Avaliação II Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática

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25/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Kely Azevedo Monteiro (1203340)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:639234) ( peso.:1,50)
Prova: 20735595
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A contagem numérica surge muito cedo na nossa vida, pois todas as crianças adoram contar, desde muito
pequenas mesmo sem saber a relação entre o número e o que estão contando, elas contam enquanto brincam,
contam cantando, contam os dedos, os objetos, as pessoas. No entanto, existe diferença entre contar de memória
e contar com significado numérico. Com relação à contagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) É mais importante que a criança construa a estrutura mental do número do que a memorização dele.
( ) Além de saber contar, a criança deve estabelecer relação entre o número e a quantidade que ele representa.
( ) O professor não deve estimular a contagem livre de forma oral, nos jogos ou brincadeiras, para que a criança
não memorize a sequência numérica.
( ) O professor pode aproveitar várias situações do dia a dia para ensinar a contar e estabelecer conexões entre
os números e suas quantidades.
( ) O professor pode estimular a contagem de maneira inteligente, provocando as crianças a pensarem enquanto
ele realiza perguntas que as "obriguem" a contar para responder.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V - V.
 b) V - V - F - F - F.
 c) F - F - F - V - V.
 d) V - F - F - V - F.
2. O professor consegue identificar o que o aluno já sabe sobre o conteúdo, por meio do erro cometido durante a
resolução de problemas. Assim, ele poderá, pela mediação, reconstruir esse conhecimento a partir do que o aluno
já sabe. Por isso, é importante o professor sempre estar atento ao comportamento da criança e fazer correções
quando necessário, para corrigir o processo de raciocínio. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O conhecimento sobre o número é ensinado por meio de treino e de forma acelerada, para que a criança
estabeleça relações.
 b) O papel do professor é desenvolver a autonomia na criança, proporcionando um pensar autônomo e crítico.
 c) O professor deve ter claro que o conceito de número deve ser ensinado e não construídos pela própria criança,
pois ela não possui tal capacidade.
 d) O contato com o material concreto não possibilita à criança fazer relação com os objetos, nem pensar sobre os
números.
3. A criança aprende de forma progressiva e é função do professor criar possibilidades para que ela participe de
forma ativa na construção do seu conhecimento. Na construção do conceito de número é importante que a criança
conheça os conceitos para depois realizar a escrita do número. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) É fundamental não envolver o lúdico nas atividades, pois essa metodologia não apresenta bons resultados para
a construção do conceito de número.
 b) Mesmo sabendo que o desenvolvimento humano ocorre em etapas, o professor deve priorizar os conteúdos,
deixando de lado as atividades lúdicas.
 c) Introduzir o lúdico como sugestão de metodologia permite à criança construir o conceito de número brincando.
 d) O professor deve elaborar atividades de memorização para facilitar a aquisição do conceito do número.
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4. O professor deve realizar um trabalho docente que relacione a matemática com as demais áreas do conhecimento.
Um trabalho intencional contribui para que as crianças construam seu conhecimento. Diante disso, analise as
alternativas seguir:
I- Para a construção do conceito de número na fase da Educação Infantil, é necessário o professor considerar as
características de cada criança e sua faixa etária.
II- As crianças na fase da Educação Infantil devem ter contato com conteúdos que contemplam os conceitos
matemáticos.
III- Com a elaboração de atividades como jogos, músicas, brincadeiras, calendários, entre outras, é possível
desenvolver a noção de espaço, que contribui para a compreensão da geometria.
IV- O professor pode utilizar músicas que contenham séries numéricas para veicular os conhecimentos
matemáticos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
5. As atividades desenvolvidas pela criança, de caráter pedagógico ou de caráter lúdico, estimulam diversas
habilidades operatórias. O estímulo pode ser maior ou menor, dependendo de como o professor trabalhará as
atividades. Sobre o papel do professor da Educação Infantil no desenvolvimento das habilidades operatórias,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na fase da Educação Infantil, a criança não tem capacidade ainda de perceber as características dos objetos,
como as cores, as formas e os tamanhos, por isso não é relevante elaborar atividade que estimulem essa
capacidade.
( ) É importante que o docente possibilite à criança explorar os objetos para ter contato com diferentes texturas,
desenvolvendo a sensibilidade tátil.
( ) As habilidades operatórias são construídas de forma progressiva por meio de atividades pedagógicas, até que
a criança consiga interpretar a matemática e compreender as operações concretas.
( ) Os jogos podem ser usados para o desenvolvimento de habilidades operatórias, podendo ser aplicado com
crianças de qualquer idade, independentes delas terem maturidade ou não para a sua compreensão.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - F - F - F.
 c) V - V - F - F.
 d) V - F - V - V.
6. Se as habilidades operatórias forem estimuladas na Educação Infantil, possibilitarão que as crianças desenvolvam
pequenas operações mentais, que facilitarão as aprendizagens significativas. Uma das primeiras habilidades
operatórias a serem desenvolvidas com os pequenos refere-se à observação. Com relação à habilidade "observar",
assinale a alternativa CORRETA:
 a) Para esta habilidade, o professor pode verificar se a criança realiza comparações e se estabelece relações,
semelhanças ou diferenças entre dois ou mais objetos.
 b) Para esta habilidade, o professor pode verificar o conhecimento trazido de casa por cada criança, verificando se
elas têm noção do que falam a respeito de algum objeto ou pessoa.
 c) Para esta habilidade, o professor pode aplicar jogos e verificar se as crianças compreenderam os conceitos ou
as regras apresentados pelo professor.
 d) Para esta habilidade, o professor pode organizar passeios pelo bairro e rodas de conversa a respeito do que
observaram durante a caminhada.
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7. A ideia de número foi sendo aperfeiçoada ao longo dos séculos, devido à necessidade do adulto de contar os
objetos. A criança adquire esse conceito de número quando ela consegue classificar e quantificar, e isso ocorre de
forma progressiva. Diante disso, analise as sentenças a seguir: 
I- Para contribuir no processo de aquisição do número, o professor deve conseguir perceber quando o aluno conta
de memória e quando ele conta com significado numérico.
II- Para a construção da estrutura mental do número a criança deve memorizá-los para conseguir assimilar os
signos.
III- Quando a criança não ordena mentalmente os objetos na hora de contar, facilmente poderá se esquecer de
contar algum oucontar mais de uma vez o mesmo objeto.
IV- Para que ocorra a construção de conceitos numéricos, é preciso que a criança consiga estabelecer relações
entre o conhecimento que já possui com o contexto em que está inserida.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
8. O conhecimento matemático deve ser explorado pelas crianças desde a Educação Infantil. Esse contato é
necessário para a criança, por isso é importante que o professor incentive a participação delas nas mais diferentes
atividades. Diante disso, analise as alternativas a seguir:
I- O conhecimento matemático é um conjunto de regras e fórmulas para serem memorizados, pois com ele a
criança aprende a contar.
II- A compreensão do conceito de número deve ser um conhecimento numérico, pois o conhecimento sobre
geometria somente poderá ser inserido nas séries iniciais.
III- As figuras geométricas devem ser inseridas nas atividades diárias, pois com elas a criança desenvolve
curiosidade acerca da matemática.
IV- O conhecimento matemático se dá quando o ensino privilegia as brincadeiras, os jogos, as cantigas e outras
atividades lúdicas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
9. O professor ao ensinar a matemática deve sempre contemplar atividades que fazem sentido para a criança, pois
ela precisa perceber que as ferramentas matemáticas utilizadas contribuem para a resolução dos problemas.
Quanto à construção de conceitos matemáticos na Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras
e F para as falsas:
( ) Quando a criança vivencia experiências concretas por meio da manipulação de materiais concretos, consegue
lidar com situações do cotidiano e construir os conceitos matemáticos.
( ) O professor deve exigir desde cedo que a criança domine a simbologia e a linguagem matemática, para
conseguir enfrentar as diversas situações e reconhecer as aplicações da matemática. 
( ) A prática mais correta para a resolução de problemas consiste em resolver cálculos numéricos ou conseguir
aplicar algo que as crianças aprendam nas aulas.
( ) A resolução de problemas deve explorar os resultados, pois o foco central do ensino da matemática é
encontrar a solução dos problemas propostos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - F - F - F.
 c) F - V - V - V.
 d) V - F - V - V.
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10. Para trabalhar a inteligência Lógico-Matemática desde a educação infantil com as crianças, sugere-se aproveitar
situações do cotidiano delas, como recolher os brinquedos e organizá-los em diferentes caixas ou estantes, por
tamanho, cor ou modelo; amarrar os sapatos; realizar contagens nas brincadeiras; compreender as regras de um
jogo; abotoar uma camisa, entre outros estímulos. Todas estas atividades auxiliarão as crianças para que
aprendam principalmente:
 a) A contar.
 b) A ouvir.
 c) A reproduzir.
 d) A pensar.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.