Línguagens e suas Tecnologias_Espanhol

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Linguage
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Tecnolog
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ação
(Redaçã
o, Língua
 Portugue
sa, Arte,
Educaçã
o Física e
 Língua E
spanhola
)
Ensino M
édio
15/07/20
12 - das 0
8h às 12h
• Esta prova possui 44 (quarenta e quatro) questões. Para cada questão, há apenas 1 (uma) resposta 
correta a ser escolhida por você entre um conjunto de 4 (quatro) opções.
• Leia as questões com muita atenção e tenha em mente que elas estão dentro do que você estudou.
• Resolva as questões da prova e marque suas respostas, primeiramente, na Folha de Respostas rascunho 
que se encontra na próxima página.
• Use todo o tempo disponível e faça uma revisão nas respostas antes de transcrevê-las para a Folha de 
Respostas personalizada. Cuidado e muita atenção com a ordem da marcação.
• Ao concluir a resolução da prova, você deverá solicitar ao Fiscal Aplicador a sua Folha de Respostas 
personalizada e, ao recebê-la, verifique se o seu nome e os demais dados pessoais e relacionados à sua 
inscrição estão corretos.
• Transcreva, com muita atenção, todas as suas respostas para a Folha de Respostas personalizada, 
utilizando caneta esferográfica azul ou preta. Para isso, basta preencher a quadrícula correspondente à 
opção correta. Por exemplo, se você considerar que a resposta da questão número 01 é a letra B e, que 
da questão número 02 é a letra C, preencha a Folha de Respostas, como ilustrado a seguir.
 
 
• Assinale apenas uma opção em cada questão, pois se você marcar mais de uma, a questão será anulada.
• Não será permitido o uso de corretivos ou outras rasuras na Folha de Respostas, porque ela não poderá 
ser substituída quando você rasurá-la, amassá-la ou caso haja duplicidade de marcação de opções numa 
mesma questão.
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RESPOSTAS
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EsTABELEcimEnTO DE EnsinO
sRE municÍPiO
DATA DE nAscimEnTO nº DO DOcumEnTO DE iDEnTificAÇÃO
nOmE DO cAnDiDATOnº DE inscRiÇÃO DO cAnDiDATO
AssinATuRA DO cAnDiDATO
ÁREA DE cOnHEcimEnTO
HORÁRiO sALADATA DA PROVA
21: C DBA
22: C DBA
20: C DBA
15: C DBA
16: C DBA
18: C DBA
17: C DBA
19: C DBA
14: C DBA
12: C DBA
13: C DBA
09: C DBA
10: C DBA
11: C DBA
08: C DBA
03: C DBA
04: C DBA
06: C DBA
05: C DBA
07: C DBA
02: C DBA
01: C DBA
31: C DBA
32: C DBA
33: C DBA
30: C DBA
25: C DBA
26: C DBA
28: C DBA
27: C DBA
29: C DBA
24: C DBA
23: C DBA
43: C DBA
44: C DBA
42: C DBA
37: C DBA
38: C DBA
40: C DBA
39: C DBA
41: C DBA
36: C DBA
34: C DBA
35: C DBA
fOLHA DE REsPOsTAs
EXAmEs suPLETiVOs DO EnsinO mÉDiO
1º sEmEsTRE / 2012
0184359471
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
REDAÇÃO
Leia o texto abaixo.
Desigualdade social
A desigualdade social e a pobreza são problemas sociais que afetam a maioria dos países na 
atualidade. A pobreza existe em todos os países, pobres ou ricos, mas a desigualdade social é 
um fenômeno que ocorre principalmente em países não desenvolvidos.
O conceito de desigualdade social é um guarda-chuva que compreende diversos tipos de 
desigualdades, desde desigualdade de oportunidade, resultado, etc., até desigualdade de 
escolaridade, de renda, etc. De modo geral, a desigualdade econômica – a mais conhecida – é 
chamada imprecisamente de desigualdade social, dada pela distribuição desigual de renda. [...] 
CAMARGO, Orson. Disponível em: <http://www.brasilescola.com/sociologia/classes-sociais.htm>. Acesso em: 1 jun. 2012. Fragmento.
Com base no texto motivador apresentado e nos seus conhecimentos individuais, redija um TExTO 
ExPOSITIVO-ARGUMENTATIVO EM PROSA, na modalidade culta da Língua Portuguesa, com 
aproximadamente 20 (vinte) linhas sobre o seguinte tema:
DEsiguALDADE sOciAL, um DEsAfiO nAciOnAL.
A partir desse tema, discuta como a desigualdade social de nossa população pode ser revertida, favorecendo 
a todos acesso aos direitos básicos de todo cidadão. Não se esqueça de organizar o seu pensamento de 
forma coesa e coerente, com argumentos e fatos que o auxiliem na defesa do seu ponto de vista.
Apresente um título ao seu texto.
Observações:
– O texto deverá ser produzido, primeiramente, no rascunho e, em seguida, transcrito para a 
Folha de Redação, entregue pelo Fiscal Aplicador.
– Releia o seu texto antes de transcrevê-lo para a Folha de Redação.
– A transcrição para a Folha de Redação tem que ser realizada com LETRA LEGÍVEL, SEM RASURAS 
e à CANETA DE TINTA AzUL OU PRETA, dentro do ESPAÇO delimitado para a sua escrita.
– Desenvolva seu texto em PROSA, dentro da TIPOLOGIA ExPOSITIVO-ARGUMENTATIVA: 
NÃO redija NARRAÇÃO, nem POEMA.
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
LÍnguA PORTuguEsA - QuEsTÕEs DE 01 A 29
Leia o texto abaixo para responder às questões de 01 a 05.
Dormir pouco torna o ser humano mais otimista
Um estudo americano publicado na revista Neuroscience concluiu que as pessoas com falta 
de sono têm tendência a ser exageradamente otimistas antes de tomar decisões e costumam se 
arriscar mais do que outras. [...]
O estudo examinou 29 adultos voluntários, de ambos os sexos, com boa saúde e com uma 
idade média de 22 anos, a quem foi pedido que tomassem uma série de decisões de caráter 
econômico após uma boa noite de sono. Posteriormente, o mesmo grupo voltou a ser questionado 
depois de uma noite sem dormir. Na pesquisa, foi utilizada a técnica de Imagem por Ressonância 
Magnética (IRM).
Nas pessoas privadas de sono, os scanners mostraram uma atividade mais intensa nas partes 
do cérebro responsáveis pelas expectativas positivas, enquanto apresentaram uma atividade 
pequena nas partes que tratam das expectativas negativas.
De acordo com o estudo, realizado por pesquisadores da Universidade de Duke, na Carolina 
do Norte, e em Cingapura, os indivíduos privados de sono que participaram da pesquisa tenderam 
a fazer escolhas com mais ênfase nos lucros monetários e menos nas opções que permitem 
reduzir as perdas. [...]
A pesquisa concluiu que a falta de sono faz com que as pessoas não sejam tão precisas em 
suas avaliações sobre a situação a que são submetidas, tomando decisões bastante arriscadas. 
Disponível em: <http://www.corposaun.com/dormir-ser-humano-otimista/14105/>. Acesso em: 28 fev. 2012. Fragmento. (P1201SU12.1_SUP)
QuEsTÃO 01 P1201SU12.1
Qual é o objetivo comunicativo desse texto?
A) Divulgar uma pesquisa.
B) Fazer uma crítica.
C) Promover uma reflexão.
D) Transmitir uma orientação.
QuEsTÃO 02 P1202SU12.1
De acordo com esse texto, as pessoas que dormem pouco
A) apresentam uma atividade cerebral intensa diante de situações com projeções negativas.
B) encaram os problemas pelo seu lado positivo, esperando por um desfecho favorável.
C) possuem uma atividade cerebral mais intensa do que as pessoas que dormem bem.
D) tomam decisões mais arriscadas, avaliando as situações de forma superficial.
QuEsTÃO 03 P1203SU12.1
No fragmento “... têm tendência a ser exageradamente otimistas...”, o uso do advérbio em destaque sugere
A) crítica.
B) dúvida.
C) excesso.
D) ironia.
3
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
QuEsTÃO 04 P1204SU12.1
 
O advérbio em destaque no trecho “Posteriormente, o mesmo grupo voltou a ser questionado...” exprime 
uma circunstância de
A) afirmação.
B) intensidade.
C) modo.
D) tempo.
QuEsTÃO 05 P1205SU12.1
Nesse texto, a palavra “scanners” está escrita de forma diferente por ser
A) um neologismo.B) um termo regional.
C) uma expressão de gíria.
D) uma palavra estrangeira.
Leia o texto abaixo para responder às questões 06 e 07.
cores nas lagoas
O listrado multicor que se desenha na areia quando o nível da água baixa nas lagoas do 
Pantanal da Nhecolândia, conhecidas como salinas, em Mato Grosso do Sul, por muito tempo foi 
um mistério para observadores. A explicação está na cianobactéria Anabaenopsis elenkinii, um 
dos poucos organismos que sobrevivem nas condições inóspitas dessas águas muito alcalinas, 
de pH entre 9 e 11. De acordo com o Núcleo de Pesquisa em Ficologia do Instituto de Botânica, 
na época seca essas bactérias se reproduzem em profusão e pintam as lagoas com substâncias 
de sua própria decomposição.
Disponível em: <http://revistapesquisa.fapesp.br/2012/01/18/cores-nas-lagoas/>. Acesso em: 28 fev. 2012. (P1206SU12.1_SUP)
QuEsTÃO 06 P1206SU12.1
O pronome possessivo em destaque no trecho “... de sua própria decomposição.” refere-se à palavra
A) bactérias.
B) decomposição.
C) lagoas.
D) substâncias.
QuEsTÃO 07 P1207SU12.1
 
Segundo esse texto, as cianobactérias pintam as lagoas devido
A) à diminuição do nível da água dos rios.
B) à incidência de períodos de seca.
C) às condições árduas de sua sobrevivência.
D) às substâncias de sua decomposição.
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
Leia o texto abaixo para responder às questões 08 e 09.
Disponível em: <http://3.pb.blogspot.com/x643PcxIPVk/SKNbIpjbPLI/AAAAAAAAGrw/wUbzrzj>. Acesso em: 26 maio 2011. (P110026CE_SUP)
QuEsTÃO 08 P090475D3
No primeiro quadrinho desse texto, a fala do menino indica
A) alegria.
B) desânimo.
C) medo.
D) surpresa.
QuEsTÃO 09 P090474D3
O humor desse texto está no fato de o menino
A) ser consolado pela mãe.
B) medir a febre com um termômetro na boca.
C) estar com sarampo.
D) acreditar que a injeção irá matá-lo.
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
Leia o texto abaixo para responder às questões de 10 a 14.
Por que quando olhamos para o céu vemos umas paradas bizarras, que parecem vermes 
transparentes, voando em todas as direções?
Esses vermes existem e estão realmente boiando dentro do seu olho. Mas pode ficar tranquilo. 
Eles não são vermes e, sim, corpos fibrosos presentes na substância gelatinosa entre a retina 
e o cristalino. Conforme a mudança da pressão dentro do olho, os corpos se aglutinam e ficam 
mais evidentes. Transformam-se então em “moscas volantes”, fiozinhos que flutuam e lançam 
sombras na retina. Tem gente que vê bolinhas, teias de aranha, pelos – ou vermes psicodélicos. 
Você tenta focar em um deles, mas saem correndo antes que você consiga identificá-los. Dá para 
vê-los melhor quando olhamos para superfícies planas, iluminadas e de uma única cor.
As moscas volantes são mais comuns em pessoas míopes, diabéticas e que já fizeram 
cirurgias oculares e não representam perigo para a saúde. A não ser que aumentem de uma hora 
para outra ou venham com flashes de luz e perda da visão periférica – sinais do deslocamento da 
retina, que pode levar à cegueira. Em casos extremos, você pode se submeter a uma vitrectomia, 
cirurgia em que o gel vítreo é substituído por uma substância líquida e salina.
Superinteressante, Edição especial, jan. 2012, p. 6. (P1208SU12.1_SUP)
QuEsTÃO 10 P1208SU12.1
 
O uso dos pronomes em destaque nos trechos “... dentro do seu olho.” e “Você tenta focar...” pretende
A) aproximar o autor e o leitor.
B) direcionar o leitor.
C) neutralizar a forma de tratamento.
D) transmitir credibilidade.
QuEsTÃO 11 P1209SU12.1
 
Nesse texto, a expressão em destaque no trecho “... vemos umas paradas bizarras,...” quer dizer o 
mesmo que
A) algo assustador.
B) coisas estranhas.
C) eventos misteriosos.
D) objetos feios.
QuEsTÃO 12 P1210SU12.1
 
No trecho “Transformam-se então em ‘moscas volantes’,...”, as aspas foram usadas para
A) apontar o sentido figurado da expressão.
B) destacar uma citação do autor.
C) enfatizar uma fala reproduzida no texto.
D) intensificar a ideia de movimento.
QuEsTÃO 13 P1211SU12.1
No trecho “Tem gente que vê bolinhas, teias de aranha,...”, a palavra em destaque é um exemplo de linguagem
A) científica.
B) informal.
C) padrão.
D) regional. 6
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
QuEsTÃO 14 P1212SU12.1
No fragmento “A não ser que aumentem de uma hora para outra...”, a expressão em destaque exprime 
uma ideia de 
A) acréscimo.
B) comparação.
C) exceção.
D) explicação.
Leia o texto abaixo para responder às questões de 15 a 18.
Xingu
Ao sair da sala de cinema, a primeira coisa que me veio à mente foi: “Realmente é uma história 
que precisava ser contada”. Mais um pouco foi acrescentado na minha autovisão como brasileiro 
e no meu entendimento de como a história se desdobrou, de fato, fora dos livros escolares.
Como todo filme deve ser, fui levado para uma breve viagem que nos apresenta os irmãos 
Villas-Bôas: Cláudio, Orlando e Leonardo. O desejo de ação e aventura ao entrarem para a 
expedição de exploração do interior do país acabou por levá-los a uma dura vida, emaranhada 
por intrigas políticas e abnegação em favor dos índios, mas que acabou por culminar em uma 
vitória irrevogável: a criação do Parque Nacional do xingu.
Cao Hamburguer (O ano em que meus pais saíram de férias) percebeu esse peso dramático, 
importante para a história, ao afastar as suas lentes de um possível filme-documentário. Sua 
câmera procura as expressões, os sentimentos. Xingu é um filme sobre pessoas, sobre histórias 
que se entrelaçam e ajudam juntas a contar a história do nosso país. [...]
A produção como um todo agrada. E muito. As locações, fotografia, trilha... Tudo parece 
cooperar para que a bela história seja contada. [...] Muitas armadilhas foram evitadas, e uma 
história que se estende por anos foi contada com uma concisão ímpar.
Enfim, é um filme que vale a pena ser conferido. [...]
FERREIRA, Rodrigo. Disponível em: <http://www.kritz.com.br/filme/xingu/>. Acesso em: 7 maio 2012. Fragmento. (P1213SU12.1)
QuEsTÃO 15 P1213SU12.1
 
Esse texto pode ser classificado como
A) crônica.
B) reportagem.
C) relato.
D) resenha.
QuEsTÃO 16 P1214SU12.1
 
O trecho desse texto que apresenta uma opinião sobre o filme Xingu é:
A) “... fui levado para uma breve viagem que nos apresenta os irmãos Villas-Bôas:...”.
B) “O desejo de ação e aventura ao entrarem para a expedição de exploração...”.
C) “... ao afastar as suas lentes de um possível filme-documentário.”.
D) “... uma história que se estende por anos foi contada com uma concisão ímpar.”.
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
QuEsTÃO 17 P1215SU12.1
No penúltimo parágrafo desse texto, a tipologia textual predominante é a
A) argumentativa.
B) descritiva.
C) injuntiva.
D) narrativa.
QuEsTÃO 18 P1216SU12.1
No trecho “Cao Hamburguer (O ano em que meus pais saíram de férias)...”, os parênteses foram utilizados 
para inserir uma
A) citação.
B) descrição.
C) fala.
D) informação.
Leia o texto abaixo para responder às questões 19 e 20.
Disponível em: <http://tirinhasdogarfi eld.blogspot.com/>. Acesso em: 2 jun. 2011. (P090060D3_SUP)
QuEsTÃO 19 P090060D3
No último quadrinho, o gato está
A) consolando o homem.
B) elogiando o homem.
C) invejando o homem.
D) ironizando o homem.
QuEsTÃO 20 P090061D3
No último quadrinho, a grafi a da palavra “ENCOOOONTRO” indica
A) euforia.
B) medo.
C) raiva.
D) surpresa.
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
Leia os textos abaixo para responder às questões de 21 a 23.
Texto 1 Texto 2
Deus e eu no sertão
Nunca vi ninguém
Viver tão feliz
Como eu no sertão
Perto de uma mata
E de um ribeirãoDeus e eu no sertão
Casa simplesinha
Rede pra dormir
De noite um show no céu
Deito pra assistir [...]
Trabalho cantando
A terra é a inspiração
Deus e eu no sertão [... ]
De volta pra casa
Queima a lenha no fogão
E junto ao som da mata
Vou eu e um violão [...]
CHAVES, Victor. Intérpretes: Victor & Leo. Disponível em: 
<http://letras.terra.com.br/victor-leo/797038/>. Acesso em: 28 
mar. 2012. Fragmento.
Quem deixa o trato pastoril, amado,
Pela ingrata, civil correspondência
Ou desconhece o rosto da violência,
Ou do retiro a paz não tem provado.
Que bem é ver nos campos, trasladado
No gênio do Pastor, o da inocência!
E que mal é no trato, e na aparência
Ver sempre o cortesão dissimulado.
Ali respira Amor sinceridade;
Aqui sempre a traição seu rosto encobre;
Um só trata a mentira, outro a verdade.
Ali não há fortuna que soçobre;
Aqui quanto se observa é variedade:
Oh! ventura do rico! Oh! bem do pobre!
COSTA, Cláudio Manoel da. Disponível em: <http://www.
literaturaemfoco.com/?p=971>. Acesso em: 28 mar. 2012.
QuEsTÃO 21 L1201SU12.1
Esses dois textos foram produzidos em períodos distintos, mas assemelham-se quanto à
A) apresentação de uma visão de mundo centrada no indivíduo.
B) interpretação da realidade através da intuição e da ênfase no imaginário e na fantasia.
C) linguagem dramática expressa no exagero de figuras de linguagem.
D) volta à natureza em busca de uma vida simples e bucólica contra a vida urbana.
QuEsTÃO 22 L1202SU12.1
Ao analisar o Texto 1, constata-se que sua temática remete às obras do
A) Arcadismo.
B) Barroco.
C) Romantismo.
D) Simbolismo.
9
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
QuEsTÃO 23 L1203SU12.1
O Texto 2 apresenta uma estrutura poética fixa que permite classificá-lo como
A) acróstico.
B) cordel.
C) haicai.
D) soneto.
QuEsTÃO 24 L1204SU12.1
 
Um dos maiores protagonistas da literatura brasileira, Jorge Amado é um escritor atemporal, ou seja, 
foi e é lido por diversas pessoas de idades variadas. Sua obra está publicada em mais de cinquenta 
países e foi adaptada para o rádio, cinema, televisão e teatro, transformando seus personagens em parte 
indissociável da vida brasileira.
A respeito das características mais marcantes da obra de Jorge Amado, são feitas as seguintes afirmativas:
I. Aborda a triste realidade dos retirantes nordestinos que fogem das sequelas da seca nordestina.
II. Destaca todos os excluídos da sociedade, narrando-lhes a vida, os pensamentos, os desejos, 
mostrando que esses também são humanos.
III. Coloca a necessidade de justiça social, acrescentando-lhe um tanto de ideologia política, sempre 
em defesa do povo.
IV. Os cenários de suas obras são, normalmente, a zona urbana ou áreas de plantação de cacau 
ou café da Bahia.
Estão corretas as afirmativas:
A) I e IV, apenas.
B) I, II e III, apenas.
C) II, III e IV, apenas.
D) I, II, III e IV.
QuEsTÃO 25 L1205SU12.1
Leia o texto abaixo.
[...] fase da literatura brasileira do século xVI, tem este nome pelo fato das manifestações literárias 
se iniciarem no ano de 1500, época da colonização portuguesa no Brasil. A literatura brasileira, na 
verdade, ainda não tinha sua identidade, a qual foi sendo formada sob a influência da literatura 
portuguesa e europeia em geral. Logo, não havia produção literária ligada diretamente ao povo 
brasileiro, mas sim obras no Brasil que davam significação aos europeus. No entanto, com o 
passar dos anos, as literaturas informativa e dos jesuítas, foi dando lugar a denotações da visão 
dos artistas brasileiros. [...]
Disponível em: <http://www.brasilescola.com/literatura/>. Acesso em: 16 mar. 2012. Fragmento.
Qual é o período da Literatura Brasileira descrito nesse texto?
A) Arcadismo.
B) Barroco.
C) Quinhentismo.
D) Romantismo.
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
Leia o texto abaixo para responder às questões de 26 a 29.
O seminarista
[...] Margarida, pois, não saía quase de casa do capitão Francisco Antunes onde, conduzida por 
sua mãe entrava pela manhã, e não saía senão à tardinha. Muitas vezes mesmo acontecia-lhe dormir 
lá, quando fazia mau tempo, ou quando os afazeres de Umbelina não lhe permitiam ir buscá-la.
À medida que a menina ia crescendo, a senhora Antunes como boa madrinha que era, ia-lhe 
ensinando o que a sua tenra idade comportava, e desde os cinco anos lhe pôs nas mãos a agulha 
e o dedal.
Margarida, por sua graça e gentileza, extrema docilidade e precoce vivacidade, era mui querida 
de todos, e inseparável de Eugênio.
Assim foi-se criando e fortalecendo desde o berço entre aquelas duas almas infantis uma viva 
e profunda afeição, que dia a dia mais afundava as raízes naqueles dois tenros corações, como 
em uma terra fresca e cheia de seiva. Eram como duas flores silvestres em botão, nascidas da 
mesma haste, nutrindo-se da mesma seiva, acariciadas pela mesma aragem, que ao abrirem-se 
cheias de viço e louçania encontravam-se sorrindo-se e namorando-se em face uma da outra, 
e balanceando-se às auras da solidão procuravam beijar-se trocando entre si eflúvios de amor. 
De dia em dia crescia essa mútua amizade entre as duas crianças, como um cipó, que nascendo 
entre dois tenros arbustos vizinhos se enleia em torno deles e confunde seus galhos tornando-os 
como um só. 
Não eram ainda Romeu e Julieta; mas eram inseparáveis como Paulo e Virgínia
 vagueando 
pelas sombras dos pitorescos bosques da Ilha de França.
Entretanto Eugênio tocava já aos seus nove anos, e um dia foi preciso mandá-lo morar na Vila 
em casa de um parente, a fim de frequentar a escola de primeiras letras.
Ah! Foi esse um dia de prantos e desolação naquela pequena família. Parecia que ela havia 
sido fulminada por alguma grande desgraça. Umbelina e a dona da casa ralhavam e afagavam, 
sorriam e choravam ao mesmo tempo; os meninos resmungavam queixas e soluçavam pelos 
cantos da casa. O pai gritava, enternecia-se e exasperava-se alternativamente à vista de tanta 
choradeira. E tudo isso por causa de um menino que ia para a escola dali a légua e meia!...
No momento de partir foi a muito custo que conseguiram arrancar os dois meninos dos braços 
um do outro.
Foi necessário que Umbelina agarrasse à força sua filha, que se atirava pelo chão, estorcendo-se 
e rasgando as roupas em desespero, e queria a todo o transe ir correndo pela estrada afora atrás de 
seu companheiro, que lá se ia em lágrimas e soluços. [...] 
GUIMARÃES, Bernardo. Disponível em: <http://www.biblio.com.br//>. Acesso em: 30 maio 2012. Fragmento. *Adaptado: Reforma Ortográfica. 
(L1206SU12.1_SUP)
QuEsTÃO 26 L1206SU12.1
Esse texto insere-se na perspectiva do Romantismo, principalmente, por apresentar o
A) sentimentalismo exagerado.
B) pessimismo.
C) individualismo.
D) feminino idealizado.
11
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
QuEsTÃO 27 L1207SU12.1
O conflito romântico que provoca tristeza na personagem Margarida é observado 
A) pela separação do casal.
B) pela situação social da menina.
C) pelo amor puro do casal.
D) pelo dever social do garoto.
QuEsTÃO 28 L1208SU12.1
Nesse texto, o trecho “Ah! Foi esse um dia de prantos e desolação naquela pequena família. Parecia que 
ela havia sido fulminada por alguma grande desgraça.” indica 
A) comparação de sentimentos.
B) exagero de ideias.
C) gradação de acontecimentos.
D) oposição de sentidos.
QuEsTÃO 29 L1209SU12.1
O estilo linguístico desse texto evidencia um autor que
A) anuncia as modificações para a arte literária.
B) emprega harmonia e sonoridade das palavras.
C) traz um sentido regional e popular para a literatura.
D) usa a subjetividade ao caracterizar as personagens.
12
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
ARTE - QuEsTÕEs DE 30 A 33
QuEsTÃO 30 A1201SU12.1
Observea imagem abaixo, que reproduz a obra Operários, de Tarsila do Amaral.
Disponível em: <http://www.ceep.org.br/espaco-de-formacao/materiais-de-apoio-ao-docente/93-operarios-tarsila-do-amaral>. Acesso em: 17 jan. 2012.
Produzida no início dos anos 1930, em plena Era Vargas, essa tela ilustra um momento político e social 
brasileiro, marcado, principalmente, pela 
A) censura.
B) industrialização.
C) invasão digital.
D) revolução popular.
QuEsTÃO 31 A1202SU12.1
 
Leia o texto abaixo.
[...] é um movimento artístico que surgiu no século xx, nas artes plásticas, tendo como 
principais fundadores Pablo Picasso e Georges Braque e tendo se expandido para a literatura e 
a poesia [...].
[...] tratava as formas da natureza por meio de figuras geométricas, representando todas as 
partes de um objeto no mesmo plano. A representação do mundo passava a não ter nenhum 
compromisso com a aparência real das coisas.
Historicamente [...] originou-se na obra de Cézanne, pois para ele a pintura deveria tratar as 
formas da natureza como se fossem cones, esferas e cilindros. [...] Na verdade, essa atitude de 
decompor os objetos não tinha nenhum compromisso de fidelidade com a aparência real das coisas.
Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/>. Acesso em: 1 jun. 2012. Fragmento. (A1202SU12.1_SUP)
Esse texto refere-se
A) à Art Nouveau.
B) à Pop art.
C) ao Cubismo.
D) ao Dadaísmo.
13
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
QuEsTÃO 32 A1203SU12.1
 
Leia o texto abaixo.
[...] A Tropicália foi um movimento cultural brasileiro que surgiu sob a influência das correntes 
artísticas de vanguarda e da cultura pop nacional e estrangeira (como o pop-rock e o concretismo), 
mesclando manifestações tradicionais da cultura brasileira a inovações estéticas radicais. Tinha 
também objetivos sociais e políticos, mas principalmente comportamentais, que encontraram eco 
em boa parte da sociedade, sob o regime militar, no final da década de 1960. [...]
Disponível em: <http://mais.uol.com.br/view/xx6le0ill9gb/a-historia-do-tropicalismo-no-brasil-04021A3466E0C16327?types=A&>. 
Acesso em: 14 fev. 2012. Fragmento.
Com base na definição apresentada por esse texto, qual fragmento pode ser classificado como tropicalista?
A) “Sobre a cabeça os aviões
sob os meus pés os caminhões
aponta contra os chapadões
meu nariz
eu organizo o movimento
eu oriento o carnaval
eu inauguro o monumento
no planalto central
do país.
viva a bossa-as-as
viva a palhoça-ça-ça.”
 
 (Caetano Veloso)
B) “Vou te contar
Os olhos já não podem ver
Coisas que só o coração
Pode entender
Fundamental é mesmo o amor
É impossível ser feliz sozinho...
O resto é mar
É tudo que eu não sei contar
São coisas lindas
Que eu tenho prá te dar
Fundamental é mesmo o amor
É impossível ser feliz sozinho...”
(Tom Jobim)
C) “De que vale o céu azul e o sol sempre a brilhar
Se você não vem e eu estou a lhe esperar
Só tenho você no meu pensamento
E a sua ausência é todo o meu tormento
Quero que você me aqueça nesse inverno”
 (Roberto Carlos / Erasmo Carlos)
D) “Como as folhas com o vento
até onde vai dar o firmamento
toda hora enquanto é tempo
vivo aqui este momento
hoje aqui amanhã não se sabe
vivo agora antes que o dia acabe
este instante nunca é tarde
mal começou eu já estou com saudades” 
(Sérgio Britto)
QuEsTÃO 33 A1204SU12.1
 
Leia o texto abaixo.
Arte colonial brasileira é o termo pelo qual se categoriza toda a obra artística produzida no 
Brasil, durante o período em que o país permaneceu como colônia de Portugal. De modo geral, 
a arte classificada como colonial brasileira é aquela produzida entre os séculos XVI e XVII, com 
destaque para a Arquitetura e decoração de interiores. [...]
Disponível em: <http://www.infoescola.com/historia-do-brasil/arte-colonial-brasileira/>. Acesso em: 16 mar. 2012. Fragmento
No período colonial, o artista plástico de maior destaque em Minas Gerais foi
A) Aleijadinho.
B) Francisco Pombal.
C) Frei Jesuíno.
D) Manuel de Brito.
14
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
EDucAÇÃO fÍsicA - QuEsTÕEs DE 34 A 37
QuEsTÃO 34 K1201SU12.1
Associe as duas colunas, relacionando cada modalidade à sua respectiva definição.
modalidade: Definição:
1. Atividade física.
2. Exercício físico.
3. Ginástica.
( ) Sequência sistematizada de movimentos de diferentes 
segmentos corporais, executados de forma planejada e 
com um determinado objetivo a ser atingido, como uma 
caminhada orientada.
( ) Todo movimento produzido pelos músculos esqueléticos 
com gasto energético acima dos níveis de repouso. 
Ou seja, todo movimento realizado no dia a dia, como: 
nadar, lavar o carro, passear com o cachorro, varrer a 
calçada, brincar, entre outros.
( ) Engloba modalidades competitivas e não competitivas e 
envolve a prática de uma série de movimentos exigentes 
de força, flexibilidade e coordenação motora para fins 
únicos de aperfeiçoamento físico e mental.
A sequência correta dessa associação, de cima para baixo, é:
A) 1, 3, 2.
B) 2, 1, 3.
C) 2, 3, 1.
D) 3, 2, 1.
QuEsTÃO 35 K1202SU12.1
Leia o texto abaixo.
A dança é uma das três principais artes cênicas da Antiguidade, ao lado do teatro e da música. 
No antigo Egito, já se realizavam as chamadas danças astroteológicas em homenagem a Osíris. 
Na Grécia, a dança era frequentemente vinculada aos jogos, em especial aos olímpicos. A dança 
se caracteriza pelo uso do corpo seguindo movimentos previamente estabelecidos (coreografia) 
ou improvisados (dança livre). Na maior parte dos casos, a dança, com passos cadenciados, é 
acompanhada ao som e compasso de música e envolve a expressão de sentimentos potenciados 
por ela. A dança pode existir como manifestação artística ou como forma de divertimento ou 
cerimônia. Como arte, a dança se expressa através dos signos de movimento, com ou sem 
ligação musical, para um determinado público, que ao longo do tempo foi se desvinculando das 
particularidades do teatro. [...]
Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Dan%C3%A7a>. Acesso em: 29 maio 2012. Fragmento.
Quanto ao estilo, cada manifestação de dança pode ser classificada como
A) clássica, de salão, rítmica e popular.
B) competitiva, aberta e esportiva.
C) folclórica, histórica, cerimonial e étnica.
D) individual, em dupla e conjunto.
15
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
QuEsTÃO 36 K1203SU12.1
 
Leia o texto abaixo.
Existe em Santo Amaro da Purificação, Bahia, uma dança, um jogo de bastões remanescentes 
dos antigos índios cucumbis. [...] Esta “dança de porrete” tem origem afro-indígena, pois foi trazida 
dos negros da África para cá e aqui foi mesclada com alguma coisa da cultura dos índios que aqui 
já viviam. A característica principal desta dança é a batida dos porretes uns contra os outros em 
determinados trechos da música que é cantada acompanhada pela forte batida do atabaque. Esta 
batida é feita quando, no final de cada frase da música, os dois dançarinos cruzam os porretes 
batendo-os dois a dois. [...] As batidas não cobrem apenas os intervalos do canto, elas dão ritmo 
fundamental para a execução de muitos trejeitos de corpo dos dançarinos. [...]
Disponível em: <http://360graus.terra.com.br/geral/default.asp?did=2053&action=geral>. Acesso em: 29 maio 2012. Fragmento.
Esse texto apresenta a definição de
A) Cateretê.
B) Congado.
C) Frevo.
D) Maculelê.
QuEsTÃO 37 K1204SU12.1
 
O novo Estatuto do Torcedor, em vigência desde 2003, garante melhores condições para os espectadores 
das competições esportivas, sobretudo em matéria de segurança, promovendo a paz nos estádios e 
protegendo a prática de esportes, como o futebol. Com relação ao Estatuto do Torcedor, são feitas as 
seguintes afirmativas. Classifique-asem verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) Prevê a disponibilização de uma ambulância para cada dez mil torcedores presentes ao evento 
esportivo.
( ) Afirma que atletas e entidades de qualquer prática desportiva são livres para organizar a 
atividade profissional, qualquer que seja sua modalidade, respeitados os termos da lei.
( ) Assegura ao torcedor a ampla divulgação das providências tomadas em relação ao acesso ao 
local da partida, seja em transporte público ou privado.
( ) Dispõe que a prática desportiva formal seja regulada por normas nacionais, internacionais e 
pelas regras de prática desportiva de cada modalidade.
A sequência correta dessa classificação, de cima para baixo, é:
A) V, F, V, F.
B) V, F, F, V.
C) F, V, V, V.
D) F, V, V, F.
16
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
LÍnguA EsPAnHOLA - QuEsTÕEs DE 38 A 44
Las cuestiones de 38 a 40 están basadas en el siguiente texto. Léalo con atención.
¡miLLOnARiOs POR AcciDEnTE! 
Todos en algún momento de la vida, sobre todo en época de “vacas flacas”, vemos como aflora 
ese instinto de explorador y de busca tesoros, el cual nos hace poner la casa de cabeza con tal 
de encontrar ese algo que, según cuentan las leyendas, nos sacará de todos nuestros apuros 
económicos. Sin embargo, hay a quienes la suerte y la fortuna les sonríen sin que ellos lo esperen 
y de pronto tienen en sus manos un objeto cuyo valor podría convertirse en su salvación y que los 
hará protagonizar las historias más increíbles en diversos medios de comunicación.
Éstas son las historias de dos personas que encontraron una fortuna de forma accidental.
En el verano de 2009, una mujer californiana de 72 años de edad se convirtió en noticia en los 
Estados Unidos. ¿Su nombre? Bernice Gallego. Su casa parece un museo, ya que ahí guarda 
una gran colección de aparatos de antaño, tales como tragamonedas y tocadiscos, los cuales hoy 
en día valen bastante dinero.
Entre éstos, la mujer descubrió una pequeña tarjeta de un equipo de béisbol, del cual no tenía 
mucha información. Intentó ponerla en venta por internet por tan sólo 10 dólares, hasta que un 
amigo de la familia se dio cuenta que era la tarjeta original que retrataba al primer equipo de 
béisbol profesional de aquel país, los Rojos de Cincinnati de 1869, y por lo tanto, tiene un costo 
de varios miles de dólares.
Un empleado de una empresa neoyorquina acudió a una tienda de antigüedades, donde, por 30 
dólares, se llevó un par de muebles usados y una pintura que retrataba unas flores blancas, la cual 
sería colocada en una pared de una oficina para tratar de tapar micrófonos que ahí estaban ocultos.
Años más tarde, esta persona estaba jugando un juego de mesa relacionado con obras de 
arte y, para su sorpresa, llegó a sus manos una tarjeta con aquella pintura de flores que había 
colocado en la pared. Así fue como descubrió que se trataba de una obra hecha por Martín 
Johnson Heade. Era el cuadro titulado Magnolias on Gold Velvet Cloth, pintura que fue comprada 
por el Museo de Bellas Artes de Houston por la cantidad de un millón 200 mil dólares. 
Disponible en: <http://de10.com.mx/13992.html/el universal.mx>. Acesso en: 25 abr. 2012. Adaptado.
QuEsTÃO 38 x1201SU12.1
En el texto la expresión época de “vacas flacas” corresponde a un período en el que 
A) alguien ha encontrado un objeto de mucho valor económico pero no ha conseguido venderlo a buen 
precio.
B) las personas dedican muchas horas del día a explorar posibilidades de ganar dinero jugando juegos 
de mesa.
C) los coleccionistas venden sus aparatos de antaño y obras de arte por varios miles de dólares en internet.
D) uno que tiene muchas dificultades financieras se las arregla para encontrar la solución a ese problema.
QuEsTÃO 39 x1202SU12.1
En el primer párrafo la expresión “poner la casa de cabeza” significa
A) buscar algo de valor dentro de toda la casa.
B) ordenar todas las habitaciones de la casa.
C) ser la primera persona en adquirir una casa. 
D) tener la fortuna de encontrar una buena casa.
17
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
QuEsTÃO 40 x1203SU12.1
Un empleado de una empresa de Nueva York se fue de compras a una tienda de antigüedades para
A) adquirir unos muebles y un cuadro.
B) comprar una pintura con magnolias.
C) conseguir unos buenos micrófonos. 
D) descubrir unos tesoros escondidos.
Las cuestiones de 41 a 44 están basadas en el siguiente texto. Léalo con atención.
KOTA KOTI, LA niÑA cOnVERTiDA En unA “BARBiE REAL”
Se llama Dakota Rose, pero en Internet sus miles de fans la conocen como Kota Koti. Esta 
niña, aunque no está claro si tiene 16 años o 18, es el nuevo ‘juguete’ de Internet, el nuevo ‘boom’ 
de las redes sociales. 
Sus largas pestañas, grandes ojos azules, cuerpo delgado y frágil y labios carnosos le han 
valido para convertirse en la ‘Barbie real’. Las imágenes que ella misma ha subido en su blog junto 
con varios vídeos demuestran su gran parecido con la muñeca. Pero, sin lugar a dudas, el lugar 
donde más fans tiene es en Japón y China, ya que si se parece a ‘Barbie’, más es su parecido 
con las muñecas anime. De hecho, ella lo sabe y es la imagen que más explota con un estilismo 
similar al de esta tendencia.
El furor por la ‘Barbie real’ comenzó hace unos meses, cuando Dakota publicó una serie de 
fotografías en su página de Facebook. Sin embargo, no da más datos por lo que no se sabe ni su 
nombre real, ni su localización ni la edad exacta que tiene. Incluso muchos de sus seguidores han 
llegado a creer que se trataba realmente de una muñeca hiperrealista. Lo que la llevó a colgar un 
vídeo mostrando que era de carne y hueso. 
Algo peculiar de sus vídeos es que la joven no pronuncia ninguna palabra, su comunicación 
se reduce a una serie de subtítulos con los cuales explica los pasos a seguir para maquillarse o 
realizarse ondulados en el cabello o como vestirse. Algunos de ellos ya superan las 430.000 visitas.
Disponible en: <http://de10.com.mx/13992.html/el universal.mx>. Acesso en: 23 abr. 2012. Adaptado.
QuEsTÃO 41 x1204SU12.1
Según el texto, Dakota Rose es una
A) bella actriz de 18 años.
B) fan de la muñeca Barbie.
C) joven usuaria de Internet.
D) muñeca anime japonesa.
QuEsTÃO 42 x1205SU12.1
Según el texto, los fans de Kota Koti se concentran más en China y Japón porque en esos dos países
A) algunos jóvenes preservan sus datos personales del dominio público. 
B) hay miles de personas a las que les encanta la conocida muñeca Barbie.
C) las muñecas anime son una gran tendencia. 
D) muchos jóvenes son seguidores de redes sociales.
18
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
QuEsTÃO 43 x1206SU12.1
“Algunos de ellos ya superan las 430.000 visitas.” El pronombre destacado en ese fragmento se refiere 
a los
A) pasos para maquillarse o peinarse.
B) seguidores de la niña Kota Koti.
C) subtítulos explicativos de los vídeos. 
D) vídeos colgados por Dakota Rose.
QuEsTÃO 44 x1207SU12.1
De acuerdo con el texto, el valor del conector está correctamente señalado en 
A) por lo que – consecuencia.
B) si – afirmación.
C) sin embargo – causa.
D) ya que – finalidad.
19
INFORMAÇÕES IMPORTANTES
1– O candidato será aprovado, em cada área de conhecimento, quando obtiver o mínimo de 50% 
(cinquenta por cento) dos pontos atribuídos à prova. 
2 - A nota da Prova I do Ensino Fundamental e da Prova I do Ensino Médio é a média aritmética 
obtida entre os pontos da prova objetiva e os pontos da redação.
3 – Os gabaritos oficiais das provas serão divulgados no dia seguinte à realização das mesmas, 
pelos sítios eletrônicos www.educacao.mg.gov.br/supletivo e www.supletivomg.caedufjf.net
4 – Os resultados oficiais serão divulgados, via internet, a partir do dia 24 de agosto de 2012, 
nos sítios eletrônicos www.educacao.mg.gov.br/supletivoe www.supletivomg.caedufjf.net
5 – O candidato deverá dirigir-se aos locais, relacionados abaixo, para requerer o histórico 
escolar ou declaração dos Exames Supletivos:
•	candidato que prestou as provas em Belo Horizonte
Ensino Médio: Instituto de Educação de Minas Gerais - Rua Pernambuco, 47 - 
Funcionários (perto do Parque Municipal).
Ensino Fundamental: Escola Estadual Afonso Pena - Av. João Pinheiro, 450 - Centro 
(em frente ao DETRAN).
•	candidato que prestou as provas em Venda Nova
Ensino Fundamental ou Médio: Centro Estadual de Educação Continuada / CESEC 
Maria Vieira Barbosa – Rua Padre Pedro Pinto, 775 – Venda Nova.
•	candidato que prestou as provas nos demais municípios do Estado
Ensino Fundamental ou Médio: escola credenciada do município em que prestou as 
provas, relacionada no Anexo 1 do Edital Nº 01/2012 dos Exames Supletivos.
Obs: O candidato poderá obter o endereço da escola credenciada, acessando o Edital pelo 
site www.educacao.mg.gov.br/supletivo ou entrando em contato com as Superintendências 
Regionais de Ensino.
6 – O candidato que não obteve aprovação em todas as áreas de conhecimento e necessita da 
conclusão do Ensino Fundamental ou do Ensino Médio poderá solicitar Exames Especiais, a 
qualquer época do ano, em Banca Permanente de Avaliação que funciona em Centros Estaduais 
de Educação Continuada – CESEC.
Obs: O candidato poderá obter os endereços dos CESEC, onde funcionam as Bancas 
Permanentes de Avaliação, acessando o site: www.educacao.mg.gov.br/servicos/supletivo 
ou entrando em contato com as Superintendências Regionais de Ensino.
INFORMAÇÕES IMPORTANTES
1– O candidato será aprovado, em cada área de conhecimento, quando obtiver o mínimo de 50% 
(cinquenta por cento) dos pontos atribuídos à prova. 
2 - A nota da Prova I do Ensino Fundamental e da Prova I do Ensino Médio é a média aritmética 
obtida entre os pontos da prova objetiva e os pontos da redação.
3 – Os gabaritos ofi ciais das provas serão divulgados no dia seguinte à realização das mesmas, 
pelos sítios eletrônicos www.educacao.mg.gov.br/supletivo e www.supletivomg.caedufjf.net
4 – Os resultados ofi ciais serão divulgados, via internet, a partir do dia 24 de agosto de 2012, 
nos sítios eletrônicos www.educacao.mg.gov.br/supletivo e www.supletivomg.caedufjf.net
5 – O candidato deverá dirigir-se aos locais, relacionados abaixo, para requerer o histórico 
escolar ou declaração dos Exames Supletivos:
• candidato que prestou as provas em Belo Horizonte
Ensino Médio: Instituto de Educação de Minas Gerais - Rua Pernambuco, 47 - 
Funcionários (perto do Parque Municipal).
Ensino Fundamental: Escola Estadual Afonso Pena - Av. João Pinheiro, 450 - Centro 
(em frente ao DETRAN).
• candidato que prestou as provas em Venda Nova
Ensino Fundamental ou Médio: Centro Estadual de Educação Continuada / CESEC 
Maria Vieira Barbosa – Rua Padre Pedro Pinto, 775 – Venda Nova.
• candidato que prestou as provas nos demais municípios do Estado
Ensino Fundamental ou Médio: escola credenciada do município em que prestou as 
provas, relacionada no Anexo 1 do Edital Nº 01/2012 dos Exames Supletivos.
Obs: O candidato poderá obter o endereço da escola credenciada, acessando o Edital pelo 
site www.educacao.mg.gov.br/supletivo ou entrando em contato com as Superintendências 
Regionais de Ensino.
6 – O candidato que não obteve aprovação em todas as áreas de conhecimento e necessita da 
conclusão do Ensino Fundamental ou do Ensino Médio poderá solicitar Exames Especiais, a 
qualquer época do ano, em Banca Permanente de Avaliação que funciona em Centros Estaduais 
de Educação Continuada – CESEC.
Obs: O candidato poderá obter os endereços dos CESEC, onde funcionam as Bancas 
Permanentes de Avaliação, acessando o site: www.educacao.mg.gov.br/servicos/supletivo 
ou entrando em contato com as Superintendências Regionais de Ensino.