ATIVIDADES DURANTE A PANDEMIA pdf2

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ATIVIDADES DO LIVRO DE ARTE 
 
Seguir orientações da página 10 e 34 (vol. 1) 
 
 
 
 
Data: _____/_____/ 2020 
Nº 
Atividade / Trabalho – 1º Bim. 
Aluno (a): 
Professor (a): Kadu Disciplina: Arte 
Turma: 9º anos Nota: 
Instruções /Observações: 
 
 
 
Leia 
 
 
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Lee los textos y contesta a las preguntas: 
1) Pesquisa: Escreva nas linhas abaixo sobre o tema: Primeira Guerra Mundial 
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Data: _____/_____/ 2020 
Nº 
Atividade / Trabalho – 1º Bim. 
Aluno (a): 
Professor (a): Disciplina: História 
Turma: 9º anos Nota: 
Instruções /Observações: 
 
 
Leia 
2) Observe as fotos destes soldados britânicos entrincheirados durante a Primeira Guerra Mundial. 
 
 
 
Com base nessas informações, responda: 
a) Identifique as duas fases que marcam os conflitos da Primeira Guerra Mundial. 
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b) Descreva as dificuldades experimentadas pelos soldados que lutaram nas trincheiras da 
Primeira Guerra. 
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3) Caderno de Atividades páginas capítulo 02. 
 
- As atividades poderão ser entregues em folhas separadas (digitadas ou manuscritas), no 
retorno. 
 
 
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Caderno de atividades: páginas 55 a 62. 
 
Obs.: Para responder o caderno de atividades, os alunos devem consultar os capítulos 1 e 
2 do livro didático de Geografia. (as atividades deverão ser respondidas a lápis) 
 
 
Data: _____/_____/ 2020 
Nº 
Atividade / Trabalho – 1º Bim. 
Aluno (a): 
Professor (a): Disciplina: Geografia 
Turma: 9º anos Nota: 
Instruções /Observações: 
 
 
Leia 
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1) Sobre os átomos responda: 
a) Estruturalmente, como foram considerados os modelos atômicos por John Dalton e Rutherford? 
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b) Cite as partículas básicas que formam um átomo. 
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2) O que se entende por liofilização e, qual a sua importância no “setor de alimentos”? 
Data: _____/_____/ 2020 
Nº 
Atividade / Trabalho – 1º Bim. 
Aluno (a): 
Professor (a): Disciplina: Ciências 
Turma: 9º anos Nota: 
Instruções /Observações: As atividades de todas as séries poderão ser entregues em 
folhas separadas (digitadas ou manuscritas), no retorno. 
 
 
Leia 
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3) Ao reagir, em um sistema fechado, 49g de óxido de cálcio em certa quantidade de água, foram 
obtidas 70g de hidróxido de cálcio. Qual foi a massa de água utilizada nessa reação? 
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1ª Parte: 
Para iniciar o trabalho, leia os contos: “O caçador de vidro” e “As coisas mudam as coisas”, 
“Aquela água toda” e “Passeio” do livro paradidático, “A estação das pequenas coisas” de 
João Anzanello Carrascoza, que veio com o seu kit de livros didáticos da coleção 
“Conquista”. 
Observação: Pedi para fazer a leitura de apenas quatro contos de dezoito que há no livro, 
pois solicitarei a leitura dos demais nas próximas semanas. 
 
2ª Parte: 
Após a leitura, você deverá: 
*Copiar as questões abaixo e responder na folha de almaço; 
*Fazer um desenho para ilustrar o que você entendeu sobre as histórias do livro; 
* Seu trabalho deverá conter: capa, sumário, apresentação, anexo (ilustração sobre a história) e 
bibliografia. 
 
QUESTÕES SOBRE O LIVRO “A estação das pequenas coisas” do autor Murilo Rubião da 
editora Piá 
Copie na folha de almaço e responda: 
1. Nome do livro: 
2. Nome da editora: 
3. Nome do autor: 
4. Ilustrações: 
5. Número de páginas: 
6. Adaptação: 
7. Coleção: 
8. Edição: 
9. Ano de divulgação: 
10. Cidade de divulgação: 
11. Descreva a capa do livro: 
12. Descreva a contracapa: 
13. Com base nas imagens e no nome do 
livro, você deduziu que o livro iria falar sobre o 
quê? 
 
14. Nas primeiras páginas a sua dedução se 
confirmou? Por quê? 
15. Segundo a narrativa do livro, quais eram 
os nomes das personagens? 
16. Qual é o tempo e o espaço? 
17. Escreva: 
a) Situação inicial 
b) Conflito 
c) Clímax (o momento mais importante da 
história para se chegar ao desfecho) 
d) Desfecho 
18. Faça o resumo da história. Lembre-se de 
organizar o seu texto em no mínimo quatro 
parágrafos (introdução, desenvolvimento e 
conclusão). 
Data: _____/_____/_______ 
Nº 
PROJETO DE LEITURA 
Aluno (a): 
Professora: Flávia Disciplina: Português 
Turma: 9º Ano Nota: 
Instruções /Observações: 
Essas atividades deverão ser realizadas no decorrer de duas semanas. (31/03 a 10/04) 
 
Leia 
 
3ª parte: 
Ao retornar às aulas, faremos uma roda de conversa, na qual cada aluno responderá a questões 
sobre o livro lido; 
Faremos também uma exposição sobre as ilustrações (desenhos sobre a história). 
 
4ª Parte: 
Os critérios avaliativos serão: 
 A qualidade das respostas; 
 Capricho e organização; 
 Apresentação sobre o tema. 
 
 
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1 (Fuvest–SP) Três terrenos têm frente para a rua A e para a rua B, como na figura. As divisas 
laterais são perpendiculares à rua A. Qual a medida de frente para a rua B de cada lote, sabendo 
que a frente total para essa rua tem 180m? 
 
 
 
2. Sabendo que a // b // c, determine o valor de x: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. No triângulo retângulo ABC abaixo, a medida x, em cm é: 
Data: _____/_____/_______ 
Nº 
Atividade 
Aluno (a): 
Professor (a): Fernando Disciplina: Matemática 
Turma: 9º ano Nota: 
 
2x – 2 20 
15 x + 2 
a 
b 
c 
 
 
a) 3 
b) 6 
c) 9 
d) 12 
e) 18 
 
4. Ache o valor de X: 
a) 
 
 
 
b) 
 
 
5. Calcule as razões. 
http://2.bp.blogspot.com/-XovoZzQ4g5Y/VfS5RwNvO3I/AAAAAAAAGac/DiyncCfV3Dk/s1600/s1.PNG
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Na figura a seguir, os ângulos C e E têm a mesma media BC = 2 cm, AB = 4 cm, DE = 6 cm e 
AE = 6 cm. O valores de x e y são respectivamente: 
 
a) 4cm e 10cm 
b) 3cm e 12cm 
c) 4cm e 12cm 
d) 3cm e 10 cm 
e) 10cm e 12cm 
 
 
7. Calcule o valor de x, sabendo que as retas “e” “f” e “a” são paralelas.
 
 
 
 
 
 
 
 
8. Qual o valor de x na figura a seguir: 
 
 
 
a) 8 cm 
b) 10 cm 
c) 12 cm 
d) 14 cm 
e) 16 cm 
 
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TRABALHO DE CIÊNCIAS 
 
 Experiência: Identificar transformação física ou química 
 
MATERIAIS: 
 -Água 
 -Bicarbonato de sódio 
 -Refrigerante de limão 
 -Açúcar 
 -Copos 
 
Procedimento: 
Uma de cada vez, faça as seguintes misturas nos recipientes distintos: 
A) ÁGUA +AÇÚCAR 
B) ÁGUA + BICARBONATO DE SÓDIO 
C) REFRIGERANTE DE LIMÃO + AÇUCAR 
 
Coloque os líquidos antes dos sólidos. 
A cada mistura, agite e observe bem o ocorrido e anote. Baseado na teoria vista, classificar 
como transformação química ou física. 
Colocar junto a foto que você está realizando a experiência, pode ser impressa até preto e 
branco, o importante é ver você realizando a sua experiência. 
 Nota de 0 até 10 
 
 Fazer o caderno de atividade capítulo 1 – A matéria e suas transformações 
 Fazer uma maquete usando sua criatividade com uso de materiais recicláveis, sobre os modelos 
atômicos de Dalton, Thonson, Rutherford e Bohr. 
 
Data: _____/_____/_______ 
Nº 
TRABALHO 
Aluno (a): 
Professor (a): Disciplina CIÊNCIAS 
Turma 9º ANOS Nota: 
Instruções /Observações 
TODOS OS TRABALHOS DEVEM SER ENTREGUES NO RETORNO DAS AULAS. 
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1) Write the sentences with the modal verb may. Escreva as frases com o verbo modal may. 
The modal verb: May - Poder pág. 22 – Unit 2 
O verbo modal may expressa possibilidade e permissão. 
. Possibilidade: It´s cold and it may rain. Está frio e pode chover. 
. Permissão: May I come in? Eu posso entrar? (formal) 
a) Susan/ talk to him.____________________________________________________________ 
b) They/ study more English ______________________________________________________ 
c) Paul/ do something about it _____________________________________________________ 
d) He/ be polite ________________________________________________________________2) Write the sentences with the modal verb might. Escreva as frases com o verbo modal might. 
The modal verb: Might - Poder pág. 22 – Unit 2 
O verbo modal might expressa possibilidade mais remota e permissão. 
. Possibilidade remota: It might even snow. Pode até nevar. 
. Permissão: I asked him if I might borrow his dictionary. Eu perguntei a ele se eu podia pegar 
emprestado seu dicionário. 
a. It/rain 
______________________________________________________________________________ 
b. She/have written to me, but I didn´t get any letter. 
______________________________________________________________________________ 
3) Write the sentences with the modal verb should. Escreva as frases com o verbo modal should. 
 The modal verb: Should pág. 27 – Unit 2 
 O verbo modal should expressa obrigação moral, conselho, recomendação: Janet looks sick. 
She should see a doctor. Janet parece doente. Ela deveria procurar um médico. 
a) You/do your homework. 
Data: _____/_____/_______ 
Nº 
Atividade de inglês 2 
Aluno (a): 
Professor (a): Eliana Disciplina: Inglês 
Turma: 9º ANOS A/B/C Nota: 
Instruções /Observações: Leia as 7 questões com atenção!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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b) She/think about it. 
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4) Complete the sentences with “have to – has to”. Complete as frases com “have to – has to”. 
 Os verbos have to/has to – ter de expressam obrigação. Pág. 27 Unit 2 
 Forma negativa: Nós usamos don´t have to/doesn´t have to para dizer algo que não é 
necessário. 
 . I, You, We, You, They have to. 
 . He, She, It has to. 
a) She ______________________use her left hand for her fork, and her right hand for her knife. 
b) Jimmy _____________________work hard. 
c) We _______________________study more math. 
d) They ______________________play more volleyball. 
e) Anna ______________________tell the truth. 
5) Read the sentence and choose the correct answer. Leia a frase e escolha a resposta correta. 
 - You should look into the person´s eyes while greeting him or her. 
a) a prohibition. 
b) a suggestion , a piece of advice, a recommendation. 
c) an order. 
d) an offer. 
6) Write the sentences with the modal verb must. Escreva as frases com o verbo modal must. 
 . O verbo modal must (dever) é usado para expressar necessidade, obrigação forte, ordem, 
proibição. ( Para estes sentidos, também é possível usar have to/has to questão nº 4.) 
 . We must eat to live. Nós devemos comer para viver. 
 . You must not/mustn´t talk loud in a library. Você não deve falar alto numa biblioteca. 
a. You/stay home because of koronavirus. 
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b. She/talk during the movie. (not) 
______________________________________________________________________________ 
7) Read the sentence and choose the correct answer. Leia a frase e escolha a resposta correta. 
(1.0) Sem rasura! 
 - You mustn´t shout in public places. 
a) an offer. 
b) an advice. 
c) a recommendation. 
d) a prohibition 
e) Did we study for the test? 
f) She doesn´t work hard. 
 
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Ejercicios: libro: Páginas 18 a 24. 
El artículo neutro lo 
Observa el fragmento sacado de la historia de la película COCO – de Disney y Pixar: 
“Varios miembros de su familia tratarán de impedir a toda costa que tenga contacto con la música, 
pues la ven como un entretenimiento que evita que preste atención a lo verdaderamente 
importante.” 
La expresión “lo” funciona como un artículo determinativo y no posee correspondiente en la lengua 
portuguesa. Se refiere a algo no especificado, pero conocido del hablante y del oyente. El artículo 
neutro “lo”, como es denominado, es invariable y usado para sustantivar expresiones. 
Observa: 
 Artículo neutro Lo verdaderamente importante Adjetivo que califica el 
sustantivo 
 
 Adverbio ejerciendo 
 La función de sustantivo 
 
Además, es usado para sustantivar adjetivos y participios: 
 
Adjetivo: Lo bonito es hablar con el corazón. 
 
Participios: Lo estudiado para la prueba fue imprescindible: 
 
También es usado para muchas expresiones idiomáticas: 
 
Lo más pronto posible O mais rápido possível 
Lo más cerca posible O mais próximo possível 
Lo más lejos posible O mais longe possível 
A lo sumo no máximo 
Por lo menos Pelo menos 
A lo mejor Talvez 
Por lo pronto Por enquanto 
En todo lo alto Com toda a pompa 
 
Atención: Nunca se usa el artículo “lo” delante de sustantivos. 
Data: _____/_____/ 2020 
Nº 
Atividade / Trabalho – 1º Bim. 
Aluno (a): 
Professor (a):Andréa Ali Disciplina: Ling. Espanhola 
Turma: 9º A / B / C Nota: 
Instruções /Observações: 
 Leia atentamente todas as perguntas antes de responder. Você pode colar esta atividade ou apenas responder 
as perguntas em seu caderno, ou na folha de impressão ¡Buen trabajo! =D 
 
 
Leia 
Ejercicios: 
1) Realiza los cambios necesarios para crear una frase como en el modelo: 
 La hija de Adrián es muy inteligente. No puedes creer lo inteligente que es la hija de 
Adrián. 
] Mis amigos viven muy lejos. 
______________________________________________________________________________ 
a) El perro hoy está muy nervioso. 
______________________________________________________________________________ 
b) Esa falda me gusta mucho. 
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c) Las amigas de su hermana son muy cotillas. 
______________________________________________________________________________ 
d) Juan conduce fatal. 
______________________________________________________________________________ 
e) Mi socio es muy trabajador. 
______________________________________________________________________________ 
f) Carreras canta muy bien. 
______________________________________________________________________________ 
2) Completa los espacios con “lo” o “el” en las oraciones abajo: 
a) David es ______ mejor alumno del curso. 
 
b) Creo que ______ mejor es que vayamos caminando. 
 
c) _____ bueno de vivir en Florianópolis es que hacia donde vayas encuentras playas. 
 
d) _____ camino es más agreste porque los hombres lo han hecho así. 
 
e) Para que _____ ómnibus parase tenías que estar en el paradero. 
 
f) Para que tengas _____ día que quieres, debes esforzarte. 
 
g) ¿Cuál es ____ mejor momento para llegar? 
 
 
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1- Quantas bases tem um campo de beisebol? 
a- 3 
b- 2 
c- 4 
d- 5 
 
2- Quantos juízes apitam uma partida de beisebol? 
a- 4 
b- 2 
c- 3 
d- 5 
 
3- Qual é o formato do campo de beisebol? 
a- Quadrado 
b- Retangular 
c- Diamante 
d- Triangular 
 
4- Como é chamado o jogador que pega as bolas longas que são rebatidas? 
a- Carpinteiros 
b- Jardineiros 
c- Defensores 
d- Atacantes 
 
5- Quantos strikes um arremessador precisa fazer para eliminar um rebatedor? 
a- 5 
b- 4 
c- 3 
d- 2 
 
 
 
 
Data: _____/_____/_______ 
Atividade: Questionário Professor (a): Ilidio Disciplina: Ed. Física 
Turma: 9os anos Nota: 
Nº Aluno (a): 
Tema: Beisebol 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6- Como é chamada a rebatida quando a bola sai do estádio? 
a- Jornada nas estrelas 
b- Bola fora 
c- Gol 
d- Home run 
 
7- Como funciona o sistema de pontuação no beisebol? 
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______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________8- Quantos turnos tem um jogo de beisebol? 
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______________________________________________________________________________ 
 
9- Nos turnos de ataque, os jogadores do time viram rebatedores. Seu objetivo é conseguir uma 
rebatida válida. Quais são os tipos de rebatidas? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
10- Durante o jogo, podem ocorres erros defensivos que favorecem o ataque adversário. Os erros 
mais comuns são: 
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______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
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______________________________________________________________________________ 
 
11- Quando o beisebol chegou no Brasil? Foi trazido por quem? 
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