AOL 4 FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

Prévia do material em texto

Conteúdo do curso
Thamile Chaves Lemos
Nota finalEnviado: 19/05/20 11:48 (AMT)
9
Seu instrutor revelará as respostas corretas após o envio de todos os alunos
1. Pergunta 1
Assinale a alternativa que não condiz com as pedagogias da tendência liberal:
Correta
Ocultar outras opções 
1. Renovada não-diretiva
2. Libertadora
3. Renovada Progressista
4. Tecnicista
5. Tradicional
2. Pergunta 2
Os professores dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública começaram uma discussão acerca das ideias apresentadas por Jófili, sobre um ensino voltado para a contextualização das construções conceituais dos alunos, implicando, entre outras ações, que o professor adote como postura: ser receptivo para ouvir e entender a forma como os alunos constroem, articulam e expressam seu conhecimento e apoiá-los na expressão de seus conceitos, na tomada de consciência desse processo e na valorização do próprio conhecimento e do conhecimento dos colegas; conduzir a classe dentro de um processo democrático de aprendizagem, encorajando questionamentos e levantamento de hipóteses, num ambiente seguro.
É correto afirmar que a abordagem discutida pelos professores tem características de um ensino
Correta
Ocultar outras opções 
1. tecnicista.
2. não-diretivo.
3. iretivo.
4. tradicional.
5. histórico-crítico.
3. Pergunta 3
Assinale a alternativa que NÃO se relaciona com a pedagogia liberal.
Correta
Ocultar outras opções 
1. Considera-se a valorização de aptidões individuais.
2. A prioridade é a economia e a geração de riquezas, de modo que a educação não é considerada um bem-material.
3. A educação liberal reflete os ideais do individualismo e o espírito de liberdade.
4. A função da escola é preparar indivíduos para o desempenho de papeis sociais.
5. Os sujeitos precisam aprender a se adaptar aos valores e normas da sociedade e de sua cultura.
4. Pergunta 4
O caráter histórico-social da pedagogia progressista exige a constante vinculação entre educação e sociedade por meio da prática social. Assinale a alternativa FALSA:
Correta
Ocultar outras opções 
1. O papel da mediação exercido em torno da análise dos conteúdos elimina a "nao-diretividade" como forma de orientação do trabalho escolar. 
2. É importante que os alunos não apenas assimilem o saber objetivo enquanto resultado, mas aprendam o processo de sua produção, bem como as tendências de sua transformação.
3. O saber objetivo transformado em saber escolar não interessa por si mesmo, mas sim como meio para o crescimento dos alunos.
4. A ênfase dada às necessidades de ação política, no entanto, não pode provocar distorções. Descuidar do próprio trabalho pedagógico, privilegiando a ação política, o que, afinal, "ideologiza" a educação, é o esperado.
5. O que a pedagogia progressista pretende é compreender a educação como dependente da política, mas não com ela identificada nem a ela subordinada.
5. Pergunta 5
A pedagogia libertadora de Paulo Freire, também conhecida como pedagogia do oprimido, incide na educação voltada para a conscientização da opressão, que permitiria consequentemente a ação transformadora. Assinale a alternativa falsa:
Correta
Ocultar outras opções 
1. Ênfase na educação "idealizadora". Ela se dá a partir de uma situação-ideal, da qual se toma distância para analisá-la criticamente.
2. O diálogo é fundamental entre professor e aluno, uma vez que educador e educando se posicionam como sujeitos do ato de conhecimento.
3. Trata-se de uma não diretividade, mas não de um professor que se ausenta, mas que permanece vigilante para assegurar ao grupo que ele pode se expressar e ter a sua palavra.
4. A forma de trabalho é o "grupo discussão", a quem cabe autogerir a aprendizagem, definindo o conteúdo e a dinâmica.
5. A pedagogia libertadora é uma atividade crítica em que professores e alunos, ao compreenderem os conteúdos e a realidade que os cercam, agem de forma a causar a transformação dos mesmos.
6. Pergunta 6
Analise as características a seguir:
Papel da escola O objetivo da educação é adequar as necessidades individuais ao meio social e, para isso, ela deve                     se organizar de forma a retratar, o quanto possível, a vida. A integração se dá por meio de                         experiências que devem atender as necessidades dos alunos e as exigências sociais.
ConteúdosOs conteúdos de ensino são estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivencia frente a                 desafios cognitivos e situações problemáticas. Valoriza-se mais os processos mentais e habilidades                  cognitivas do que os conteúdos organizados sistematicamente. 
A linha pedagógica relacionada a estas características é"
Incorreta
Ocultar outras opções 
1. Progressista libertadora.
2. Híbrida.
3. Progressista libertária.
4. Liberal não-diretiva.
5. Renovada Progressista.
7. Pergunta 7
As ideias do norte americano Carl Rogers (1902-1987) para a educação são uma extensão de todo trabalho que ele desenvolveu como psicólogo. Nos dois campos é possível verificar sua contribuição, opondo-se especialmente às concepções tradicionais. A pedagogia não-diretiva seria, pois:
Correta
Ocultar outras opções 
1. Rogers defende a necessidade da aprendizagem ser idealista, algo que ocorre mais facilmente quando as situações são percebidas como políticas.
2. A escola deve se preocupar mais com as questões pedagógicas do que os processos psicológicos.
3. O papel do professor consistiria no desenvolvimento de uma relação impessoal com seus alunos, sendo um facilitador da aprendizagem idealista.
4. Rogers propõe a sensibilização, a afetividade e a motivação como fatores atuantes na construção do conhecimento.
5. A pedagogia não diretiva propõe uma educação centrada nos conteúdos, visando formar a personalidade das crianças por meio destes.
8. Pergunta 8
“(...) é tributária da concepção dialética, especificamente na versão do materialismo histórico, tendo fortes afinidades, no que se refere às suas bases psicológicas, com a psicologia histórico-cultural desenvolvida pela Escola de Vigotski. A educação é entendida como o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens. Em outros termos, isso significa que a educação é entendida como mediação no seio da prática social global. A prática social põe-se, portanto, como o ponto de partida e o ponto de chegada da prática educativa. Daí decorre um método pedagógico que parte da prática social em que professor e aluno se encontram igualmente inseridos, ocupando, porém, posições distintas, condição para que travem uma relação fecunda na compreensão e no encaminhamento da solução dos problemas postos pela prática social. Aos momentos intermediários do método cabe identificar as questões suscitadas pela prática social (problematizaçãoº, dispor os instrumentos teóricos e práticos para a sua compreensão e solução (instrumentaçãoº e viabilizar sua incorporação como elementos integrantes da própria vida dos alunos (catarseº” (SAVIANI, 2008, p. 419-420º.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a pedagogia descrita no trecho acima, conforme denominada por Saviani (2008º
Correta
Ocultar outras opções 
1. Pedagogia crítico-social dos conteúdos.
2. Pedagogia marxista.
3. Pedagogia progressista.
4. Pedagogia crítica.
5. Pedagogia Tecnicista.
9. Pergunta 9
Leia o fragmento a seguir.
Um professor constrói suas aulas a partir de temas geradores, que são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos, possibilitando um esforço de compreensão do vivido e tem como objetivo despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida.
Assinale a opção que mostra a tendência pedagógica caracterizada acima.
Correta
Ocultar outras opções 
1. Libertadora. 
2. Crítico-social dos conteúdos.
3. Tecnicista.
4. Renovada não-diretiva.
5. Liberal tradicional.
10. Pergunta 10
Analise as características pedagógicas a seguir:
Papel da escola Organizada por autogestão, que resume tanto seu objetivo pedagógico quanto o político.Metodologia Vivência grupal, em autogestão. Debates e discussões. Desenvolvimento da autonomia.                               Espera-se iniciativa dos alunos.
ConteúdosNão são necessariamente as matérias de estudo, apresentadas mas não obrigatórias, a menos                       que haja interesse do aluno. Elas são somente um instrumento a mais, colocada à disposição. O                     grupo define o que será aprendido. Os conteúdos propriamente ditos são aqueles que resultam                    das necessidades e interesses manifestos pelo grupo e das exigências da vida social.
Professor-alunoEmbora reconhecido como desigual e diferente do aluno, não é uma autoridade; fica à disposição                      do grupo, orientando e catalisando a discussão, mas não como modelo.
Tais características remetem a pedagogia:
Correta
Ocultar outras opções 
1. Não-diretiva.
2. Social-crítica.
3. Libertadora.
4. Libertária.
5. Progressista.