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Importância da Leitura na Formação do Leitor

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PAGE 
SUMÁRIO
01 - RESUMO:...................................................................................................03
 02 - INTRODUÇÃO: ....................................................................................04
 03 - DESENVOLVIMENTO.........................................................................06,07
 04 - PLANO DE ENSINO:.........................................................................O8,09,10 
 05 – REFERÊNCIA:............................................................................................11
1 resumo 
O plano de aula que elaborei tem por objetivo desenvolver atividades para incentiva a leitura e a escrita. Bem como apresentar estratégias que possibilite aos alunos do 6º ano do ensino fundamental um estimulo e um despertar para o encanto que a leitura pode oferecer e proporcionar de forma dinâmica e divertida.
Analises discursiva em torno das metodologias ativas e suas aplicabilidades ao ensino, dentro de uma proposta educacional que enxergue o aluno enquanto sujeito capaz de pleno desenvolvimento da construção do conhecimento, não sendo visto enquanto sujeito passivo no processo educacional. Em nossas analises buscamos destacar o papel do professor frente a essa nova perspectiva de atuação da pratica educacional, sendo aquele que diverge da visão tradicionalista e busca trazer para suas praticas uma maior autonomia do aluno e junto com ele busca a construção do processo ensino-aprendizagem de maneira significativa. Por fim discursamos sobre possibilidades de uma aprendizagem significativa, bem como apontamos mecanismos para que as metodologias ativas possam ser realidades presentes nos espaços das salas de aula com o relato de experiência da aplicabilidade de tal metodologia em aulas de língua portuguesa, tendo por instrumento o uso de material concreto na pratica do ensino dos tipos de linguagens.
2 introdução
A leitura tornou-se um fenômeno que assume diversas motivações. Entre essas motivações podem ser destacadas algumas, tais como necessidade, obrigação, divertimento ou até mesmo passatempo. A leitura tornou-se essencial na vida do indivíduo. Diante disso, este trabalho investigou a importância da leitura da literatura infanto-juvenil ou juvenil na formação do leitor dessa fase de escolarização.
Escola e os Professores vêm se preparando para que melhores resultados sejam alcançados, como o incremento no uso de tecnologia de informações e de comunicação, de outro, não se pode negar que ainda persiste a realidade do distanciamento dos pais em relação à escola, sendo que muitas famílias têm noticias sobre a prática do uso de drogas.
Para a efetiva fundamentação do presente trabalho, tratou-se do conceito de literatura, sob o olhar de diferentes autores, para, então, desenvolver a abordagem sobre a literatura para adolescentes e jovens.
 Esse cenário é comum os alunos virem desmotivados para a escola, sem disposição para desenvolver as atividades propostas, e dentre elas, a leitura se mostra como uma das mais monótonas na perspectiva dos alunos que não deixam de demostrar o seu desinteresse e, tampouco, as dificuldades que encontram nesse processo. 
 Pedagógica visa propor estratégias de ensino voltadas à melhoria da leitura para alunos do 9º ano, A partir do trabalho com letras das músicas. Entende-se que o questionamento e a reflexão sobre os temas abordados nas músicas.
objetivo geral
Este material Pedagógico é uma proposta dinâmica que tem por objetivo geral: Propiciar atividades aos alunos do 9° Ano do Ensino Fundamental que envolva a leitura e a interpretação de letras de músicas. Consequentemente, defendendo a ideia de que essa estratégia serve para a construção do conhecimento. Sendo estes necessários ao enriquecimento das experiências individuais e coletivas dos educandos. Estas favorecem o interesse pela leitura, pela interpretação de diferentes textos/ letras de músicas, de maneira que o aluno aprecie o encanto que a leitura pode proporcionar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 - Oportunizar aos educandos, situações que favoreçam o reconhecimento da importância da leitura e da forma como essa subsidia ao leitor recursos para a reflexão e análise acerca das questões presentes na sociedade;
- Despertar nos alunos o gosto pela leitura por meio de atividades que utilizam letras musicais, as quais traduzem sentimentos universais, onde muitos sujeitos se identificam;;
- Ofertar ao aluno um ambiente de alegria e descontração, permitindo que com espontaneidade e imaginação, este aprenda a valorização das lembranças e das interações sociais;
- Promover aos alunos, situações de aprendizagem que exijam a observação sobre as relações entre a linguagem oral e a escrita, bem como os sentidos conotativo e denotativo das palavras que permeiam as letras das músicas.
- Valorizar as pesquisas dos alunos por determinadas letras musicais, analisando-as.
DESENVOLVIMENTO
 A sociedade atual vive um momento excepcional, pois nunca se teve acesso tão fácil tão ilimitado a informações, Adaptar-se e a acompanhar essa sociedade da informação é um desafio, pois ela apresenta novas maneira de se comunicar, de se relacionar e de aprender. 
O trabalho com a literatura no ensino fundamental realiza-se visando a uma formação menos sistemática, e mais livre ante as escolhas de livros. Nessas escolhas fora do ambiente escolar ocorre uma desconstrução do repertório de leitura para adolescentes. 
 É na escola que a criança aprende a decodificar os sinais, as letras, e aprender a ler, não somente de forma mecânica, mas atentando para o conteúdo escrito, para a formação de uma consciência critica que leve a uma transformação. 
 A literatura esta ligada a compreensão da língua. Portanto, conhecer a língua e fazer o uso adequado dela permite ao leitor se aproximar do texto literário. Sob esse enfoque, o papel do professor é o de mediar o dialogo do Aluno com o texto literário, desenvolvendo sua capacidade linguística, para que a leitura seja significante.
 Contudo, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é previsto o uso de tecnologias com o objetivo de que os alunos a utilizem de maneira crítica e responsável ao longo da Educação Básica. Que constar nas competências gerais, a tecnologia é citada entre os Direitos de aprendizagem e desenvolvimento da Educação Infantil e nas Competências específicas de área nos Ensinos Fundamental e Médio. 
 
 Educação Infantil é estimular o pensamento crítico, criativo e lógico, a curiosidade, o desenvolvimento motor e a linguagem. Já no Ensino Fundamental, os alunos devem ser orientados pelos professores para que eles consigam usufruir da tecnologia de forma consciente, crítica e responsável, tanto no contexto de sala de aula quanto para a resolução de situações cotidianas.
 No Ensino Médio, espera-se que o aluno já possua um papel mais proativo tanto no processo de aprendizagem quanto no uso das tecnologias. O estudante já deve estar apto a se aprofundar mais no letramento, linguagem e na cultura digital como um todo. Para isso, os professores podem e devem explorar o auxílio de metodologias que aliam a tecnologia ao ensino, promovendo o desenvolvimento integral das competências e habilidades previstas na BNCC.
 O surgimento da tecnologia e a propagação dessas comunidades virtuais, em que cada vez mais usuários com interesses comuns, ainda que fora do seu território, a Internet estimulou aos amantes desse tipo de literatura e facilitou a emancipação e compartilhamento desses escritos. Com a utilização dos ambientes digitais no ensino, como a construção dos WIKIHOW contribuiu diretamente para as práticas de leitura e escrita, pois o aprendizado em formas de discussões, reflexões e produções textuais, tanto individuais quanto coletivas. Mesclou-se em um só suporte que estimula o processo de leitura e produção da escrita, incorporado à Internet, torna-se uma ferramentacapaz de contribuir diretamente para o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa. 
 Sem duvida os novos ambientes digitais, se constituem uma nova forma de construir conhecimento e desenvolver o aprendizado. Inseridos nesses ambientes, os alunos podem ser donos do próprio aprendiz. Por fim, encerra-se este artigo com o desejo de que as reflexões feitas nele possam ter contribuído para os estudos sobre leitura e escrita em ambientes digitais e, particularmente, sobre essas práticas por meio da compreensão e produção de texto na Wikihow, esse gênero pode contribuir de forma significativa para a aquisição de novas habilidades necessárias para a interação em rede, bem como para a formação linguístico-discursiva de nossos alunos, tornando os como bons produtores de gêneros textuais digitais.
	PLANO DE ENSINO
	INDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola de Cidadania João Luciano.
PROFESSORA: Francisco Andesôn Gomes Silva
PERIODO DE REALIZAÇÃO: Segunda-Feira 07/10, Terça-Feira 08/10, Quarta-Feira09/10, Sexta-Feira 11/10.
TURMA: 6º Ano Do Ensino Fundamental II.
	CRONOGRAMA DE ATIVIDADE: 
AULA 
DATA
CONTEÚDO
 01
07h50min -08h30min
07/10/2019
08h30min 09h10min
08/10/2019
113h50min 14h30min
09/10/2019
115h40 min 16h10min
11/10/2019
	PERCURSO METODOLÓGICO:
	RECURSOS:
	AVALIAÇÃO:
	REFERÊNCIAS:
Sistema de ensino 100% online
licenciatura em letras
nome: francisco andesôn gomes silva
LEITURA LITERÁRIA INFANTOJUVENIL.
 Crateús
 2020
nome: francisco andesôn gomes silva 
LEITURA LITERÁRIA INFANTOJUVENIL.
Trabalho de letras – licenciatura apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de
- Introdução aos estudos linguísticos. 
- Literatura infantojuvenil.
- Fonética e fonologia da língua portuguesa;
- Teoria da literatura.
- Práticas pedagógicas em língua portuguesa; ler, escrever e falar em situações comunicativas.
Orientador: Prof.
- Wellem Aparecida de Freitas Semczuk.
- Lucas Toledo de Andrade.
- Juliana Fogaca Sanvhes Simm.
- Anderson Teixeira Rolim.
- Edneia de Cassia Santos Pinho.
Crateús
2019

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