Curso Livre Práticas Inclusivas para Formação de Professores (1)

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1.
	Tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. Complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela. 
	A)
	Atendimento Educacional Especializado.(CORRETA)
	B)
	Sala de recurso.
	C)
	Atendimento Clínico.
	D)
	APAE.
	2.
	Atualmente, defende-se uma escola de qualidade para todos. Assim, o princípio básico divulgado em documentos oficiais é o de que “é preciso enfrentar a situação de exclusão escolar das crianças com deficiência, das que vivem nas ruas ou que trabalham, das superdotadas, e das que apresentam diferenças linguísticas, étnicas ou culturais”.
 
Esse princípio foi originalmente apresentado na:
	A)
	Declaração de Salamanca.(CORRETA)
	B)
	Declaração de Montevidéu.
 
	C)
	Declaração dos Direitos dos Cidadãos.
	D)
	Declaração de Dakar.
	3.
	Ao acompanharmos o processo histórico da pessoa com deficiência em âmbito mundial, podemos perceber dois tipos de tratamento a eles destinados, que consistiam em:
	A)
	Internação psiquiátrica e atendimento educacional especializado.
	B)
	Caridade e estímulo para melhorar seu desenvolvimento.
	C)
	Rejeição e eliminação de um lado, e a proteção assistencialista e piedosa, de outro.(CORRETA)
	D)
	Tolerância e apoio psicológico.
	4.
	Uma das categorias especificadas dentro das necessidades educacionais especiais é a dos alunos com transtornos globais do desenvolvimento. Nessa categoria estão incluídos os alunos que apresentam:
	A)
	Impedimentos severos de longo prazo que podem ser de natureza física, mental, intelectual ou sensorial.
 
	B)
	Dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, dentre outros.
 
	C)
	Alterações nas interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito.(CORRETA)
	D)
	Um potencial elevado em áreas isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
	5.
	O material pedagógico adaptado tem por objetivo:
	A)
	Classificar o aluno em deficiente ou sem deficiência.
	B)
	Viabilizar ações educacionais, por meio da participação de todos os alunos nas atividades pedagógicas de forma contínua, contextualizada e capaz de difundir o conhecimento científico e acadêmico que a escola deve proporcionar.(CORRETA)
	C)
	Identificar as principais dificuldades que o aluno apresenta em sala de aula.
	D)
	Selecionar o conteúdo para ser trabalho com o aluno com deficiência.
	6.
	O período do “Renascimento” marca uma fase mais esclarecida da humanidade, principalmente com a criação dos direitos reconhecidos como universais, numa filosofia humanista, bem como a realização de avanços na ciência que viabilizaram um olhar mais clínico à pessoa com deficiência.
 
Assim, passa-se a ter uma atenção mais direcionada e constroem-se espaços:
	A)
	Dentro da igreja para atendimento clínico das pessoas doentes.
	B)
	De Atendimento Educacional Especializado – sala de recursos multifuncionais.
	C)
	De atendimento específico para essas pessoas.(CORRETA)
	D)
	De internação em sanatórios.
	7.
	Sobre a Educação Especial Inclusiva, leia as assertivas e marque a única opção INCORRETA.
	A)
	Uns dos principais critérios para que um aluno seja considerado com altas habilidades/superdotação é possuir bom desempenho em todas as disciplinas escolares e não precisar de ajuda no contexto escolar.(CORRETA)
	B)
	Para adaptar um recurso visual para o aluno com deficiência visual, devemos atentar ao fato de que o relevo deve ser facilmente percebido pelo tato, que a utilização de diferentes texturas, de contraste do tipo liso/áspero, fino/espesso, facilita a discriminação e o reconhecimento de cada parte e a integração dos componentes que constituem o todo.
	C)
	Alunos com deficiência física, devido à deficiência motora, poderão apresentar lentidão na realização das tarefas e das avaliações, necessitando assim de um maior tempo para concluí-las.
	D)
	A Política Nacional da Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, define claramente quem são os alunos público-alvo do Atendimento Educacional Especializado.
	8.
	Atender às diferenças, mudar o olhar da escola, pensando não só na adaptação do aluno, mas também na adaptação do contexto escolar aos alunos, faz parte da função social da escola que, a partir de ações diversas, favorece interações múltiplas, definindo em seu currículo práticas heterogêneas e inclusivas que garantam o acesso e a permanência dos alunos. Esse ensino na diversidade exigirá, EXCETO:
	A)
	Atuação em equipe (relações entre a educação especial e a regular).
	B)
	Avaliação sobre o limite do potencial desenvolvido pelo aluno.(CORRETA)
	C)
	Percepção das necessidades especiais; observar; registrar.
 
	D)
	Flexibilidade nas ações pedagógicas.
 
	9.
	A avaliação do aluno surdo matriculado na escola regular, na perspectiva da educação inclusiva, deve adotar:
 
I- Mecanismos de avaliação coerentes com aprendizado de segunda língua, na correção das provas, valorizando o aspecto semântico e reconhecendo a singularidade linguística manifestada no aspecto formal da Língua Portuguesa.
II - Desenvolver e adotar mecanismos alternativos para a avaliação de conhecimentos expressos em língua de sinais, como, por exemplo, registrar em vídeo.
III - O aluno surdo não precisa ser avaliado, pois tem o direito de progredir automaticamente nos níveis e séries escolares. É muito importante que o aluno surdo seja avaliado, pois a escolarização tem por objetivo a aquisição de novas aprendizagens.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Somente a afirmativa III é verdadeira.
 
	B)
	As afirmativas I e II são verdadeiras.(CORRETA)
	C)
	As afirmativas I e III são verdadeiras.
 
	D)
	Nenhuma das afirmativas é verdadeira.
	10.
	Tem como proposta tem promover o acesso dos alunos surdos aos conhecimentos adquiridos na escola em duas línguas: em Libras (L1) e em Língua Portuguesa (L2).
	A)
	Soroban
	B)
	Libras
	C)
	Identidade surda
	D)
	Educação Bilíngue(CORRETA)
PROVA CONCLUÍDA
	QUESTÃO
	01
	02
	03
	04
	05
	06
	07
	08
	09
	10
	GABARITO
	A
	A
	C
	C
	B
	C
	A
	B
	B
	D
	RESPOSTA
	D
	A
	C
	C
	B
	C
	A
	B
	B
	D
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