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Colaborar - Av2 - Práticas Pedagógicas em Matemática_ Modelagem e Resolução de Problemas

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10/05/2020 Colaborar - Av2 - Práticas Pedagógicas em Matemática: Modelagem e Resolução de Problemas
https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2040963305?atividadeDisciplinaId=9823731 1/3
Av2 - Práticas Pedagógicas em Matemática:
Modelagem e Resolução de Problemas
Informações Adicionais
Período: 17/02/2020 00:00 à 08/06/2020 23:59
Situação: Iniciada
Protocolo: 485030711
Ir para atividade
a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
Grando (1995) argumenta que o trabalho com jogos como estratégia de ensino-aprendizagem
faz muito sentido nos tempos atuais, principalmente quando se atribui ao planejamento dessa
estratégia um papel fundamental. Com base nessa estratégia de ensino-aprendizagem analise os
itens que seguem.
I. Segundo a autora uma possibilidade psicopedagógica é que a competição, característica
inerente ao jogo, promove o desinteresse e a falta de envolvimento dos alunos.
II. Segundo a autora, o raciocínio no jogo propicia espaço para levantar hipóteses, criar
estratégias e testá-las, de modo a desenvolver a criatividade e o poder da fantasia.
III. Segundo a autora, o jogo não leva em conta as experiências anteriores, dos alunos, ao
elaborar uma hipótese e/ou estratégia.
Referência: GRANDO, R. C. O jogo suas possibilidades metodológicas no processo de
ensino-aprendizagem de matemática. 1995. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade
de Educação, Universidade Estadual de Campinas. Campinas (SP).
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Apenas o item I está correto.
Apenas o item II está correto. Alternativa assinalada
Apenas o item III está correto.
Apenas os itens I e III estão corretos.
Apenas os itens II e III estão corretos.
Utilizar jogos em sala de aula pode ser uma ótima estratégia para o ensino de matemática.
Grando (1995) destaca que apesar de ter vantagens o uso de jogos em sala de aula também
possui suas desvantagens. Com base nessas vantagens e desvantagens do uso do jogo em sala
de aula, classifique os itens que seguem em verdadeiros (V) ou falsos (F).
I. ( ) Uma das vantagens do uso do jogo em sala de aula é o desenvolvimento de estratégias de
resolução de problemas.
II. ( ) Uma das desvantagens do uso do jogo em sala de aula é que devido a competitividade, o
jogo se transforma em fator desmotivacional para os alunos.
https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/form/2040963305?atividadeDisciplinaId=9823731
10/05/2020 Colaborar - Av2 - Práticas Pedagógicas em Matemática: Modelagem e Resolução de Problemas
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
4)
III. ( ) O uso de jogo em sala de aula pode propiciar a significação para conceitos que
aparentemente são incompreensíveis.
Referência: GRANDO, R. C. O jogo suas possibilidades metodológicas no processo de
ensino-aprendizagem de matemática. 1995. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade
de Educação, Universidade Estadual de Campinas. Campinas (SP).
Assinale a alternativa que contém a sequência correta.
Alternativas:
I.V; II. F; III. V. Alternativa assinalada
I.V; II. V; III. V.
I.V; II. F; III. F.
I.F; II. F; III. V.
I.F; II. V; III. F.
Quintas (2009) argumenta que a utilização de jogos de caráter essencialmente pedagógico
permite desenvolver mais que conhecimentos cognitivos, possibilitando um desenvolvimento
integral dos alunos. Com base nessas informações, analise os itens que segue.
I. Segundo o autor, o jogo proporciona o espírito de inciativa privilegiando uma postura ativa.
II. Segundo o autor, alguns jogos contribuem efetivamente para o desenvolvimento da
capacidade de raciocínio.
III. Segundo o autor, apesar de todas as vantagens o jogo não é capaz de desenvolver a
autonomia em termos afetivos.
Referência: QUINTAS, A. B. N. A aprendizagem da matemática através dos jogos. 2009.
Dissertação (Mestrado em Inovação, Ciência e Tecnologia). Porto (Portugal), Universidade
Portucalense Infante D. Henrique.
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Apenas o item I está correto.
Apenas o item II está correto.
Apenas o item III está correto.
Apenas os itens I e II estão corretos. Alternativa assinalada
Apenas os itens II e III estão corretos.
A dissertação de Pereira (2017) faz uma ampla revisão bibliográfica sobre o ensino de
Geometria e ainda sobre a modelagem matemática aplicada ao ensino desse conteúdo. Com base
nas ideias desse autor analise as afirmações que segue.
I. Para o autor, a modelagem matemática propicia o contato do aluno com o seu ambiente de
estudo e com situações-problema.
II. Para o autor, a modelagem matemática propicia a formação integral do aluno, desenvolvendo
tanto habilidades de socialização quanto capacidades de curiosidade e investigação.
10/05/2020 Colaborar - Av2 - Práticas Pedagógicas em Matemática: Modelagem e Resolução de Problemas
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
III. Para o autor, a modelagem matemática propicia a interação diferencia do aluno com a
aprendizagem e com a Matemática.
Referência: PEREIRA, L. D. Projetos de modelagem matemática no ensino para
aprendizagem de geometria espacial no 2º ano do Ensino Médio. 2017. Dissertação
(Mestrado Profissional em Educação Matemática) - Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro
Preto (MG).
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Apenas a afirmação III está correta.
Apenas as afirmações I e II estão corretas.
Apenas as afirmações I e III estão corretas.
Apenas as afirmações II e III estão corretas.
As afirmações I, II e III estão corretas. Alternativa assinalada
Uma estratégia de ensino e aprendizagem é a resolução de problemas. Em seu texto, Nunes
(2010) reflete sobre o que significa ensinar matemática via resolução de problemas e sobre as
implicações na formação do professor. Com base nas ideias dessa autora sobre a resolução de
problemas leia o trecho que segue.
"A resolução de problemas prioriza a aprendizagem dos estudantes, levando em conta como
aprendem, quais suas ideias e conhecimentos ____________ a respeito do objeto de
conhecimento que se apresenta. O __________do professor é desencadear processos que
promovam o avanço dos estudantes".
Referência: NUNES, C. B. O processo ensino-aprendizagem-avaliação de geometria
através da resolução de problemas: perspectivas didático-matemáticas na formação inicial de
professores de matemática. 2010. Tese (Doutorado em Ensino e Aprendizagem de Matemática e
seus Fundamentos Filosófico-Científicos) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas,
Universidade Estadual Paulista, Rio Claro (SP).
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Alternativas:
Matemáticos, desafio.
Físicos, conhecimento.
Prévios, desafio. Alternativa assinalada
Prévios, conhecimento.
Físicos, desafio.

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