Projeto Educação Física A Capoeira nas aulas de Educação Física

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YANE BONIFÁCIO CAMPOS BORBA
CURSO DE LICENCIaTURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Miranda - MS
2019
A CAPOEIRA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
YANE BONIFÁCIO CAMPOS BORBA
A CAPOEIRA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Projeto de Ensino e Pesquisa apresentado à Universidade Anhanguera, como requisito parcial à conclusão do Curso de Educação Física.
Orientadores: Weslen Michel Rodrigues de Souza
Miranda - MS
2019
BORBA, Yane Bonifácio Campos. A Capoeira nas aulas de Educação Física. 2019. 13 folhas. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física) – Universidade Anhanguera - UNIDERP, Miranda – MS, 2019.
RESUMO
	Este estudo foi desenvolvido a partir de análise bibliográfica, sobre a relevância da capoeira nas aulas de Educação Física. Busca-se esclarecer de que forma a capoeira pode favorecer o desenvolvimento das crianças e dos adolescentes. Dessa forma, o estudo envolve questões conceituais e as formas de desenvolver as aulas tanto relacionada a questões práticas, como questões de conhecimento, visto que é um conteúdo de grande riqueza cultural.
Palavras-chave: Educação Física. Capoeira. Desenvolvimento. Relevância. Crianças e adolescentes.
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	5
1.1	TEMA DO PROJETO	5
1.2	JUSTIFICATIVA	6
1.3	SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA	7
1.4	PROBLEMATIZAÇÃO	7
1.5	OBJETIVOS	7
2	REVISÃO DE LITERATURA	8
3	DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)	10
4	TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA	11
5	CONSIDERAÇÕES FINAIS	11
6	REFERÊNCIAS	12
1 INTRODUÇÃO
O esporte propicia ao ser humano o conhecimento sobre seu corpo, a relação de seu corpo com o meio e estabelece diferentes relações sociais. Além disso, sabe-se de sua relevância para a saúde física e psicológica das pessoas. Dentre as modalidades esportivas, buscamos enfocar a capoeira, como uma modalidade que é vista como uma luta, jogo, dança e cultura, não sendo uma característica isolada, mas todas ao mesmo tempo. 
A capoeira viabiliza meios de incentivo à educação escolar, como a disciplina, a música, a integração, a expressão, aprimoramento da coordenação motora, a pluralidade de manifestações corporais e culturais. Portanto, as possibilidades do corpo humano através da capoeira, são inerentes.
Essa modalidade, a capoeira, vem sendo considerada um dos esportes de maiores benefícios para o desenvolvimento de crianças e adolescentes, pois além de propiciar a progressão óssea e muscular saudável, proporciona meios para a socialização, integração e equilíbrio com o meio em que vivem.
Portanto, torna-se fundamental para criança, a partir do momento em que há a descoberta do próprio corpo como meio de comunicação. Além disso, propicia interação com diversas unidades didáticas como história, artes e matemática; sendo relevante que o esporte seja praticado nas aulas de educação física do ensino fundamental. Mediante a relevância do esporte, torna-se proeminente o tema abordado e a execução do projeto junto ao 7º ano do ensino fundamental com aulas de capoeira.
1.1 TEMA DO PROJETO
Este projeto busca enfatizar como tema a importância da capoeira nas aulas Educação Física, como forma de luta ocidental originalmente brasileira, que envolve diversas habilidades e que incide diretamente no desenvolvimento motor de crianças e adolescentes. 
Na educação física escolar a criança pode e deve desenvolver o domínio de seu corpo, através de esportes diversos, jogos, danças, brincadeiras e lutas, sendo a capoeira a somatória de tais características. Assim, quando desenvolvida em ambiente escolar de maneira planejada, orientada e com embasamento teórico da unidade em questão, torna-se extremamente benéfica à criança e à aquisição de consciência corporal.
1.2 JUSTIFICATIVA
A Capoeira é um esporte originado no Brasil, nascido nos tempos da escravidão, na qual os negros escravos utilizavam o corpo para buscar a liberdade. Assim, a capoeira nasceu da necessidade de um povo se defender.
Após muitos anos, com a Guerra do Paraguai, muitos capoeiristas foram recrutados a força para combater pelo Brasil. Com gloriosos e bravos feitos durante a guerra, os capoeiristas fizeram com que a mesma fosse reconhecida como arte marcial brasileira.
	Porém, a capoeira começou a ser utilizada por alguns grupos para promover badernas, arruaças, assaltos e violentas lutas. Assim, a prática de capoeira foi terminantemente proibida no país. Somente em 1932, com o Mestre Bimba, em Goiânia, foi que a capoeira ressurgiu, todavia com características esportivas. A partir daí um trabalho de grande porte vem sendo realizado pelos dirigentes esportivos de capoeira, almejando torná-la reconhecida e respeitada como esporte mundialmente.
	Atualmente, sem dúvida alguma, a capoeira se firmou como esporte, como um esporte completo e complexo, já que o atleta desenvolve diferentes características ao mesmo tempo, tais como: flexibilidade, alongamento, reflexo, condicionamento físico, defesa pessoal, coordenação motora, ritmo, convivência em grupo, disciplina, percepção musical, entre outros. A capoeira ganhou espaço na sociedade, estando presente em todas as classes sociais e gêneros. Ainda, foi incluída no curriculum escolar da área de educação física do ensino fundamental e médio.
	Soares e Júlio (2011) afirmam que a capoeira é um esporte de grande riqueza cultural e de pleno enfoque no movimento corporal, estando intrinsecamente ligada as exigências da educação física escolar. Além de que, o conteúdo desenvolvido na capoeira auxilia na formação de pessoas que conseguem se adaptar e conviver com as diferenças. 
Dessa forma, a capoeira vem sendo considerada um dos esportes de maiores benefícios para o desenvolvimento de crianças e adolescentes, pois além de propiciar a progressão óssea e muscular saudável, proporciona meios para a socialização, integração e equilíbrio com o meio em que vivem.
Uma questão a ser abordada também, segundo Souza e Oliveira (2001) é que enquanto a maioria das modalidades desenvolvidas nas escolas é proveniente das culturas europeias e norte-americana, a capoeira é genuinamente brasileira, nascida nas senzalas e quilombos de nosso país.
Portanto, a capoeira pode enriquecer e muito as aulas de educação física, além de sua ligação direta com demais unidades didáticas. Por fim, pode viabilizar maior sociabilidade e crescimento ao ser humano nos mais diversos aspectos.
   
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA
O presente projeto será desenvolvido com alunos do 7º ano do ensino Fundamental, durante as aulas de educação física.
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO
A capoeira historicamente foi cercada de preconceitos e de interpretação equivocada dela, distanciando-a da questão esportiva, educacional e cultural. Resquícios de sua história no país ainda é motivo de não se desenvolver o esporte nas aulas de educação física como meio para o pleno desenvolvimento das crianças e adolescentes tanto no aspecto físico como social. 
Dessa forma, o presente projeto busca analisar as questões relacionada a capoeira na escola e proporcionar um plano de aulas de educação física diferenciadas com a inclusão da capoeira como esporte, cultura, dança, música e integração social, afim de que os alunos percebam o quanto a modalidade é relevante em todos estes aspectos.
1.5 OBJETIVOS
1.5.1 – Objetivo Geral
Desenvolver a análise documental sobre o desenvolvimento da capoeira em aulas de educação física
1.5.2 - Objetivos Específicos
· Propiciar meios para conhecer a história da capoeira e as formas de contribuição para o pleno desenvolvimento dos alunos;
· Desenvolver um plano de aula que possa despertar nas crianças o interesse pela capoeira como unidade a ser desenvolvida na aula educação física;
· Averiguar se através da capoeira possa haver o desenvolvimento do equilíbrio, da flexibilidade e da coordenação motora, dentro dos limites de cada um, utilizando exercícios da capoeira;· Estimular o conhecimento da origem da capoeira, enfocando o aspecto cultural e a relação com as demais matérias.
2 REVISÃO DELITERATURA
A história da Capoeira é um dos pontos que a fundamenta enquanto conteúdo da Educação Física escolar, conforme Souza e Oliveira (2001). Esse esporte genuinamente brasileiro surgiu durante o período de escravidão, sendo uma forma de luta pela libertação. A capoeira era praticada sem que feitores e senhores se dessem conta, pois se parecia com uma dança. Dessa forma, os escravos treinavam sem serem percebidos.
Conforme afirma Souza e Oliveira (2001), a capoeira nasceu da classe dominada, diferente dos outros esportes que nas ceram das elites europeias e norte-americanas. Dessa forma, tem aspectos ligados a nossa história e cultura, possibilitando maior nível de compreensão do aspecto pedagógico.
A capoeira no âmbito escolar deve ser desenvolvida a partir da compreensão de seu papel social pelos docentes com conceitos que devem abranger todas as dimensões: Factual (conhecimento sobre os fatos, conceitos), Conceitual (quando o aluno consegue desenvolver o conhecimento sobre si mesmo e as formas de explorar suas possibilidades e também seus limites e regras), Procedimental (o ensino através de todos os componentes da capoeira: cultura, evolução, história) e Atitudinal (desenvolverá a prática da socialização, cooperação e da cidadania). (SANTOS, PALHARES, 2010).
O Ministério da Educação e Cultura sugere a capoeira na disciplina do Currículo da Educação Física, os Parâmetros Curriculares Nacionais são sugeridos temas como a Pluralidade Cultural, e nas aulas de Educação Física escolar tem que se abordarem esportes, jogos, danças, brincadeiras e lutas, neste caso, a Capoeira abrange todos os requisitos, sendo uma possibilidade globalizadora. (WIELECOSSELES, 2011).
Assim, a capoeira, conforme Ferreira Neto (2009), enquanto conteúdo das aulas de Educação Física possui importante papel no universo escolar, estando em consonância com os parâmetros da educação, tendo a possibilidade de interagir com várias disciplinas, como: história, português, artes, matemática. Indiretamente, possui relação com todas as disciplinas, já que condiciona os alunos a respeitar regras, se concentrar nas atividades, estabelecer e focar em objetivos, possuindo sua relevância em âmbito escolar. Ainda, “O verdadeiro objetivo da inclusão da capoeira na escola deveria ser além de todo benefício motor, a formação de seres humanos capazes de lidar com as diferenças, tornando-se mais livres de preconceitos e mais tolerantes. ” (WIELECOSSELES; 2011).
O aluno que participa das aulas de capoeira, além de vivenciar movimentos, melhorar seu desempenho e desenvolvimento motor, trabalha a inteligência musical através de instrumentos utilizados no esporte (berimbau, atabaque, agogô, pandeiro, reco-reco), com as palmas e o acompanhamento, conforme mudança de ritmos. 
Assim, por ser multidisciplinar, o professor deverá desenvolver conteúdo pedagógico interdisciplinar, devendo ser responsável por elaborar um plano de aula que contemple essas questões, mas que não deixe ser lúdico, prazeroso e rico culturalmente.
Uma questão importante, é que a capoeira pode ser praticada por meninas e meninos, sem distinção de gênero como vemos em algumas modalidades esportivas. Portanto, numa roda de capoeira podemos ver ambos os sexos jogando.
    Quanto aos aspectos cognitivo e motor, os exercícios da capoeira envolvem todas as partes do corpo, possibilita ao aluno conhecer seu corpo e dominá-lo quanto aos movimentos e quanto sua relação com as outras pessoas e com o ambiente em que está inserido, noção espacial; desenvolve o sentimento de confiança da criança em si mesma; trabalha aspectos do equilíbrios estático e dinâmico; desenvolve habilidades de respostas visuais e motoras com ações físicas e o uso mais eficaz de músculos esqueléticos; propicia a associação de habilidades com destreza, como a visual e a execução de golpes; trabalha conceitos de lateralidade e a capacidade de criar durante toda a roda de capoeira, é necessário utilizar a criatividade com golpes e esquivas de modo ágil. Assim, o aluno executa movimentos nos mais diversos planos do corpo humano: sagital, frontal, horizontal, e em todas as direções: para frente, para trás, para os lados, diagonal, em círculo, em parábola, com corpo rente ao solo ou solto no ar.
A capoeira propicia aos alunos novas vivências por meio da ludicidade, tornando-os mais participativos, conscientes e integrados com o meio escolar, torna-se um esporte que pode facilitar a aprendizagem escolar, por meio de conceitos e conhecimento dos alunos que ela é uma manifestação cultural como esporte, dança, arte, história e música, conforme diz Lacerda (2009).
   
3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)
O presente projeto será desenvolvido a partir de pesquisa de exploração documental, organização dos exercícios a serem desenvolvidos, materiais a serem utilizados, elaboração do projeto, contemplando sua metodologia e avaliação.
Inicialmente, será realizada uma pesquisa de exploração na bibliografia relacionada à questão da relevância da capoeira nas aulas de educação física, quanto aos aspectos relacionados ao desenvolvimento psicomotor. Posteriormente será sugerido um plano de aula para desenvolver a capoeira junto aos adolescentes do 7º ano do Ensino Fundamental.
Na primeira aula, será realizada a apresentação da capoeira, enquanto um esporte: seus conceitos, mitos, instrumentos musicais utilizados e cordões de graduação.	Logo após, iniciar-se-ão as aulas práticas através da ginga e de golpes de baixa dificuldade, individualmente num primeiro momento e em duplas em seguida, conforme os alunos irem se familiarizando com os movimentos. Conforme o desenvolvimento do grupo será elevado o grau de dificuldade dos golpes. Ao atingir um estágio avançado de desenvolvimento da ginga e dos golpes, dar-se-ão as aulas de acrobacias, conforme aptidão de cada aluno.
	Durante todo o processo, haverá aulas de percepção musical e canto. Também, serão desenvolvidas rodas culturais, com dramatizações e jogo de Capoeira Regional. 
Ainda, os alunos serão conduzidos a refletirem sobre a valorização e a acessibilidade da população a um esporte que possui sua base na cultura brasileira, que ainda não é tão divulgado e/ou conhecido por todos. As atividades priorizar-se-ão os limites e possibilidades de cada adolescente, enfocando conjuntamente os aspectos culturais e esportivos. 
Quanto aos materiais utilizados, serão: berimbau, pandeiro, atabaque, agogô, aparelho de som, pen drive.
4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA
	
	Período de execução
	Atividade
	Março
	Abril
	Maio
	Junho
	Julho
	Escolha do tema
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	Leitura da bibliografia relacionada ao tema
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	Elaboração do projeto
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	Revisão do projeto
	
	
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	Execução do projeto
	
	
	
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	Avaliação
	
	
	
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ter como tema a capoeira nas aulas de educação física e entendê-la como uma gama educativa, propiciou meios de visualizar a educação física e sua relação com as demais unidades didáticas, tendo a certeza da relevância de conhecer meios de integrar as mais diversas matérias. 
Durante a pesquisa pode-se também aprimorar o conhecimento adquirido no decorrer do curso e relacionar com o tema abordado. Durante a elaboração do projeto, foi possível, ainda, vislumbrar a relevância da capoeira ser utilizada como conteúdo nas aulas já que desenvolve tanto aspectos psicomotores, quanto sociais, além de interagir com outras disciplinas.
 Outro fator positivo que se pode averiguar é que a capoeira não necessita de grandes espaços, equipamentos sofisticados e materiais de alto custo. Assim, os professores de educação física conseguem desenvolver seu conteúdo relacionado à capoeira sem grandes adversidades.
6 REFERÊNCIAS
· FARINA, Sinval, Pedagogia da Mandinga: A Capoeira como expressão de liberdade no currículo escolar e no mundo da rua. Revista Didática Sistêmica, v. 13, nº 02, 2011 p.94.
· FERREIRANETO, José Olímpio, Capoeira no Contexto Escolar: Instrumento Facilitador da Aprendizagem, In: SANTOS, José Kennedy Silva dos, Abrindo Trilhas para os Saberes: Formação Humana, Cultura e Diversidade. Fortaleza: SEDUC-CE, 2009, p.153-164.
· LACERDA, Fernando Fernandes de. Capoeira Angola nas aulas de Educação Física: Possibilidades metodológicas de ensino da cultura popular. Belo Horizonte – MG, 11/2009.
· SANTOS, Gilbert de Oliveira, e PALHARES, Leandro Ribeiro Palhares, A Capoeira na Formação Docente de Educação Física, Pensar a Prática, Goiania, vol. 13, nº03, p.01-14, Set/Dez-2010.
· SOARES, Everton Barbosa e JULIO, Marli das Graças, A Inserção da Capoeira no Currículo Escolar. EFDeportes.com, Revista Digital. Bueno Aires – ano 16 – nº 156 – maio 2011. http://www.scielo.com/efd156/a-insercao-da-capoeira-no-curriculo-escolar.htm, acesso em 22 de março de 2019.
· SOUZA, Sérgio Augusto Rosa de, e OLIVEIRA, Amauri A. Bássolide, Estruturação da Capoeira como Conteúdo da Educação Física do Ensino Fundamental e Médio, Revista da Educação Física, UEM, Maringá,V.12, n.2, p.43-50, 2. Sem 2001
· WEILECOSSELES, Leandro Madalosso, A Roda de Capoeira na Roda do Conhecimento: Uma Prática Educativa. Coloquium Internacional de Educação Física sobre Indicadores de Qualidade do Ensino Fundamental, v. 01, nº 01, 2011.