
Todas as a�rmativas são falsas, exceto a III.
Apenas as a�rmativas I e II são verdadeiras.
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d. 
e. 
Apenas as a�rmativas II e IV são falsas.
Todas as a�rmativas são verdadeiras.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Com o avanço dos estudos da Linguística Textual, trabalhar com os gêneros
textuais tornou-se tarefa indispensável nas aulas de Língua Portuguesa. No
entanto, nem sempre foi assim. Antes se dava demasiada atenção às formas
linguísticas e não aos textos em que elas estavam inseridas. Assim, analise a
única alternativa que diverge das concepções sobre o trabalho com os gêneros na
sala de aula.  
Saber produzir textos de diferentes gêneros signi�ca dominar
práticas letradas que fazem parte de nossa sociedade. Além de
produzir textos adequados aos propósitos comunicativos, é
importante também ser capaz de revisar o próprio texto tendo
como pauta os recursos ortográ�cos e os objetivos a que se
propõe.
A ideia da construção do que é gênero deve nortear o objetivo do
aluno. Assim, ele por si próprio veri�cará como pode produzir,
qual é o gênero mais adequado para cada produção e também o
seu valor de signi�cação para atingir dado público-alvo.
“A cada linguagem correspondem códigos especí�cos, mais
estáveis, sem perder de vista que a linguagem se atualiza na
prática.” (RIO GRANDE DO SUL, 2009). A partir dessa concepção
de uso da linguagem, se pensa que no ensino de português se
deve “Promover experiências que possibilitam a prática e o
diálogo com as linguagens”. Ou seja, “Apropriar-se de gêneros
através das leituras e da produção textual” (RIO GRANDE DO SUL,
2009).
Saber produzir textos de diferentes gêneros signi�ca dominar
práticas letradas que fazem parte de nossa sociedade. Além de
produzir textos adequados aos propósitos comunicativos, é
importante também ser capaz de revisar o próprio texto tendo
como pauta os recursos ortográ�cos e os objetivos a que se
propõe.
Nas séries iniciais, primeiro se apresentava as informações
separadas para que, quando o aluno soubesse ler e escrever, ele
fosse apresentado ao gênero. Todavia, os gêneros fazem parte da
vida da criança desde sempre. Ela entra em conta com eles, por
exemplo, ao ver uma receita, uma lista de compras de mercado,
uma lista de material escolar, ao deixar um recado para o pai ou a
mãe, ou até mesmo ao fazer um cartão de aniversário ou de
Natal.
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O estudo dos gêneros textuais é muito importante. É claro que os
professores devem ater-se apenas àqueles gêneros textuais com
os quais os alunos já tiveram algum tipo de contato. É importante
observar se tais gêneros fazem parte do universo estudantil, pois,
do contrário, isso poderá causar aversão e desinteresse nos
alunos, prejudicando suas aprendizagens.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
Bakthin (2003) a�rma que “Todas as esferas da atividade humana, por mais
variadas que sejam, estão sempre relacionadas com a utilização da língua”. Dessa
forma, o autor concebe que o ensino de língua portuguesa deve ocupar-se de:
Promover o estudo do uso efetivo da linguagem, bem como usar
a linguagem para fazer as coisas no mundo, aplicando o
conhecimento linguístico.
Promover o estudo do uso efetivo da linguagem, bem como usar
a linguagem para fazer as coisas no mundo, aplicando o
conhecimento linguístico.
Promover o estudo da construção de frases.
Estudar a evolução das descobertas acerca da linguagem e sua
relação com os fatos históricos.
Estudar as temáticas propostas pelos autores clássicos, como
Machado de Assis.
Estudar todas as normas linguísticas que de�nem a aplicação da
linguagem.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c. 
Para Marcuschi (2002), não há grandes diferenças entre gênero do discurso e
gênero textual. Assim, assinale a única alternativa que NÃO apresenta
características típicas de gênero textual.
Dinâmico, abrangente e heterogêneo, porque pode integrar
mais de dois gêneros.
Texto padronizado em um contexto comunicativo.
Dinâmico, abrangente e heterogêneo, porque pode integrar
mais de dois gêneros.
Constitui-se sócio-historicamente.
1 em 1 pontos
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Quinta-feira, 18 de Junho de 2020 15h04min48s BRT
d. 
e. 
Apresenta indícios de sociointeração.
Texto materializado.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
De forma geral, não existe livro didático perfeito, mas algumas questões devem
ser consideradas pelo professor no momento da escolha de qual livro será
adotado para o trabalho em sala de aula. Assim, assinale a alternativa que
apresenta divergência em relação aos pontos a serem considerados na escolha.
Um outro ponto relevante refere-se à presença da
interdisciplinaridade, para que se possa promover uma visão
global do conhecimento, sem barreiras entre as disciplinas.
É muito importante relacionar as questões relativas ao per�l do
grupo de estudantes com os objetivos do seu planejamento e à
proposta do livro.
Deve-se observar a estrutura de apresentação do conteúdo, pois
os livros costumam ser estruturados em capítulos, unidades de
ensino ou eixos temáticos.
Um outro ponto relevante refere-se à presença da
interdisciplinaridade, para que se possa promover uma visão
global do conhecimento, sem barreiras entre as disciplinas.
Considerar a presença de muitas listas de exercícios que
contribuem para a �xação dos conteúdos.
É fundamental que haja uma identi�cação, por parte do
professor, com a abordagem e com as estratégias didáticas
apresentadas pelo livro.
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