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Voltas as aulas Ensino Fundamental e Educação Infantil plano de ação pós pandemia

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Claudia Pasold da Silva 
PLANO DE AÇÃO PÓS COVID-19 
EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO 
FUNDAMENTAL I 
 
Claudia Pasold da Silva 
29/06/2020 
 
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Plano de Ação Pós Covid-19 Educação Infantil e Ensino 
Fundamental I 
 
 
 
Objetivos: 
 
 
 
✓ Partir de experiências vividas pelas crianças no período de isolamento social e 
as questões que eles buscam compreender diante das consequências mundiais 
e locais da pandemia; 
✓ Disponibilizar um ambiente de aprendizagem a partir de experiências vividas 
pelas crianças; 
Claudia Pasold da Silva 
29/06/2020 
 
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✓ Comunicação com os pais e responsáveis sobre os novos protocolos de limpeza 
e proteção 
✓ Reestruturação da Escola e do CEI, visando um novo olhar para as aulas 
presenciais. 
✓ Adaptação das crianças para o Convívio Escolar 
 
 
Estratégias: 
 
 
 
 
✓ Lavagem imediata das mãos na chegada dos alunos à escola e, no mínimo, 
uma vez a cada duas horas ao longo do dia; ou álcool em gel 
✓ Pedir que cada criança tenha seu Kit higiene 
✓ Professores recebem os alunos no portão da Escola e ou CEI, evitando 
que os pais entrem na escola para evitar aglomeração. 
✓ Higienização dos pés das crianças através de tapete e ou outros 
Claudia Pasold da Silva 
29/06/2020 
 
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✓ Higienização de todo o ambiente escolar, pelo menos duas vezes ao dia, 
sobretudo das superfícies que são tocadas e utilizadas por muitas pessoas; 
✓ Verificação da temperatura dos alunos e educadores na entrada; 
✓ Disponibilização de álcool em gel nas salas de aula e quaisquer espaços 
comuns da Escola e CEI; 
✓ Utilização de máscaras por alunos e professores durante toda a estadia na 
escola; 
✓ Disponibilização das medidas de prevenção em linguagens acessíveis para as 
crianças em todo o ambiente escolar. 
✓ Adaptação das crianças das crianças da Educação Infantil 
✓ Dividir a turma em dois grupos: Um deles frequenta as aulas de segunda e terça; 
o outro, de quinta e sexta-feira. 
✓ Na quarta-feira, a sala de aula é limpa minuciosamente. 
✓ Todas as classes devem equipadas com álcool gel e ou lenços umedecidos. 
✓ Pequenos grupos na hora da alimentação Educação Infantil e Ensino 
Fundamental 
✓ Pequenos grupos no Intervalo da Escola, com observação dos monitores e ou 
professores, supervisores e orientadores; 
✓ Andar nos corredores das escolas em fila única com distanciamento 
recomendado Educação Infantil e Ensino Fundamental 
✓ Cada grupo tem uma rota pré-determinada à sala de aula; Educação Infantil e 
Ensino Fundamental 
✓ Estar atento à saúde emocional e física da comunidade escolar; 
✓ Avaliação diagnóstica imediata para identificar os diferentes níveis de 
aprendizagem 
Claudia Pasold da Silva 
29/06/2020 
 
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✓ Avaliação deverá ser feita pelos conteúdos contemplados durante o trabalho 
remoto; 
✓ Programas de recuperação da aprendizagem juntamente com Reforço, AEE, 
Apoio 
✓ Uma comunicação frequente com famílias, informando os protocolos de limpeza 
e proteção bem como a reestruturação do planejamento e metas a serem 
alcançadas; 
✓ Maior espaçamento entre carteiras nas salas de aula; 
✓ Realização de aulas de Educação Física na quadra de areia, no pátio, campo, o 
mais livre possível 
✓ Escalonamento dos horários de entrada, saída, para evitar aglomerações; 
✓ Sinalização de rotas dentro das escolas para que os alunos mantenham distância 
entre si; 
✓ Diminuição do número de alunos por sala; 
✓ Marcação de lugares nos refeitórios 
✓ Realização de acompanhamento frequente do nível de aprendizado dos alunos 
(ou seja, a avaliação não é apenas inicial, mas, sim, de processo); 
✓ Turmas pequenas, de modo que os professores tenham maior facilidade em 
personalizar e customizar as atividades de acordo com as necessidades 
individuais de cada aluno; 
✓ Acompanhamento dos Supervisores as avaliações diagnósticas 
✓ Se for preciso em momentos específicos, formados por turmas de alunos com 
níveis de aprendizado semelhantes; (REFORÇO) Contra turno; 
✓ Professor deve ser pautados por material específico e diversificado, como jogos 
educativos aos alunos que não acompanham identificando as diferentes 
necessidades dos alunos e buscar solucioná-las de forma personalizada. 
Claudia Pasold da Silva 
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✓ Professores do AEE, Reforço, Apoio podem orientar os professores da sala 
regular quanto à adaptação curricular e dos roteiros de estudos para os alunos 
✓ Questão emocional: Dar espaço às crianças para que falem de seus sentimentos 
entre si, em sala de aula e em conversas individuais. 
 
 
AVALIAÇÃO: 
 
 
 
 
Avaliação pode ser feita diagnóstica a partir dos conteúdos previstos e 
ministrados durante o período de paralisação por meio de atividades remotas. Podendo 
ser avaliado a efetividade do ensino remoto individualmente e identificar a defasagem 
de cada estudante durante o afastamento das salas de aula. 
Podemos aproveitar o material das aulas gravadas para recuperar essa 
defasagem e preparar um local na escola e período contraturno, a fim de que os alunos 
com mais dificuldade possam realizar essa recuperação. 
Claudia Pasold da Silva 
29/06/2020 
 
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Em relação a equidade, considerando a diversidade de estudantes e crianças da 
rede, as estratégias foram pensadas para garantir a aprendizagem de todos os alunos, 
adotando estratégias diferenciadas para os diferentes públicos. É especialmente 
importante pensar em estratégias para garantir a aprendizagem dos estudantes mais 
vulneráveis. 
Para promover a equidade, será essencial a adoção de práticas pedagógicas 
inclusivas e de diferenciação curricular, tendo seu tempo de aprendizagem e métodos 
adaptados a sua realidade. Assim, será essencial que os professores apoiem os 
estudantes, com vistas a contemplar o desenvolvimento das aprendizagens realizando 
as adaptações curriculares necessárias, bem como orientem os pais/responsáveis dos 
alunos quanto à importância do papel que exercem na educação de seus filhos e na 
mediação da aprendizagem. 
Sendo que a auto avaliação é considerada de suma importância da autonomia 
dos estudantes na realização das atividades e para os professores a avaliação de sua 
prática pedagógica. Deve e serve como um instrumento importante a ser utilizado. 
 
Referências: 
 
https://www.todospelaeducacao.org.br/conteudo/educacao-na-pandemia-o-
retorno-as-aulas-presenciais-frente-a-Covid-19 
https://professoraelena.com.br/avaliacao-diagnostica-em-5-passos/ 
https://kite.digital/estrategias-de-marketing-que-sao-tendencia-em-2016/ 
https://www.goiania.go.leg.br/imagens/foco.png/image_view_fullscreen 
 
 
 
 
 
 
https://www.todospelaeducacao.org.br/conteudo/educacao-na-pandemia-o-retorno-as-aulas-presenciais-frente-a-Covid-19
https://www.todospelaeducacao.org.br/conteudo/educacao-na-pandemia-o-retorno-as-aulas-presenciais-frente-a-Covid-19
https://professoraelena.com.br/avaliacao-diagnostica-em-5-passos/
https://kite.digital/estrategias-de-marketing-que-sao-tendencia-em-2016/
https://www.goiania.go.leg.br/imagens/foco.png/image_view_fullscreen