Atividade Avaliativa Especial - Exame Abordagens Didáticas em Educação de Jovens e Adultos

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Exame
Curso: Pedagogia
Disciplina: Abordagens Didáticas em Educação de Jovens e Adultos
Ano: 20201
Semestre: 5
RGM: 053.18163 Aluno: Eduarda Gevieski
PROVA 01
Questão 1
“A desmotivação provocada por sucessivas reprovações foi o que empurrou o carioca Paulo Eduardo de Oliveira, de 33 anos, para fora das salas de aula. Na infância, teve de trabalhar para ajudar a família. Perdia aulas e não ia bem às provas. Depois de repetir duas vezes, acabou deixando o colégio. [...] Paulo voltou a estudar aos 23 anos por incentivo do tio e por causa das dificuldades em arrumar um emprego com carteira assinada.”
Revista Época. Ed. Globo. 10 de set. 2012. nº. 747. p. 69-70.
Baseando-se no contexto descrito acima, a EJA é uma modalidade de ensino pertencente a Educação Básica que, segundo a LDBEN nº. 9394/96, a mesma é destinada:
a) àqueles que desistiram de estudar porque preferiram a EJA por ser uma modalidade de ensino diferenciada.
b) aos estudos diferenciados, destinado a uma parcela da população carente que não teve condições de estudar.
c) a metodologia de ensino que engloba teoria e prática, pois são pessoas experientes que já possuem um conhecimento de vida.
d) à pessoas que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Médio na idade própria.
e) aos sujeitos interessados em cursar o Ensino Fundamental ou Médio por um período curto de tempo e com ensino diferenciado.
Questão 2
O Projeto Político Pedagógico, considerado o documento norteador de toda ação educativa pedagógica do sistema educacional de ensino é elaborado por:
a) Toda a comunidade escolar, sejam eles: alunos, professores, funcionários, gestão, coordenação, associação educativa, e comunidade escolar
b) Toda a escola, bem como, todos os seus envolvidos, sejam eles: alunos, professores, funcionários, família e comunidade escolar
c) Toda a gestão escolar, como: direção, coordenação, professores regentes, comunidades populares, educandos e educadores
d) Todo o ambiente educativo que envolve a gestão e o entorno da escola, sejam eles: alunos, professores e comunidade escolar
Questão 3
O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem. (ENADE, 2008)	(Valor 1,5)
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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA
Protocolo: 649295
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Página 
1
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I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. II - Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. 
IV - Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. Não estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
a) I e II
b) II e V
c) I, II, III e IV
d) I, IV e V
e) I, III e IV
Questão 4
O desenvolvimento de competências profissionais é processual e a formação inicial, é, apenas, a primeira etapa do desenvolvimento profissional permanente.
PORQUE
A perspectiva do desenvolvimento de competências e habilidades exige a compreensão de que o seu trajeto de construção se estende ao processo de formação continuada, sendo, portanto, um instrumento norteador do desenvolvimento profissional permanente.
(MEC, 2000, p.48)
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
a) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
b) Primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Questão 5
Para que o planejamento seja um instrumento efetivo de trabalho aos educadores, ao elaborá-lo, precisa:
a) ter clareza do ponto de chegada, de onde querem partir e do trabalho a ser feito para suprir as grandes metas da empresa;
b) conhecer a situação concreta da realidade escolar? (quem são os alunos, sua comunidade, com quais recursos internos e externos se pode contar);
c) definir os locais de ensino de forma coerente com o processo de ensino dos alunos;
d) decidir e preparar as ações que serão executadas, com acompanhamento e observação constante, para que seja otimizado o aproveitamento do espaço dos alunos na empresa
Questão 6
As competências e habilidades de um professor também podem ser somadas aos saberes pedagógicos direcionados como elementos indispensáveis para a relação entre teoria e prática educativa, onde se efetiva o processo ensino – aprendizagem por meio de uma prática pedagógica contextualizada
Nesse sentido, podemos argumentar que na EJA é de fundamental importância uma atuação pedagógica que:
a) Tenha o diálogo como fator fundamental no processo de socialização do conhecimento
b) Utilize a realidade de vida do educador para exemplificar as atividades propostas em sala
c) Valorize o contexto político em que a escola esta inserida nas camadas populares
d) Enaltece a proposta pedagógica construída coletivamente pela gestão política da escola
Questão 7
A prática interdisciplinar, objetiva superar ações isoladas na formação, construindo coletivamente o currículo (produção, transmissão e assimilação), num tempo e espaço sócio - histórico e cultural, inseridos no cotidiano dos jovens e adultos.
Nesse sentido, Veiga (1998), argumenta que em relação ao currículo:
I - Passa ideologia, e a escola precisa identificar e desvelar os componentes ideológicos do conhecimento escolar [...], portanto,
implica uma análise interpretativa e crítica, tanto da cultura dominante, quanto da cultura popular.
II - Expressa uma cultura e não pode ser separado do contexto social, uma vez que ele é historicamente situado e culturalmente determinado.
III - Possibilita a identificação, a compreensão e o desvelamento de situações que permitam se apresentar enquanto temas, para a construção de um conceito ou norma com olhares diversos
De acordo com as questões mencionadas acima, assinale a alternativa correta:
a) Somente a alternativa I e II estão corretasSomente a alternativa I e II estão corretas
b) Somente a alternativa II e III estão corretas
c) Nenhuma alternativa está correta
d) Todas as alternativas estão corretas
Questão 8
A Educação de Jovens e Adultos – EJA é uma modalidade de ensino devendo ser garantida como política pública de instrumento para a cidadania e de contribuição à redução das desigualdades sociais no âmbito educacional. Nesse contexto, verifica-se que:
a) O modo como é organizado a nossa sobrevivência, como nos comportamos e pensamos, não tem ligações com a história de vida do homem no passado.
b) O desenvolvimento intelectual do homem está ligado à produção de sua existência que naquela época encontrava para sobreviver.
c) O homem se distingue do animal pelo trabalho, pois é a ação transformadora, dirigida por finalidade consciente, a partir da qual o homem produz sua própria existência num contexto social.
d) Segundo Aranha (1989, p. 12) o homem reconstrói a história a partir do seu passado, e cada novo fato o faz interpretar a experiência vivida.
e) O fenômeno educacional está inserido dentro de um contexto político, no qual tem o poder e/o domínio é a classe dominante, por isso há tantas desigualdades sociais nas escolas.
Questão 9
O planejamento escolar deveria ser uma ação coletiva da escola como um todo, organizados no geral e pelas suas áreas específicas de trabalho. O mesmo se constitui de três níveis, que são:
a) pedagógico, curricular e de ensino
b) extensão, pedagógico e de ensino
c) curricular, pedagógico e de pesquisa
d) ensino, pesquisa e extensão
Questão 10
A autonomia da escola é uma questão fundamental a ser considerada durante o processo de construção do projeto político-pedagógico. Conforme Veiga (1998), a escola possui autonomias, administrativa, jurídica, financeira e pedagógica, para elaborar o seu projeto.Quanto à autonomia pedagógica, caberá à escola:
a) escolher o tipo de gestão; indicar gestores por meio de processo eleitoral; introduzir metodologias inovadoras; elaborar normas e orientações escolares; explicitar objetivos filosóficos, pedagógicos e científicos.
b) indicar gestores por meio de processo eleitoral; introduzir metodologias inovadoras; elaborar normas e orientações escolares; explicitar objetivos filosóficos, pedagógicos e científicos; avaliar desempenhos dos professores e alunos.
c) selecionar e organizar os conhecimentos relacionados ao currículo; introduzir metodologias inovadoras; avaliar desempenhos dos professores e alunos; explicitar objetivos filosóficos, pedagógicos e científicos.
d) escolher o tipo de gestão; definir os recursos financeiros a serem destinados às ações escolares; introduzir metodologias inovadoras; elaborar normas e orientações escolares; explicitar objetivos filosóficos, pedagógicos e científicos; avaliar desempenhos dos professores e alunos.
e) definir os recursos financeiros a serem destinados às ações escolares; indicar gestores por meio de processo eleitoral; introduzir metodologias inovadoras; elaborar normas e orientações escolares; explicitar objetivos filosóficos, pedagógicos e científicos.
Questão 11
Quais aspectos são importantes e necessários serem levados em consideração ao elaborar um planejamento na EJA?
I - Conhecimento dos alunos - o que eles já sabem, suas experiências de vida, suas expectativas, motivações; II - Concepção que orienta o nosso projeto de educação - que tipo de pessoa queremos formar;
III - Realização de atividades de aprendizagem que respondem ao nosso projeto - a coerência entre o que fazemos e o projeto educativo fundamental;
IV - Avaliação - que deve ser permanente, de todas as atividades desenvolvidas.
Assinale a alternativa correta:
a) I, III e IV
b) I, II e III
c) I e II
d) Todas as alternativas
e) Nenhuma das alternativas
Questão 12
Segundo Veiga (1998), os princípios fundamentais para elaboração de uma Proposta Pedagógica de acordo com a abordagem da organização do trabalho na escola democrática, pública e gratuita, são:
a) Identidade, Categoria, Gestão Democrática, Liberdade e Valorização do Magistério
b) Igualdade, Propriedade, Gestão Democrata, Liberdade e Valorização do Magistério
c) Igualdade, Qualidade, Gestão Democrática, Liberdade e Valorização do Magistério
d) Igualdade, Atributo, Gestão Popular, Liberdade e Valorização do Magistério
Questão 13
O conceito de Letramento refere-se ao:
a) desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo e adequado da leitura e da escrita nas pratica de leitura.
b) desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo e adequado da leitura e da escrita nas praticas de oralidade.
c) desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo e adequado da leitura e da escrita nas praticas discursivas.
d) desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo e adequado da leitura e da escrita nas praticas sociais.
e) desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo e adequado da leitura e da escrita nas praticas textuais.
Questão 14
Alfabetizar ou letrar pessoas jovens, adultas ou qualquer outro educando(a) está relacionado com a forma de planejamento e metodologia desenvolvida nas aulas, ou seja, com o viés que o educador / professor desenvolve em sua metodologia de ensino, procurando, então, proporcionar não somente a alfabetização do código linguístico, mas que seja capaz de codificar as letras de forma significativa visando uma contextualização das palavras no contexto social em que o educando está inserido. De acordo com Kleiman (2005), a alfabetização, portanto, tem características específicas, diferentes das do letramento, porém é parte integrante dele. Aula 05
Nesse contexto, verifica-se que:
I – Uma pessoa alfabetizada conhece o código alfabético, sabe que sons as letras representam, mas não necessariamente é usuário da leitura na vida social.
II – Pessoas alfabetizadas podem eventualmente, ter um pouco ou nenhuma familiaridade com a escrita dos jornais, livros, revistas e podem também encontrar dificuldade para se expressarem por escrito.
III – Um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado; alfabetizado é aquele que sabe ler e escrever; já o letrado, não é só é aquele que sabe ler e escrever mas usa socialmente a leitura e escrita às demandas sociais.
IV – O alfabetizado é aquele que sabe ler e escrever; conhece o código alfabético, domina as palavras, sabe que sons as letras representam, é capaz de ler palavras e textos simples e é usuário da leitura na escrita da vida social.
Desta forma, assinale a alternativa correta:
a) IV.
b) II.
c) II e IV.
d) I, II e III.
e) I e III.
Questão 15
O pensamento pedagógico de Paulo Freire, assim como suas propostas para a alfabetização de adultos, inspirou os principais programas de alfabetização e educação popular que foi realizado no país no início dos anos 1960. Esses programas foram organizados por:
a) Intelectuais, estudantes e religiosos engajados numa ação política junto aos grupos populares.
b) Estudiosos, Intelectuais, e pelos jesuítas numa ação social unida aos grupos populares.
c) Intelectuais, jesuítas e religiosos numa ação política e religiosa unida aos grupos sociais.
d) Intelectuais, políticos e voluntários unidos a uma ação política junto aos grupos sociais.
Questão 16
Paulo Freire é um pensador comprometido com a vida, não pensa ideias, pensa a existência. A concepção de alfabetização de Paulo Freire, tem como ideia animadora toda a amplitude humana, fundada no diálogo e na reflexão crítica, oferece aos educandos a oportunidade de reencontrar-se com os outros e nos outros e os instrumentos para despertá-los para a transformação das relações entre opressores e oprimidos, assumindo, assim, características emancipatórias. Nessa perspectiva, a alfabetização é entendida como:o:
a) prática da liberdade.
b) educação bancária.
c) educação compensatória.
d) prática de inculcação.
Questão 17
De acordo com Oliveira & Paiva (2004, p. 26), o problema do analfabetismo foi gerado exceto na alternativa referente a:
a) a ausência ou insuficiência da escolarização de crianças e adolescentes
b) metodologia de ensino infantilizada para jovens e adultos
c) condições favoráveis para os estudos, seja na estrutura física como também na questão pedagógica
d) falta de condições financeiras em que precisavam deixar os estudos para trabalhar
Questão 18
Na aula de Tecnologia educacional, em uma escola de Educação de Jovens e Adultos – EJA (fase do Ensino Médio), ao trabalhar um determinado assunto a partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por um aluno sobre a atualidade daquela matéria. O aluno explicou que, tendo acessado o site de uma universidade pela Internet, leu que havia novos conhecimentos sobre o conteúdo em pauta, que contrariavam o que estava no livro. Diante da situação, o professor, que sempre tivera posturas que valorizam a produção de conhecimentos pelos alunos, deve:
a) Acatar a informação do aluno como verdadeira, indicando à turma que esse conhecimento será objeto de avaliação.
b) Desqualificar a Internet como meio de transmissão do conhecimento, informando sobre a existência de muitos sites não confiáveis.
c) Incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas pelo aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula
d) Recomendar à turma que estude pelo livro didático adotado, explicando que a prova terá o livro como base.
e) Impor-se ao aluno, confirmando que o livro adotado é atual e suas informações estão corretas.
Questão 19
“O processo de aprendizagem na alfabetização de adultos está envolvido na prática de ler, de interpretar o que lêem, de escrever, de contar, de aumentar os conhecimentos que já têm e de conhecer o que ainda não conhecem, para melhor interpretar o que acontece na nossa realidade.”
(FREIRE, 1991, p. 48)
De acordo com a reflexão teórica mencionada acima, assinalea alternativa correta:
a) A teoria de Paulo Freire é compreender o que ele tem falado e escrito na vivência entre a prática individualizada.
b) A leitura do mundo precede a leitura da palavra considerando a experiência existencial ao longo do período de sua escolarização.
c) O movimento dinâmico entre a teoria e a prática são aspectos centrais do processo de alfabetização nos grupos políticos.
d) O autor não tem uma teoria pedagógica definitiva, mas tem o afeto e a razão como condição para entender os grupos culturais.
e) Paulo Freire acreditava que o fundamental nas relações de todas as coisas no mundo é o diálogo como sentimento do amor transformado em ação.
Questão 20
Assinale a alternativa correta a respeito do educador brasileiro Paulo Freire.
a) Seu princípio é que só é possível teorizar e agir sobre o que é cientificamente observável. Com isso, ficam descartados conceitos e categorias centrais para outras correntes teóricas, como consciência, vontade, inteligência, emoção e memória - os estados mentais ou subjetivos.
b) Ele militava em favor do capitalismo e não separava o trabalho teórico de suas convicções ideológicas. Acreditava que a ciência é o único instrumento capaz de transformar uma sociedade.
c) A ideia-chave de seu pensamento é a complexidade. O pensamento complexo, segundo Morin, tem como fundamento formulações surgido no campo das ciências exatas e naturais, como as teorias da informação e dos sistemas e a cibernética, que evidenciaram a necessidade de superar as fronteiras entre as disciplinas.
d) Para ele, o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir em favor da própria libertação.
e) Ele dava mais ênfase à autoeducação do aluno do que ao papel do professor como fonte de conhecimento. Acreditava que a educação é uma conquista da criança, pois percebeu que já nascemos com a capacidade de ensinar a nós mesmos, se nos forem dadas as condições.