Aulas 1 e 2(2)

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01 02
C
BIOLOGIA
N
Taxonomia e reinos
Competência
4
Habilidade
16
Competência 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos 
processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.
H1 Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos.
H2 Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico. 
H3 Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.
H4
Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável 
da biodiversidade.
Competência 2 – Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos.
H5 Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano.
H6 Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum.
H7
Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do 
trabalhador ou a qualidade de vida.
Competência 3 – Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumen-
tos ou ações científico-tecnológicos.
H8
Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando 
processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos.
H9
Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações 
nesses processos.
H10 Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
H11
Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnoló-
gicos.
H12 Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios.
Competência 4 – Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando 
conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.
H13 Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.
H14
Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, 
entre outros.
H15 Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.
H16 Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.
Competência 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
H17
Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto 
discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
H18 Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.
H19
Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica 
ou ambiental.
Competência 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-
-tecnológicas.
H20 Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.
H21 Utilizar leis físicas e (ou) químicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e(ou) do eletromagnetismo.
H22
Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas 
implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais.
H23
Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou 
econômicas.
Competência 7 – Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-
-tecnológicas.
H24 Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas
H25
Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou 
produção.
H26
Avaliar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas na produção ou no consumo de recursos energéticos ou minerais, identificando transformações 
químicas ou de energia envolvidas nesses processos.
H27 Avaliar propostas de intervenção no meio ambiente aplicando conhecimentos químicos, observando riscos ou benefícios.
Competência 8 – Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico 
tecnológicas.
H28
Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em 
ambientes brasileiros.
H29
Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas 
ou produtos industriais.
H30
Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e a implementação da saúde individual, coletiva ou do 
ambiente.
101
E.O. AprEndizAgEm
 1. (UPE) Uma aranha denominada Aranha- 
-azul ou Tarântula-azul foi descoberta em 
2011 por pesquisadores brasileiros e está 
entre as dez maiores descobertas, segundo 
a lista produzida anualmente pelo Instituto 
Internacional de Exploração das Espécies da 
Universidade do Estado do Arizona. Para que 
ela fosse catalogada como uma nova espécie, 
os cientistas analisaram suas características e 
classificaram a espécie com um nome cientí-
fico, de acordo com a nomenclatura binomial.
Marque a alternativa que apresenta o nome 
científico escrito CORRETAMENTE.
a) Pterinopelma sazimai
b) Pterinopelma sazimai
c) Pterinopelma Sazimai
d) Pterinopelma Sazimai
e) Pterinopelma sazimai
 2. (UFSM-Adaptada) “Camarão” é o nome usa-
do popularmente para designar muitos tipos 
de crustáceos aquáticos, como
 § camarão-cinza (Litopennaeus vannamei);
 § camarão-branco (Litopennaeus schmitti);
 § camarão-de-água-doce (Cryphiops brasiliensis).
AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. 
Fundamentos da Biologia Moderna. Volume único. 
4 ed. São Paulo: Moderna, 2006. p. 238.
Com relação aos camarões exemplificados no 
texto, pode-se afirmar que:
I. estão classificados em dois Filos diferentes.
II. são três espécies de um mesmo gênero.
III. representam três espécies diferentes.
Está(ão) correta(s):
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas II e III.
d) apenas III.
e) I, II e III.
 3. (Fatec) A figura a seguir representa uma ár-
vore filogenética, referente à classificação 
dos seres vivos em cinco reinos, bem como 
alguns seres vivos pertencentes a cada um 
desses reinos.
ANIMALIA
PL
A
NT
A
E FU
NGI
PR
OT
OC
TI
ST
A
PR
OT
OC
TI
ST
A
BACTERIA (MONERA)
Pensando nas características de alguns seres 
representados na árvore filogenética, é cor-
reto afirmar que o reino:
a) Animalia agrupa os seres vivos unicelularese pluricelulares, organizados em vertebrados 
e invertebrados.
b) Fungi é formado por seres vivos autótrofos, 
como os cogumelos e os bolores.
c) Protoctista reúne as algas e os protozoários 
exclusivamente pluricelulares.
d) Monera inclui as bactérias que não têm nú-
cleo e nem material genético.
e) Plantae agrupa seres vivos pluricelulares, 
clorofilados e eucariontes.
 4. (UFG) Leia a tirinha a seguir.
Para nomear cientificamente seus insetos de 
acordo com o sistema binominal de nomen-
clatura estabelecido por Lineu, Calvin deverá 
utilizar primeiro um epíteto:
a) genérico para indicar o gênero, seguido do 
epíteto específico para indicar a espécie.
b) genérico para indicar a família, seguido do 
epíteto específico para indicar o gênero.
c) genérico para indicar a espécie, seguido do 
epíteto específico para indicar o gênero.
d) específico para indicar o gênero, seguido do 
epíteto genérico para indicar a família.
e) específico para indicar a espécie, seguido do 
epíteto genérico para indicar o gênero.
102
 5. Para facilitar o estudo dos seres vivos, os 
cientistas subdividem os reinos em grupos 
menores: filo, classe, ordem, família, gênero 
e espécie. Os organismos pertencentes a um 
mesmo grupo possuem características que 
contemplam determinados critérios, deven-
do descender de um único ancestral comum.
Sobre isso, é correto afirmar-se que:
a) à medida que os subgrupos se aproximam 
da espécie, os critérios tornam-se cada vez 
mais gerais.
b) as aves que pertencem à mesma ordem apre-
sentam características comuns, como fecun-
dação externa e plumagem brilhante.
c) o gênero é uma subdivisão da família e com-
preende todos os animais que possuem colu-
na vertebral.
d) os fungos são seres procariontes unicelulares 
ou pluricelulares. Os cogumelos, as levedu-
ras e os bolores são representantes do reino 
dos fungos.
e) os indivíduos que pertencem a uma mesma 
espécie possuem várias características em co-
mum. Por exemplo, são capazes de se repro-
duzir entre si, gerando descendentes férteis.
 6. (UPE) Na música infantil Fui à Espanha, o 
caranguejo é comparado a um peixe, mas 
caracteriza-se pela presença de vértebras, 
enquanto aquele não as possui. Ainda assim, 
pertencem a uma mesma categoria hierár-
quica na nomenclatura zoológica.
Fui à Espanha
(domínio público)
“Fui à Espanha buscar o meu chapéu, azul e 
branco da cor daquele céu.
Olha palma, palma, palma, olha pé, pé, pé, 
olha roda, roda, roda, caranguejo, peixe é. 
Caranguejo não é peixe, caranguejo peixe é.
Caranguejo só é peixe na enchente da maré...” 
Dessa forma, obrigatoriamente devem per-
tencer à (ao) mesma(o):
a) Classe.
b) Espécie.
c) Família.
d) Ordem.
e) Reino.
 7. (UFU) A Giardia lamblia é um parasita do 
intestino humano e pode causar um tipo de 
disenteria. Esse parasita é transmitido pela 
ingestão de alimentos mal lavados e de água 
contaminada por cistos.
Assinale a alternativa que identifica corretamen-
te o tipo de organismo e o reino ao qual pertence.
a) Bactéria – Monera
b) Bactéria – Protista
c) Protozoário – Monera
d) Protozoário – Protista
 8. Toda a biodiversidade conhecida e catalogada 
pela ciência tem uma classificação na biologia. 
Sobre o sistema de classificação dos seres vivos, 
assinale V, para verdadeiro, ou F, para falso.
( ) Na classificação dos seres vivos em categorias 
taxonômicas, classe é um grupo de famílias.
( ) A espécie foi adotada como unidade básica 
de classificação, sendo considerados da mes-
ma espécie indivíduos que apresentam seme-
lhanças entre si, capazes de cruzar uns com 
os outros, gerando descendentes férteis.
( ) Os seres vivos são classificados em cinco 
grandes reinos: o dos vírus, o monera, o 
protista, o animal e o vegetal.
( ) O Reino Protista é representado por orga-
nismos unicelulares e procariontes.
( ) O Reino Animalia compreende os orga-
nismos pluricelulares, eucariontes e he-
terótrofos por ingestão. Esse reino abran-
ge todos os animais, desde os poríferos 
até os mamíferos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequên-
cia correta, de cima para baixo:
a) V, V, V, F, V
b) V, V, F, V, F
c) F, V, V, F, F
d) F, V, F, F, V
e) F, V, V, F, F
 9. (PUC) O palmito-juçara e o açaí têm como 
nomes científicos Euterpe edulis e Euterpe 
oleracea, respectivamente. Pode-se dizer que 
ambos apresentam os mesmos níveis taxonô-
micos, EXCETO:
a) Gênero.
b) Família.
c) Ordem.
d) Divisão.
e) Espécie.
 10. No sistema binomial de nomenclatura esta-
belecido por Lineu, o nome científico Felis 
catus aplica-se a todos os gatos domésticos 
como angorás, siameses, persas. O gato sel-
vagem (Felis silvestris), o lince (Felis lynx) 
e o puma ou suçuarana (Felis concolor) são 
espécies relacionadas ao gato. A única cate-
goria taxionômica que NÃO inclui todos os 
animais citados é a (o)
a) filo.
b) reino.
c) classe.
d) espécie.
103
E.O. FixAçãO
 1. (FGV) Os cladogramas a seguir ilustram os 
conceitos de grupos parafiléticos e mono-
filéticos.
Grupo
Parafilético
A B C D E A B C D E
Grupo
Monofilético
http://www.coccinellidae.cl. Modificado
É correto afirmar que:
a) grupos parafiléticos incluem todos os des-
cendentes de um mesmo ancestral.
b) grupos monofiléticos são aqueles que apre-
sentam um ancestral comum.
c) os grupos A e B isolados constituem um gru-
po monofilético.
d) os grupos D e E isolados não são monofiléticos.
e) o grupo C é mais próximo evolutivamente de 
D do que o grupo E.
 2. (UFSJ) Considere as fichas taxonômicas abai-
xo apresentando os táxons, sendo que sempre 
a linha superior refere-se a uma categoria 
mais abrangente que a linha inferior.
1 2 3 4
Metazoa Metazoa Metazoa Metazoa
Chordata Chordata Chordata Chordata
Mammalia Mammalia Mammalia Mammalia
Carnivora Carnivora Carnivora Carnivora
Procyonidae Canidae Canidae Canidae
Potos flavus
Chrysocyon 
brachyurus
Canis 
latrans
Canis lupus
Analise as afirmativas a seguir, baseando-se 
nas informações apresentadas nas fichas.
I. Independentemente do hábito alimentar 
de cada um dos animais e embora nem to-
dos possam ser considerados carnívoros, 
todos pertencem à ordem Carnivora.
II. Os indivíduos 2,3 e 4 pertencem ao mesmo 
gênero, embora sejam de famílias distintas.
III. Os indivíduos 3 e 4 pertencem ao mesmo 
gênero. Esses animais pertencem à mes-
ma família do indivíduo 2.
IV. Todos os indivíduos apresentam a mesma 
ordem e a mesma família, variando ape-
nas as subfamílias.
Com base nessa análise, estão CORRETAS 
apenas as afirmativas:
a) I e III.
b) I e II.
c) II e III.
d) II e IV.
 3. (UCS) Analisando um organismo em labora-
tório, um biólogo constatou nele as seguin-
tes características:
 § organismo multicelular com tecidos ver-
dadeiros;
 § ausência de clorofila;
 § obtenção de alimento por ingestão;
 § organismo heterotrófico.
O organismo analisado pertence a qual dos 
seguintes reinos?
a) Protista
b) Fungi
c) Animalia
d) Plantae
e) Monera
 4. (FGV) O sistema de classificação taxionômica 
ainda hoje utilizado foi elaborado por Carl 
von Linné 101 anos antes de Charles Darwin 
publicar A Origem das Espécies.
Para Lineu, a invariabilidade das espécies é a 
condição da ordem na natureza. Para Darwin, 
nossas classificações deveriam tornar-se, até 
onde for possível adequá-las, genealogias.
Já no início do atual século, o pesquisador 
norte-americano Kevin de Queiroz propôs 
que adotássemos um novo código de classifi-
cação, no qual se perderiam as categorias ta-
xionômicas mais amplas do sistema lineano 
(praticamente do gênero para cima) e que 
fosse norteado pelas relações de proximida-
de evolutiva entre os seres vivos.
A partir do texto, pode-se dizer que:
a) o sistema lineano de classificação não per-
mite visualizar as relações de ancestralidade 
e descendência entre os seres vivos.
b) mesmo após a publicação do livro de Darwin, 
o sistema lineano foi mantido por esclarecer 
acerca das relações evolutivas entre as espé-
cies.
c) para Darwin, a classificação taxionômica 
deveria ser readequada para que refletisseo grau de semelhança morfológica entre as 
espécies.
d) para o pesquisador Kevin de Queiroz, as es-
pécies não têm importância quando da cons-
trução de um sistema de classificação taxio-
nômica.
e) Lineu antecipou, em 101 anos, os conceitos 
evolutivos posteriormente postulados por 
Darwin, conceitos estes atualmente questio-
nados por Kevin de Queiroz.
 5. “Em uma área de transição entre a mata 
Atlântica e o cerrado, são encontrados o pau-
-d’arco (Tabebuia serratifolia), a caixeta (Ta-
bebuia cassinoides) e alguns ipês (Tabebuia 
aurea, Tabebuia alba, Cybistax antisyphillitica). 
O cipó-de-são-joão Pyrostegia venusta é tam-
bém frequente naquela região”.
104
Considerando os critérios da classificação 
biológica, no texto são citados:
a) 3 gêneros e 3 espécies.
b) 3 gêneros e 4 espécies.
c) 3 gêneros e 6 espécies.
d) 4 gêneros e 4 espécies.
e) 4 gêneros e 6 espécies.
 6. Ao andar por uma área de Cerrado, um rapaz 
avistou algumas árvores típicas da região. 
Dentre elas, o Pequi (Caryocar brasiliense), 
árvore muito conhecida em virtude da uti-
lização do seu fruto na culinária; uma linda 
palmeira chamada de Buriti (Mauritia flexu-
osa) e um florido Ipê-roxo (Handroanthus 
impetiginosus).
A respeito dessas três espécies, é possível 
concluir que:
a) Essas árvores possuem o mesmo gênero.
b) Essas árvores são da mesma espécie.
c) Essas árvores apresentam o mesmo epíteto 
específico.
d) Essas árvores não pertencem ao mesmo gêne-
ro e, consequentemente, à mesma espécie.
e) Essas árvores não pertencem ao mesmo reino.
 7. (Mackenzie)
A respeito do esquema anterior, assinale a 
alternativa correta.
a) Cavalo e zebra pertencem a gêneros diferentes.
b) As antas apresentam maior parentesco evoluti-
vo com os cavalos do que com os rinocerontes.
c) O parentesco evolutivo entre cavalo e zebra é 
maior do que entre rinocerontes de um chifre 
e rinocerontes de dois chifres.
d) As antas pertencem à mesma família dos ri-
nocerontes.
e) Todos os animais citados pertencem à mes-
ma família.
 8. (UFPR) O conhecimento da biodiversidade é 
fundamental para sua conservação e para o 
uso sustentável. No entanto, a biodiversidade 
sobre a Terra é tão grande que, para estudá-
-la, faz-se necessário inicialmente nomeá-la. 
Os seres vivos não podem ser discutidos ou 
tratados de maneira científica sem que sejam 
denominados e descritos previamente. Os no-
mes científicos dão um significado universal 
de comunicação, uma linguagem essencial 
do conhecimento da biodiversidade, servin-
do também como um banco de dados único 
de informação. É inerente ao ser humano a 
necessidade de organização dos objetos em 
grupos, simplificando a informação a fim de 
facilitar seu entendimento. Nesse contexto, 
insere-se a classificação biológica.
Considere as afirmativas a seguir, correlacio-
nadas com o texto acima:
1. As categorias taxonômicas são, em ordem 
hierárquica: Reino, Filo, Família, Ordem, 
Classe, Gênero e Espécie.
2. Os seres vivos estão distribuídos nos se-
guintes reinos: Monera, Protista, Fungi, 
Metaphyta (Plantae) e Metazoa (Animália).
3. A partir do texto, deduz-se que as regras 
de nomenclatura garantem uma única lin-
guagem universal da informação biológica.
4. O processo de identificação de um ser vivo 
consiste em estabelecer uma correlação 
de identidade entre o exemplar objeto da 
identificação e aquele que já foi classifica-
do, definindo assim seu nome científico.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
 9. (UFPel) Carl von Linné (1707-1778), deno-
minado Lineu, em Português, através de sua 
obra “Systema Naturae”, propôs uma forma 
de denominar os seres vivos por intermédio 
do que chamou de “unidade básica de clas-
sificação” ou ESPÉCIE. Como exemplo, a ave 
conhecida popularmente como quero-quero 
é classificada, segundo o modelo de Lineu, 
como ‘Vanellus chilensis’.
De acordo com esses conceitos, analise as 
afirmativas a seguir.
I. O nome específico de um organismo é sem-
pre composto de duas palavras: a primeira 
designa o gênero e a segunda, a espécie.
II. O nome específico do quero-quero é chi-
lensis e o nome genérico é Vanellus.
III. O nome específico do quero-quero é bino-
minal, e Vanellus é seu epíteto específico.
IV. O nome específico do quero-quero é bi-
nominal, e Chilensis, assim escrito, é seu 
epíteto específico.
V. A espécie Vanellus chilensis inclui o gênero 
seguido de seu epíteto específico: chilensis.
105
Estão corretas apenas as afirmativas:
a) II e III.
b) IV e V.
c) II e IV.
d) I e III.
e) II e V.
 10. (UFRGS) Considere os quatro táxons a seguir 
relacionados.
1. ‘Bufo dorbignyi’
2. ‘Lystrophis dorbignyi’
3. ‘Didelphis albiventris’
4. ‘Didelphis marsupialis’
Em relação a eles, é correto afirmar que:
a) todos pertencem à mesma espécie.
b) há, entre os quatro táxons, apenas duas es-
pécies diferentes.
c) os táxons 1 e 2 são de gêneros diferentes, 
mas da mesma espécie.
d) os táxons 3 e 4 são de espécies diferentes, 
mas do mesmo gênero.
e) os táxons 1 e 2 são da mesma subespécie.
E.O. COmplEmEntAr
 1. Um paleontólogo constatou inúmeras seme-
lhanças morfológicas entre os fósseis X e Y, e 
grandes diferenças entre esses dois e um ter-
ceiro fóssil Z. Constatou também acentuada 
semelhança entre o fóssil Z e um quarto fóssil 
W. Dentre as classificações a seguir, qual apre-
senta maior concordância com os dados?
a) Os quatro fósseis pertencem à mesma espé-
cie, mas a gêneros diferentes.
b) Cada fóssil pertence a um reino diferente.
c) Os quatro fósseis pertencem ao mesmo filo, 
sendo que X e Y pertencem a um gênero e Z 
e W a outro gênero.
d) Os quatro fósseis pertencem ao mesmo filo, 
sendo que X e Y pertencem a um reino e Z e 
W a outro reino.
e) Os quatro fósseis pertencem ao mesmo gêne-
ro, sendo X e Y pertencem a um filo e Z e W 
a outro filo.
 2. (Anápolis) Dois seres vivos pertencentes à 
mesma ordem são necessariamente:
a) da mesma raça;
b) da mesma espécie;
c) do mesmo gênero;
d) da mesma classe;
e) da mesma família.
 3. (PUC) Use o texto abaixo para responder 
esta questão.
CULTURA
O girino é o peixinho do sapo
O silêncio é o começo do papo
O bigode é a antena do gato
O cavalo é o pasto do carrapato
O cabrito é o cordeiro da cabra
O pescoço é a barriga da cobra
O leitão é um porquinho mais novo
A galinha é um pouquinho do ovo
O desejo é o começo do corpo
Engordar é a tarefa do porco
A cegonha é a girafa do ganso
O cachorro é um lobo mais manso
O escuro é a metade da zebra
As raízes são as veias da seiva
O camelo é um cavalo sem sede
Tartaruga por dentro é parede
O potrinho é o bezerro da égua
A batalha é o começo da trégua
Papagaio é um dragão miniatura
Bactérias num meio é cultura
ANTUNES, Arnaldo. Cultura. In: Nome. Disponível 
em: <http://vagalume.uol.com.br/arnaldo-antunes/ 
cultura. html>. Acesso em: 29 set. 2009.
O texto faz referência a grupos pertencentes 
a diferentes Reinos dos seres vivos, identi-
fique-os no texto em questão e marque a al-
ternativa a eles correspondente aos Reinos 
mencionados:
a) Metazoa, Metaphyta e Monera.
b) Metaphyta, Monera, Fungi.
c) Monera, Metazoa, Metaphyta e Protozoa.
d) Monera e Metazoa.
 4. (ENC) O esquema a seguir representa três ca-
tegorias taxonômicas inclusivas.
Se os triângulos representarem o táxon es-
pécie, o quadrilátero será:
a) Uma família contendo dois gêneros e uma 
única espécie.
b) Uma família contendo um único gênero, no 
qual foram classificadas onze espécies.
c) Uma família contendo um gênero monotípi-
co e dois gêneros com várias espécies.
d) Um gênero contendo três espécies diferentes 
entre si e pertencentes a famílias distintas.
e) Um gênero contendo onze subespécies diferen-
tes entre si, mas pertencentes à mesma família.
106
 5. (UFLA) Considerando que o gráfico abai-
xo corresponde à árvore filogenéticade um 
determinado grupo de organismos e que as 
linhas pontilhadas e seus respectivos nú-
meros correspondem à delimitação de cate-
gorias taxonômicas hierárquicas, assinale a 
alternativa correta.
a) 1–Classe; 2–Ordem; 3–Gênero; 4–Família
b) 1–Gênero; 2–Família; 3–Ordem; 4–Classe
c) 1–Ordem; 2–Classe; 3–Família; 4–Gênero
d) 1–Classe; 2–Família; 3–Gênero; 4–Ordem
e) 1–Classe; 2–Ordem; 3–Família; 4–Gênero
E.O. dissErtAtivO
 1. (PUC) Um entomólogo estudando a fauna 
de insetos da mata Atlântica encontrou uma 
espécie cujos caracteres não se encaixavam 
naqueles característicos dos gêneros de sua 
família. Isso levará o cientista a criar qual 
hierarquia?
 2. A enorme diversidade das formas de vida 
sempre encanta aqueles que tentam descre-
ver e classificar as espécies. A taxonomia 
moderna não leva em consideração apenas 
as características do animal, mas procura 
correlacioná-las a outros organismos, base-
ando-se em estruturas hereditárias. Desse 
modo, à medida que se analisam as variações 
na passagem do nível de espécie para o nível 
do reino, é possível observar o quê?
 3. Qual a principal diferença entre reprodução 
sexuada e assexuada? 
 4. De que maneira devem ser escritos os nomes 
científicos?
 5. (UFPR) Dentre as cerca de 8,5 milhões de es-
pécies de organismos vivos presentes hoje em 
nosso planeta, mais de 7,5 milhões são ani-
mais. Essa enorme diferença em número pa-
rece estar vinculada à enorme flexibilidade 
conferida por características da arquitetura 
do corpo dos animais, que os tornam aptos a 
viver nos mais diferentes habitats do planeta, 
o que certamente deve ter contribuído para 
a diversificação do grupo. Dentre as grandes 
mudanças ocorridas no processo evolutivo, po-
demos destacar três importantes: aquisição da 
multicelularidade, aquisição do trato digestivo 
e aquisição de segmentação corporal. Apresen-
te uma consequência favorável que cada uma 
dessas mudanças trouxe aos organismos.
 6. Karl Von Linne (Lineu), botânico sueco que 
viveu no século XVIII, desenvolveu um sis-
tema de nomenclatura para todos os seres 
vivos, e só quando isso aconteceu, a Biologia 
se tornou uma “ciência”.
Qual foi o critério adotado por Lineu para 
classificar os seres vivos?
 7. Quais são os cinco reinos reconhecidos pelos 
taxonomistas modernos? Cite alguns exeplos 
de seres vivos classificados em cada reino.
E.O. EnEm
 1. (Enem) Os Bichinhos e o Homem
Arca de Noé
(Toquinho & Vinicius de Moraes)
Nossa irmã, a mosca
É feia e tosca
Enquanto que o mosquito
É mais bonito
Nosso irmão besouro
Que é feito de couro
Mal sabe voar
Nossa irmã, a barata
Bichinha mais chata
É prima da borboleta
Que é uma careta
Nosso irmão, o grilo
Que vive dando estrilo
Só pra chatear
MORAES, V. A arca de Noé: poemas infantis. 
São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1991.
O poema acima sugere a existência de relações 
de afinidade entre os animais citados e nós, 
seres humanos. Respeitando a liberdade poé-
tica dos autores, a unidade taxonômica que ex-
pressa a afinidade entre nós e estes animais é:
a) o filo.
b) o reino.
c) a classe.
d) a família.
e) a espécie.
E.O. UErJ 
ExAmE dE QUAliFiCAçãO
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Com as chuvas intensas que caíram na cidade 
do Rio de Janeiro em março de 2013, grande 
quantidade de matéria orgânica se deposi-
tou na lagoa Rodrigo de Freitas. O consumo 
biológico desse material contribuiu para a 
redução a zero do nível de gás oxigênio dis-
solvido na água, provocando a mortandade 
dos peixes.
107
 1. (UERJ) Os dois principais grupos de seres vivos envolvidos no processo de diminuição da taxa de 
oxigênio disponível são:
a) algas e bactérias
b) plantas e bactérias
c) algas e microcrustáceos
d) plantas e microcrustáceos
 2. (UERJ) O diagrama a seguir mostra a classificação dos seres vivos em cinco reinos, considerando a 
combinação de três critérios: número de células, existência de núcleo individualizado na célula e 
forma de nutrição.
A proposição que reúne adequadamente dois dos critérios de classificação dos seres vivos utiliza-
dos no diagrama é:
a) existem eucariontes unicelulares
b) existem procariontes pluricelulares
c) não existem procariontes unicelulares
d) não existem eucariontes pluricelulares
E.O. UErJ - ExAmE disCUrsivO
 1. Técnicas de hibridização ou de determinação da sequência de bases do DNA permitem estimar o 
grau de parentesco entre espécies de seres vivos. O resumo da árvore evolutiva, esquematizado a 
seguir, apresenta resultados de pesquisas realizadas com primatas utilizando essas técnicas:
Dentre os primatas citados, relacione, na ordem crescente de semelhança ao genótipo do chim-
panzé, os que tiveram um ancestral que viveu há cerca de 10 milhões de anos. Indique, ainda, o 
percentual de semelhança.
108
E.O. ObJEtivAs 
(UnEsp, FUvEst, UniCAmp E UniFEsp)
 1. (Fuvest) Atualmente, os seres vivos são clas-
sificados em três domínios: Bacteria, Archaea 
e Eukarya. Todos os eucariotos estão inclu-
ídos no domínio Eukarya, e os procariotos 
estão distribuídos entre os domínios Bacte-
ria e Archaea. Estudos do DNA ribossômico 
mostraram que os procariotos do domínio 
Archaea compartilham, com os eucariotos, 
sequências de bases nitrogenadas, que não 
estão presentes nos procariotos do domínio 
Bacteria. 
Esses resultados apoiam as relações evoluti-
vas representadas na árvore 
a) 
b) 
c) 
 
d) 
 
e) 
 
 2. (Fuvest) A figura representa uma hipótese 
das relações evolutivas entre alguns grupos 
animais.
De acordo com essa hipótese, a classificação 
dos animais em Vertebrados e Invertebrados:
a) está justificada, pois há um ancestral comum 
para todos os vertebrados e outro diferente 
para todos os invertebrados.
b) não está justificada, pois separa um grupo 
que reúne vários filos de outro que é apenas 
parte de um filo.
c) está justificada, pois a denominação de Ver-
tebrado pode ser considerada como sinônima 
de Cordado.
d) não está justificada, pois, evolutivamente, 
os vertebrados estão igualmente distantes 
de todos os invertebrados.
e) está justificada, pois separa um grupo que 
possui muitos filos com poucos represen-
tantes de outro com poucos filos e muitos 
representantes.
 3. (Unicamp 2017) O cladograma abaixo repre-
senta relações evolutivas entre membros da 
Superfamília Hominoidea, onde se observa que
a) homens e gibões (Hylobatidae) não possuem 
ancestral comum.
b) homens, gorilas (Gorilla) e orangotangos 
(Pongo) pertencem a famílias diferentes.
c) homens, gibões e chimpanzés (Pan) pos-
suem um ancestral comum.
d) homens, orangotangos (Pongo) e gibões 
(Hylobatidae) são primatas pertencentes à 
mesma família.
109
 4. (Unesp) No ano de 1500, os portugueses 
já se referiam ao Brasil como a “Terra dos 
Papagaios”, incluindo nessa designação os 
papagaios, araras e periquitos. Estas aves 
pertencem a uma mesma família da ordem 
Psittaciformes. Dentre elas, pode-se citar:
Araras Papagaios Periquitos
Arara-vermelha
Ara chioroptera
Papagaio-
-verdadeiro
Amazona aestiva
Periquito-de-
-cabeça-azul
Arantiga 
acuticaudata
Arara-canga
Ara macau
Papagaio-de-
-cara-roxa
Amazona 
brasiliensis
Periquito-rei
Arantiga aurea
Arara-canindé
Ara ararauna
Papagaio-chauá
Amazona 
rhodocorytha
Periquito-da-
-caatinga
Arantiga 
cactorum
O grupo de aves relacionadas compreende 
a) 3 espécies e 3 gêneros.
b) 9 espécies e 3 gêneros.
c) 3 espécies de uma única família.
d) 9 espécies de um mesmo gênero.
e) 3 espécies de uma única ordem.
E.O. dissErtAtivAs 
(UnEsp, FUvEst, UniCAmp E UniFEsp)
 1. (Fuvest) Um estudante escreveu o seguinte 
em uma prova: “as bactérias não têm núcleo 
nem DNA.”
Você concorda com o estudante? Justifique.
 2. (Unesp) Alunos de uma escola, em visita ao 
zoológico, deveriam escolher uma das es-
pécies em exposição e pesquisar sobre seus 
hábitos, alimentação, distribuição, etc. No 
setor dos macacos, um dos alunos ficou im-
pressionado com a beleza e agilidade dos 
macacos-pregos. No recinto desses animais 
havia uma placa com a identificação:
Nome vulgar: Macaco-prego(em inglês Ring-
-tail Monkeys ou Weeping capuchins). Or-
dem Primates. Família Cebidae. Espécie ‘Ce-
bus apella’.
Esta foi a espécie escolhida por esse aluno. 
Chegando em casa, procurou informações so-
bre a espécie em um site de busca e pesquisa 
na internet. O aluno deveria digitar até duas 
palavras-chaves e iniciar a busca.
a) Que palavras o aluno deve digitar para obter 
informações apenas sobre a espécie escolhida?
b) Justifique sua sugestão. 
 3. (Unicamp) Até há algum tempo, considerava-
se que fungos e bactérias pertenciam ao 
reino vegetal. Com o reconhecimento das 
diferenças entre eucariotos e procariotos, 
as bactérias foram separadas, mas os fungos 
permaneceram incluídos no reino vegetal. 
Mais recentemente, porém, tornou-se claro 
que os organismos agrupados como fungos 
definitivamente não são plantas.
a) Apresente uma característica comum a 
bactérias e fungos que permitiu considerá-
los como plantas.
b) Apresente uma característica das bactérias 
que demonstra serem elas pertencentes a 
outro reino. Qual é esse reino?
c) Cite duas características das plantas que não 
são encontradas nos fungos. 
 4. (Fuvest) Preencha a tabela abaixo, 
assinalando as características de cada 
organismo indicado na primeira coluna:
Organismo
Tipo de 
célula
Número 
de células
Nutrição
Pr
oc
ar
io
nt
e
Eu
ca
ri
on
te
U
ni
ce
lu
la
r
Pl
ur
ic
el
ul
ar
Au
tó
tr
of
o
H
et
er
ót
ot
ro
fo
Bactéria
Paramécio
Anêmona
Cogumelo
Briófita
a) Usando todas e tão somente as características 
mencionadas na tabela, escolha dois dos 
organismos citados que podem ser incluídos 
num mesmo grupo.
b) Cite uma característica não mencionada 
na tabela que diferencie as categorias 
taxonômicas às quais pertencem os 
organismos que você agrupou no item a.
 5. (Unicamp) De acordo com o sistema binomial 
de nomenclatura estabelecido por Linnaeus, 
o nome científico ‘Felis catus’ aplica-se a 
todos os gatos domésticos como angorás, 
siameses, persas, abissínios e malhados. 
O gato selvagem (‘Felis silvestris’), o lince 
(‘Felis lynx’) e o puma ou suçuarana (‘Felis 
concolor’) são espécies relacionadas ao gato.
a) A que gênero pertencem todos os animais 
mencionados?
b) Por que todos os gatos domésticos são 
designados por um mesmo nome científico?
c) Qual dos nomes a seguir designa 
corretamente a família a que pertencem 
esses animais. Felinaceae, Felidae, Felini, 
Felinus ou Felidaceae? Justifique.
110
 6. (UNESP) Um estudante de biologia anotou em uma tabela algumas características de quatro 
espécies vegetais:
CARACTERÍSTICA
ESPÉCIE
1 2 3 4
Possui vasos condutores de seiva? Sim Não Sim Sim
Embrião fica retido no gametângio? Sim Sim Sim Sim
Forma flores e frutos? Não Não Sim Não
Forma sementes? Sim Não Sim Não
A partir desses dados, pode-se dizer que, na árvore filogenética que reconstitui a história evolutiva 
desses seres vivos, as espécies 1, 2 e 3 formam um grupo monofilético? E as espécies 2, 3 e 4? Justifique?
 7. (Fuvest) Entre os cães domésticos encontramos uma grande diversidade morfológica (p. ex.: Fox, São 
Bernardo, Doberman, Poodle e muitos outros). Já entre os cães selvagens (Cachorro-do-mato, Lobo- 
-guará), a diversidade é muito menor.
a) Como se explica, em termos evolutivos, essa diferença?
b) Que nível taxonômico atribuímos à grande diversidade encontrada dentro de cada grupo de animais 
domésticos? Por quê?
c) Por que os cães “vira-latas” são, em média, mais resistentes a doenças que os cães com pedigree?
gAbAritO
E.O. Aprendizagem
1. B 2. D 3. E 4. A 5. E
6. E 7. D 8. D 9. E 10. D
E.O. Fixação
1. B 2. A 3. C 4. A 5. C
6. D 7. C 8. B 9. E 10. D
E.O. Complementar
1. C 2. D 3. A 4. C 5. E
E.O. Dissertativo
 1. Como não existe na família um gênero que 
corresponda às características do animal 
estudado, deve-se criar um novo gênero e, 
consequentemente, uma nova espécie.
 2. Diminui a relação de parentesco.
 3. A reprodução sexuada conta com a participação 
de células sexuais, os gametas, a partir dos quais 
ocorre junção de material genético proveniente 
de uma fêmea e um macho. Enquanto que a 
reprodução assexuada não envolve troca de 
material genético e também não conta com a 
participação de células sexuais.
 4. Os nomes científicos devem ter, no mínimo, 
dois nomes em latim ou latinizados, sendo 
o primeiro nome referente ao gênero e deve 
ser escrito com inicial maiúscula. O segundo 
nome é um adjetivo referente à espécie, e 
deve ser escrito com a inicial minúscula. 
O nome científico deve estar destacado do 
texto, sendo sublinhado, em negrito ou 
itálico (destacado do texto).
 5. A multicelularidade atua sobre o tamanho e 
na capacidade celular de sofrer diferenciações 
para realizar múltiplas tarefas. O 
aparecimento do trato digestório aumentou 
a capacidade de digestão e absorção dos 
nutrientes. A segmentação corporal em 
cabeça, tórax e abdômen propicia facilidade 
de locomoção em diversos ambientes, e 
favorece a especialização corpórea para a 
realização de diferentes tarefas.
 6. Para classificar os seres vivos, Lineu os 
agrupou de acordo com suas semelhanças e 
diferenças anatômicas.
 7. Os cinco reinos reconhecidos atualmente 
são: Reino Monera, que inclui bactérias 
e cianofíceas; Reino Protista, que inclui 
protozoários e algas; Reino Animalia, que 
abriga as esponjas, insetos, homens etc.; 
Reino Plantae, que abriga as plantas; e 
Reino Fungi (fungos), que inclui, entre 
outros, bolores e cogumelos.
E.O. Enem
1. B
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. A 2. A
E.O. UERJ 
Exame Discursivo
 1. 1º) Gorila: 97,7%; 2º) Homem: 98,6%.
111
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. B 2. B 3. C 4. B
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
 1. Não, pois apesar de serem procariontes, des-
providas de núcleo organizado, as bactérias, 
assim como qualquer outro ser vivo, pos-
suem DNA (material genético).
 2. 
a) O aluno deve digitar Cebus apella, o nome 
científico da espécie.
b) A utilização de qualquer outra categoria 
taxionômica incluiria informações sobre 
outras espécies, além daquela escolhida. 
 3. 
a) Parede celular.
b) São organismos procariontes, pertencen-
tes ao reino Monera.
c) Cloroplastos, fotossíntese, tecidos orga-
nizados.
 4. 
Organismo
Tipo de 
célula
Número 
de células Nutrição
Pr
oc
ar
io
nt
e
Eu
ca
ri
on
te
U
ni
ce
lu
la
r
Pl
ur
ic
el
ul
ar
Au
tó
tr
of
o
H
et
er
ót
ot
ro
fo
Bactéria x x x x
Paramécio x x x
Anêmona x x x
Cogumelo x x x
Briófita x x x
a) Cogumelo e anêmona poderiam ser in-
cluídos no mesmo grupo em função das 
semelhanças observadas na tabela dada.
b) Uma das características taxonômicas que 
permite diferenciar cogumelos de anêmo-
nas seria a ausência de tubo digestório 
naqueles e presença deste órgão nestas. 
 5. 
a) Gênero Felis.
b) Todos os gatos domésticos têm o mesmo 
nome científico porque pertencem à mes-
ma espécie.
c) A família a que pertencem os animais 
citados chama-se FELIDAE. A terminação 
latina - IDAE é designativo de família.
 6. As espécies 2, 3 e 4 formam um grupo artifi-
cial, ou parafilético.
 7. 
a) A diferença entre os cães ocorre porque os 
cães domésticos passam por um processo 
de seleção artificial, já os cães selvagens 
são selecionados pelo meio.
b) A cada grupo de animais domésticos 
pode-se atribuir a classificação de raças 
ou subespécies, porque eles podem se 
reproduzir entre si, gerando descendentes 
férteis.
c) Os cães vira-latas apresentam maior 
variabilidade e resistência a doenças 
porque se cruzam ao acaso, aumentando 
a variabilidade gênica.
112