Crescimento e Desenvolvimento Humano (LEF05) - Avaliação Final

Prévia do material em texto

Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Há três diferentes domínios de desenvolvimento que podemos verificar num 
indivíduo: físico, cognitivo e psicossocial. O desenvolvimento é um processo 
unificado, em que todos os indivíduos são formados pelo conjunto destes domínios, 
que atuam influenciando uns aos outros. Com relação a esta influência, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Uma criança com deficiência física desenvolverá mais lentamente a fala. 
( ) Uma criança com deficiência visual poderá desenvolver mais lentamente a 
escrita. 
( ) Uma criança criada isolada de outras pessoas poderá apresentar déficits nas 
habilidades motoras. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V. 
 b) V - F - F. 
 c) F - V - V. 
 d) F - V - F. 
 
2. Os professores de Educação Física desempenham um importante papel na avaliação 
do desenvolvimento motor de seus alunos. Existem inúmeras formas de avaliação, 
mas nenhuma delas é perfeita, por não envolver todos os aspectos do 
desenvolvimento motor (ROSA NETO, 2002). A Escala de Desenvolvimento Motor 
(EDM) contribui com a avaliação do desenvolvimento motor infantil, entre eles, a 
motricidade fina, a motricidade global, o equilíbrio, o esquema corporal, a 
organização espacial e temporal e a lateralidade. Uma criança foi submetida à prova 
motora, cujos resultados se encontram no quadro anexo. Considerando o texto e o 
quadro exposto, referente aos resultados de uma criança para o cálculo da idade 
motora 1 (motricidade fina), avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas: 
 
I- A criança que executar a prova de habilidade motora proposta, independe de sua 
idade cronológica, ou seja, poderá ser submetida à prova motora em qualquer idade. 
Neste caso, podemos observar no quadro que a criança avaliada se encontra na faixa 
etária de quatro anos, por isso, se iniciam as provas motoras a partir desta idade 
cronológica. A idade motora dessa criança - IM 1 = 7 anos = 84 meses. 
 
PORQUE 
 
II- A criança conseguiu realizar com êxito as provas motoras de 4, 5, 6 e 7 anos, com 
exceção da prova de 8 anos, não conseguiu realizar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ROSA NETO, F. Manual de Avaliação Motora. Porto Alegre: Artmed 136, 
2002. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1NTg=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1NTg=#questao_2%20aria-label=
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta 
da I. 
 d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
Anexos: 
Cres Des Hum 
 
3. Os primeiros anos de vida são ideais para a criança adquirir e aprimorar seu 
repertório motor através das suas experiências. Assim, há uma progressão dos 
movimentos simples para os mais complexos. Podemos organizar estes movimentos 
em três categorias. Sobre essas categorias, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Manipulativos - são movimentos de manipulação motora rudimentar, ou seja, 
movimentos de coordenação grossa. 
II- Locomotores - são movimentos que envolvem mudança na localização do corpo 
em relação a um ponto fixo no espaço. 
III- Estabilizadores - são quaisquer movimentos que requerem obter e manter o 
equilíbrio. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a afirmativa II está correta. 
 b) As afirmativas II e III estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa I está correta. 
 d) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
4. Os músculos e articulações são coordenados para que funcionem juntos no 
desempenho das habilidades motoras, que dependem dos executores, que são os 
membros superiores e inferiores, tronco e cabeça; de tal forma que cada um faz algo 
diferente ou ambos executam a mesma coisa. Com base no exposto, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- O sistema nervoso exerce o controle motor parcialmente sobre as habilidades 
motoras. 
II- Os sistemas de controle emitem as informações para os músculos, as articulações, 
os membros e cabeça; são os executores de ações. 
III- No sistema aberto, as informações são enviadas para os executores realizarem o 
movimento necessário. 
IV- No sistema fechado, as instruções enviadas servem para iniciar um movimento, 
pelos executores, mas a finalização depende das informações enviadas adicionais. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/extranet/layout/request/imag_prova_ead_anexo_n2.php?action1=MjA4NzA1NTg=&action2=NTEzNTc1
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/extranet/layout/request/imag_prova_ead_anexo_n2.php?action1=MjA4NzA1NTg=&action2=NTEzNTc1
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1NTg=#questao_3%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1NTg=#questao_4%20aria-label=
 
5. O desempenho motor de atletas é especialmente aquele envolvido em competições de alto nível. Essas informações são relevantes tanto para a escolha das estratégias de preparação física a 
serem aplicadas nos atletas quanto para a revelação e a seleção de jovens talentos. Com relação às medidas do desempenho motor e as categorias de medidas de desempenho, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Velocidade: distância que os membros percorreram no desempenho da ação. 
II- Medida do resultado de desempenho: tempo para completar, tempo de reação, quantidade de erro no desempenho de movimento padrão, números de erros e distância. 
III- Aceleração: velocidade com que os membros se moveram no desempenho da ação. 
IV- Medidas de produção de desempenho: descolamento, velocidade, aceleração, angulação articular, torque articular, eletromiografia, eletroencefalograma, tomografia e ressonância 
magnética. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: AVELAR, Ademar et al. Perfil antropométrico e de desempenho motor de atletas paranaenses de futsal de elite. Revista Brasileira de Cineantropometria & Desempenho Humano, 
Londrina, v. 10, n. 1, p. 76-80, dez. 2008. Disponível em: 
<https://www.researchgate.net/profile/Edilson_Cyrino/publication/26497517_Anthropometric_and_motor_performance_profile_of_elite_futsal_athletes/links/0fcfd50bf13d3a50ca000000.pdf>. 
Acesso em: 9 maio 2017. 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
6. Um dos fatores que influenciam o processo de crescimento e desenvolvimento é o 
fator contextual no qual o indivíduo está inserido. Quando se fala em condições 
sociais, a nutrição pode interferir no fenótipo do indivíduo. Sobre os fatores de risco 
que indicam o impacto indireto das condições socioeconômicas para o 
desenvolvimento do indivíduo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) Local onde os indivíduos moram. 
( ) Hereditariedade. 
( ) A forma com que é feita a criação dos filhos. 
( ) O estado emocional dos pais das crianças. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: NASCIMENTO, GyseleCristina Vilela de Moura; KANAMURA, 
Hermínia Yohko; RODRIGUES, Alexandra Magna. Estado Nutricional de Escolares 
da Rede de Ensino de um Município do Vale do Paraíba do Sul (SP). Revista 
Ciências Humanas, Taubaté, v. 7, n. 1, p. 87-103, jun. 2014. Semestral. 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) V - F - V - V. 
 
7. Crianças que conhecem um esporte específico como prática motora como rotina, 
adquirem, de forma plausível, habilidades motoras básicas a este esporte através da 
aprendizagem de seus fundamentos técnicos (SANTOS; ROSA NETO; MOTA, 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1NTg=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1NTg=#questao_6%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1NTg=#questao_7%20aria-label=
2013). Referente à aprendizagem de habilidades motoras, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) No estágio autônomo: o aluno (aprendiz) precisa se envolver na atividade 
cognitiva à medida que ouve instruções. 
( ) Estágio associativo/refinamento: neste estágio acontece menor quantidade de 
erros. O professor auxilia no aperfeiçoamento da habilidade. 
( ) Estágio cognitivo: este estágio é marcado por grande quantidade de erros. O 
professor passa feedback para o aluno (aprendiz). O aluno em consciência de que fez 
errado, mas ainda não tem capacidade de saber o que precisa melhorar. 
( ) Estágio autônomo: o aluno (aprendiz) não precisa pensar no movimento que 
realiza enquanto desempenha a habilidade (torna-se automático). 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SANTOS, Ana Paula Maurilia dos; ROSA NETO, Francisco; MOTA, 
Carlos B. Avaliação das habilidades motoras de crianças participantes de projetos 
sociais/esportivos. Motricidade, Florianópolis, p. 51-60, out. 2013. Disponível em: 
<http://www.redalyc.org/html/2730/273027594006/>. Acesso em: 10 out. 2017. 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - F - V - F. 
 d) F - V - V - V. 
 
8. Durante os anos iniciais e anos finais do Ensino Fundamental, as crianças adquirem a 
capacidade de executar movimentos mais complexos, estando aptas para a 
aprendizagem de danças, ginástica, lutas, jogos e brincadeiras. Estas habilidades 
especializadas se desenvolvem numa sequência de três estágios: transitório, entre 7 a 
10 anos; estágio de aplicação, de 11 a 13 anos de idade; e de utilização permanente, 
que vai dos 14 anos e continua até a morte do indivíduo. Desta forma, associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Habilidade especializada. 
II- Transitório. 
III- Aplicação. 
IV- Utilização permanente. 
 
( ) Estágio que compreende padrões de movimentos que se tornam complexos a 
partir da maturidade motora da criança. 
( ) Habilidades que são alcançadas somente quando o indivíduo apresentar 
habilidades motoras fundamentais em estágio maduro. 
( ) Estágio em que as experiências anteriores possibilitam ao aluno escolher os 
movimentos que desempenha com maior facilidade. 
( ) Cria-se um amplo repertório de movimentos que farão parte da vida das pessoas 
em ambientes livres, recreativos ou esportivos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - III - IV. 
 b) IV - III - II - I. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1NTg=#questao_8%20aria-label=
 c) II - I - IV - III. 
 d) II - III - I - IV. 
 
9. As habilidades motoras unidimensionais consideram apenas um aspecto da 
habilidade motora dentro de um amplo aspecto ou bidimensionais, mais abrangentes 
de classificação, de habilidade motora. Os modelos bidimensionais são habilidades 
motoras mais completas, no reconhecimento da complexidade do movimento 
humano. O desenvolvimento motor em quatro fases motoras: reflexiva, rudimentar, 
fundamental e especializada (GALLAHUE; OZMUN, 2005). Referente às fases e 
estágios do desenvolvimento motor, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os movimentos fundamentais (2 aos 7 anos de vida) se caracterizam pelo aumento 
significativo das habilidades motoras das crianças, envolvidas ativamente na 
exploração e na experimentação das capacidades motoras de seus corpos. 
II- Os movimentos especializados (7 aos 14 anos) se caracterizam pelo uso dos 
movimentos fundamentais em situações específicas do esporte, como na dança e em 
atividades recreativas por parte da criança. Por isso, diretamente relacionado ao 
desenvolvimento dos períodos anteriores, principalmente as habilidades motoras 
fundamentais. São progressivamente refinadas, combinadas e elaboradas no uso de 
situações crescentemente exigentes. 
III- Os movimentos reflexivos são caracterizados por atividades motoras voluntárias, 
como pegar o alimento. Após a inibição gradual dos reflexos, a criança passa a 
desenvolver movimentos finos e bem elaborados. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento 
motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2005. 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
10. As capacidades motoras são qualidades fundamentais na realização da atividade 
física e importantes para o bom desempenho da habilidade e para a execução de 
tarefas do dia a dia. Com relação às capacidades motoras, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Força dinâmica: a resistência muscular usada para exercer força rapidamente. 
II- Coordenação global do corpo: a capacidade de manter o equilíbrio sem 
informação visual. 
III- Resistência: a capacidade de sustentar um esforço máximo que requer esforço 
cardiovascular. 
IV- Acuidade visual é quando a pessoa não tem capacidade de ver clara e 
precisamente, como ler uma placa de rua, por exemplo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1NTg=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1NTg=#questao_10%20aria-label=
FONTE: KATZER, Juliana Izabel; ANTES, Danielle Ledur; CORAZZA, Sara 
Teresinha. Coordenação motora fina e propriocepção de idosas praticantes de 
hidroginástica. Revista Brasileira de Ciências do Envelhecimento Humano, Passo 
Fundo, v. 5, n. 2, p. 24-32, dez. 2008. 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
11. (ENADE, 2011) Para os alunos de uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental, as 
aulas de Educação Física contemplaram, inicialmente, a prática esportiva do 
basquetebol. No início das atividades propostas pelo professor, se considerada a 
aprendizagem dos fundamentos do basquetebol, os alunos cometeram muitas falhas e 
erros grosseiros. No decorrer do processo, os alunos conseguiram diminuir a 
ocorrência de erros relativos aos fundamentos técnicos da modalidade e chegaram a 
um estágio da aprendizagem em que os erros eram mínimos e, quando ocorriam, o 
próprio aluno conseguia detectá-los e corrigi-los. Tais evidências mostram que é a 
seguinte a ordenação dos estágios de aprendizagem motora: 
 a)estágio cognitivo, associativo e autônomo. 
 b) estágio cognitivo, autônomo e associativo. 
 c) estágio associativo, autônomo e cognitivo. 
 d) estágio associativo, cognitivo e autônomo. 
 
12. (ENADE, 2004) Muitos países enfrentam sérios problemas com seu elevado 
crescimento populacional. Em alguns destes países, foi proposta (e por vezes 
colocada em efeito) a proibição de as famílias terem mais de um filho. Algumas 
vezes, no entanto, esta política teve consequências trágicas (por exemplo, em alguns 
países houve registros de famílias de camponeses abandonarem suas filhas recém-
nascidas para terem uma outra chance de ter um filho do sexo masculino). Por essa 
razão, outras leis menos restritivas foram consideradas. Uma delas foi: as famílias 
teriam o direito a um segundo (e último) filho, caso o primeiro fosse do sexo 
feminino. 
Suponha que esta última regra fosse seguida por todas as famílias de um certo país 
(isto é, sempre que o primeiro filho fosse do sexo feminino, fariam uma segunda e 
última tentativa para ter um menino). Suponha ainda que, em cada nascimento, sejam 
iguais as chances de nascer menino ou menina. Examinando os registros de 
nascimento, após alguns anos de a política ter sido colocada em prática, seria 
esperado que: 
 a) O número de nascimentos de meninos fosse aproximadamente o dobro do de 
meninas. 
 b) Aproximadamente 50% dos meninos fossem filhos únicos. 
 c) Aproximadamente 25% das famílias não tivessem filhos do sexo masculino. 
 d) Em média, cada família tivesse 1,25 filhos. 
 
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1NTg=#questao_11%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkVGMDIyOA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjM3NjYw&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4NzA1NTg=#questao_12%20aria-label=
OBJETIVAS 
1. O professor de Educação poderá utilizar medidas antropométricas na avaliação do processo de 
crescimento e desenvolvimento de seus alunos, como peso e estatura. Essas mudanças serão 
observadas até a vida adulta, assim como no processo de envelhecimento. Disserte sobre as fases 
do crescimento humano segundo (GALLAHUE; OZMUN, 2005), que são: crescimento fetal, 
crescimento neonatal, crescimento na infância e crescimento na adolescência e vida adulta. 
 
FONTE: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, 
crianças, adolescentes e adultos. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2005. (* Máximo 4000 caracteres) 
 
REPOSTA ESPERADA: 
No crescimento fetal: Após a concepção da vida, ocorre a fecundação do óvulo pelos 
espermatozoides. A partir de então, ocorrem sucessões de divisões celulares. Da segunda semana 
até o segundo mês de gestação, denomina-se de ¿período embriônico¿. Nesse período ocorre a 
diferenciação celular, sendo que ao fim do primeiro mês o embrião apresenta três camadas distintas, 
sendo: endoderme (camada interna), mesoderme (camada mediada) e ectoderme (camada externa). 
No crescimento neonatal: Ocorre após o nascimento do bebê e se estende até a segunda ou quarta 
semana de vida. O bebê nascido no período correto de gestação (nascido a termo) apresenta de 48 a 
53 centímetros e sua cabeça representa ¼ do seu corpo. 
No crescimento na infância: O início da infância ocorre a partir de quatro meses de vida até um ano 
de idade e a infância posterior ocorre de um até dois anos de idade. Esse período é caracterizado 
pelo rápido aumento no comprimento e no peso da criança. 
E No crescimento na adolescência e vida adulta: Após o período da infância, a taxa de crescimento 
desacelera. Os aumentos anuais médios de altura e peso são equivalentes a 5,1 centímetros e 2,3 
quilogramas. 
 
 
 
2. O tempo de reação é umas das medidas de resultado de desempenho muito utilizadas, indicando 
o resultado ou efeitos do desempenho de uma habilidade motora. Temos como exemplo o jogo 
de voleibol, em que a velocidade com que os atletas precisam responder aos diferentes estímulos 
apresentados durante um jogo, assim o tempo de reação torna-se uma medida bastante importante, 
pois pode vir a contribuir para um melhor aproveitamento do indivíduo e consequentemente de 
toda a equipe. Cite e explique os três tipos de tempo de reação (TR). FONTE: SOUZA, Ana Paula 
Schú de; OLIVEIRA, Carlos Augusto de; OLIVEIRA, Márcio Alves de. Medidas de tempo de 
reação simples em jogadores profissionais de voleibol. Revista Digital, Buenos Aires, v. 93, n. 
10, p. 1-1, fev. 2006. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd93/voleib.htm>. Acesso 
em: 16 maio 2017. (* Máximo 4000 caracteres) 
 
REPOSTA ESPERADA: 
O tempo de reação simples: é o tempo de reação mais curto que representa o tempo que decorre da 
apresentação de um estímulo e apenas uma resposta. 
Tempo de reação de escolha: é o intervalo de tempo entre a apresentação de um dos Vários 
estímulos possíveis e o começo de uma das várias respostas possíveis. Quando a pessoa tiver que 
optar por mais de um sinal para dar a resposta e cada sinal tiver uma resposta específica. 
Tempo de reação de discriminação: é o intervalo de tempo entre a apresentação de um dos vários 
estímulos possíveis e o começo de uma resposta possível. Tem apenas uma resposta para vários 
estímulos ou sinais. 
 
 
 
 
 
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_1
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_2