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PROVA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO DOS SURDOS - AVALIAÇÃO II

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30/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/5
Acadêmico: Ana Paula Vieira Rocha Homem (1282537)
Disciplina: Psicologia da Educação dos Surdos (LBR111)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:638822) ( peso.:1,50)
Prova: 20596973
Nota da Prova: 7,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Ao entrarmos no campo de investigação psicológica da aprendizagem, a compreensão dos processos cognitivos e
da inteligência dos aprendizes se faz central. Um dos modos que temos para obter informações e nos ajudar a
compreender estes processos são as mensurações, sejam elas quantitativas ou qualitativas. Neste contexto, sobre
a inteligência e a cognição dos alunos surdos, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Na maioria das vezes, as avaliações cognitivas de alunos surdos tipicamente utilizam testes verbais.
 b) Os alunos surdos pontuam abaixo da média em testes de inteligência verbal se comparados às pontuações dos
alunos ouvintes.
 c) Em tarefas que requerem memória sequencial e testes da extensão da memória, os indivíduos surdos obtêm
pontuações maiores do que os indivíduos ouvintes.
 d) Em tarefas visuoespaciais, os indivíduos surdos sempre pontuam menos que os indivíduos ouvintes.
Você não acertou a questão: Sua resposta não está correta. Leia novamente o conteúdo no Livro Didático!
2. Perante o desafio de garantir a acessibilidade à língua em ambientes educacionais para alunos com perda auditiva
ou alunos surdos, há várias possibilidades de intervenções. Essas intervenções podem estar focadas em aspectos
físicos da sala de aula, meios tecnológicos e suportes variados para apoiar o input da língua em questão. Sobre
estas estratégias interventivas para aumentar a acessibilidade à língua na educação, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É necessário a medição da acústica em cada sala de aula da escola para criar uma ecologia sonora acústica.
( ) A relação sinal-ruído para as turmas com relação às condições específicas das suas salas de aula é
suficiente, não necessitando a avaliação de cada aluno individualmente.
( ) Sistemas de Frequência Modulada pessoais são apropriados para alunos surdos para melhorar a percepção
da fala em condições de escuta ruidosa em ambientes escolares. 
( ) É necessário que os educadores também se responsabilizem de garantir que os aparelhos auditivos e
implantes dos alunos estejam funcionando adequadamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - F - F - F.
 d) V - V - F - V.
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Ana Paula
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Ana Paula
Lápis
Ana Paula
Lápis
30/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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3. Todas as pesquisas sobre a aquisição da língua sugerem que as experiências anteriores ao início da educação
formal são importantes para a aquisição básica da língua nativa, ou seja, é necessário compreender não somente
se há um input dessa língua nativa, mas também a qualidade desse input. Quando pensamos nesse contexto para
a aquisição da língua falada por crianças surdas, as pesquisas indicam uma variedade de dados bastantes ricos.
Sobre a aquisição da língua falada por crianças surdas, analise as sentenças a seguir:
I- É comum o atraso no desenvolvimento da língua falada até mesmo em crianças surdas que obtêm implantes
cocleares e intervenções precoces. 
II- É provável que a prevalência do Distúrbio Específico de Linguagem (DEL) seja relativamente baixa em crianças
surdas.
III- O funcionamento executivo e outras habilidades de processamento cognitivo desempenham um papel central
nas habilidades de língua falada de crianças surdas.
IV- O grau de perda auditiva tem uma ligação direta e determinante no desenvolvimento da linguagem falada.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e III estão corretas.
 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) As afirmativas III e IV estão corretas.
 d) As afirmativas II e IV estão corretas.
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4. A hipótese da interdependência linguística de James Cummins (1981) sustenta em grande parte a base teórica da
educação surda bilíngue. Conhecer essa hipótese e suas implicações para a educação e aprendizagem dos alunos
surdos é crucial para intervenções pedagógicas efetivas. Sobre a hipótese da interdependência linguística de
James Cummins, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A transferência de proficiência linguística da primeira para a segunda língua ocorrerá na medida em que os
alunos surdos sejam proficientes na língua de sinais tenham input adequado e motivação para aprender o segundo
idioma. 
( ) Para ser proficiente na língua de sinais, um input rico e consistente de língua de sinais deve ser fornecido
dentro dos primeiros dez anos de vida.
( ) Estudos publicados apontam atrasos consideráveis na proficiência em língua de sinais em alunos surdos com
pais surdos.
( ) Algumas pesquisas sugerem que alunos surdos com pais surdos podem sentir atrasos de vocabulário (de
sinais) durante os anos pré-escolares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CUMMINS, J. Bilingualism and minority language children. Ontario, Canada: Ontario Institute for Studies in
Education, 1981.
 a) F - V - V - F.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - F - V.
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Ana Paula
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30/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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5. As pesquisas apontam uma série de diferenças entre o funcionamento cognitivo típico de crianças com e sem
perda auditiva. Um dos aspectos cognitivos investigados é o funcionamento executivo. Este geralmente se refere a
um nível mais alto de funcionamento cognitivo que controla e utiliza atividades de nível inferior, como atenção e
memória. Sobre o perfil cognitivo dos alunos surdos referente ao funcionamento executivo, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O desenvolvimento de funções executivas não é estimulado em ambientes que são muito estruturados como
ocorre com muitas criança surdas. 
( ) Alunos surdos têm menos probabilidade do que os alunos ouvintes de saber como reparar erros perdidos ou
erros de comunicação na leitura e na sala de aula. 
( ) Pesquisas indicam que as elevadas consistências internas e consistências com o conhecimento do mundo
afetam negativamente a compreensão em alunos surdos. 
( ) O treinamento metacognitivo, como processo de visualização, pode ser efetivo para alunos surdos,
incentivando o planejamento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - F - F.
 c) F - V - F - V.
 d) F - V - V - F.
Você não acertou a questão: Sua resposta não está correta. Leia novamente o conteúdo no Livro Didático!
6. Comunicação e linguagem não são a mesma coisa. Desenvolver a habilidade de uma língua falada para as
crianças surdas é de enorme desafio. Sobre o desenvolvimento da linguagem, especificamente de uma língua,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Comparada à língua falada, a língua de sinais émuito mais fácil para ser aprendida pelas crianças, pois são
100% visíveis.
( ) Como a maioria das crianças surdas tem pais surdos, a língua de sinais quase sempre é a sua linguagem
materna. 
( ) Apesar da língua de sinais ser nova para uma família, depois de aprendida, facilmente se torna fluente para
todos do convívio familiar. 
( ) Geralmente, uma criança surda aprende com mais facilidade a língua falada, por isso, a língua de sinal é mais
efetiva sendo a segunda língua para surdos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - F - V.
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7. O estudo da aquisição da linguagem perpassa uma variedade de dados e teorias que propõe compreensões por
vezes complementares e por vezes antagônicas entre si. Ao focarmos na aquisição da língua por crianças surdas,
alguns dados se destacam nas pesquisas psicológicas. Sobre a aquisição da língua por crianças surdas, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) A interação e a comunicação informal são suficientes para as crianças adquirirem uma língua completamente.
 b) A língua nativa pode ser adquirida completamente em qualquer período do desenvolvimento sem restrições
temporais.
 c) O córtex temporal não é ativado em pessoas profundamente surdas, sem o uso de implante cocleares, durante
o processamento da língua auditiva.
 d) O desenvolvimento e funcionamento cerebral se alteram totalmente dependendo da modalidade da língua.
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8. O estudo do desenvolvimento da linguagem e das línguas, sua natureza, aquisição, estrutura, formas, sentidos e
significados, oferecem um campo investigativo abrangente e complexo. Muitas são as contribuições
contemporâneas sobre a linguagem e seu papel central em nosso desenvolvimento cognitivo. Sobre o processo de
desenvolvimento da linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A linguagem possui um caráter gerativo e simbólico, mesmo sendo processada em um conjunto finito de
regras.
( ) Fonemas referem-se a palavras e partes significativas das palavras. 
( ) Os domínios da pragmática no estudo da linguagem são os seus aspectos lexicais e os significados das
palavras. 
( ) As modalidades de expressão das linguagens e das línguas diferem, contudo, podemos encontrar uma
arquitetura básica em todas as línguas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - F - V - F.
 c) V - F - F - V.
 d) V - F - V - F.
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9. O bilinguismo é foco de muitas pesquisas no campo investigativo da aquisição da linguagem. Especialmente
quando nos referimos às implicações do bilinguismo no desenvolvimento dos processos cognitivos dos aprendizes.
Sobre a implicações do bilinguismo em processos cognitivos, analise as afirmativas a seguir:
I- Quando a criança cresce como bilíngue ocorre a diminuição da atenção e da memória de trabalho.
II- Há um aumento da eficácia de recuperação das informações codificadas linguisticamente na memória
semântica. 
III- A consciência metalinguística é aprimorada em aprendizes bilíngues se forem comparadas aos aprendizes
monolíngues.
IV- Bilíngues unimodais demonstram uma proficiência formal em linguagem menor do que os aprendizes
monolíngues.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e III estão corretas.
 b) As afirmativas III e IV estão corretas.
 c) As afirmativas II e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
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10. No conhecimento popular é comum a crença de que ao perdermos algum dos nossos sentidos ou na ausência do
mesmo, ocorreria uma compensação nos sentidos restantes. Além disso, há a crença de que esta compensação
possibilitaria um aprimoramento dos outros sentidos. Por exemplo, se alguém ficasse cego ou nascesse sem visão,
teria uma melhor audição, e vice-versa. Sobre a atenção visual e a cognição visual dos aprendizes surdos, analise
as afirmativas a seguir:
I- O desempenho nas habilidades para mudar rapidamente a atenção visual e escanear estímulos visuais em
adultos surdos que usam a língua de sinais é relativamente melhor em relação aos indivíduos ouvintes.
II- Os indivíduos ouvintes apresentam maior atenção em locais periféricos, enquanto os indivíduos surdos se
concentram mais no centro do campo visual.
III- A sensibilidade aos estímulos visuais periféricos nas crianças surdas pode levar a uma maior distração em
ambientes visualmente ruidosos.
IV- O desempenho de crianças surdas em testes de atenção visual sustentada é geralmente melhor do que o de
crianças ouvintes.
Assinale a alternativa CORRETA:
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 a) As afirmativas I e II estão corretas.
 b) As afirmativas II e IV estão corretas.
 c) As afirmativas I e III estão corretas.
 d) As afirmativas III e IV estão corretas.
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Prova finalizada com 7 acertos e 3 questões erradas.
Ana Paula
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