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AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA AV 2

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22/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Alissandra Nascimento Maciel (1406236)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:639234) ( peso.:1,50)
Prova: 20083811
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A ideia de número foi construída e aperfeiçoada ao longo dos séculos conforme a necessidade humana de utilizar
os objetos para fazer a contagem. Podemos dizer que foi desta forma que iniciou a construção do conceito de
número. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- A criança consegue construir de forma progressiva o conceito de número quando realiza várias ações, como
classificação, seriação e quantificação.
II- Quando a criança decorou a sequência de números, podemos dizer que ela já construiu a estrutura de número.
III- Quando a criança separa os objetos que serão contados daqueles que não serão contados, ela está
classificando.
IV- A criança precisa ordenar os objetos para que sejam contados uma única vez.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
2. Dentre as inteligências múltiplas, defendidas por Howard Gardner, podemos citar: a inteligência lógico-matemática,
a linguística, a espacial, a musical, a cenestésico-corporal, a naturalista, a intrapessoal e a interpessoal. Com
relação à inteligência lógico-matemática, o professor pode utilizar materiais e recursos para desenvolvê-la ainda
mais entre seus alunos. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Jogos e brincadeiras são excelentes recursos para estimular a inteligência lógico-matemática.
( ) Ensinar a pensar é essencial para o estímulo dessa inteligência, muito mais do que apenas exercitar
conceitos.
( ) As situações cotidianas que envolvem separar, classificar ou seriar objetos em nada contribuem para o
desenvolvimento desta inteligência.
( ) A inteligência lógico-matemática precisa nascer com a criança, pois os estímulos externos pouco contribuem
para a melhoria desta habilidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - F - F - V.
 d) V - V - F - F.
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3. O meio social em que a criança está inserida é importante para que ela se desenvolva socialmente. Ela aprende e
estabelece relações entre o conhecimento e o local em que vive e isso se dá por meio da interação com o mundo
adulto. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Somente após a construção do conceito de número, por meio da abstração reflexiva, a criança consegue
representar esse conhecimento por meio dos signos e símbolos.
( ) A comunicação que a criança faz por meio da linguagem verbal é apenas mais uma das muitas formas de se
comunicar.
( ) O conceito de número pode ser entendido da forma mais simples, como, por exemplo, os números são
símbolos que representam quantidade.
( ) A influência dos aspectos cognitivos não interfere na formação da linguagem, pois a comunicação é um
processo evolutivo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - V - F.
4. As habilidades operatórias para os anos iniciais do ensino fundamental, além de todas as habilidades operatórias
que já foram trabalhadas na educação infantil, são: seriar, localizar no espaço, medir, relatar, combinar, transferir,
demonstrar, localizar no tempo e criar. Com relação às habilidades operatórias dos anos iniciais do ensino
fundamental, analise as sentenças a seguir: 
I- A habilidade SERIAR, significa colocar objetos ou imagens em série, por exemplo grandes, médios e pequenos.
II- A habilidade LOCALIZAR NO ESPAÇO significa exercitar noções de "direita e esquerda", "em cima e embaixo";
"perto, longe".
III- A habilidade MEDIR, significa apenas conversar sobre as situações em que utilizamos as medidas em nossa
vida, pois a parte prática é muito difícil nesta idade.
IV- A habilidade RELATAR, envolve o incentivo à fala sobre os momentos e descobertas realizadas pelas crianças e
relatadas ao grupo.
V- A habilidade CRIAR, envolve o estímulo das manifestações espontâneas das crianças, percebendo o que e
como poderão criar alguma coisa.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III, IV e V estão corretas.
 b) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
 d) As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
5. As habilidades operatórias devem ser estimuladas ainda na Educação Infantil, pois elas funcionam como
ferramentas para que as crianças possam instigar a curiosidade, a inteligência e a aprendizagem significativa. Para
tanto, as habilidades operatórias precisam ser exploradas e desenvolvidas, nas diferentes atividades do cotidiano
escolar. Com relação à Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA que apresenta as habilidades
operatórias a serem construídas e desenvolvidas com as crianças:
 a) Levantar dados, estimar, argumentar, levantar hipóteses e defender uma ideia.
 b) Combinar, transferir, localizar no tempo e no espaço, contar e criar.
 c) Seriar, localizar no espaço, localizar no tempo, medir, transferir e relatar.
 d) Observar, conhecer, compreender, comparar, separar, reunir, consultar e conferir.
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6. São muitas as dificuldades que os alunos e os professores apresentam tanto em compreender quanto em ensinar
a matemática. Muitas foram as mudanças que ocorreram para melhorar o ensino, mas, infelizmente, a forma de
apresentar a matemática ainda é antiga. Diante disso, analise as sentenças a seguir quanto ao uso do material
concreto para abordar a matemática em sala de aula:
I- Alguns professores ainda apresentam certa insegurança em trabalhar com o material concreto durante as aulas
de matemática, acreditando que ele apenas seja utilizado como diversão.
II- Se o material concreto não apresenta significado para o aluno, ele não conseguirá fazer nenhuma conexão com
o conhecimento já aprendido.
III- A criança tem a mesma capacidade de assimilação do adulto, apenas precisa do ensino da matemática para
corrigir suas deficiências.
IV- O professor deve utilizar o material concreto simplesmente pelo fato de ser atraente e lúdico, pois o uso dele
nas atividades já garante a aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
7. Ensinar por meio da resolução de problemas exige planejamento, dedicação e preparo por parte do professor, pois
a forma de ensinar matemática ainda é abstrata e distante da realidade do aluno. Diante disso, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para que o aluno compreenda a resolução de problemas, o professor não pode utilizar um mecanismo direto
de ensino, mas proporcionar ao aluno processos de pensamento para que saia da abstração do conceito e
compreenda a atividade de forma contextualizada.
( ) Para muitos educadores matemáticos, ensinar por meio de resolução de problemas permite que o aluno
utilize o conhecimento que já possui para desenvolver seu raciocínio lógico.
( ) Para conseguir resolver atividades por meio