Avaliação Final (Objetiva) Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática

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25/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Dariellen Godoi (1409605)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:639236) ( peso.:3,00)
Prova: 20521132
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Utilizar a metodologia de Resolução de Problemas pode ser um recurso muito estimulante para desenvolver o
raciocínio na criança. O aluno, por meio da mediação do professor, faz as descobertas e apresenta as soluções do
problema. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O professor, ao utilizar esta metodologia de ensino, deve indicar os passos para o aluno encontrar com
facilidade as respostas.
( ) O ensino, baseado na resolução de problemas, traz melhores resultados quando o aluno utiliza os
conhecimentos que já possui.
( ) O professor deve propor atividades de raciocínio que permitam ao aluno criar suas estratégias de resolução.
( ) Para essa metodologia ter sucesso, é necessário que a escolha da atividade seja coerente com o nível de
dificuldade e conhecimento do aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - V.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - V - V.
 d) V - V - V - F.
2. As crianças, quando brincam, estimulam o raciocínio matemático, por meio da resolução de pequenos problemas,
da contagem e do agrupamento dos objetos. Diante disso, quanto aos princípios estabelecidos pelos Parâmetros
Curriculares Nacionais para o ensino da matemática, analise as seguintes sentenças:
I- Para o aluno se apropriar dos conhecimentos matemáticos, ele precisa construir o conceito e dar significado a
ele.
II- As atividades matemáticas devem ser elaboradas de forma que o aluno consiga memorizá-las para sua
compreensão.
III- Os conteúdos matemáticos que envolvem as representações gráficas, tabelas e figuras devem fazer relação
com o mundo real para melhor compreensão.
IV- A seleção dos conteúdos matemáticos a serem ensinados deve ter relevância social e contribuir para o
desenvolvimento intelectual do aluno. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
3. Ensinar matemática é desenvolver no aluno o raciocínio lógico, a criatividade e a capacidade de conseguir resolver
atividades que envolvam situações-problema. O ensino da matemática não pode ser entendido como
simplesmente decorar as regras ou realizar de forma mecânica os exercícios. Diante disso, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Para conseguir resolver as situações matemáticas, o aluno deverá ser orientado para obrigatoriamente
encontrar a resposta correta.
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 b) Ao professor cabe elaborar atividades propostas no seu plano de aula, com o objetivo de esgotar todo o
conteúdo.
 c) Para a realização de exercícios que envolvam situações-problema, o professor deve respeitar os
conhecimentos que o aluno já possui.
 d) Para estimular a aprendizagem no aluno, é necessário apenas que o professor leia a atividade proposta no
livro.
4. As habilidades operatórias para os anos iniciais do ensino fundamental, além de todas as habilidades operatórias
que já foram trabalhadas na educação infantil, são: seriar, localizar no espaço, medir, relatar, combinar, transferir,
demonstrar, localizar no tempo e criar. Com relação às habilidades operatórias dos anos iniciais do ensino
fundamental, analise as sentenças a seguir: 
I- A habilidade SERIAR, significa colocar objetos ou imagens em série, por exemplo grandes, médios e pequenos.
II- A habilidade LOCALIZAR NO ESPAÇO significa exercitar noções de "direita e esquerda", "em cima e embaixo";
"perto, longe".
III- A habilidade MEDIR, significa apenas conversar sobre as situações em que utilizamos as medidas em nossa
vida, pois a parte prática é muito difícil nesta idade.
IV- A habilidade RELATAR, envolve o incentivo à fala sobre os momentos e descobertas realizadas pelas crianças
e relatadas ao grupo.
V- A habilidade CRIAR, envolve o estímulo das manifestações espontâneas das crianças, percebendo o que e
como poderão criar alguma coisa.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças III, IV e V estão corretas.
 c) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
 d) As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
5. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino da matemática foi dividido em primeiro e segundo
ciclo no caso do ensino fundamental. O primeiro ciclo tem como objetivo aproximar o aluno das operações, dos
números, das medidas, das formas e dos espaços, além de estabelecer vínculos com os conhecimentos que o
aluno trás de casa. Os conteúdos do primeiro ciclo foram divididos em conceituais, procedimentais e atitudinais.
Com relação aos conteúdos conceituais e procedimentais para este ciclo, analise as opções a seguir: 
I- Números naturais e sistemas de numeração decimal.
II- Números naturais.
III- Números racionais.
IV- Espaço e forma.
V- Tratamento da informação.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf. Acesso em: 21 jan. 2020.
 a) As opções I, II, III e IV estão corretas.
 b) As opções III, IV e V estão corretas.
 c) As opções I, II, IV e V estão corretas.
 d) As opções II, III, IV e V estão corretas.
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6. Assim como a Geometria, o estudo sobre as grandezas e medidas devem ser desenvolvidas durante todo o ano
letivo. Propor atividades que envolvam medidas desde a Educação Infantil permite à criança construir significados
que fazem parte do seu dia a dia. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- As crianças desenvolvem o pensamento geométrico por meio da exploração dos objetos e da resolução dos
problemas.
II- A geometria ensinada na Educação Infantil ocorre por meio das experiências vividas pelas crianças quando em
contato com a realidade de seu dia a dia.
III- Atividades relacionadas com a geometria não são adequadas para as crianças da Educação Infantil, pois elas
ainda não conseguem resolver situações que envolvam o espaço.
IV- As atividades que envolvem grandezas e medidas possibilitam que as crianças organizam mentalmente as
relações espaciais.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
7. Assim como os jogos, as tecnologias da informação também podem ser consideradas excelentes recursos de
aprendizagem, desde que sejam planejadas com critérios e objetivos voltados à aprendizagem. Com relação à
utilização das tecnologias da informação pelo professor como recurso pedagógico, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O acesso a calculadoras, computadores e outros elementos tecnológicos podem auxiliar no ensino da
matemática. 
( ) A calculadora pode ser utilizada na sala de aula como um instrumento para realizar a verificação de
resultados, correção de erros e investigação.
( ) Calculadoras e computadores impedem a criança de pensar e devem ser evitados na sala de aula.
( ) O computador pode ser utilizado como fonte de pesquisa e apoio na construção de banco de dados e no
desenvolvimento de habilidades.
( ) O professor precisa se atualizar com relação aosrecursos tecnológicos e aproveitar os seus benefícios para
ensinar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F - F.
 b) V - F - F - V - F.
 c) F - F - F - V - V.
 d) V - V - F - V - V.
8. Se as habilidades operatórias forem estimuladas na Educação Infantil, possibilitarão que as crianças desenvolvam
pequenas operações mentais, que facilitarão as aprendizagens significativas. Uma das primeiras habilidades
operatórias a serem desenvolvidas com os pequenos refere-se à observação. Com relação à habilidade "observar",
assinale a alternativa CORRETA:
 a) Para esta habilidade, o professor pode organizar passeios pelo bairro e rodas de conversa a respeito do que
observaram durante a caminhada.
 b) Para esta habilidade, o professor pode aplicar jogos e verificar se as crianças compreenderam os conceitos ou
as regras apresentados pelo professor.
 c) Para esta habilidade, o professor pode verificar se a criança realiza comparações e se estabelece relações,
semelhanças ou diferenças entre dois ou mais objetos.
 d) Para esta habilidade, o professor pode verificar o conhecimento trazido de casa por cada criança, verificando se
elas têm noção do que falam a respeito de algum objeto ou pessoa.
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9. Os números convivem de forma natural com as crianças, pois eles também fazem parte do universo infantil. De
acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), a linguagem matemática deve ser
trabalhada desde o berçário, para que as crianças tenham oportunidades de desenvolver diferentes capacidades,
de acordo com a sua faixa etária. Com relação às crianças de 0 a 3 anos, a abordagem matemática deve
desenvolver uma capacidade específica. Sobre essa capacidade, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf. Acesso em: 21 jan. 2020.
 a) Reconhecer e valorizar os números e as operações numéricas.
 b) Desenvolver raciocínio lógico na resolução de situações problemas.
 c) Realizar contagens orais e relacionar o número a sua quantidade.
 d) Perceber algumas noções matemáticas no cotidiano, estabelecendo aproximações.
10. Percebe-se que os alunos possuem uma grande dificuldade em relacionar os conteúdos teóricos ensinados em
sala de aula com situações práticas diárias. Para tentar solucionar essas dificuldades, é necessário que o professor
desenvolva novas metodologias como estratégias didáticas. Diante desse contexto, analise as sentenças a seguir:
I- As metodologias e os livros didáticos utilizados nas escolas para ensinar a matemática atendem as demandas da
sociedade moderna.
II- As tecnologias estão presentes em nossas vidas e a matemática ensinada na sala de aula possui uma conexão
com este mundo informatizado.
III- Os professores, ao ensinar a matemática, abordam com muita frequência conteúdos que envolvem as noções
de estatística e geometria.
IV- É necessário que o professor modifique suas metodologias, aderindo ao uso das novas tecnologias para que o
aluno estabeleça o conhecimento adquirido com situações do cotidiano.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença IV está correta.
11. (ENADE, 2011) No que se refere à organização curricular, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas:
I- Com relação à organização curricular na área de matemática, as ideias de linearidade e acumulação têm
presenças marcantes em diversas produções didáticas da área, pois esse processo linear de trabalho pedagógico
é fundamental para a apresentação da conexão e hierarquia das estruturas matemáticas.
PORQUE
II- Por meio da linearidade, os conteúdos matemáticos são dispostos dos mais simples para os mais complexos,
obedecendo a uma estrutura lógica em que cada novo assunto pode ser assimilado pelo aluno, o que propicia o
desenvolvimento pleno de sua autonomia acadêmica.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 d) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
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12. (ENADE, 2011) Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar
e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, analise quais sentenças a seguir se referem
a conhecimentos e domínios esperados do professor:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo
contextualizado.
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos
precisos e fidedignos.
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza
dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados
durante o ano letivo.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e III.
 b) II e IV.
 c) II e III.
 d) I e II.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.