Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
1. "É sabido que limitar o ensino de língua inglesa à leitura, vocabulário e gramática entra em contraste com as razões pelas quais o idioma é estudado, perdendo o sentido. Quando se estuda uma língua, na maioria das vezes, se estuda para fins comunicativos, e para se comunicar efetivamente é preciso usar as quatro habilidades linguísticas. É de conhecimento geral que em suas rotinas diárias, as pessoas falam mais que escrevem e escutam mais que leem, entretanto, as habilidades orais continuam a ser praticamente ignoradas, e isso pode ser um dos fatores que levam à desmotivação tanto de alunos como de professores" (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir dessa análise, podemos observar que a relevância de serem trabalhadas as quatro habilidades em sala. Também podemos observar que, por vezes, o speaking pode permanecer esquecido nas práticas escolares. Sobre as habilidades de listening e speaking, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Podem ser utilizadas para reconhecer as estações do ano. ( ) Podem ser realizadas atividades envolvendo roupas e estações. ( ) Podem ser feitas atividades de reconhecimento do clima. ( ) Cada uma das atividades terá seu objetivo exposto ao final delas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1. a) F - F - V - F. b) V - V - F - F. c) V - V - V - F. d) F - V - F - V. 2. Atualmente, Speaking é considerada a principal habilidade quando se pretende aprender uma língua estrangeira. Porém, assim como a habilidade de listening, nem sempre esta teve seu valor reconhecido na área de ensino de Língua Inglesa. A maioria dos métodos controlava drasticamente a produção oral dos alunos, ou simplesmente não a abordava. Entretanto, com o surgimento da Abordagem Comunicativa e da ideia de competência comunicativa, speaking se tornou o foco das aulas de Língua Inglesa (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). Ao realizarmos atividades em sala de aula, alguns cuidados são necessários - e uma boa dose de teoria. Estudos teóricos são essenciais para contribuir com a elaboração de boas práticas. Sobre essas práticas possíveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O professor pode delegar atividades aos alunos. ( ) O professor deve centralizar as atividades em si. ( ) Podem ser usados diálogos e peças teatrais. ( ) Ao realizar o speaking, pode-se usar objetos e alimentos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1. a) V - F - F - V. b) V - F - V - V. c) F - V - V - F. d) V - V - F - V. 3. Griffin (2011 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 209) aponta que se pode considerar como L1 "a língua aprendida na infância, num ambiente natural em que se escutava a fala da mãe dentro de uma comunidade monolíngue. Já a L2, supõe a existência da L1 bem formada e ela é aprendida em ambientes formais - geralmente escolares - de forma parcial ou pelo menos com uma diferença de domínio se comparada à L1". Com base no exposto e na leitura do quadro anexo, analise as sentenças a seguir: I- Há o consenso entre os autores da área que o ensino de uma língua não nativa deve ser realizado sem o uso da língua forte/língua primária em sala. II- Algumas vezes, quando necessário, pode ser usada a primeira língua em aulas de uma língua não nativa/ língua fraca. III- Podemos reconhecer como sinônimos de L1 os seguintes termos: primeira língua e língua fraca. IV- Devido à imensidão de terminologias que podem ser utilizadas, a L2 também pode ser chamada de língua não nativa e língua forte. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015. a) As sentenças I e IV estão corretas. b) Somente a sentença I está correta. c) As sentenças II e III estão corretas. d) Somente a sentença II está correta. Anexos: Habilidades_III_quadro_resumitivo_Griffin 4. Gargallo (2010 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 207) "exemplifica como podem ocorrer os processos de aquisição e aprendizagem de uma língua estrangeira. O primeiro ocorre, por exemplo, quando alguém se muda - por um motivo qualquer - para um país cuja língua difere da sua língua de origem e passa a internalizar a língua desse país por simples exposição natural e por interação com os falantes nativos. Já a aprendizagem acontece com aqueles estudantes que, em seu país de origem, internalizam o funcionamento da língua estrangeira a partir de um processo formal, seja ele ministrado numa universidade, colégio ou centro de idiomas". A partir dessa compreensão, analise as sentenças a seguir: I- Mesmo que os alunos não possam viajar para fora, é possível construir em sala momentos de imersão na realidade e cultura de um país. II- A imersão somente é possível quando o estudante se insere totalmente em um país, convive com as pessoas, mora em determinado lugar. III- Com o uso de criatividade, ao ensinar determinados conteúdos, podem ser construídos momentos de imersão em determinada cultura. IV- Um exemplo de imersão é uma aula de culinária em língua estrangeira; ao construírem o prato, são inseridos nos termos dessa atividade. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015. a) As sentenças III e IV estão corretas. b) As sentenças I e II estão corretas. c) As sentenças I, III e IV estão corretas. d) Somente a sentença I está correta. 5. Leia o excerto a seguir: "Ao discutir a aprendizagem de uma L2, afirma que ela se dá em vários contextos, que nem sempre são fáceis de delimitar. Um deles é o chamado contexto natural, do qual se fala quando o aprendiz está em contato constante com a língua objeto de aprendizagem por ela ser a língua da sociedade na qual esse aprendiz passou a viver. Nesse contexto, a língua a que o aprendiz está exposto é chamada de segunda língua (SL), entendendo-se o termo segunda como não materna. Em outro contexto, pode-se falar de língua estrangeira (LE), cuja aprendizagem se dá, geralmente, numa situação de sala de aula. É preciso atentar-se ao fato de que, quando não se quer falar do contexto, costuma-se usar a sigla L2, a qual é mais ampla e, portanto, abarca os conceitos de SL e LE" (MÁRTIN MÁRTIN, 2004 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 208). A partir de tal visão, podemos compreender melhor os conceitos acerca de L2. Compreender esses elementos contribuem sobremaneira com a sala de aula e a aprendizagem dos alunos. com base no exposto e sobre o listening realizado no ensino de L2, analise as sentenças a seguir: I- Sugere-se que, ao aprender uma L2, pode-se desenvolver atividades de listening a partir do Ensino Médio. II- Ao desenvolver o listening, torna-se relevante adequar cada uma das atividades a cada uma das fases e anos escolares. III- Ao realizar o listening, considera-se adequado utilizar diversas ferramentas, tendo em vista alcançar objetivos de compreensão. IV- Em atividades de listening, sugere-se que as crianças ouçam sempre a mesma voz; isso contribui com a compreensão dos estudantes. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015. a) As sentenças III e IV estão corretas. b) As sentenças I e III estão corretas. c) As sentenças II e IV estão corretas. d) As sentenças II e IIIestão corretas. 6. As atividades de compreensão oral tipicamente incluem um número de processos de compreensão oral: reconhecimento (concentrando-se em alguns aspectos do próprio código), orientação (informando-se sobre fatos essenciais do texto, como os participantes, a situação ou contexto, o tópico geral, o tom emocional, e o gênero), compreensão das ideias principais, e entendimento e lembrança dos detalhes (RICHARDS; SCHIMIDT, 2002, p. 344). A compreensão oral também é chamada de listening. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Listening: é um termo usado para ouvir e anotar os colegas falando. ( ) No listening, é possível usar a escrita para organizar os tópicos, as ideias. ( ) Ao realizar o listening, pode ser realizada uma atividade, a partir de questões. ( ) É necessário que os áudios sejam passados três vezes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: RICHARDS, J. C; SCHIMIDT, R. Longman Dictionary of Language Teatching and Applied Linguistics. 3. ed. Essex: Person Education Limited, 2002. a) V - V - V - V. b) V - V - F - F. c) F - V - V - F. d) F - F - V - F. 7. As terminologias L1 e L2 são muito utilizadas ao falar do ensino-aprendizagem de uma língua. O termo L1, de acordo com muitos autores, refere-se à aquisição da primeira língua. Já L2, à aprendizagem de uma segunda, uma língua estrangeira. Ao analisar o quadro anexo, encontrado no artigo "Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave", de Kleber Eckert e Vitalina Maria Frosi (2015), é possível realizar algumas compreensões sobre os conceitos de L1 (para crianças) e L2 (para adultos). Com base no exposto, leia o quadro e analise as sentenças a seguir: I- A respeito do sucesso ou êxito, pode-se dizer que os adultos, com relação à L2, sempre conseguem alcançar êxito na aquisição, em todos os casos. II- A criança, quanto aos objetivos, acaba sendo movida por uma característica intrínseca que a auxilia na facilidade por se comunicar. III - Quanto aos erros, pode-se observar diferenças no comportamento do adulto e da criança; a criança, na maioria dos casos, é mais travada e insegura. IV- O adulto, em L1, costuma ser mais atento aos requisitos da circunstância, ou seja, o foco deles está inteiramente ligado à necessidade comunicativa do momento. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015. a) Somente a sentença II está correta. b) As sentenças II e IV estão corretas. c) As sentenças I e III estão corretas. d) Somente a sentença I está correta. Anexos: Habilidades_III_tabela_aquisicao_aprendizagem 8. "As pesquisas sobre ensino-aprendizagem de língua estrangeira em contexto brasileiro, desenvolvidas ao longo das últimas três décadas, principalmente, têm permitido a profissionais da área encontrar alternativas para minimizar as dificuldades encontradas em sala de aula. Considerando-se o público a quem se destinam as aulas de língua estrangeira até o momento, o cenário desses estudos tem sido, majoritariamente, o segundo ciclo do ensino fundamental e o ensino médio. O desenvolvimento global, entretanto, contribuiu para a mudança desse quadro, provocando a inclusão do ensino de língua inglesa a partir do primeiro ano do ensino fundamental e a mobilização do público adulto, que busca, cada vez mais, uma aprendizagem bem-sucedida do idioma. Surgem, portanto, novos desafios aos professores de inglês, uma vez que em sua formação inicial são orientados para o trabalho com o público que se encontra entre dez e dezoito anos de idade" (GATTOLIN, 2019, p. 220). Como pôde ser observado na citação e também ao longo dos estudos da disciplina, há um cuidado em adaptar o ensino às mais variadas idades. Cada uma possui suas próprias especificidades. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- Quanto mais jovem o aluno, mais ele costuma ser travado. II- Quanto mais novo o aluno, mais medo de tentar ele tem. III- Quanto mais jovem o aluno, menos terá vergonha de tentar. IV- Quanto mais jovem o aluno, mais facilmente irá participar as atividades. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: GATTOLIN, Sandra Regina Buttros. Ensinar e aprender língua estrangeira nas diferentes idades: reflexões para professores e formadores. DELTA, São Paulo, v. 25, n. 1, p. 220-225, 2009. a) Somente a sentença III está correta. b) As sentenças III e IV estão corretas. c) As sentenças I e II estão corretas. d) Somente a sentença I está correta. 9. "Ao defendermos que o ensino de língua estrangeira para crianças se apresenta como o mais adequado, não estamos excluindo a possibilidade de aprendizagem tanto de adolescentes como de adultos. Estamos apenas enfatizando que este ensino deve se iniciar o quanto antes. Por outro lado, não podemos ignorar que o ensino de língua estrangeira pode ser desfavorável se a criança for submetida a um ambiente impróprio para a aprendizagem; a uma metodologia inadequada; à ansiedade e à excessiva cobrança dos pais" (PEREIRA, 2011, p. 58). Muito se discute sobre as diferenças entre o ensino para crianças e para adultos. A partir dessas discussões, com relação ao ensino de crianças, analise as sentenças a seguir: I- Uma das formas de estimular o speaking em sala é por meio do faz de conta. II- Ao contar histórias e por meio de brincadeiras, o speaking é estimulado. III- Para o speaking, com crianças, pode-se utilizar teatro. IV- Com crianças usa-se as mesmas metodologias do fundamental II e médio. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: PEREIRA, Ane Caroline de Souza; PERES, Maria Regina. A criança e a língua estrangeira: contribuições psicopedagógicas para o processo de ensino e aprendizagem. Constr. psicopedag., São Paulo, v. 19, n. 18, p. 38-64, 2011. a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) Somente a sentença I está correta. c) Somente a sentença II está correta. d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 10. Há muitas questões referentes à fluência. Existem muitos mitos e muitas dúvidas sobre o que vem a ser a fluência. O correto é afirmar que o aprendiz do inglês irá passar por vários níveis até alcançar a fluência. A partir da compreensão do que é fluência, assinale a alternativa CORRETA: a) Trata-se da habilidade de reconhecer diferentes variações linguísticas. b) Trata-se da capacidade de escrever longos textos. c) Trata-se de uma comunicação totalmente com ausência de erros. d) Trata-se de uma comunicação natural, sem longas pausas.
Compartilhar