prova final obj - organização trabalho não escolar

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Disciplina: Organização do Trabalho Educativo em Ambiente Não Escolar 
(PED16) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513108) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 20377436 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A Pedagogia Social compara os questionamentos da sociedade, de tal forma que a 
ação socioeducacional torne possível o desenvolvimento sadio de outras pessoas e 
das condições sociais através do ensino. Ao mesmo tempo, é considerada uma 
aplicação das ideias sobre organização social em que correlaciona os aspectos sociais 
da educação. A partir desta afirmação, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ZUCCHETTI, Dinora Tereza. A pedagogia social e as racionalidades do 
campo socioeducativo. 
In: Revista Brasileira de Educação [online], v. 13, n. 38; p. 397-399, 2008. 
 a) A pedagogia social não tem valor científico para os cientistas educacionais, por 
entenderem que as falhas do socialismo podem afetar diretamente o sistema de 
ensino brasileiro. 
 b) A pedagogia social está ligada ao fazer educativo de forma responsável, sendo 
alvo de estudos contemporâneos na educação brasileira. 
 c) A pedagogia social tenta correlacionar os aspectos sociais nas atividades da vida 
diária do aluno que frequenta a educação básica. 
 d) A pedagogia social está literalmente ligada aos aspectos sociais e econômicos da 
educação municipal de ensino. 
 
2. A pedagogia social, a partir de sua prática efetiva, cria para si uma identidade 
própria. Por isso, o pedagogo social tem a responsabilidade de aprofundar seus 
conhecimentos sobre as relações sociais e sobre a influência dinâmica e mútua entre 
o mundo coletivo e os indivíduos singulares. No âmbito desta prática, Caliman (apud 
CONZATTI, 2014) argumenta que é possível descrever a finalidade da pedagogia 
social. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta tal finalidade: 
 
FONTE: CONZATTI, Mônica. Organização do trabalho educativo em ambiente não 
escolar. Indaial: Uniasselvi, 2014. 
 a) Focar no indivíduo com perspectiva higienista, considerando-o a partir da 
instituição escolar, pois este seria o local essencial da educação. 
 b) Intervir na situação concreta e estrutural de comunidades, provendo recursos 
financeiros e de moradia. 
 c) Promover condições de bem-estar social e superação da marginalidade, aplicando 
metodologias de prevenção e recuperação. 
 d) Circunscrever à educação formal as intervenções do pedagogo, para aperfeiçoar a 
sua efetividade e ampliar seus resultados. 
 
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3. O termo heutagogia advém do grego com o sentido de heuta=próprio + 
agogus=guiar, conduzir, educar. Surgiu no início do século com a definição sugerida 
por Hase e Kenyon (2000), conceituando a autoaprendizagem e o conhecimento 
compartilhado. Assim, heutagogia diz respeito à possibilidade das pessoas de 
qualquer idade e condições aprenderem de forma livre, qualquer conceito ou assunto. 
Alguns estudiosos relacionam a heutagogia à 'geração digital', como cultura 
tecnológica que propicia práticas educacionais diferenciadas. Contudo, a heutagogia 
não se restringe a uma faixa etária específica, apesar de garantir as características de 
ser aberta e livre. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As tecnologias de informação e comunicação permitem a qualquer pessoa, 
atualmente, escolher o que desejam aprender. 
II- A experiência de aprendizagem totalmente autodirecionada se assemelha ao 
autodidatismo, em que as pessoas aprendem solitariamente. 
III- As pessoas aprendem objetivando seu desenvolvimento, produzem, 
compartilham e alimentam uma imensa rede de conhecimentos. 
IV- Cada pessoa opta por horário, local e ritmo que melhor convir, conforme suas 
necessidades e preferências de aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: HASE, Stewart; KENYON, Chris. From Andragogy to Heutagogy 
Australia. Southern Cross University: Melbourne, 2000. 
 a) II, III. 
 b) I, II. 
 c) I, III, IV. 
 d) II, III, IV. 
 
4. Para Chassot (2003), a escola se configura como instituição formal na sociedade 
globalizada, evidenciando a invasão do mundo exterior nas salas de aula, ao mesmo 
tempo que se exterioriza. Em outros tempos, a escola se configurou como uma 
referência para a sociedade, enquanto detentora do conhecimento. Atualmente, a 
variedade de conhecimentos adentra o espaço escolar, provocando uma inversão no 
fluxo de conhecimento, apontando na direção da sociedade para a escola. Sobre as 
características da educação formal, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas: 
 
I- Ocorre em um espaço específico, institucionalizado, baseia-se em conteúdos 
organizados, divididos em disciplinas segundo regras e leis. 
II- Direciona os processos de ensino e aprendizagem historicamente sistematizados, 
que preparam os sujeitos para serem cidadãos ativos. 
III- Trabalha com a subjetividade do grupo e contribui para a construção das 
identidades de forma isolada e não complementar. 
IV- Com o passar do tempo deixou de considerar a diversidade dos tempos e espaços 
sociais, assim que foi estendida às camadas populares. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
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FONTE: CHASSOT, Attico. Alfabetização Científica: uma possibilidade para a 
inclusão social. Revista Brasileira de Educação, p. 89-100, jan./abr. 2003. 
 a) I, II, IV. 
 b) II, III. 
 c) I, II. 
 d) I, II, III. 
 
5. O treino assertivo auxilia na percepção de si, aumentando a sua capacidade de 
afirmação, permitindo que comunique de forma eficiente os seus sentimentos e 
pensamentos, colaborando para autoconfiança. Nesse contexto, Hargie e Dickson 
(apud CONZATTI, 2014) elencaram várias funções deste treino. Sobre essas 
funções, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Ajuda o indivíduo a garantir que os seus direitos sejam respeitados. 
( ) Comunicar a sua opinião de forma confiante. 
( ) Recusa pedidos irrazoáveis. 
( ) Estimula os conflitos, pois estes levam a melhorias nas relações. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: CONZATTI, Mônica. Organização do trabalho educativo em ambiente não 
escolar. Indaial: Uniasselvi, 2014. 
 a) V - V - V - F. 
 b) V - F - F - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
6. Os planejamentos das atividades de treinamento necessitam da ação conjunta de uma 
equipe, com ações voltadas para a projeção de objetivos, procedimentos e programas 
com relação à formação profissional. Sobre as principais finalidades que precisam 
ser alcançadas pelo pedagogo organizacional, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Iniciar programas de alfabetização e letramento, organizando os empregos em 
pequenos grupos extra-horário. 
( ) Auxiliar no desenvolvimento de políticas para o treinamento do pessoal da 
organização. 
( ) Elencar as estratégias de treinamento, estabelecendo as formas para se alcançar 
os objetivos propostos. 
( ) Organizar grupos de estudo para auxiliar no processo de aprendizagem dos 
filhos dos empregados. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F - V. 
 b)F - V - V - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) V - F - V - V. 
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7. A andragogia se caracteriza pelo estudo do processo de aprendizagem do público 
adulto, que pode ser por meio da aprendizagem direcionada ou da aprendizagem 
facilitada. Desta forma, a aprendizagem facilitada consiste no desenvolvimento do 
aluno. Sobre as abordagens da implantação de uma aprendizagem facilitada com 
relação ao conceito do pensamento complexo e a transdisciplinaridade, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) Apresenta o objeto de aprendizagem de forma vivenciada, em que o aluno faz 
anotações dos principais assuntos explicados pelo professor. 
 b) Aponta a importância do conhecimento do todo por meio da inter-relação das 
partes, respeitando a ordem dos fatos de acordo com as características de cada 
um. 
 c) Orienta os alunos para uma transformação pessoal e intelectual, desenvolvendo a 
maturidade por meio da reflexão e da análise dos fatos. 
 d) Indica os alunos como principais agentes no processo de aprendizagem, 
autodirecionando seu desenvolvimento intelectual. 
 
8. A terminologia formal/não formal/informal apresenta origem anglo-saxônica, 
utilizada a partir dos anos de 1960. Em 1945, houve um crescimento na demanda 
escolar em virtude do pós-Guerra Mundial, não conseguindo atender às aspirações 
dos sistemas escolares dos países desenvolvidos. As instituições escolares passaram 
a ser questionadas como locais para promoção social. Outro ponto a destacar foram 
as indagações quanto a sua eficácia com relação à formação de recursos humanos, 
para desempenharem as novas tarefas oriundas da transformação industrial. A crise 
na educação vivenciada na época suscitou certo planejamento educacional, 
valorizando as atividades e experiências não escolares. Contudo, não somente 
associadas à formação profissional, mas que referem à cultura de forma geral. Com 
base no exposto, analise as afirmações a seguir: 
 
I- A educação não formal seria os aprendizados no mundo da vida, nos processos de 
compartilhamento das experiências em espaços e ações coletivas, desenvolvidas no 
cotidiano social. 
II- Refere-se às experiências vivenciadas no ambiente escolar, nos processos de 
interação entre os alunos, distinguindo-os do escolar que diz respeito à construção do 
conhecimento. 
III- O educador na educação não formal seria o outro, aquele com quem interage nos 
diversos momentos de atividades, conversas e partilha de interesses, a pessoa que se 
estabelece uma relação de integração. 
IV- Ocorre em ambientes e situações construídos na coletividade, segundo os 
interesses de determinados grupos, onde a participação é optativa, impulsionada pela 
vontade de participar ou de aprender. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) III, IV. 
 b) I, III, IV. 
 c) I, II, IV. 
 d) II, III. 
 
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9. A andragogia estuda o processo de aprendizagem no adulto; logo, essas exigências 
partem do mundo corporativo. Sobre as características que contemplam a 
metodologia andragógica, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A aprendizagem autodirecionada é uma característica da metodologia andragógica. 
II- A aprendizagem transformadora é uma característica da metodologia 
andragógica. 
III- A aprendizagem etiológica autogênica é uma característica da metodologia 
andragógica. 
IV- A aprendizagem vivencial é uma característica da metodologia andragógica. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
10. Os processos educativos envolvem várias situações que se encontram nos trabalhos 
pedagógicos realizados nas escolas. Contudo, quando se aborda sobre tema da 
educação, o sentido se amplia e abarca outros campos envolvidos. Assim, a 
educação, no âmbito geral, apresenta metodologias próprias para cada modalidade, 
de acordo com suas especificidades. Sobre a organização metodológica das 
modalidades de educação formal, informal e não formal, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- A educação informal apresenta um método que se baseia na vivência e reprodução 
do conhecimento. 
II- Na educação não formal, o método advém da cultura das pessoas de acordo com 
os grupos sociais inseridos. 
III- A educação formal indica um método baseado no desenvolvimento do processo 
de ensino e aprendizagem dos conteúdos. 
IV- Na educação formal, o método se baseia unicamente na problematização das 
experiências da vida cotidiana. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
11. (ENADE, 2008) A relação entre educação escolar e desigualdade social vem sendo 
estudada pela Sociologia há mais de um século. Diferentes autores e diversas 
correntes de pensamento explicam os complexos mecanismos dessa relação. Mesmo 
considerando as grandes diferenças existentes entre países e épocas, a escolarização 
progressiva da população: 
 a) gera equanimidade entre segmentos sociais e diminuição de conflitos culturais. 
 b) vem acompanhada de um aumento das exigências educacionais do mercado de 
trabalho. 
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 c) garante empregabilidade compatível com o nível de instrução. 
 d) está relacionada às crises econômicas e favorece o desemprego. 
 
12. (ENADE, 2011) Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no 
movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem 
observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir 
bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos 
objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem. 
 
FONTE: REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 
2004, p. 54 (com adaptações). 
 
Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de 
Vygotsky, deve enfatizar: 
 
I. O uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma 
contextualizada, em atividade. 
II. A organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por 
meio de observação e imitação. 
III. O ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a 
conscientização sobre sua aprendizagem. 
V. A organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos 
objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) II e IV. 
 b) I e II. 
 c) I, III e IV. 
 d)II, III e IV. 
 
 
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