Curso Livre Práticas Inclusivas para Formação de Professores

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1.
	O Instituto Benjamin Constant oferece atendimento às pessoas que apresentam:
	A)
	Deficiência visual. (CORRETA)
	B)
	Altas habilidades e superdotação.
	C)
	Deficiência auditiva.
 
	D)
	Deficiência física.
	2.
	O termo Defectologia, utilizado nos estudos de Vygotsky, significa:
	A)
	Estudo do defeito.(CORRETA)
	B)
	Preconceito em sociedade.
 
	C)
	Estudo das doenças infecciosas.
 
	D)
	Estudo dos casos de internação clínica realizada no período do Renascimento.
	3.
	Na Idade Média, pudemos constar que as incapacidades físicas, problemas mentais e malformações eram considerados:
	A)
	Padrão de normalidade.
 
	B)
	Deficiência física.
 
	C)
	Piedade Divina.
 
	D)
	Castigos de Deus.(CORRETA)
	4.
	O período do “Renascimento” marca uma fase mais esclarecida da humanidade, principalmente com a criação dos direitos reconhecidos como universais, numa filosofia humanista, bem como a realização de avanços na ciência que viabilizaram um olhar mais clínico à pessoa com deficiência.
 
Assim, passa-se a ter uma atenção mais direcionada e constroem-se espaços:
	A)
	De atendimento específico para essas pessoas.(CORRETA)
	B)
	Dentro da igreja para atendimento clínico das pessoas doentes.
	C)
	De Atendimento Educacional Especializado – sala de recursos multifuncionais.
	D)
	De internação em sanatórios.
	5.
	Tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. Complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela. 
	A)
	Sala de recurso.
 
	B)
	APAE.
 
	C)
	Atendimento Educacional Especializado.(CORRETA)
	D)
	Atendimento Clínico.
	6.
	O direito à educação é um dos maiores princípios filosóficos da educação inclusiva. Assinale as alternativas CORRETAS sobre outros princípios filosóficos e valores que devem ser cultuados pelos sistemas educacionais inclusivos para torná-las efetivas para todos.
 
I- Nos sistemas educacionais inclusivos as escolas precisam ser responsivas e de boa qualidade.
II Nos sistemas educacionais inclusivos todos devem ter o direito à participação e aprendizagem.
III Nos sistemas educacionais inclusivos as escolas devem oferecer práticas iguais para todos, assim garantem o direito à igualdade. Muitas vezes, garantir direito de igualdade no sistema educacional, consiste em diferenciar alguns instrumentos, materiais e estratégias.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.(CORRETA)
	B)
	Apenas a afirmativa I é verdadeira.
 
	C)
	Todas as afirmativas são verdadeiras.
	D)
	Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
 
	7.
	Atualmente, defende-se uma escola de qualidade para todos. Assim, o princípio básico divulgado em documentos oficiais é o de que “é preciso enfrentar a situação de exclusão escolar das crianças com deficiência, das que vivem nas ruas ou que trabalham, das superdotadas, e das que apresentam diferenças linguísticas, étnicas ou culturais”.
 
Esse princípio foi originalmente apresentado na:
	A)
	Declaração dos Direitos dos Cidadãos.
 
	B)
	Declaração de Salamanca.(CORRETA)
	C)
	Declaração de Dakar.
	D)
	Declaração de Montevidéu.
	8.
	A política de educação inclusiva prevê que atendimento especializado deve estar disponível em todos os níveis de ensino, desde a educação infantil até a universidade. Tomando como base essa colocação, é possível dizer que a Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, pode ser definida como:
	A)
	Modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças incapazes de frequentar a escola comum.
 
	B)
	Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e os níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.(CORRETA)
	C)
	Modalidade de ensino que orienta atua exclusivamente no atendimento de crianças com necessidades educacionais especiais matriculadas em classes especiais.
	D)
	Modalidade de ensino que substitui o ensino de crianças com necessidades educacionais especiais matriculadas na escola regular.
	9.
	A Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, determina que a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com:
	A)
	Altas habilidades/superdotação, deficiência e transtornos funcionais específicos.
	B)
	Transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades/superdotação e deficiência.(CORRETA)
	C)
	Transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades.
	D)
	Dificuldades de aprendizagem, transtornos funcionais específicos e deficiências.
	
	(CESGRANRIO) Assinale a alternativa CORRETA acerca do atendimento de alunos cegos e com baixa visão:
	A)
	Os alunos cegos utilizam somente o DOSVOX para desenvolver conceitos abstratos; os com baixa visão a orientação, mobilidade, o Sistema Braille e o Soroban.
	B)
	O aluno cego necessita de instrução em Braille ou por softwares de leitura de textos; já o aluno com baixa visão lê tipos impressos ampliados ou com o auxílio de potentes recursos ópticos.(CORRETA)
	C)
	Os alunos com baixa visão devem ser inseridos em situações e vivências cotidianas que estimulem todos os sentidos; os alunos cegos não necessitam dessas vivências, pois adquirem naturalmente o desenvolvimento dos sentidos.
 
	D)
	Os serviços de Atendimento Educacional Especializado são basicamente os mesmos para alunos com cegueira e com baixa visão, a única diferença são as condições de iluminação da sala em que se encontra o aluno com baixa visão.
	11.
	Historicamente, diferentes termos foram utilizados para nomear a pessoa com deficiência mental, como, por exemplo, debilidade mental, imbecilidade e retardo mental (com seus níveis: leve, moderado, severo e profundo), dentre outros. Na perspectiva da educação inclusiva e nas últimas publicações sobre essa temática, o termo tem sido:
	A)
	Retardado mental.
 
	B)
	Incapacitado mental. 
	C)
	Deficiente mental.
 
	D)
	Deficiente intelectual.(CORRETA)
	12.
	As avaliações diagnósticas realizadas pelos profissionais da saúde são pautadas em pelo menos duas grandes referências, o CID-10 e o DSM-IV e V, que significam, respectivamente:
	A)
	Conselho Internacional de Doenças e Distúrbio Social e Motor.
 
	B)
	Classificação Imunoterápica e de Deficiência e Diagnóstico dos Transtornos Mentais.
	C)
	Classificação Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde e Manual Estatístico e Diagnóstico dos Transtornos Mentais.(CORRETA)
	D)
	Classificação de Incidência de Doenças e Doenças Sensório Motoras.
	13.
	Sobre a Educação Especial Inclusiva, leia as assertivas e marque a única opção INCORRETA.
	A)
	Para adaptar um recurso visual para o aluno com deficiência visual, devemos atentar ao fato de que o relevo deve ser facilmente percebido pelo tato, que a utilização de diferentes texturas, de contraste do tipo liso/áspero, fino/espesso, facilita a discriminação e o reconhecimento de cada parte e a integração dos componentes que constituem o todo.
	B)
	A Política Nacional da Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, define claramente quem são os alunos público-alvo do Atendimento Educacional Especializado.
 
	C)
	Uns dos principais critérios para que um aluno seja considerado com altas habilidades/superdotação é possuir bom desempenho em todas as disciplinas escolares e não precisar de ajuda no contexto escolar.(CORRETA)
	D)
	Alunos com deficiência física, devido à deficiência motora, poderão apresentar lentidão na realização das tarefas e das avaliações, necessitando assim de um maior tempo para concluí-las.
	14.
	Sobre o Sistema Braile, é pertinente afirmar que:
 
I- Baseia-se na combinação de 63 pontos que representam as letras do alfabeto, os númerose os outros símbolos gráficos.
II- É conhecido universalmente como código ou meio de leitura e escrita das pessoas cegas.
III-A combinação dos pontos é obtida pela disposição de 4 pontos básicos. O sistema é composto por 6 pontos básicos.
IV- Os meios tecnológicos ampliam significativamente as possibilidades de produção e impressão braile.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Apenas a afirmativa I é verdadeira.
 
	B)
	Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.(CORRETA)
	C)
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
 
	D)
	Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.
	15.
	Tem como proposta tem promover o acesso dos alunos surdos aos conhecimentos adquiridos na escola em duas línguas: em Libras (L1) e em Língua Portuguesa (L2).
	A)
	Identidade surda
	B)
	Educação Bilíngue(CORRETA)
	C)
	Soroban
 
	D)
	Libras
	
16. Língua visual-espacial, articulada através das mãos, das expressões faciais e do corpo. Apresenta todos os níveis de análises da linguística tradicional. Ela é considerada a língua materna do surdo, ou seja, sua primeira língua.
	A)
	Braile
 
	B)
	Dosvox
	C)
	Soroban
	D)
	Libras(CORRETA)
	17.
	Para realizar a interpretação da língua falada para a língua sinalizada, e vice-versa, é necessário que o intérprete siga os seguintes preceitos éticos:
 
I- Confiabilidade
II-Parcialidade/Imparcialidade
III-Discrição
IV-Distância profissional
V-Fidelidade
 
A alternativa CORRETA é:
	A)
	I-III-IV-V(CORRETA)
	B)
	III e V
 
	C)
	I-II-III-IV
 
	D)
	III, IV e V
	18.
	Sobre a língua materna do surdo e a aprendizagem da Língua Portuguesa, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmativas a seguir:
 
(    ) O ensino da Língua Portuguesa, como segunda língua para o surdo, é importante porque estes são cidadãos brasileiros e têm o direito de aprender e utilizar a língua oficial, que é tão importante para o exercício de sua cidadania.
(    ) A Libras deve ser garantida na proposta pedagógica para todos os níveis e séries, com o suporte dos intérpretes da língua de sinais e, também, o ensino do português escrito como segunda língua.
(    ) É preciso atentar para a adaptação da estrutura física e a disposição das pessoas, a forma como o professor irá expor os conteúdos em Língua Portuguesa e sua movimentação no espaço da sala.
(     ) Em 2002, homologa-se a lei federal que reconhece a Língua Brasileira de Sinais como língua oficial da comunidade surda. Esta lei se tornou fundamental para o surdo.
 
A alternativa CORRETA é:
	A)
	F – F – V – V
	B)
	F – V – F – V
	C)
	V -  V – V – V(CORRETA)
	D)
	F – V – V – V
	19.
	A identidade surda pode ser definida como:
	A)
	Aqueles que nasceram ouvintes e perderam a audição, e terão presentes as duas línguas numa dependência dos sinais e do pensamento na língua oral.
 
	B)
	Estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na língua de sinais. São representados por discursos que os veem capazes como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdos.(CORRETA)
	C)
	Aquele que se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte.
	D)
	Aquele cujo o contato dos surdos com a comunidade surda é tardio, o que os faz passar da comunicação visual-oral para a comunicação visual sinalizada – o surdo passa por um conflito cultural.
 
	20.
	O material pedagógico adaptado tem por objetivo:
	A)
	Selecionar o conteúdo para ser trabalho com o aluno com deficiência.
	B)
	Classificar o aluno em deficiente ou sem deficiência.
	C)
	Viabilizar ações educacionais, por meio da participação de todos os alunos nas atividades pedagógicas de forma contínua, contextualizada e capaz de difundir o conhecimento científico e acadêmico que a escola deve proporcionar.(CORRETA)
	D)
	Identificar as principais dificuldades que o aluno apresenta em sala de aula.
	21.
	Ao se assumir que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles, mas resultado em grande parte do modo como o ensino é ministrado e de como a aprendizagem é concebida e avaliada, é preciso mudar a escola e o ensino nela ministrado. Mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas tarefas fundamentais são, EXCETO:
	A)
	Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que segregue e que reprove a repetência.(CORRETA)
	B)
	Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a cooperação, o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico entre a comunidade.
	C)
	Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor.
	D)
	Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
	22.
	(CESGRANRIO) A LDB (Lei nº 9.394/96), já em 1996, faz menção à obrigatoriedade da flexibilização e adaptação curricular aos educandos com necessidades especiais, no seu artigo 59, preconizando, dentre outras coisas, que os sistemas de ensino devem assegurar:
 
I - Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
II - Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
III - Professores com especialização adequada em nível Médio ou Superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
IV - Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.
V - Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular. O acesso não é igualitário.
 
Considerando as afirmativas, marque APENAS a(s) alternativa(s) CORRETA(s):
	A)
	Todas as afirmativas estão corretas. (CORRETA)
	B)
	I, IV e V.
	C)
	I.
	D)
	II, III, IV e V. 
	
	O currículo escolar, na perspectiva da educação inclusiva, deve:
	A)
	Cumprir apenas os conteúdos propostos pela escola para todos os alunos, reduzindo as dificuldades de todos.
	B)
	Trabalhar o conteúdo com o objetivo de, ao final de cada bimestre, avaliar o desenvolvimento dos alunos, classificando-os em mais capazes e menos capazes para o aprendizado.
 
	C)
	Oferecer atividades que possibilitem o desenvolvimento de habilidades sociais importantes para a vida em sociedade.
 
	D)
	Considerar os conteúdos a serem trabalhados em classe não como um fim em si, mas um meio para o desenvolvimento das estruturas afetivo-cognitivas de todos os alunos, inclusive daqueles com deficiência.(CORRETA)
	24.
	Atender às diferenças, mudar o olhar da escola, pensando não só na adaptação do aluno, mas também na adaptação do contexto escolar aos alunos, faz parte da função social da escola que, a partir de ações diversas, favorece interações múltiplas, definindo em seu currículo práticas heterogêneas e inclusivas que garantam o acesso e a permanência dos alunos. Esse ensino na diversidade exigirá, EXCETO:
	A)
	Avaliação sobre o limite do potencial desenvolvido pelo aluno.(CORRETA)
	B)
	Percepção das necessidades especiais; observar; registrar.
 
	C)
	Atuação em equipe (relações entre a educação especial e a regular).
	D)
	Flexibilidade nas ações pedagógicas.