exame educação ambiental unip

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26/06/2020 Revisar envio do teste: EXAME – 6586-20_59801_D_20201
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 Revisar envio do teste: EXAMEEDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA 6586-20_59801_D_20201 CONTEÚDO
Usuário �ldson.santos @aluno.unip.br
Curso EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA
Teste EXAME
Iniciado 26/06/20 14:34
Enviado 26/06/20 14:48
Status Completada
Resultado da
tentativa
6 em 10 pontos  
Tempo decorrido 14 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Leia o texto a seguir e depois assinale a alternativa que completa a lacuna. 
A ____________________ é uma categoria de atividades planejadas com o intuito de promover
melhorias no aprendizado ambiental desenvolvido em parques, zoológicos, museus,
aquários e outros locais similares. A meta principal não é a instrução, mas a provocação.
Agenda 21.
Agenda 21.
Educação ambiental pragmática.
Interpretação ambiental.
Alfabetização ambiental.
Educação ambiental crítica.
Pergunta 2
De�nir educação ambiental não é uma tarefa fácil, muitos autores o têm feito de diferentes
modos, o que revela a complexidade do tema. Talvez uma das de�nições mais abrangentes
seja a sugerida pelo Environmental Education Council Of Ohio – EECO (Conselho de
Educação Ambiental do Estado de Ohio, Estados Unidos), que diz o seguinte: Educação
ambiental é um processo que envolve aprendizado constante a respeito do mundo natural
e das questões ambientais, utilizando-se, para isso, de várias abordagens baseadas no
conhecimento multidisciplinar que possibilitem a tomada de decisões individuais e sociais,
resultando, com isso, em atitudes e estratégias de ação que permitam fazer a diferença no
mundo (EECO, 2000, p. 4). 
Qual das alternativas a seguir contém informações INCORRETAS em relação à Educação
Ambiental?
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0 em 1 pontos
0 em 1 pontos
�ldson.santos @aluno.unip.br 2
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
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Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Consta no relatório �nal da Conferência Internacional de Tbilisi (Unesco
1978), que a educação deve promover a compreensão do papel dos
diversos fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais
que caracterizam o ambiente. Essa compreensão não deve �car restrita ao
campo de atuação de especialistas, deve se difundir por toda a sociedade,
seja no âmbito da educação formal ou da não formal.
O delineamento de boa parte dos princípios norteadores da educação
ambiental se deu durante a Conferência Intergovernamental sobre
Educação Ambiental, realizada em 1977 em Tbilisi, capital da Geórgia.
Consta no relatório �nal da Conferência Internacional de Tbilisi (Unesco
1978), que a educação deve promover a compreensão do papel dos
diversos fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais
que caracterizam o ambiente. Essa compreensão não deve �car restrita ao
campo de atuação de especialistas, deve se difundir por toda a sociedade,
seja no âmbito da educação formal ou da não formal.
Uma das principais metas propostas na Conferência de Tbilisi foi a
necessidade de incentivar o consumo de produtos industrializados,
favorecendo, assim, a economia global, a diminuição da desigualdade social
e o desenvolvimento sustentável.
Existe uma complexidade inerente ao processo de conscientização
ambiental muitas vezes subestimada ou simplesmente ignorada. A questão
ambiental não vai ser solucionada apenas por se falar recorrentemente
sobre ela ou pela aquisição de produtos com estampas ecológicas. Esse erro
pode ser classi�cado como “consciência ingênua”, nas palavras de Paulo
Freire, ou seja, há uma tendência ao simplismo e à super�cialidade na
interpretação do problema, deixando de lado a busca efetiva da
compreensão de suas causas.
Para debelar a crise ambiental que vivenciamos, é necessário um
conhecimento aprofundado não só dos aspectos técnico-cientí�cos que a
caracterizam, mas também de suas causas socioeconômicas. Além do
conhecimento, é essencial uma mudança efetiva de postura.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
Em relação à elaboração de programas de educação ambiental no contexto da educação
não formal, assinale a alternativa incorreta.
Não é necessário propor uma estratégia de divulgação para o programa ou
projeto, pois as pessoas interessadas buscarão as informações e poderão
ajudar na divulgação individualmente.
As diretrizes para desenvolvimento e implementação de programas
voltados para esse público-alvo abrangem um grande leque de opções,
como cursos, workshops e seminários, além de material impresso e daquele
destinado à mídia.
1 em 1 pontos
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b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Deve basear-se em outros programas para efetuar o planejamento dos
tópicos e formatos, mas procurar incluir novas abordagens especí�cas para
o público-alvo a que se destinam suas elaborações.
Sempre que possível, planejar o projeto ou programa para ir além da
simples transferência de informações, visando com isso elaborar uma
construção efetiva da conscientização e de habilidades desejáveis no
contexto da educação ambiental, como a tomada de decisões e a
participação ativa em discussões para a elaboração de soluções para
problemas ambientais.
Manter a precisão factual e um equilíbrio de pontos de vista durante todo o
programa ou projeto.
Não é necessário propor uma estratégia de divulgação para o programa ou
projeto, pois as pessoas interessadas buscarão as informações e poderão
ajudar na divulgação individualmente.
Resposta: E 
Comentário: É importante elaborar uma estratégia e�ciente de divulgação
para o programa ou projeto, tendo em vista permitir o envolvimento do
público-alvo desejado.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse
caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Qual das alternativas não se relaciona
diretamente com a educação não formal?
Acampamentos.
Salas de aula de instituições públicas e privadas.
Programas turísticos.
Cursos, seminários e workshops 
que não emitem certi�cados ou licenciamentos.
Visitas recreativas a parques, museus e zoológicos.
Acampamentos.
Pergunta 5
Leia a a�rmativa a seguir e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta informações
corretas em relação ao termo “desenvolvimento sustentável”: 
O consumo dos recursos naturais deve atender as necessidades do presente sem
comprometer as reservas para as gerações futuras; possibilitando assim, o
desenvolvimento sustentável.
0 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Paulo Nogueira Neto foi o único brasileiro convidado a integrar a Comissão
Mundial de Meio Ambiente e Desenvolvimento, comissão responsável pela
publicação do relatório Brundtland, intitulado Nosso Futuro Comum (1987),
onde surgiu a noção de desenvolvimento sustentável.
Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, composto de cientistas,
políticos e industriais que propunham discutir problemas relacionados ao
consumo, às reservas de recursos naturais não renováveis e ao crescimento
da população mundial até o século XXI. Foi no Clube de Roma em que
surgiu, no �nal da década de 1960, a noção de desenvolvimento sustentável.
Como consequência dos relatórios do Clube de Roma e com os olhares
voltados para a questão ambiental, a Organização das Nações Unidas (ONU)
realizou em 1972 a Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente
Humano em Estocolmo, na Suécia, onde surgiu a ideia de desenvolvimento
sustentável.
Em 1962, Rachel Carson, ecologista norte-americana, chamava a atenção em
relação aos efeitos danosos que algumas ações humanas provocam no
ambiente. Por meio da publicação de Primavera Silenciosa, questionou de
forma incisiva a con�ança cega da humanidade no progresso tecnológico.
Suas principais contribuições foram apresentar pela primeira vez a ideia de
desenvolvimento sustentável e abrir espaço para o movimento
ambientalista que se seguiu.
Paulo Nogueira Neto foi o único brasileiro convidado a integrar a Comissão
Mundial de Meio Ambiente e Desenvolvimento, comissão responsável pela
publicação do relatório Brundtland, intitulado Nosso Futuro Comum (1987),
onde surgiu a noção de desenvolvimento sustentável.
Em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas para o Meio
Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio-
92 ou ECO-92. Essa conferência, também denominada Cúpula da Terra, foi
especialmente importante por apresentar, pela primeira vez a noção de
desenvolvimento sustentável.
Resposta: D 
Comentário: Em 1983, o Secretário-Geral da ONU convidou a médica Gro
Harlem Brundtland, mestre em saúde pública e ex-primeira ministra da
Noruega, para presidir a Comissão Mundial sobre o Meio Ambiente e
Desenvolvimento. Em abril de 1987, a Comissão Brundtland publicou o
relatório intitulado “Nosso Futuro Comum”, que trouxe o conceito de
desenvolvimento sustentável para o público.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Qual das �guras a seguir melhor ilustra a questão da pluralidade?
1 em 1 pontos
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Respostas:
a. 
b.
c. 
 
  
Fonte: https://pluralidadeculturalemfoco.wordpress.com/2016/10/15/o-que-e-a-
pluralidade-cultural/
 
Fonte: https://www.smartkids.com.br/trabalho/transito
 
Fonte:
https://eudisonleal.�les.wordpress.com/2009/04/20090412_individualidade.jpg
 
Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/vert-cul-43600565
https://pluralidadeculturalemfoco.wordpress.com/2016/10/15/o-que-e-a-pluralidade-cultural/
https://www.bbc.com/portuguese/vert-cul-43600565
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https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_40919781_1&course_id=_70078_1&content_id=_995069_1&return… 6/10
d.
e. 
Feedback da resposta:
 
  
Fonte: https://pluralidadeculturalemfoco.wordpress.com/2016/10/15/o-que-e-a-
pluralidade-cultural/
 
  
Fonte: https://cebi.org.br/noticias/o-que-e-ideologia-frei-betto/
Resposta: D 
Comentário: A resposta correta é a alternativa D.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
Em relação às diretrizes especí�cas para a educação formal, o EECO (Environmental
Education Council Of Ohio – Conselho de Educação Ambiental do Estado de Ohio, Estados
Unidos) recomenda organizar as diretrizes em quatro vertentes, cada uma representando
aspectos amplos da educação ambiental, visando, ao �nal do processo, a alfabetização
ambiental. Essas quatro vertentes são:
1ª: habilidades de análise e questionamento; 2ª: conhecimento dos sistemas
e processos ambientais; 3ª competências para a compreensão e resolução
de questões ambientais; 4ª: responsabilidade cívica e pessoal.
1 em 1 pontos
https://pluralidadeculturalemfoco.wordpress.com/2016/10/15/o-que-e-a-pluralidade-cultural/
https://cebi.org.br/noticias/o-que-e-ideologia-frei-betto/
26/06/2020 Revisar envio do teste: EXAME – 6586-20_59801_D_20201
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b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
1ª: consciência e a apreciação da beleza do mundo natural; 2ª: senso de
apreciação e respeito pela integridade do mundo natural; 3ª: consciência de
que as pessoas são parte do mundo natural e não separadas dele; 4ª:
compreensão de como contribuir para o bem-estar da Terra.
1ª: consciência e a apreciação da beleza do mundo natural; 2ª: consciência
dos conceitos de ciclos, diversidade e inter-relações na natureza; 3ª:
compreensão de como diferentes tipos de poluição podem ser prejudiciais à
Terra; 4ª: compreensão de como contribuir para o bem-estar da Terra.
1ª: avalição rotineira dos impactos e consequências das ações; 2ª:
capacidade de escolher as melhores alternativas e defender posições e
ações que sustentam ou melhoram a qualidade ambiental; 3ª: senso de
responsabilidade na prevenção e remediação da degradação ambiental; 4ª:
atuação em diversos níveis, do local ao global, e engajamento em discussões
de temas globalizados.
1ª: habilidades de análise e questionamento; 2ª: conhecimento dos sistemas
e processos ambientais; 3ª competências para a compreensão e resolução
de questões ambientais; 4ª: responsabilidade cívica e pessoal.
1ª: senso de apreciação e respeito pela integridade do mundo natural; 2ª:
consciência dos conceitos de ciclos, diversidade e inter-relações na
natureza; 3ª: consciência de que as pessoas são parte do mundo natural e
não separadas dele; 4ª: compreensão de como contribuir para o bem-estar
da Terra.
Resposta: D 
Comentário: As informações contidas nas demais alternativas contêm
recomendações referentes à Primeira Infância e à Educação Não Formal.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, fundado pelo industrial Aurélio Peccei (top
manager da Fiat e da Olivetti) e pelo cientista escocês Alexander King, em que tomavam
parte cientistas, políticos e industriais. 
Em relação ao Clube de Roma, assinale a alternativa correta:
Alertou para a importância de um novo tipo de educação, que demanda um
novo e produtivo relacionamento entre estudantes e professores, entre a
escola e a comunidade, entre os sistemas educacionais e a sociedade, o que
requer uma educação ambiental contínua, voltada para os interesses
nacionais, integrada às diferenças e multidisciplinar.
Alertou para a importância de um novo tipo de educação, que demanda um
novo e produtivo relacionamento entre estudantes e professores, entre a
escola e a comunidade, entre os sistemas educacionais e a sociedade, o que
requer uma educação ambiental contínua, voltada para os interesses
nacionais, integrada às diferenças e multidisciplinar.
0 em 1 pontos
26/06/2020 Revisar envio do teste: EXAME – 6586-20_59801_D_20201
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c.
d.
e.
Tinha como objetivo discutir problemas relacionados ao consumo, às
reservas de recursos naturais não renováveis e ao crescimento da
população mundial até o século XXI. Os principais problemas detectados, e
publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento, foram:
industrialização acelerada; rápido crescimento demográ�co; esgotamento
de recursos não renováveis.
O foco era apresentar trabalhos– voltados para o meio ambiente – que
estavam sendo realizados em diversos países. Como resultado �nal, o grupo
produziu um documento contendo as de�nições, os objetivos, os princípios
e as estratégias para a educação ambiental que até hoje são adotados
mundialmente.
Procurou-se avaliar a educação ambiental nos países membros da Unesco
desde a Conferência de Tbilisi e traçar um plano de ação para a próxima
década. Foi também nesse encontro que se começou a falar sobre a
importância de uma formação em EA e sobre a necessidade de pesquisa
nessa área.
O objetivo proposto pelo grupo foi manter o aquecimento global abaixo de
2º C, ponto considerado crucial, a partir do qual muitos cientistas a�rmam
que o planeta estaria condenado a um futuro devastador, com elevação do
nível do mar, eventos climáticos extremos (como secas, tempestades e
enchentes) e escassez de água e alimentos.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Leia, a seguir, o trecho extraído do livro-texto de Educação Ambiental e assinale a
alternativa que contempla as lacunas do texto: 
“Em 1962, _______________________ já alertava para os efeitos danosos que algumas ações
humanas provocam no ambiente. Por meio da publicação de _________________________,
questionou de forma incisiva a con�ança cega da humanidade no progresso tecnológico.
Essa obra abriu espaço para o movimento ambientalista que se seguiu. Sua maior
contribuição foi a conscientização pública de que a natureza é frágil diante da intervenção
humana, fomentando uma inquietação internacional sobre a perda da qualidade de vida
(GUIMARÃES, 2006).”
Rachel Carson/Primavera Silenciosa.
Paulo Nogueira Neto/Nosso Futuro Comum.
José Lutzenberger/O Manifesto Ecológico Brasileiro.
Darcy Vargas/Cidade dos Meninos.
Rachel Carson/Primavera Silenciosa.
Ravi Kumar/Reza por chuva.
Resposta: D 
Comentário: Rachel Carson denunciou a desatenção ao meio ambiente, a
partir da publicação de Primavera Silenciosa, que atingiu em cheio o público
dos países que tinham tradição de crescer às custas da destruição dos recursos
naturais dos países subdesenvolvidos e pobres. As inquietações e discussões
foram geradas devido aos argumentos de perda da qualidade de vida que teria
1 em 1 pontos
26/06/2020 Revisar envio do teste: EXAME – 6586-20_59801_D_20201
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resultado da utilização inadequada de produtos químicos e de seus efeitos nos
recursos ambientais.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi de�nitivamente desnudada quando
acidentes ambientais de grande magnitude começaram a ocorrer. Um episódio de grande
importância aconteceu em Londres, no inverno de 1952. 
Assinale a alternativa que corresponde a este episódio:
Após um período de inversão térmica, associado ao aumento da utilização
de carvão para a calefação, houve o aumento da concentração dos
poluentes atmosféricos, o que provocou a morte de aproximadamente
quatro mil pessoas na época.
Após um período de inversão térmica, associado ao aumento da utilização
de carvão para a calefação, houve o aumento da concentração dos
poluentes atmosféricos, o que provocou a morte de aproximadamente
quatro mil pessoas na época.
Um reator químico explodiu liberando dioxina e ocasionando 193 casos de
cloracne, bem como a saída de mais de 700 pessoas da região, fato que
produziu um profundo impacto na Europa, culminando com o
desenvolvimento da Diretiva Seveso.
40 toneladas de gases tóxicos fatais vazaram na fábrica de pesticidas da
empresa norte-americana Union Carbide.
Milhares de pessoas sofreram os efeitos da contaminação por mercúrio, os
quais geraram desde pequenos problemas neurológicos até o nascimento
de bebês com mutações genéticas. A doença ganhou o nome de Mal de
Minamata.
Uma fundição primária de chumbo poluiu intensamente a cidade, afetando
os trabalhadores dessa indústria, seus �lhos e moradores de regiões
próximas à usina.
Resposta: A 
Comentário: O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade
quando teve início o processo da revolução industrial, que alterou as formas de
organização social, a economia e o meio ambiente. Como consequência, a
poluição do ar, da água e do solo se incorporaram ao cotidiano das cidades.
Este episódio marcou a história da Educação Ambiental, pois, após um período
de inversão térmica associado ao aumento da utilização de carvão para a
calefação, houve o aumento da concentração dos poluentes atmosféricos e a
morte de aproximadamente quatro mil pessoas na época. Da mesma forma
que ocorreu em Meuse, na Bélgica, a população de idosos com doenças
cardiorrespiratórias prévias foi a mais afetada.
OK
1 em 1 pontos
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26/06/2020 Revisar envio do teste: EXAME – 6586-20_59801_D_20201
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Sexta-feira, 26 de Junho de 2020 14h48min50s BRT ← OK
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