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Toggle navigation ATIVIDADES RELACIONADAS Prova online regular Prova Finalizada em 04/04/2020 10:36:52 Prova presencial regular Prova Finalizada em 07/04/2020 09:20:12 Voltar para videoaulas Prova Online Disciplina: 101280 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: CONCEITOS E PROCESSOS Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: Parte superior do formulário QUESTÃO 1 Segundo Magda Soares (2018), os métodos sintéticos são considerados associacionistas. Sob essa ótica, assinale a seguir a alternativa que apresenta o que isso significa: a ) Significa que as habilidades de aprendizagem da criança são consideradas como fator determinante da alfabetização. b ) Significa que o método é considerado o fator secundário do processo de aprendizagem da língua escrita. c ) Significa que o método, associado às habilidades de ensino do professor, é considerado o fator determinante da alfabetização. d ) Significa que o método é considerado o fator determinante do processo de aprendizagem da língua escrita. e ) Significa que o método, associado às habilidades de aprendizagem da criança, é considerado o fator determinante da alfabetização. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 2 Indique a seguir a alternativa que apresenta, em termos gerais, qual é a diferença entre disgrafia e disortografia. a ) A disortografia requer uma atenção individualizada, com atividades que aumentem o repertório léxico e sintático da criança. Por outro lado, a criança com disgrafia não necessita de intervenção profissional, pois esse distúrbio tende a desaparecer com o tempo. Ao observar adultos e outras crianças, com o tempo o aprendiz aprende as convenções da escrita. b ) Enquanto a disgrafia requer uma intervenção e um acompanhamento profissional, a criança com disortografia não necessita de atenção individualizada, pois esse distúrbio tende a desaparecer com o tempo. Aos poucos, a criança vai aumentando o seu repertório léxico e sintático; portanto, a intervenção é desnecessária no caso da disortografia. c ) A disgrafia tem relação com a estruturação, organização e produção de textos escritos, caracterizando-se principalmente pelos erros gramaticais, pela construção de frases pobres e curtas, além da dificuldade de organizar o texto em parágrafos. Já a disortografia é um transtorno relativo à expressão escrita, que se apresenta geralmente garranchosa, mal-elaborada e desalinhada. d ) A disgrafia é um transtorno relativo à expressão escrita, que se apresenta geralmente garranchosa, mal-elaborada e desalinhada. Apesar de também estar relacionada à escrita, a disortografia tem relação com a estruturação, organização e produção de textos escritos, caracterizando-se principalmente pelos erros gramaticais, pela construção de frases pobres e curtas, além da dificuldade de organizar o texto em parágrafos. e ) A disgrafia é um transtorno relativo à expressão escrita, que se apresenta geralmente garranchosa, mal-elaborada e desalinhada. Apesar de também estar relacionada à escrita, a disortografia tem relação com a estruturação, organização e produção de textos escritos, caracterizando-se principalmente pela dificuldade em segurar o lápis e pela variação no tamanho e no formato das letras. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 3 Indique, a seguir, a alternativa que apresenta em que medida o letramento assume a posição de uma das dimensões da cultura escrita. a ) O letramento vai além da cultura escrita, por exemplo, ao investigar a cultura da oralidade, que não está contemplada nos usos sociais da leitura e da escrita. b ) O conceito de cultura escrita é mais amplo que o de letramento, uma vez que este se refere apenas aos usos sociais da leitura e da escrita. c ) O conceito de cultura escrita é mais restrito que o de letramento, uma vez que este abrange a leitura e a escrita, enquanto a cultura escrita não abrange a leitura. d ) O conceito de cultura escrita é muito parecido com o de letramento, uma vez que ambos se referem aos usos sociais da leitura e da escrita. e ) O conceito de cultura escrita é similar ao de letramento, uma vez que ambos investigam a cultura da oralidade, além dos usos sociais da leitura e da escrita. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 4 Assinale a seguir a alternativa que explica o que significa dizer que a alfabetização e o letramento devem fugir à lógica adultocêntrica de ensino: a ) Significa que ambos devem fugir à ideia de que o professor é o único detentor do conhecimento e desconsiderar os conhecimentos prévios, as tentativas, as dúvidas e os erros dos aprendizes. b ) Significa que ambos devem considerar que o professor não é mais o detentor do conhecimento, e que os aprendizes aprendem tudo com base em seus conhecimentos prévios e por meio de tentativas e erros. c ) Significa que ambos devem desconsiderar que o professor é o único detentor do conhecimento, além de desprezar que os aprendizes têm conhecimentos prévios e podem aprender por meio dos próprios erros. d ) Significa que ambos devem levar em consideração que o professor é o único detentor do conhecimento e desconsiderar os conhecimentos prévios, as tentativas, as dúvidas e os erros dos aprendizes. e ) Significa que ambos devem fugir à ideia de que o professor é o único detentor do conhecimento e valorizar os conhecimentos prévios, as tentativas, as dúvidas e os erros dos aprendizes. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 5 Para avançar nas etapas de aquisição da escrita, a criança precisa se apropriar do sistema de escrita alfabética (SEA) e compreender algumas de suas propriedades. Sob essa ótica, assinale a alternativa que apresenta um dos indícios de que ocorreu essa apropriação. a ) A criança compreendeu que o princípio alfabético registra o significado das palavras. Dessa forma, ela não apenas decodifica os símbolos que estão registrados no papel, mas também compreende o sentido daquilo que está escrito. b ) A criança compreendeu que o princípio alfabético registra os sons das palavras, e não seus significados. Assim, ela percebe que é possível que a palavra boi represente um animal maior que a palavra borboleta, apesar de a palavra boi ser menor que a palavra borboleta. c ) A criança imita a leitura, passando o dedo pelas palavras de um livro enquanto verbaliza a história memorizada, por exemplo, porém, ainda há um descompasso entre o que está escrito e o que está sendo dito. d ) A criança ainda não compreende a correspondência entre o som e a escrita, mas já conhece algumas letras. Assim, ela pode escrever algumas letras soltas, desordenadas e até mesmo repetidas, principalmente aquelas que já conhece, como as letras do seu nome e dos de seus colegas. e ) A criança imita a escrita, podendo misturar letras, outros símbolos e até rabiscos. Essa etapa, que é anterior à hipótese pré-silábica, revela que a criança está desenvolvendo a consciência fonológica. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 6 Assinale a seguir a alternativa que expõe em quais etapas e/ou anos de escolaridades a BNCC determina a sistematização da alfabetização: a ) No 1º e 2º anos do ensino fundamental. b ) Na educação infantil. c ) No 1º ano do ensino fundamental. d ) Do 1º ao 3º ano do ensino fundamental. e ) Da educação infantil ao 1º ano do ensino fundamental. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 7 Em linhas gerais, no que consiste alfabetizar considerando a psicogênese da língua escrita? Assinale a alternativa correta. a ) A psicogênese da língua escrita é uma teoria que se apoia no sociointeracionismo, que tem Vygotsky como seu principal pensador, e que considera que a aprendizagem se constitui na interação do indivíduo com o meio em que está inserido. Alfabetizar segundo essa teoria é considerar que a escrita alfabética não é um simples código que pode ser aprendido mediante memorização e repetição. b ) A psicogênese da língua escrita é uma teoria que se apoia no construtivismo e que considera o indivíduo como receptor, e não como um objeto do processode aprendizagem. Alfabetizar segundo essa teoria é considerar que a escrita é um código que pode ser aprendido mediante memorização e repetição, não sendo necessário o indivíduo compreender o seu funcionamento. c ) A psicogênese da língua escrita é uma teoria que se apoia no construtivismo e que considera o indivíduo como receptor ou objeto do processo de aprendizagem. Alfabetizar conforme essa teoria é considerar que a escrita é um código que pode ser aprendido mediante memorização e repetição, além de ser necessário compreender o seu funcionamento. d ) A psicogênese da língua escrita é uma teoria que se apoia no construtivismo e que considera o indivíduo como sujeito do processo de aprendizagem, não como mero receptor ou objeto. Alfabetizar conforme essa teoria é considerar que a escrita alfabética não é um simples código que pode ser aprendido mediante memorização e repetição; pelo contrário, é necessário compreender o seu funcionamento. e ) A psicogênese da língua escrita é uma teoria que se apoia no sociointeracionismo, desenvolvido por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, e que considera que a aprendizagem se constitui na interação do indivíduo com o meio em que está inserido. Alfabetizar segundo essa teoria é considerar que a escrita alfabética não é um simples código que pode ser aprendido mediante memorização e repetição. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 8 No campo educacional, em que consistia a oposição entre os ideais liberais e os ideais conservadores na época posterior à Primeira República? a ) Somente os ideais liberais tinham o objetivo de alavancar a educação no país, pois os ideais conservadores representavam uma ameaça aos princípios e valores. b ) Somente os ideais liberais tinham o objetivo de alavancar a educação no país, pois os ideais conservadores representavam uma ameaça ao ensino universal e laico. c ) Somente os ideais conservadores tinham o impulso de alavancar a educação no país, pois os ideais liberais representavam uma ameaça aos princípios e valores. d ) Enquanto os ideais conservadores primavam por uma educação desvinculada de classes e credos políticos ou religiosos, os ideais liberais consideravam que o conservadorismo representava uma ameaça aos princípios e valores. e ) Enquanto os ideais liberais estavam associados à ideia de que a educação não deveria estar a serviço de nenhuma classe e a nenhum credo político ou religioso, o pensamento conservador considerava os ideais liberais uma ameaça aos princípios e valores. Ver justificativa da resposta Parte inferior do formulário
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