SOCIOLINGUISTICA ATIVIDADE 4

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23/06/2020 Blackboard Learn
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Pergunta 1
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resposta:
Ao estudar a língua portuguesa, percebemos que há algumas diferenças entre os falares, tendo como
referência diferenças regionais e de formalidade do texto, por exemplo. Com base nos estudos da
sociolinguística e na prática docente, vamos fazer a leitura dos trechos identificados a seguir e analisar
se há algum erro na escrita de algum deles, identificando como caracterizá-los.
 
Analise as afirmativas a seguir.
“I. Cara, eu conheço ele desdos tempos do colégio! A gente vai aumoça sempre junto. Você já tinha
visto ele?
II O senhor me desculpe, mas eu não a vejo desde aquela época remota. Não obstante, poderíamos
tentar um contato.
III. O senhô vai armoça gorinha memo ? Eu ponhei a chave bem debaixo do tapetinho. Despois nois
vorta .
IV. Vós poderíeis dizer-me que estou equivocado. Entretanto, saberíeis dizer exatamente em que
aspecto?”.
FARACO, C. A; TEZZA, C. Prática de texto . Petrópolis: Vozes, 1992. p. 10.
 
Está correto o que se afirma em:
I, II, III e IV.
I, II, III e IV.
Resposta correta. Sua resposta está correta, pois devemos compreender que todas as
frases mencionadas anteriormente fazem parte da língua portuguesa. Na verdade, o que
ocorre é que somente poderíamos avaliar se está correta ou incorreta a produção se
tivermos acesso ao contexto de produção de cada uma delas. Com as informações
recebidas, só podemos identificar que se trata de variações da língua, mas não de erros.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
 
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da
resposta:
A partir da sociolinguística, novas pesquisas se fazem necessárias, pois, com uma nova forma de
entender a língua portuguesa e suas variedades, não se mostram eficientes modelos antigos de
estudo. A autora de nossa apostila destaca que: “(...) o empirismo se constitui como base para a
pesquisa sociolinguística, que se baseia, sobretudo, nos dados obtidos por meio desses estudos”.
 
CHAGA, D. D. Qual é o papel da sociolinguística no ensino e pesquisa da língua? 2020. p. 3. No
prelo.
 
Selecione a afirmativa que melhor explica o empirismo.
As pesquisas empíricas têm como base o estudo por meio das experiências.
As pesquisas empíricas têm como base o estudo por meio das experiências.
Resposta correta. A sua resposta está correta, visto que o empirismo se baseia em
experiências, pois procura sempre selecionar grupos de pessoas que fazem parte de um
mesmo grupo social que se comunica por meio de uma mesma linguagem, a fim de
verificar o que há de comum em suas falas e poder compreender a variedade do grupo.
Assim, ao buscar vários grupos, é possível fazer um mapeamento das variantes
linguísticas.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
 No ensino tradicional da língua portuguesa, o trabalho com o erro ocorria de modo diferente do que se
propõe pela nova metodologia de ensino da língua. Ao se trabalhar com a sociolinguística e com as
variedades linguísticas, fica mais evidente que um dos erros mais graves e óbvios do ensino
tradicional da língua materna consiste em:
 
Selecione a alternativa que apresenta o complemento correto para a frase anterior.
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Resposta
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resposta:
No engano de transformar o monolinguismo coloquial do aluno que chega à escola no
monolinguismo culto do aluno que dela se despede.
No engano de transformar o monolinguismo coloquial do aluno que chega à escola no
monolinguismo culto do aluno que dela se despede.
Resposta correta. A sua resposta está correta, pois o ensino tradicional buscava fazer
com que o estudante não mais utilizasse a linguagem coloquial e passasse a somente
reproduzir a norma culta. A partir do reconhecimento das variedades linguísticas,
começa-se a reconhecer que a norma culta e a coloquial podem conviver juntas, sempre
levando em consideração o contexto da produção da mensagem. O aluno precisa sair da
escola conseguindo utilizar as várias formas de se expressar.
Pergunta 4
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da
resposta:
Diante da identificação das três ondas sociolinguísticas, podemos identificar que uma delas se
distancia das demais:
 
“Nessa perspectiva, o foco é voltado para os padrões de variação presentes nos indivíduos inseridos
em comunidades de práticas. A comunidade de prática consiste em ‘um conjunto de pessoas
agregadas em razão do engajamento mútuo em um empreendimento comum’” (ECKERT;
MCCONNELL-GINET, 2010, p. 102 apudVELOSO, 2014).
 
VELOSO, R. As três ondas da sociolinguística e um estudo em comunidades de práticas. In: XVII
CONGRESO INTERNACIONAL ASSOCIACIÓN DE LINGUÍSTICA Y FILOLOGÍA DE AMÉRICA
LATINA (ALFAL 2014). João Pessoa, 2014. Anais [...]. João Pessoa: Auditório da Estação Cabo
Branco, 2014. p. 1740-1749. Disponível em:https://www.mundoalfal.org/CDAnaisXVII/trabalhos/R102
6-1.pdf . Acesso em: 20 mar. 2020.
 
Selecione a alternativa que se refere à citação mencionada anteriormente.
Terceira onda.
Terceira onda.
Resposta correta. A sua resposta está correta, pois somente a terceira onda da
sociolinguística estuda as variedades a partir da posição social que o indivíduo se
encontra, independentemente da sua região geográfica ou das questões etnográficas. A
primeira onda tem como foco estudos de variantes de regiões geográficas diferentes e a
segunda se baseia em estudos etnográficos. 
Pergunta 5
Resposta
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resposta:
Sobre o ensino de língua portuguesa, certos pesquisadores apresentam algumas propostas de
trabalho, e um deles é Evanildo Bechara: “[...] caberá ao professor e à escola como um todo
transformar o aluno num poliglota em sua própria língua histórica – a portuguesa, em nosso caso”. 
BECHARA, E. Ensino de gramática. Opressão? Liberdade? São Paulo: Ática, 2005. p. 40.
Selecione a alternativa que apresenta uma atitude correta do docente.
É preciso que o professor transforme o estudante monolinguista coloquial em um
plurilinguista culto.
É preciso que o professor transforme o estudante monolinguista coloquial em um
plurilinguista culto.
Resposta correta. A sua resposta está correta, pois todo falante, a partir do momento em
que começa a interagir com o outro, já deve ser considerado um monolinguista. Isso
porque, no início, ele somente encontra uma única forma de expressar. Por estar
começando a interagir com as pessoas que estão ao seu redor, a sua linguagem é a
norma coloquial. A partir do momento em que essa pessoa começa a frequentar a
escola, é papel do docente mostrar que há outras linguagens para se comunicar e que a
situação de fala vai determinar o modo que deverá se expressar. Quando o estudante
reconhece as variedades linguísticas e sabe quando aplicar uma ou outra, ele está se
tornando um plurilinguística culto.
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https://www.mundoalfal.org/CDAnaisXVII/trabalhos/R1026-1.pdf
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Pergunta 6
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resposta:
Atualmente, no ensino da língua, uma das atitudes que temos que ter é construir objetivos de
aprendizagem que vão ao encontro dos estudos da sociolinguística e das novas práticas pedagógicas
vigentes. A partir do momento em que reconhecemos a existência da variedade linguística em todas
as línguas, precisamos permitir que o estudante seja capaz de:
 
Selecione a única alternativa correta.
Conheça a gramática normativa e a considere fundamental para ser um bom usuário
da língua, independentemente da situação de fala.
Seja capaz de usar cada vez mais um maior número de recursos da língua de modo
adequado à produção de sentidos em situações específicas de comunicação.
Sua respostaestá incorreta. A alternativa está incorreta, pois o docente de língua
portuguesa deve elaborar atividades que tenham como objetivo central desenvolver no
estudante a capacidade de selecionar recursos linguísticos adequados à situação
comunicacional. Ele deve ter em mente que o seu conhecimento prévio serviu de base
para o aprimoramento de novas informações e produções. Também deve identificar que
conhecer as regras gramaticais é importante, mas não é fator primordial para a ascensão
social.
Pergunta 7
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resposta:
A partir dos estudos sobre as variedades linguísticas, também é preciso se repensar sobre as novas
formas de ação corretiva. Sobre esse fato, Bechara nos afirma: 
“[...] quando se fala de ação corretiva, obviamente não estamos querendo entender a procura do erro
de gramática e a correção dele, mas sim um exame de eficácia com que foi estruturada a
mensagem”. 
BECHARA, E. Ensino de gramática. Opressão? Liberdade? São Paulo: Ática, 2005. p. 47.
Com base nos estudos da sociolinguística e na citação de Bechara, analise as afirmativas a seguir e
assinale Vpara a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
( ) É importante analisar se a criança conseguiu se expressar, mesmo que ainda apresente alguns
“erros” gramaticais.
( ) A correção do “erro” deve ser o ponto-chave da ação corretiva do docente de língua portuguesa.
( ) A busca pela identificação do erro e a correção dele deve ser o ponto-chave das aulas de
português.
( ) A eficácia da comunicação se mostra presente na capacidade de transmitir a mensagem e não
somente nos “erros” gramaticais.
Assinale a alternativa que apresente a sequência correta.
V, F ,F V.
V, F ,F V.
Resposta correta. A sua resposta está correta, pois, ao se repensar o ensino de língua
portuguesa, é necessário também se reestruturar as formas de correção das atividades
aplicadas em sala de aula. Temos o terrível hábito de ficar procurando indicar onde há
erros de escrita dos textos, muito mais do que verificar se a comunicação ocorreu de
modo eficaz. Hoje em dia, já não é mais esse o principal objetivo do ensino de língua
portuguesa: a preocupação central deve estar em como a mensagem foi transmitida,
para, depois, identificar programas ortográficos ou gramaticais.
Pergunta 8
Ao se estudar o ensino de língua portuguesa, podemos dizer que o ensino tradicional vinculava o
ensino da gramática ao conceito de opressão, e a nova metodologia o vincula à noção de liberdade.
De que maneira podemos relacionar esses dois conceitos ao ensino de gramática?
 
Considerando o enunciado apresentado, analise as afirmativas a seguir.
 I. “Há liberdade quando se entender que uma língua histórica não é um sistema homogêneo e
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unitário, mas um diassistema, que abarca diversas realidades.” 
II. “Há opressão, na medida em que não se dá ao falante a liberdade de escolher, para cada ocasião
do intercâmbio social, a modalidade que melhor sirva à mensagem.”
III. “Há liberdade quando se utiliza a língua coloquial na comunidade e recusa-se outra língua
funcional, principalmente da norma culta utilizada pela elite.”
IV. “Há opressão em impor, tanto a norma culta quanto a coloquial, em todas as situações de
linguagem, pois podemos utilizá-las em qualquer circunstância independente do momento”.
BECHARA, E. Ensino de gramática. Opressão? Liberdade? São Paulo: Ática, 2005. p. 40.
Está correto o que se afirma em:
I e II, apenas.
I e II, apenas.
 Resposta correta. A sua resposta está correta, visto que o conceito de liberdade pode
ser associado ao ensino de gramática com base no reconhecimento de que ela é
mutável, que existem variantes linguísticas. A ideia de opressão aparece quando não se
dá ao emissor a possibilidade de escolha da linguagem que mais se adapte ao contexto
comunicacional. Pensar na nova proposta de ensino da língua é focar no conceito de
liberdade, já que reconhecemos a existência e a importância das variedades linguísticas
para o contexto atual.
Pergunta 9
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Com base nos estudos da sociolinguística, que demonstra a importância do trabalho com a variedade
linguística, e repensando da função do docente de língua portuguesa, devemos destacar que: "Para
cumprir bem a função de ensinar a escrita e a língua padrão, a escola precisa livrar-se de vários
mitos". 
 
BAGNO, M. Preconceito linguístico . São Paulo: Loyola, 2017. p. 75.
 
Assinale a alternativa correta, em que essa passagem mantém o mesmo sentido da citação.
Para cumprir seu objetivo de ensinar a escrita da norma culta, a escola deve
rejeitar os vários mitos.
Para cumprir seu objetivo de ensinar a escrita da norma culta, a escola deve
rejeitar os vários mitos.
Resposta correta. A sua resposta está incorreta, pois é função do docente de língua
portuguesa ajudar a eliminar todos os mitos que se formam em torno da língua. As
práticas pedagógicas devem apresentar que cada uma das normas deve ser adequada a
uma situação de fala: a norma culta se aplica a situações mais formais e a linguagem
coloquial pode ser aplicada em situações cotidianas.
Pergunta 10
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nos apresenta algumas competências específicas para o
ensino de língua portuguesa. Algumas das afirmações a seguir não condizem com a proposta que ela
nos apresenta sobre o trabalho com a linguística.
 
BASE Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. p. 139.
 
Analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) Compreender a existência da variação linguística, declarando que é preciso reconhecer como
válida as variedades linguísticas, desprezando os preconceitos linguísticos.
II. ( ) Reconhecer que, por meio de textos, orais e escritos, é possível o diálogo entre os indivíduos,
respeitando seus valores e ideologias.
III. ( ) Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, homogêneo e
indiferente aos contextos de uso.
IV. ( ) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo culto de linguagem a todos os 
interlocutores.
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Terça-feira, 23 de Junho de 2020 11h39min53s BRT
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
V, V, F, F.
V, V, F, F.
Resposta correta. A sua resposta está correta, visto que a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) defende o trabalho com as variedades linguísticas, sempre
reconhecendo que todas elas são importantes e devem ser utilizadas de acordo com o
contexto de produção textual. Os textos trazem marcas de sentido, valores e ideologia do
falante e do grupo a que pertence.