Prova Presencial_ História e Geografia no Ensino Fundamental (1)

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15/04/2020 Prova Presencial: História e Geografia no Ensino Fundamental
https://dombosco.instructure.com/courses/2177/quizzes/11999 1/10
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Prova Presencial
Entrega 18 abr em 23:59 Pontos 60 Perguntas 10
Disponível 13 abr em 0:00 - 18 abr em 23:59 6 dias
Limite de tempo 60 Minutos
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MAIS RECENTE Tentativa 1 31 minutos 40 de 60 *
 As respostas corretas estarão disponíveis em 18 abr em 23:59.
Pontuação deste teste: 40 de 60 *
Enviado 15 abr em 20:15
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A Prova Presencial tem peso 60 e é composta por:
8 (oito) questões objetivas (cada uma com o valor de 5 pontos);
2 (duas) questões dissertativas (cada uma com o valor de 10
pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa. 
5 / 5 ptsPergunta 1
Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental
"O espaço geográfico, objeto de estudo da geografia, vem sendo
produzido e organizado pelas sociedades sob diferentes condições
históricas. Portanto, o espaço geográfico é histórico (...)" ( (FANTIN, et
al, 2013, p.95). A partir de nossos estudos sobre o ensino de
Geografia analise as afirmativas abaixo:
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I - A Geografia configura-se como meio e conhecimento que colabora
no desvendamento da realidade pelo aluno.
II - O professor do ensino fundamental deve criar condições de
aprendizagem para que o estudante compreenda o espaço em que
vive.
III - A leitura do mundo se faz apenas pela leitura de mapas, por isso a
geografia é tão importante nos anos iniciais.
IV - A geografia escolar trabalha com conceitos como o de paisagem,
território, lugar, dentre outros.
É correto apenas o que se afirma em:
 I, II e III. 
 II. 
 I, II e IV. 
 I e IV. 
 II e III. 
5 / 5 ptsPergunta 2
História e Geografia no Ensino Fundamental...um início de conversa
O ensino de Geografia na escola já passou por vários desafios tanto
de ordem acadêmica, quanto de prática, vindo hoje a se consolidar
com área de conhecimento para os estudantes dos anos iniciais do
ensino fundamental. Sobre o processo histórico da disciplina Geografia
pode-se afirmar:
I - Surge com o objetivo de colaborar na formação de uma identidade
nacional, tanto em países da Europa quanto no Brasil. 
II -As pessoas precisavam se reconhecer ligadas a um território. 
III -Decorar fatos, datas e localizações intencionava sedimentar um
sentimento de nacionalidade.
IV- Atualmente decorar datas e localizações continua sendo a única
metodologia usada por todos os professores. 
Estão corretas apenas as sentenças:
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 I, II e IV 
 I e III 
 I, II e III 
 II, III e IV 
 I, II, III e IV 
5 / 5 ptsPergunta 3
Conhecimento histórico na sala de aula dos anos iniciais do ensino
fundamental
"(...) todo o nosso saber resulta de um longo processo de
aprendizagem (...) todo indivíduo, por maior que seja sua contribuição
criadora, constrói a partir de um patrimônio de saber adquirido, o qual
ele contribui para aumentar. E isso não é diferente no que concerne ao
conhecimento do tempo (ELIAS, 1998, p.10)." Sobre a construção do
conhecimento pela criança do conceito de tempo, analise as sentenças
a seguir e classifique como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Trabalhar o conceito de tempo histórico com crianças dos anos
iniciais requer dedicação, pesquisa e capacidade de transposição
didática a fim de que num processo contínuo desenvolvam-se
atividades que colaborem efetivamente na aprendizagem deste
conteúdo tão central para este componente curricular.
( ) O desenvolvimento do conceito de tempo em História torna-se
secundário, pois, desde muito pequenas já distinguem o agora do
passado. 
( ) Observar e diferenciar objetos antigos e mais novos é uma das
atividades a serem trabalhadas com crianças dos anos iniciais.
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
 F,F,V 
 V,F,V 
 F,V,F 
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 V,V,F 
 V,V,V 
5 / 5 ptsPergunta 4
História oral e possibilidades de aprendizagens
Sobre História oral é correto afimar: 
A história oral é uma história construída em torno de pessoas. Ela
lança a vida dentro da própria história e isso alarga seu campo de
ação. Admite heróis vindos não só dentre os líderes, mas dentre a
maioria desconhecida do povo. Estimula professores e alunos a se
tornarem companheiros de trabalho. Traz a história para dentro da
comunidade e extrai a história de dentro da comunidade. Ajuda os
menos privilegiados, e especialmente os idosos, a conquistar
dignidade e confiança. Propicia o contato e, pois, a compreensão entre
classes sociais e entre gerações. (THOMPSON, 1992, p.44)
I - É uma outra forma de estudar fontes históricas;
II - É uma história construída em torno de pessoas; 
III - Os heróis são aqueles que se destacaram em lideranças; 
IV - Estimula professores e alunos a se tornarem companheiros de
trabalho
Estão corretas apenas as sentenças:
 II e IV. 
 I, II, e IV. 
 I, II, III e IV. 
 I e II. 
 I, II e III. 
5 / 5 ptsPergunta 5
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História e Geografia no Ensino Fundamental...um início de conversa
A História enquanto área de conhecimento tem procurado apropriar-se
do conhecimento do passado, assim como sobre a representação e a
construção das identidades sociais, numa relação com a Memória.
Sobre História e Memória analise as sentenças a seguir e classifique-
as como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Memória define-se como sendo vida, unida à afetividade, magia e
sagrado, e sempre surge de um grupo. Ao passo que História é uma
operação intelectual, uma representação do passado.
( ) o papel do professor é preparar-se para que esta construção da
identidade seja estimulada, para que a História enquanto veículo de
identidade e de memória jamais seja tido como decorativos e
desestimulantes.
( ) O ensino de História deve permitir que os alunos se compreendam
a partir de suas próprias representações, do tempo em que vivem,
inseridos num grupo, e, ao mesmo tempo resgatem a diversidade e
pratiquem uma análise crítica de uma memória que é transmitida.
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
 V,F,V 
 V,V,F 
 F,F,V 
 V,V,V 
 F,V V 
5 / 5 ptsPergunta 6
Fontes históricas nos anos iniciais do ensino fundamental
A BNCC - Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) aponta
como algumas das habilidades na formação do estudante dos anos
iniciais a necessidade de que a criança estabeleça relações entre o
presente e o passado. Sobre analise as afirmativas abaixo:
I- Dado o grau de complexidade no uso de fontes históricas, sugere-se
que esse tema seja desenvolvido a partir do 6º.ano do ensino
fundamental.
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II- De maneira a formar o pensamento histórico é importante que o
estudante dos anos iniciais comece a identificar alguns documentos
históricos e fontes de informações distinguindo algumas de suas
funções.
III- Nos anos iniciais deve-se possibilitar a compreensão de que somos
sujeitos históricos e de que precisamos desenvolver um pensamento
crítico sobre a nossa realidade, produzindo e transformando essa
realidade.
É correto apenas o que se afirma em:
 I e III 
 II 
 l, ll e III. 
 I e II 
 Il e III 
5 / 5 ptsPergunta 7
Fontes históricas nos anos iniciais do ensino fundamental
Sobre o tema fontes históricas analiseas proposições a seguir e
marque "V" para as que forem verdadeiras e "F" para as falsas:
( ) Fontes históricas são locais e/ou objetos em que ficaram os
registros de algum modo.
( ) Caracterizam-se como fontes históricas os objetos que expressam
sentidos culturais, estéticos, técnicos e históricos.
( ) Professores e fontes históricas vão se tornando mediadores a fim
de proporcionar o desenvolvimento da capacidade de pensar e
argumentar sobre a ação dos sujeitos no tempo e no espaço.
( ) Fontes históricas podem ser organizadas por meio de livros,
documentos oficiais, cartas, diários, fotografias, esculturas, músicas,
filmes, lendas, falas, espaços, utensílios, vestimentas, restos de
alimentos, habitações, meios de comunicação. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
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 F,F,F,F 
 V,V,V,V 
 V,F,V,V 
 F,F,V,F 
 V,F,F,V 
5 / 5 ptsPergunta 8
Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental
A BNCC - Base Nacional Curricular Comum (BRASIL, BNCC, 2018)
fala que é fundamental que as crianças neste nível de ensino
consigam saber e responder algumas questões a respeito de si, das
pessoas e dos objetos. Leia com cuidado as perguntas abaixo e
responda o que se pede:
I.Onde se localiza? 
II.Qual a origem histórica?
III.Por que se localiza? 
IV.Como se distribui? 
V.Quem são os povos que habitam?
VI.Quais são as características socioespaciais? 
Estão de acordo com a BNCC as perguntas:
 II,III, V e VI 
 I, III, IV e VI 
 I, II, III e VI 
 I, II, IV e V 
 I, II, IV e VI. 
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Não avaliado ainda / 10 ptsPergunta 9
Sua Resposta:
O ensino e prática de História por meio da história oral revela a
dimensão do vivido e do não dito. Enquanto fonte histórica resgata a
subjetividade dos participantes tornando-os produtores de história. 
A partir das leituras realizadas a respeito do tema história oral,
explique como o professor pode desenvolvê-la enquanto metodologia
com os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental.
O professor pode utilizar algumas metodologias, como teatro, roda de
conversa, criação de maquetes, apresentação de objetos, para
desenvolver melhor o tema que propõe trabalhar, fazendo com que
desperte interesse e imaginação nos alunos.
A metodologia da história oral segundo Soares (1997) constitui
em através de entrevistas, histórias de vida, biografias, arvores
genealógicas, entre outros, revelar a dimensão subjetiva que
também compõe a nossa história. É uma metodologia que
objetiva instituir o momento da escuta, criar espaços que
facilitem a prática da fala e da escuta, como também provocar a
memória. Os projetos de história oral na educação básica
envolvem a investigação, a pesquisa, a produção de saberes.
Nesse momento o professor desempenha papel de
coordenador, gestor das ações educativas, mediador capaz de
repensar, religar pesquisa e ensino, saberes e práticas.
(GUIMARÃES, 2015). Com base nos PCNs (1997) e BNCC
(2018) é possível trabalhar com temas como o cotidiano, a
família, o papel da mulher, entre outros. Deve-se entender que
não vai se estudar o todo, porém, algo específico. O professor
dará uma introdução ao tema escolhido e depois poderá
orientar os estudantes na realização de uma entrevista que
deverão fazer com seus familiares. A partir dos resultados das
entrevistas todos terão a oportunidade de compartilhar e depois
individualmente produzir um texto articulando o conteúdo com
suas anotações das entrevistas. Poderá ser acrescido ainda um
convite a uma pessoa idosa do bairro para falar sobre sua
história (atendendo ao tema proposto).
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Não avaliado ainda / 10 ptsPergunta 10
Sua Resposta:
A BNCC de História no Ensino Fundamental – Anos Iniciais considera
em primeira instancia, a construção do sujeito. O processo tem início
quando a criança toma consciência da existência de um “Eu” e de um
“Outro”. É importante que o professor dos anos iniciais do ensino
fundamental conheça os documentos curriculares oficiais que orientam
as práticas docentes. Com base no que você estudou comente sobre
as unidades temáticas a serem trabalhadas com os alunos deste nível
de ensino
Os temas devem ser simples e do cotidiano, onde serão trabalhados
de forma criativa, prazerosa, dinâmica e lúdica. Despertando sempre
nos alunos o interesse pelo tema.
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A BNCC declara que: “Retomando as grandes temáticas do
Ensino Fundamental – Anos Iniciais, pode-se dizer que, do 1º
ao 5º ano, as habilidades trabalham com diferentes graus de
complexidade, mas o objetivo primordial é o reconhecimento do
“Eu”, do “Outro” e do “Nós”. Há uma ampliação de escala e de
percepção, mas o que se busca, de início, é o conhecimento de
si, das referências imediatas do círculo pessoal, da noção de
comunidade e da vida em sociedade. Em seguida, por meio da
relação diferenciada entre sujeitos e objetos, é possível separar
o “Eu” do “Outro”. Esse é o ponto de partida.” (BRASIL, 2018,
p.404). Conforme o quadro abaixo as unidades temáticas são:
1º ano: Mundo pessoal: meu lugar no mundo; Eu, meu grupo
social e meu tempo. 2º ano: A comunidade e seus registros; As
formas de registrar as experiências da comunidade; O trabalho
e a sustentabilidade na comunidade. 3º ano: As pessoas e os
grupos que compõem a cidade e o município; O lugar em que
vive; A noção de espaço público e privado. 4º ano: 
Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos
humanos; Circulação de pessoas, produtos e culturas; As
questões históricas relativas às migrações. 5º ano: Povos e
culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social; Registros da
história: linguagens e culturas. (Fonte: BRASIL, BNCC, 2018
(P.406-414)). Além das unidades temáticas esse documento
traz também os objetos de conhecimento, as habilidades a
serem desenvolvidas nas/pelas crianças em cada etapa/ano,
alguns comentários de caráter pedagógico e as possibilidades
para implementação do respectivo currículo. Identifica-se que
nos primeiros anos a ênfase está na construção das noções
fundamentais do conhecimento histórico, do tratamento com os
processos históricos e saberes necessários a compreensão e
pertinência histórica do tempo.
Pontuação do teste: 40 de 60