1º PROVA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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Disciplina: Educação Ambiental (GAM13) 
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:639195) ( peso.:1,50) 
Prova: 20451403 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A educação ambiental crítica e de formação para cidadania tem alguns objetivos principais, os quais 
estão citados a seguir. Analise as seguintes sentenças: 
 
I- Capacitar o educador para ser um mediador do processo de ensino e aprendizagem. 
II- Realizar um planejamento integrado do currículo, visando abranger as múltiplas dimensões da questão 
ambiental. 
III- Contribuir para gerar diagnósticos socioambientais do contexto em que a instituição se insere. 
IV- A partir do diagnóstico socioambiental e o despertar das sensibilidades, o objetivo não é gerar a 
atitude para a mudança da realidade. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
2. O pensamento de Paulo Freire pode ser relacionado com o de muitos ?educadores contemporâneos?. 
Podemos encontrar, por exemplo, grande afinidade entre Paulo Freire e o revolucionário educador 
francês Célestin Freinet, na medida em que ambos acreditam na ?capacidade de o aluno organizar sua 
própria aprendizagem?. A respeito destes autores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Freinet deu enorme importância ao que chamou de ?texto livre?. 
( ) Freire utilizava-se do chamado método global de alfabetização, associando a leitura da palavra à 
leitura do mundo. 
( ) Freire e Freinet preocupam-se com a educação das classes populares. 
( ) Freire e Freinet preocupavam-se com a educação apenas para crianças de classes populares. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) V - F - F - V. 
 
3. Para conseguir realizar os princípios da Educação Ambiental nas escolas e na comunidade, foram criados 
programas de Educação Ambiental que visam à formação e ao fortalecimento de professores e 
estudantes. O programa contemplou principalmente quatro dimensões: a capacitação, a inclusão digital, a 
organização social e a pesquisa-ação. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A capacitação é uma dimensão que busca aprimorar a formação de professores e estudantes para 
participarem nas questões ambientais. 
 b) A pesquisa-ação busca aprimorar a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e 
extracurriculares. 
 c) A inclusão digital busca promover discussão sobre o meio ambiente por meio de conversas e roteiros 
discursivos. 
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 d) A organização social promover projetos coletivos com foco em ações de intervenção transformadora 
para a comunidade local. 
 
4. O gestor ambiental é o facilitador dos processos de ensino-aprendizagem, para instituir mudanças 
significativas nas relações sociedade/natureza. O PRONEA (Programa Nacional de Educação Ambiental) 
(BRASIL, 2010) sugere algumas formas de atuação para o educador e o gestor ambiental. Sobre estas 
formas de atuação, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Influenciando no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços participativos, como 
conselhos, fóruns. 
II- Promovendo a transversalidade da questão ambiental, disseminando-a nos diferentes setores da gestão 
pública, exceto setores da gestão privada. 
III- Construindo e implementando a Agenda 21 apenas nas escolas do município. 
IV- Estimulando a formação, qualificação e aperfeiçoamento em educação ambiental da população em 
geral. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Ministério da educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. 3. ed. Brasília: 
MEC/SEF, 2010. 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças I e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
5. Com o intuito de obter uma proposta de caráter universal, coesa e coerente com a proposta do 
desenvolvimento sustentável, os princípios da Educação Ambiental são, resumidamente, um: 
 a) Ato político, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, mas não possuem caráter 
multidisciplinar. 
 b) Direito de todos, integram conhecimentos, são um ato político e têm como objetivo promover cultura 
e diálogo. 
 c) Ato político, integram conhecimentos e não consistem no atendimento igualitário às necessidades. 
 d) Direito de todos, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, porém não consistem no 
atendimento igualitário às necessidades. 
 
6. A abordagem sugerida para o educador ambiental é baseada nas influências de Paulo Freire, Pierre 
Giroux, Jean Piaget, Buber e Pantillon. Sobre os ideários destes autores, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
 
I- Paulo Freire. 
II- Pierre Giroux e Jean Piaget. 
III- Buber e Pantillon. 
 
( ) Ideários humanistas e cognitivos. 
( ) Ideários fenomenológicos. 
( ) Ideário sociocultural. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - III - I. 
 b) III - I - II. 
 c) I - III - II. 
 d) I - II - III. 
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7. Para Dias (2001) existem quatro etapas que buscam consolidar uma educação política, sendo elas: a 
sensibilização, o conhecimento e habilidades, a mobilização e projeção e a ação ambiental, participação e 
multiplicação. Estas etapas auxiliam na formação de cidadãos atuantes e corresponsáveis. Sobre essas 
quatro etapas, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7 ed. São Paulo: Gaia, 
2001. 
 a) Mobilização e projeção é a capacidade de criar estratégias para o desenvolvimento de uma consciência 
planetária. 
 b) Conhecimento e habilidades busca a criatividade para propor soluções aos problemas ambientais 
diagnosticados. 
 c) Ação ambiental, participação e multiplicação é a etapa em que o estudante desenvolve a capacidade 
do fazer acontecer. São realizados trabalhos em grupos com distribuição de tarefas para a realização 
de um projeto comunitário. 
 d) A sensibilização é a etapa em que o professor auxilia a amenizar os problemas na relação teoria e 
prática. 
 
8. A Conferência Intergovernamental de Tbilisi, na Geórgia, é considerada um dos principais eventos sobre 
Educação Ambiental do planeta. Esta conferência foi organizada a partir de uma parceria entre a 
UNESCO e o Programa de Meio Ambiente da ONU - PNUMA e, deste encontro, saíram as definições, 
os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental no mundo. Quais são as quatro 
etapas a serem trabalhadas pelos educadores para se atingir os objetivos propostos pela Conferência deTbilisi (1977)? 
 a) Sensibilização, conhecimento, mobilização e participação. 
 b) Gestão, conhecimento, administração e organização de pessoas. 
 c) Gestão, planejamento, conhecimento e projeção política. 
 d) Sensibilização, administração, engajamento e projeção política. 
 
9. A Ecopedagogia, segundo Gutiérrez (2008), é um movimento que valoriza a pedagogia da Terra, a ética 
do cuidado e a cidadania planetária nos processos de educação ambiental, valorizando os princípios da 
Carta da Terra, documento planetário em prol de uma sociedade mais justa, sustentável, ecológica e 
pacífica. Assim, é proporcionada uma estrutura integrada e coerente para desenvolver programas e 
currículos educacionais que contribuem na busca de conexões e inter-relacionamentos entre as várias 
dimensões da educação ambiental. Sobre Ecopedagogia, analise as seguintes sentenças: 
 
I- Para realizar a Ecopedagogia é necessário que o professor elabore atividades pedagógicas diferentes 
daquelas que normalmente são utilizadas, pois nem sempre o currículo facilita a tarefa de ensinar para a 
Cidadania Planetária. 
II- A Ecopedagogia traz uma oportunidade de valorizar habilidades e de desenvolver uma cultura da 
sustentabilidade dentro do espaço escolar e que atinge toda a sociedade. 
III- Pensando em Ecopedagogia, o professor precisa refletir sobre as competências que poderão auxiliar 
os estudantes a tomar decisões que promovam a justiça social, a preservação ambiental, o respeito e os 
valores. 
IV- A Ecopedagogia busca aplicar atividades que os estudantes não conseguem desenvolver, pois a única 
preocupação está no equilíbrio do nosso planeta. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: Por que desenvolver a Ecopedagogia no ambiente escolar? Disponível 
em:<https://sustentabiliarte.wordpress.com/2013/10/03/por-que-desenvolver-a-ecopedagogia-no-
ambiente-escolar/>. Acesso em 02 de agosto de 2018. 
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 a) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
10. O gestor ambiental tem um papel importante no campo da preservação ambiental, pois ele é o 
profissional que trabalha com a elaboração de projetos cujo foco é a preservação do meio ambiente aliada 
ao crescimento das cidades e ao uso dos recursos naturais. Sobre as funções do gestor ambiental, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O gestor tem a função de inserir a educação ambiental nas esferas da gestão pública e/ou privada. 
( ) O gestor ambiental se preocupa em promover a articulação entre as três grandes áreas: econômica, 
social e ambiental. 
( ) O gestor ambiental tem capacidade de influenciar no planejamento das políticas públicas, 
participando dos espaços participativos. 
( ) O gestor tem a liberdade para punir quem não cumpre a legislação ambiental, já este pode ser 
considerado um policial ambiental. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - V - V. 
 d) V - V - V - F. 
 
 
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