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AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA AV 2

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22/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/4
Acadêmico: Alissandra Nascimento Maciel (1406236)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:639234) ( peso.:1,50)
Prova: 20083811
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A ideia de número foi construída e aperfeiçoada ao longo dos séculos conforme a necessidade humana de utilizar
os objetos para fazer a contagem. Podemos dizer que foi desta forma que iniciou a construção do conceito de
número. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- A criança consegue construir de forma progressiva o conceito de número quando realiza várias ações, como
classificação, seriação e quantificação.
II- Quando a criança decorou a sequência de números, podemos dizer que ela já construiu a estrutura de número.
III- Quando a criança separa os objetos que serão contados daqueles que não serão contados, ela está
classificando.
IV- A criança precisa ordenar os objetos para que sejam contados uma única vez.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
2. Dentre as inteligências múltiplas, defendidas por Howard Gardner, podemos citar: a inteligência lógico-matemática,
a linguística, a espacial, a musical, a cenestésico-corporal, a naturalista, a intrapessoal e a interpessoal. Com
relação à inteligência lógico-matemática, o professor pode utilizar materiais e recursos para desenvolvê-la ainda
mais entre seus alunos. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Jogos e brincadeiras são excelentes recursos para estimular a inteligência lógico-matemática.
( ) Ensinar a pensar é essencial para o estímulo dessa inteligência, muito mais do que apenas exercitar
conceitos.
( ) As situações cotidianas que envolvem separar, classificar ou seriar objetos em nada contribuem para o
desenvolvimento desta inteligência.
( ) A inteligência lógico-matemática precisa nascer com a criança, pois os estímulos externos pouco contribuem
para a melhoria desta habilidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - F - F - V.
 d) V - V - F - F.
22/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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3. O meio social em que a criança está inserida é importante para que ela se desenvolva socialmente. Ela aprende e
estabelece relações entre o conhecimento e o local em que vive e isso se dá por meio da interação com o mundo
adulto. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Somente após a construção do conceito de número, por meio da abstração reflexiva, a criança consegue
representar esse conhecimento por meio dos signos e símbolos.
( ) A comunicação que a criança faz por meio da linguagem verbal é apenas mais uma das muitas formas de se
comunicar.
( ) O conceito de número pode ser entendido da forma mais simples, como, por exemplo, os números são
símbolos que representam quantidade.
( ) A influência dos aspectos cognitivos não interfere na formação da linguagem, pois a comunicação é um
processo evolutivo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - V - F.
4. As habilidades operatórias para os anos iniciais do ensino fundamental, além de todas as habilidades operatórias
que já foram trabalhadas na educação infantil, são: seriar, localizar no espaço, medir, relatar, combinar, transferir,
demonstrar, localizar no tempo e criar. Com relação às habilidades operatórias dos anos iniciais do ensino
fundamental, analise as sentenças a seguir: 
I- A habilidade SERIAR, significa colocar objetos ou imagens em série, por exemplo grandes, médios e pequenos.
II- A habilidade LOCALIZAR NO ESPAÇO significa exercitar noções de "direita e esquerda", "em cima e embaixo";
"perto, longe".
III- A habilidade MEDIR, significa apenas conversar sobre as situações em que utilizamos as medidas em nossa
vida, pois a parte prática é muito difícil nesta idade.
IV- A habilidade RELATAR, envolve o incentivo à fala sobre os momentos e descobertas realizadas pelas crianças e
relatadas ao grupo.
V- A habilidade CRIAR, envolve o estímulo das manifestações espontâneas das crianças, percebendo o que e
como poderão criar alguma coisa.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III, IV e V estão corretas.
 b) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
 d) As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
5. As habilidades operatórias devem ser estimuladas ainda na Educação Infantil, pois elas funcionam como
ferramentas para que as crianças possam instigar a curiosidade, a inteligência e a aprendizagem significativa. Para
tanto, as habilidades operatórias precisam ser exploradas e desenvolvidas, nas diferentes atividades do cotidiano
escolar. Com relação à Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA que apresenta as habilidades
operatórias a serem construídas e desenvolvidas com as crianças:
 a) Levantar dados, estimar, argumentar, levantar hipóteses e defender uma ideia.
 b) Combinar, transferir, localizar no tempo e no espaço, contar e criar.
 c) Seriar, localizar no espaço, localizar no tempo, medir, transferir e relatar.
 d) Observar, conhecer, compreender, comparar, separar, reunir, consultar e conferir.
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6. São muitas as dificuldades que os alunos e os professores apresentam tanto em compreender quanto em ensinar
a matemática. Muitas foram as mudanças que ocorreram para melhorar o ensino, mas, infelizmente, a forma de
apresentar a matemática ainda é antiga. Diante disso, analise as sentenças a seguir quanto ao uso do material
concreto para abordar a matemática em sala de aula:
I- Alguns professores ainda apresentam certa insegurança em trabalhar com o material concreto durante as aulas
de matemática, acreditando que ele apenas seja utilizado como diversão.
II- Se o material concreto não apresenta significado para o aluno, ele não conseguirá fazer nenhuma conexão com
o conhecimento já aprendido.
III- A criança tem a mesma capacidade de assimilação do adulto, apenas precisa do ensino da matemática para
corrigir suas deficiências.
IV- O professor deve utilizar o material concreto simplesmente pelo fato de ser atraente e lúdico, pois o uso dele
nas atividades já garante a aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
7. Ensinar por meio da resolução de problemas exige planejamento, dedicação e preparo por parte do professor, pois
a forma de ensinar matemática ainda é abstrata e distante da realidade do aluno. Diante disso, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para que o aluno compreenda a resolução de problemas, o professor não pode utilizar um mecanismo direto
de ensino, mas proporcionar ao aluno processos de pensamento para que saia da abstração do conceito e
compreenda a atividade de forma contextualizada.
( ) Para muitos educadores matemáticos, ensinar por meio de resolução de problemas permite que o aluno
utilize o conhecimento que já possui para desenvolver seu raciocínio lógico.
( ) Para conseguir resolver atividades por meioda resolução de problemas, o aluno precisa utilizar métodos de
investigação e enfrentar novas situações, para compreender como ocorre a formação de conceitos.
( ) A prática pedagógica correta que deve ser utilizada pelo professor é a memorização dos conceitos para
depois apresentar o problema para o aluno resolver.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) V - F - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - F.
8. As Habilidades Operatórias que devem ser construídas e desenvolvidas na Educação Infantil são: observar,
conhecer, compreender, comparar, separar, reunir, consultar e conferir. Se o professor trabalhar estas habilidades,
estará contribuindo para que as crianças desenvolvam operações mentais, o que facilitará que as aprendizagens
tornem-se significativas para elas. Com relação a estas habilidades operatórias, analise as sentenças a seguir: 
I- Na habilidade OBSERVAR, é preciso levar a criança a perceber o mundo a sua volta, percebendo a realidade que
a cerca, nos detalhes e no todo.
II- Na habilidade CONHECER, é preciso perceber se a criança tem noção de algo, se ela conhece e percebe as
diferenças entre os objetos ou pessoas.
III- Na habilidade COMPREENDER, é preciso ver se a criança foi capaz de memorizar todas as informações
recebidas pelo professor.
IV- Na habilidade COMPARAR é necessário perceber se a criança aponta diferenças e semelhanças, quando
analisa dois ou mais objetos.
V- Na habilidade SEPARAR/REUNIR, é preciso identificar momentos em que a criança é capaz de formar
conjuntos, agrupando-os ou separando-os.
Assinale a alternativa CORRETA:
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 a) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças III, IV e V estão corretas.
 c) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
 d) As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
9. No início do século XX, a matemática era ensinada por meio da repetição e da memorização. Com o passar dos
tempos, as discussões para a melhoria do ensino possibilitaram uma nova orientação que substituísse essa
metodologia. Quanto ao ensino por meio da resolução de problemas, analise as sentenças a seguir:
I- Os alunos compreendem a matemática por meio da resolução de problemas, apenas respondendo a uma lista de
exercícios.
II- Surgiram muitas discussões a respeito de como o aluno aprenderia a matemática por meio da resolução de
problemas.
III- O ensino de matemática por meio da resolução de problemas é uma forma muito interessante de ensinar, pois o
aluno aprende a matemática resolvendo problemas.
IV- Na resolução de problemas, os alunos têm a oportunidade de desenvolver seu raciocínio lógico, para enfrentar
novas situações.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
10. O professor precisa planejar suas aulas para alcançar os objetivos propostos. Para isso, é necessário que o
planejamento seja flexível, permitindo fazer alterações quando percebe que os alunos não compreendem os
conteúdos de matemática. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- O planejamento deve ser elaborado pensando nos melhores alunos da classe.
II- Os resultados apresentados pelos alunos podem ser utilizados como parâmetros para termos uma noção das
necessidades de aprendizagem.
III- O planejamento não pode contemplar espaço para debates em sala de aula, pois isso poderá atrasar o
conteúdo a ser abordado.
IV- É importante que o professor faça os ajustes em seu planejamento e, à medida que for necessário, retomar os
conteúdos quando não compreendidos pelos alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.

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