Diferenças de Gênero

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DIFERENÇAS DE GÊNERO E
EDUCAÇÃO
APRESENTAÇÃO
Olá!
Nesta Unidade de Aprendizagem sobre a diversidade sociocultural, abordaremos um
conjunto de entendimentos envolvendo a questão do gênero. Desde já, é importante saber
que o tema não deve ser compreendido apenas dentro das dimensões biológicas do ser
homem e do ser mulher, pois existem também fatores sociais e cogni�vos envolvidos
nesses conceitos.
Bons estudos.
Ao �nal desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Listar diferentes teorias sobre o desenvolvimento dos gêneros, cul�vando postura
contrária ao preconceito.
Reconhecer os mecanismos de classificação, presentes na sociedade, por meio dos
chamados "papéis de gênero".
Par�cipar no esforço de difundir na sociedade novos paradigmas de respeito à diversidade
e de igualdade de tratamento em relação ao gênero.
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DESAFIO
Uma reconhecida marca de produtos de limpeza foi alvo de protestos e taxada de sexismo
após veicular em grandes centros urbanos uma propaganda de sabão em pó. A peça
publicitária era cons�tuída por fotos de diferentes mulheres ao lado de diferentes modelos
de máquina de lavar e trazia em seu slogan a ideia que seu produto, o sabão anunciado, era
a única verdadeira solução, pois servia para qualquer mulher e para qualquer máquina de
lavar.
Um site que faz denúncias de mensagens sexistas em anúncios se pronunciou à respeito da
propaganda: "Lavar roupas é uma tarefa que aparentemente exige três ingredientes fáceis de
encontrar: mulher, máquina de lavar e sabão em pó, porque só mulher suja a roupa, e só
elas podem lavá-las. Nesse universo não existe homem que mora sozinho e nem homem que
divide as tarefas em casa?"
Uma visão mais crí�ca sobre o que outrora seria considerado inofensivo tem conquistado
sempre mais espaço na sociedade. A questão envolve os chamados papéis de gênero, que
classificam roupas, posturas, tarefas, a�vidades profissionais etc., de acordo com o costume
social que divide os comportamentos em masculinos e femininos, muitas vezes de modo
assimétrico e até injusto. Pensando nisso, seu desafio começa agora: pense sobre a postura
crí�ca do site em relação à propaganda de sabão em pó. Você considera per�nente a
acusação de tratar-se de uma propaganda sexista? Não deixe de jus�ficar sua resposta.
INFOGRÁFICO
O infográfico a seguir apresenta uma série de caracterís�cas de personalidade que são
comumente �das como "masculinas" e outras ditas "femininas", mas que podem estar
presentes, em maior ou menor grau, em ambos os sexos. Reconhecer que existe uma
variação dessas caracterís�cas tanto em meninos quanto em meninas é fundamental para se
diminuir o preconceito de gênero.

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CONTEÚDO DO LIVRO
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Nas páginas do capítulo Diferenças de Gênero e Educação, da obra Psicologia da Educação
são apresentados os principais enfoques relacionados à questão do gênero no universo
educacional. Entre os conteúdos propostos a seguir, há também um conjunto de propostas
que ajudam na diminuição dos preconceitos de gênero.
Boa leitura.
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DICA DO PROFESSOR
A diversidade dos indivíduos em relação aos gêneros é uma temá�ca que toca a tarefa
educacional. O professor deve ser capaz de educar com respeito, a fim de educar para o
respeito e para a igualdade de tratamento a todos os gêneros, conforme evidencia esta Dica
do Professor.
Conteúdo disponível na plataforma virtualde ensino. Con�ra!
EXERCÍCIOS
1) Existem diferentes abordagens que procuram explicar o modo como o gênero se
estabelece nos indivíduos. Tanto a abordagem psicanalí�ca quanto a sociocogni�va
descreve experiências sociais que influenciam no desenvolvimento de gênero. Existem,
contudo, diferenças nesses dois �pos de abordagem. Aponte um exemplo que melhor
corresponde à abordagem sociocogni�vista sobre a questão do gênero: 
a) A criança que possui altos níveis de andrógeno e que tem por efeito direto certas
caracterís�cas que são comuns aos homens.
b) A criança que decide mudar a forma como costuma se ves�r para seguir o
comportamento de outras crianças do mesmo sexo que ela.
c) Uma criança de 4 anos que se iden�fica com seu progenitor do mesmo sexo e o
toma por modelo de iden�ficação de gênero.
d) Um aluno que se recusa a fazer o papel de jardineiro em uma peça, alegando que
é sua mãe, e não o seu pai, quem cuida de plantas.
e) Uma mãe que trata de maneiras diferentes os filhos, por considerar que meninos
são mais fortes e meninas devem ser poupadas.
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2) Existem diferenças relevantes entre meninos e meninas no que diz respeito ao
desempenho acadêmico de ambos os grupos. As pesquisas atuais apontam algumas
semelhanças e outras diferenças presentes nos dois grupos, enquanto desconstrói algumas
crenças. De acordo com estas pesquisas, acerca da diferenciação e das semelhanças de
gênero no ambiente escolar, podemos afirmar que: 
a) Existem diferenças significa�vas entre os grupos em relação às habilidades
matemá�cas, e os meninos se saem melhor nesta matéria.
b) Nas a�vidades de educação �sica, o interesse e o desempenho é quase sempre o
mesmo para os dois grupos.
c) Nas relações sociais, existem diferenças de comportamento entre os grupos, e as
meninas costumam ser menos gen�s que os meninos.
d) No geral, meninos demonstram mais autorregulação e controle de suas emoções
e comportamentos do que o grupo das meninas.
e) Um das diferenças mais expressivas de gênero entre os grupos é que meninos
são, em geral, mais agressivos fisicamente do que as meninas.
3) A androginia é um conceito surgido na década de 1970 e que se refere a presenças de
caracterís�cas desejáveis tanto femininas quanto masculinas em uma mesma pessoa. Para
se observar e medir um comportamento andrógino, é necessário a u�lização de certos
conteúdos ou conceitos previamente associados aos papéis de gênero. Desse modo é que
se afirma que, por exemplo, ser asser�vo é um comportamento "masculino", enquanto ser
carinhoso é um comportamento "feminino", e que tanto um menino quanto uma menina
andróginos podem vir a possuir as duas caracterís�cas. Considerando, portanto, os
comportamentos já consagrados nos meios sociais de acordo com o papel de gênero,
assinale a par�r das caracterís�cas descritas, qual dos estudantes a seguir pode melhor
representar um indivíduo andrógino: 
a) Alessandra é sensível ao sen�mentos dos outros, compar�lha segredos com as
amigas e oferece apoio social às pessoas.
b) Cris�ano é independente, compe��vo, paciente, introspec�vo e oferece apoio
social aos outros.
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c) Daniela é amável e sensível, introspec�va e gosta de compar�lhar segredo com os
amigos.
d) Dulce que é independente, compe��va, autoconfiante, agressiva e disposta a
assumir riscos.
e) Fábio é compe��vo, autoconfiante, determinado, agressivo e gosta de assumir o
controle das situações.
4) O professor Tomás está buscando formas para que seu desempenho profissional esteja
isento de preconceitos de gênero. Para isso, deverá eliminar "velhos hábitos", dando lugar
a novas posturas no relacionamento com seus alunos e alunas, não se influenciando por
esterió�pos em relação ao gênero dos alunos. Uma a�tude acertada e que deverá ser
observada nas aulas do professor, a fim de que seu propósito de romper com hábitos
preconceituosos seja alcançado, é: 
a) Estar mais atento aos possíveis problemas de aprendizado dos meninos que das
meninas.
b) Ficar mais tempo interagindo com os meninos, deixando que as meninas
trabalhem ou brinquem mais livremente na sala.
c) Procurar a cada dia não fixar-se na ideia de que os meninos são mais
problemá�cos que as meninas.
d) Tratar assuntos mais ligados ao universo feminino para que as alunas se sintam
mais valorizadas.
e) Respeitar o fato de que meninos são mais propensos a piadas, gestos e olhares
obscenos que as meninas.
5) No campo da diversidade entre os gêneros é preciso considerar, de um lado, a igualdade
dos gêneros no que diz respeito aos direitos, à dignidade dos indivíduos, às condições das
oportunidades ofertadas nos mais diversos ambientes. De outro, é salutar considerar as
diferenças entre meninos e meninas, cuidando para que tal a�tude não camufle
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preconceitos. Imagine que, como profissional da educação, você se depare com uma sala
de aula do 1º ano do ensino fundamental repleta de meninos agitados e meninas mais
�midas. Considerando que o número de meninos e meninas é o mesmo, assinale uma ação
efe�va que você poderá empreender em prol do desempenho educacional desta sala: 
a) Avisar aos alunos que, se não mudarem o comportamento, serão prejudicados.
b) Con�nuar a chamar a atenção dos meninos quando se comportarem mal,
esperando que eles realmente obedeçam.
c) Des�nar um espaço e um tempo adequado para que as crianças se movimentem
e gastem energias acumuladas.
d) Dividir as crianças, colocando todos os meninos de um lado da sala, para que não
atrapalhem as meninas.
e) Indicar o bom comportamento das meninas como um modelo a ser seguido.
NA PRÁTICA
Um professor preparado para ser um bom educador no século XXI sabe que todo estudante
deve receber uma edução livre de quaisquer formas de preconceito de gênero. Pensando
dessa maneira, uma professora do Ensino Médio adotou algumas posturas para que suas
aulas fossem um espaço de respeito. Vejamos quais foram as inicia�vas adotadas por ela.
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SAIBA +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do
professor:
Gênero e Educacão para Todos - o salto rumo à igualdade (UNESCO) 
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
Diversidade sexual na Educação - problema�zações sobre a homofobia nas escolas
(UNESCO) 
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
Cérebro azul ou rosa: o impacto das diferenças de gênero na educação
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
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